Шкільний вік. Чим небезпечний ранній розвиток і коли можна вчити дитину читати? У якому віці діти починають вчитися

Якось мій чотирирічний синпопросив мене почитати йому книжку. Я сів поруч, коли в нього раптом змінилися плани, і він вирішив сам почитати мені. Він впевнено перевертав сторінки, і вимовляв текст майже слово у слово тому, що було написано в дитячій книзі. Що сказати, я був вражений!

Однак насправді виявилося, що це просто його, яку йому читали так багато разів, що завчив усі слова та запам'ятав, на якій сторінці що написано – це було нескладно, адже книга з картинками. Але в цей момент я зрозумів, що дитина має бажання читати і її необхідно розвивати.

Справді, багато батьків задаються питанням, чому чужі діти, у той час як вони самі скільки не довбають з дитиною буквар, у них нічого не виходить?

Я знаю дитину, яка почала читати з трьох років. Спочатку батьки довго та ретельно обирали йому няню. Можливо, вони користувалися якимись рекомендаціями, а може їм просто пощастило, але вони знайшли гувернантку з педагогічною освітою, яка поставила собі завдання навчити дитину читати до трьох років. І ось коли мама виїжджала на роботу, дівчинку з няньки вчила буквам. Для цього вона приклеїла на стіну папір із літерою «А». Два місяці няня підходила з немовлям до написаної літери та говорила «А». Наступні літери пішли швидше, і таке інше. В результаті дитина читала у два з половиною роки! Інше питання, звісно, ​​скільки годин було витрачено на те, щоб навчити дівчинку читати?

Вчені мають свою думку з цього приводу. Виявляється, у різних дітей різна. І насамперед це залежить від того, наскільки просто дитині вдається запам'ятати літери. Той, хто легко запам'ятає, як звучать літери, зможе легко запам'ятати склади, і легко запам'ятовуватиме слова.

Усі знають, що навчання починається з запам'ятовування букв. У цей момент найголовніше, що дитина повинна запам'ятовувати саме звучання літер - тобто ніяких "Ем" та "Ен", а просто літери "М", і "Н". У деяких методиках навчання основний акцент робиться на запам'ятовування відразу складів. Можливо, це й правильно, адже саме зі складів складаються слова. Є методика, де зі складів роблять кубики і потім дають дитині грати ними, показуючи, як із кубиків-складів просто складати слова.

Фотобанк Лорі

Але методика кубиків також не дає стовідсоткової гарантії, що дитина швидко навчиться читати. Для того, щоб швидко читати, необхідно запам'ятовувати слова цілком. Саме побіжне читання є метою всього процесу, тому що тільки таке читання може викликати у дитини інтерес. Для того, щоб запам'ятати, як, деяким дітям достатньо самостійно прочитати його чотири-п'ять разів. У середньому для запам'ятовування слова його потрібно прочитати двадцять, а іноді й більше разів.

І тепер про найголовніше: читання приносить задоволення тільки тоді, коли воно осмислене. Сама проста методикау розвиток розуміння сенсу – це короткий іспит за результатами читання.

Потрібно допомагати дитині відповідати на прості запитання:
Про що це текст?
Хто герої?
Хто добрий, а хто поганий?
Які події відбувалися?
Яка позиція автора?
Що ти про це думаєш?

Коли дитина розуміє, як самостійно знаходити відповіді на ці запитання у книзі, читання перетворюється на захоплюючий процес, який може замінити багато ігор.

Зараз деякі школи не беруть дітей, якщо вони не вміють читати. Так що ваш обов'язок – подбати про те, щоб дитина вміла читати у віці шести років. Інший бонус, який дає читання, це можливість витіснити планшетні ігри із життя дитини. Виявляється, якщо дитину «заразити», то планшет миттєво втрачає йому всю свою привабливість.

Практично для всіх сучасних батьків навчити дитину читати та писати стало своєрідним спортивним змаганням. З появою моди на різні методики раннього розвитку, батьки буквально влаштовують перегонки: чия дитина навчилася раніше читати.

Ні для кого не секрет, що часи, коли ми вважалися найбільш читаючою країною у світі, пішли безповоротно. Тепер ми не можемо похвалитися таким культурним рівнем, однак у цьому не варто звинувачувати розвал Радянського Союзу. Появу комп'ютерів, відеоігор, телешоу та найрізноманітніших фільмів набагато більше приваблюють молодь, ніж книги. Однак психологи та педагоги стверджують, що існує ще одна причина зниження у молодого населення любові до книг – це раннє навчаннячитання.

Найчастіше, як було зазначено, батьки сприймають уміння дитини читати як якесь власне досягнення. Бажання та зацікавленість у цьому процесі самої дитинитурботливих мам зовсім не цікавить. Ось і виходить, що навчаючи малюка читати, ми одночасно прищеплюємо велику ворожість до цього дійства. Коли діти виростають, і мами вже не так сильно впливають на них, вони просто перестають читати, адже книга асоціюється у них із жахливою нудьгою та обов'язком.

Так все-таки, чи є певний період, коли дитину потрібно вчити читати? Як дізнатися цей момент і як правильно розпочати навчання, щоб не відбити назавжди бажання читати у свого малюка?

Модні методики

Зараз, у період величезної кількості інформації та нових педагогічних та психологічних теорій, у світ виховання дитини увірвалася мода на ранній розвиток. Велика кількістьпсихологів хором стверджує, що пізнавальна активність дитини найбільш інтенсивна в період від 3 місяців до 3 років. Пояснюють свій вибір віку психологи тим, що саме у цей період людський мозок вбирає всю інформацію, яку отримує.

Один із основних ідеологів раннього навчання – японський вчений Масару Ібукінавіть випустив книгу «Після 3 вже пізно», в якій стверджує, що до трьох років дитину можна навчити практично всьому. Можливість перевантажити дитину інформацією педагог відкидає, говорячи про те, що дитячий мозок перестає сприймати інформацію, коли її занадто багато і просто вимикається.

Крім Масару Ібукі, існує величезна кількість солідарних із ним учених, наприклад Глен Доман, Зайцеві таке інше. Всі вони стверджують, що чим молодша дитинатим легше і швидше він сприймає нову інформацію.

Упевнені, що рано розвинені таланти забезпечать дитині успішне життя батьки не підозрюють, що в ранньому навчанні існують підводні камені.

Чому ж раннє навчання набуло такої неймовірної популярності серед молодих батьків? Цьому є різні пояснення. Одним з них є спроба батьків компенсувати свої невдачі у минулому. Вони хочуть зробити зі своєї дитини вундеркіндом не для її блага, а для того, щоб задовольнити своє самолюбство. Можливо, хтось не досягнув бажаних цілей, не домігся того життя, яким хотів і тепер через дитину намагається реалізувати себе. Не варто думати, що ці батьки – монстри і навмисно знущаються з малюка. Найчастіше така мотивація виховати дитину-генія у них абсолютно не усвідомлена, і вони щиро вірять, що дитина сама цього хоче, що їй це цікаво і що батьки намагаються для свого малюка. Але впевнені, що рано розвинені таланти забезпечать дитині успішне навчання і подальше життя батьки навіть не підозрюють, що в такому ранньому навчанні існують підводні камені.

Що там у голові?

Існують три основні етапи розвитку та дозрівання мозку. Процес цей тривалий і походить від народження до 15 років.

З початку вагітності та до трьох роківу дитячому мозку формуються ті структури та системи, які відповідатимуть за фізичний, емоційний стан дитини, а також за її пізнавальні здібності. Ці структури називаються першим функціональним блоком мозку.

Після трьох та до 7-8 роківрозвивається другий функціональний блок. Цей блок відповідає за сприйняття малюка. Органи зору, слуху, нюху та дотику контролюватимуть саме цей блок.

До 12-15 роківрозвивається останній третій блок. Цей блок контролює та організовує активну та свідому психічну діяльність дитини.

Ви бачите, що є певна послідовність розвитку функцій мозку. Без першого ступеня не може розвиватися другий і так далі. Коли ми намагаємося перестрибнути один рівень розвитку, ми ризикуємо дійти негативних наслідків. Збій програми розвитку мозку може зашкодити ті процеси, які відбуваються у мозку і які мають розвиватися у певний час та за певних умов.

Зрозуміло, негативного ефекту раннього навчання можна й не помітити протягом кількох років, проте вони однаково рано чи пізно виявляться. А проявитися такі збої у програмі мозку можуть у вигляді неврозів, заїкуватості, нервових тиків, та й просто у проблемах із соціальними контактами.

Що стосується саме раннього читання, то варто сказати, що цей процес через свою тяжкість для маленької дитини викликає сильний приплив крові до головного мозку, послаблюючи тим самим кровопостачання дихальних і травних органів.

До того ж не варто забувати про шкоду для зору. Всі офтальмологи дружно заявляють, що вчити читати дитину, яка не досягла п'ятирічного віку - це означає своїми руками псувати йому зір. Циліарний м'яз, який відповідає за зір, розвивається якраз до 5-6 років, змушуючи дитину так сильно перевантажувати очі до цього віку, ви ризикуєте розити у дитини короткозорість.

Чи вірити у раннє навчання?

Подібні методики справді цікавлять не лише з педагогічної точки зору, а й з погляду люблячих батьків. Хто б не хотів, щоб дитина знала англійська мовавже з шести років, вирішував завдання рівня середньої школи, будучи в першому класі. Картина дійсно приваблива і як стверджують автори методик - реальна та здійсненна. Але про ефективність цих методик ми чуємо тільки від самих авторів, а ось про їх шкоду в один голос говорять багато лікарів та педагогів. Допомагає і статистика, згідно з якою діти, які пізніше навчилися читати і писати, в школі навчаються набагато успішніше своїх «ранніх» однолітків.

Юні обдарування

Ще одним мінусом, про який ніколи не згадують автори методик раннього розвитку – це десоціалізація дитини. Справа в тому, що вік від 3 до 7 років – це період, коли основна діяльність дитини – це спілкування та пізнання основних моральних норм та законів. У цьому віці малюк повинен постійно спілкуватися з однолітками та дорослими, вчитися контактувати з людьми, знаходити спільна мовавільно відчувати себе в соціумі. А натомість йому треба сидіти за книгою разом з вами. Зрозуміло, у такій ситуації, ні про яку адаптацію до суспільства не йтиметься й мови, адже у дитини просто відбирають можливість займатися тим, чим вона має займатися у цьому віці.

Якщо ви все-таки зважилися вчити дитину читати, то пам'ятайте, що найголовніше в цьому процесі – її бажання та зацікавленість.

Основна форма діяльності дитини у цьому віці – це гра. Саме граючи, дитина вчиться спілкуванню, поділяє добро і зло, добрі та погані вчинки. Етап навчання настає у малюка пізніше - коли він іде до школи і вже готовий до цього. Шанувальники ж раннього навчання, не чекаючи психологічної готовності малюка, відразу ж занурюють його в процес навчання, не замислюючись про те, що це вкрай складно для цього віку.

Саме й тому новоспечені обдаровані діти, які читають із двох років, пишуть із трьох і знають напам'ять кілька десятків віршів так і не знаходять друзів серед однолітків. Найчастіше вони замкнуті і малотовариські, не вміють знаходити спільну мову з оточуючими, і не йдуть на контакт.

Ще небезпечнішою є сьогоднішня тенденція навчати дитину як читання, а й точним наук у віці до п'яти років. Таким чином, у дитини геть-чисто вимикається уява, образне мислення, але це важливо для розвитку малюка.

Як же вивчати?

Якщо ви все-таки зважилися вчити дитину читати, то пам'ятайте, що найголовніше в цьому процесі. його бажання та зацікавленість. Якщо ви самі розумієте, навіщо дитині вміти читати, ви легко поясните їй це і мотивуєте на навчання.

Дивлячись на молодих батьків, іноді здається, що вони наввипередки біжать дистанцію під назвою «Хто раніше почне навчати дитину». Навіть дитину, яка ще солодко посмоктує палець у мами в животику і зовсім не замислюється про літери, цифри і «як каже собачка», деякі батьки намагаються розвивати.

Чи потрібний ранній розвиток? Чому краще навчати дитину та коли це робити? Давайте спочатку визначимося із термінами.

Розвиток – це певна зміна, що веде до появи нової якості. Мета розвитку – стимулювати пізнавальний інтерес. І не має значення, в якій сфері. Розвиток – це прийоми, способи, методи.

Навчання – діяльність дорослого по відношенню до дитини, в результаті якої дитина опановує нові навички, отримує нові знання. Навчання – це факти, навички, знання.

Наприклад, дізнатися, що кубик зроблений з дерева і нагадує квадрат – це навчання. А вигадати незвичайний спосіб побудувати вежу з кубиків – це розвиток.

Трохи анатомії

Нервова система складається з нейронів (клітин). Вони з'єднуються між собою, утворюючи нейронні мережі.

Цікаво, що нейрони постійно утворюють нові мережі, підлаштовуючись під певні завдання, що стоять перед людиною. Зіграти на фортепіано, визначити за запахом фрукт, прочитати книгу – у кожному випадку буде утворено свою нейронну мережу.

Чому важливо знати? Формування нейронної мережі відбувається у дитини постійно. І чим більше мереж сформовано, тим розвиненішим буде син чи дочка.

Як формувати нейронні мережі? Збагачувати життя дитини різними враженнями. Діти отримують враження від поїздок, нових ігор та занять, перегляду цікавих відеоматеріалів. Ліпіть не з пластиліну, а з піни, малюйте не пензликами в альбомі, а манкою на таці, танцуйте, ставте експерименти, пробуйте робити звичайні речі незвичайними способами.

Важливість розвитку дитини

Щоб дитина гармонійно та успішно розвивалася, необхідно створювати для цього певні умови:

• піклуватися про його фізичний та психічний стан;
• давати можливість самостійно пробувати нові методи та способи дії;
• враховувати його вікові особливості;
• задіяти всі органи чуття;
• формувати багате пізнавальне середовище.

Ось уявіть - будуєте будинок. Щоб він був міцним, не просів, не покосився, потрібен міцний фундамент. Саме на нього лягає основне навантаження. У розвитку та навчанні дитини фундамент – формування нейронних зв'язків, розвиток психічних процесів. Це основа, базовий рівень, необхідний дитині засвоєння подальших знань.

У якому віці починати навчати дитину?

Розвивати дитину (саме розвивати!) необхідно якомога раніше. Нехай він багато рухається, ставить питання, пробує робити звичайні речі незвичайними способами, часто змінює обстановку та отримує максимум нових вражень. Відвідування театрів, концертів, музеїв, різних виставок обов'язково зробить важливий внесок у розвиток малюка. Якщо, звісно, ​​всі заходи відповідають віку дитини.

У якому віці краще навчати дитину новим знанням та навичкам? Одні батьки починають заняття з 3 років, інші замислюються про це ближче до 5 років, а треті продовжують дитинство дитині до 7 років. Хто з них правий?

Все залежить від самого малюка, його активності, готовності, інтересу та здатності сприймати інформацію. Необхідно не піддаватися загальному віянню моди, а дивитися на свою дитину: чи може, чи готовий, чи хоче?

У кожному віці є сенситивні (сприятливі) періоди у розвиток нових навичок.

• сприятливий період розвитку промови – від 0 до 6 років;
• готовність засвоювати правила порядку – від 0 до 3 років;
• сенсорний розвиток триває від народження до 5,5 років;
• період сприйняття дрібних предметів – від 1,5 до 5,5 років;
• період рухів та дій – від 1 до 4 років;
• сприятливий період у розвиток соціальних навичок – від 2,5 до 6 років.

Навчаючи та розвиваючи дитину, слід враховувати ці періоди, а також особливості вікової психології.

Особливості навчання дитини з 3 років

Основна діяльність дитини у цьому віці – гра. І засвоювати нові знання він може лише граючи.

Психічні процесинестабільні, поведінка дошкільника залежить від його самопочуття та навколишнього оточення. Дитина може відволікатися від занять через те, що їй спекотно чи тисне гумка на колготках. А запам'ятає він лише те, що його раптово привабило та зацікавило. Чим багатше створене розвиваюче середовище, тим великою кількістюпредметів зацікавиться дитина. Значить, у дорослого більше можливостей навчати його.

Якщо навчати дитину через силу, змушувати її концентруватися, можна сформувати огиду до занять, що негативно позначиться подальшому навчанні.

Особливості навчання дитини з 5 років

Провідною діяльністю також залишається гра, тільки вона стає складнішою, з'являється сюжет, розподіляються ролі. Кількість можливостей на навчання збільшується, оскільки психічні процеси розвиваються: зростають обсяг пам'яті, періоди концентрації уваги.

Мимовільність уваги та пам'яті замінюється довільністю – дошкільника можна попросити зосередитись на предметі навчання.

Якщо заняття проводяться без урахування індивідуальних особливостей дитини, йому стане нудно і вся користь від занять зведеться нанівець. Тому важливо при навчанні з 5 років вибирати досвідченого педагога та цікаву для дитини програму.

Особливості навчання дитини з 7 років

Ближче до 7 років сам мозок дитини підказує - настав час вчитися. Провідна діяльність дитини – вчення. Йому цікаво дізнаватися про нове, пробувати інші способи дій, знати сьогодні більше, ніж учора. Психічні процеси достатньо сформовані для того, щоб концентруватися на предметі навчання, виконувати завдання вчителя і не засмучуватися, якщо щось не виходить.

Молодші школярі здатні вирішувати різні завдання, встановлювати зв'язки між об'єктами, узагальнювати та систематизувати. Вони вже розвивається довільна пам'ять.

Але увага все ще залишається нестабільною, хоч і концентруватися на одному предметі діти 7 років можуть довше 15-20 хвилин. Тому навчання має бути яскравим, динамічним, щоб дитина не нудьгувала і не відволіклася на цікавіші речі.

У якому віці розпочинати навчання дитини, чому навчати і в якій формі проходитимуть заняття – вирішуватимуть батькам. А щоб прийняти правильне, зважене рішення, не женіться за модою, не слідуйте за популярністю методик. Подивіться на дитину: чи готова вона вчитися? Чи цікаво виконувати завдання? І тоді, ґрунтуючись на здібностях, схильностях, слабких і сильних сторонахособи сина чи дочки, приступайте до занять. Вчасно розпочате навчання розкриє можливості дитини та стимулюватиме її подальший розвиток.

1. Дитина вільно говорить пропозиціями та розуміє значення сказаного.
2. Дитина розрізняє звуки (те, що логопеди називають розвиненим фонематичним слухом). Простіше кажучи, малюк легко на слух зрозуміє, де будинокі цибуля, а де - томі люк.
3. Ваша дитина вимовляє всі звуки, і вона не має логопедичних проблем.
4. Дитина розуміє напрями: ліво-право, верх-низ. Опустимо момент, що дорослі часто плутають право та ліво. Для навчання читання важливо, щоб малюк міг йти по тексту зліва направо та зверху вниз.

8 правил, які допоможуть навчити дитину читати

Подайте приклад

У сім'ї, де є культура та традиція читання, діти самі потягнуться до книг. Читайте не тому, що це треба і корисно, а тому, що це насолоду саме вам.

Читайте разом та обговорюйте

Ви читаєте вголос, а потім разом роздивляєтеся картинку, заохочуючи дитину до взаємодії з книгою: «А хто це намальований? А покажи у кота вушка? А хто це поряд з нею такий вартий?». Старшим дітям можна ставити більше складні питання: «Чому він так вчинив? Як ти думаєш, що буде далі?

Ідіть від простого до складного

Почніть зі звуків, потім перейдіть до складів. Нехай першими стануть слова, що складаються з складів, що повторюються: ма-ма, та-па, дя-дя, ня-ня. Після них переходьте до складніших поєднань: ко-т, жу-к, до-м.

Покажіть, що букви є скрізь

Зіграйте у гру. Нехай дитина знайде літери, які оточують її на вулиці та вдома. Це і назви магазинів, і пам'ятки на інфостендах, і навіть повідомлення світлофора: буває, на зелений спалахує напис «Ідіть», а на червоний – «Чекайте стільки секунд».

Грайте

І знову грайте. Складайте кубики з літерами та складами, складайте слова, просіть дитину прочитати вам якусь вивіску чи напис на упаковці в магазині.

Використовуйте будь-яку можливість для тренування

Сидите в поліклініці в черзі або їдете кудись, діставайте книжку з картинками і коротенькими історіямидо них і пропонуйте дитині почитати разом.

Закріплюйте успіх

Повторюйте знайомі тексти, шукайте нові історії вже відомих героїв. Зайчик-побігайчик зустрічається і в Теремці, і в Колобці.

Не примушуйте

Це, мабуть, найважливіше. Не забирайте у дитини її дитинство. Навчання не повинно йти через і сльози.

6 методик, перевірених часом

Абетки та букварі

katarina_rosh/livejournal.com

Традиційний, але найдовший шлях. Різниця цих книг у тому, що абетка закріплює кожну букву мнемонічною картинкою: на сторінці з Ббуде намальовано барабан, а поруч із Ю- дзиґа. Абетка допомагає запам'ятати літери і – нерідко – цікаві віршики, але не навчить читати.

Буквар послідовно вчить дитини з'єднувати звуки у склади, а склади - у слова. Цей процес непростий і вимагає посидючості.

Батьки сходяться на думці, що однією з найзрозуміліших методик для навчання дошкільнят є буквар Надії Жукової. Автор просто пояснює найскладнішу для дитини річ: як букви перетворити на склади, як прочитати ма-ма, а не почати називати окремі літери ме-а-ме-а.

igrushkinadom.com

Якщо при навчанні по букварю дитина послідовно освоює літери і склади, то в 52 кубиках Зайцева йому дається доступ відразу до всього: окремої літери або поєднань згодних і голосних, згодних і твердих або м'яких знаків.

Дитина граючи засвоює відмінності глухих і дзвінких звуків, тому що кубики з глухими приголосними заповнені дерев'яна, а кубики з дзвінкими - металом.

Кубики відрізняються і за розмірами. На великих зображені тверді склади, на маленьких – м'які. Автор методики пояснює це тим, що коли ми вимовляємо на(твердий склад), рот відкривається широко, ні(м'який склад) – губи в напівусмішці.

У комплект входять таблиці зі складами, які батько співає (так-так, не каже, а саме співає) своєму чаду.

Дитина швидко освоює складове читання за допомогою кубиків, але може почати ковтати закінчення і зіткнеться зі складнощами вже в школі при розборі слова за складом.

«Складушки» та «Теремки» В'ячеслава Воскобовича

igrushkinadom.com

У «Складушках» В'ячеслав Воскобович переробив ідею Зайцева: на 21 картці представлені всі склади російської мови із симпатичними тематичними картинками. У комплекті - диск із пісеньками, тексти яких йдуть під кожним малюнком.

"Складушки" добре підходять для дітей, які люблять розглядати картинки. Кожна з них - привід обговорити з дитиною, де кошеня, що робить щеня, куди полетів жук.

Навчати дитину за цими картками можна вже з трьох років. При цьому варто зазначити, що сам автор методики не вважає за необхідне В'ячеслав Воскобович: Як зберегти в собі дитину? Грайте!»форсувати ранній розвиток.

igrushkinadom.com

«Теремки» Воскобовича складаються з 12 дерев'яних кубиків-теремків із приголосними та 12 картонних кубиків-скриньок із голосними. Спочатку дитина знайомиться з алфавітом і намагається за допомогою батьків придумати слова, які починаються з кожної букви.

Потім настає час вивчити склади. У теремок із літерою Мвкладається А- і виходить перший склад ма. З кількох теремків можна викласти слова. Навчання побудовано на грі. Так, при заміні голосної будинокперетвориться на дим.

Починати грати в теремки можна з двох років. При цьому батьки не залишаться віч-на-віч з кубиками: у комплекті є допомога з докладним описомметодики та варіантами ігор.

umnitsa.ru

Посібник Євгена Чаплигіна включає 10 кубиків та 10 рухомих блоків. Кожен динамічний блок складається з пари - приголосної та голосної. Завдання дитини - покрутити кубики та знайти пару.

На початковому етапі, як і за будь-якої іншої методики навчання читання за складами, дитина складає самі прості словаз складів, що повторюються: ма-ма, па-па, ба-ба. Задіяна моторика допомагає швидше запам'ятати зображення букв, а пошук вже знайомих складів перетворюється на захоплюючу гру. До кубиків додається посібник з описом методики та словами, які можна скласти.

Оптимальний вік для занять – 4–5 років. Можна розпочати і раніше, але лише у форматі гри.

steshka.ru

Американський лікар Глен Доман пропонує навчати дітей не окремим літерам або навіть складам, а словам цілком. Батьки називають та показують дитині слова на картках 1–2 секунди. При цьому від малюка не потрібно повторити почуте.

Заняття починають із 15 карток із найпростішими поняттями на кшталт мамиі тата. Поступово кількість слів збільшується, вже вивчені йдуть з набору, а дитина починає вивчати словосполучення: наприклад, колір + предмет, розмір + предмет.

Як зрозуміти, що дитина зрозуміла і запам'ятала візуальний образ слова, якщо автор методики рекомендує починати заняття з народження? Варто звернути увагу на важливу деталь, яку упускають батьки у спробі зробити дитину найрозумнішим, найрозвиненішим, най-най.

Гленн Доман в « Гармонійний розвитокдитини» наполегливо підкреслює, що не треба влаштовувати дитині тестів та перевірок: малюки цього не люблять і втрачають інтерес до занять.

Краще нехай запам'ятає 50 карток зі 100, ніж 10 із 10.

Глен Доман

Але з огляду на те, що батьки не зможуть не перевіряти, він радить за бажання і готовності дитини зіграти в гру. Наприклад, ви можете покласти кілька карток і попросити принести якусь одну або вказати на неї.

Сьогодні психологи, нейрофізіологи Steven Novella, MD, «Psychomotor Patterning»та педіатри American Academy of Pediatrics "The Doman-Delacato Treatment of Neurologically Handicapped Children"сходяться на думці, що метод Домана спрямований не так на навчання читанню, але в механічне запам'ятовування візуальних образівслів. Дитина виявляється об'єктом навчання і майже позбавлена ​​можливості пізнати щось самостійно.

Варто також додати: щоб перейти до етапу читання Доманом, батькам треба заготовити картки з усіма (!) словами, які зустрічаються в конкретній книзі.

howwemontessori.com

Читання Монтессорі йде від зворотного: спочатку пишемо і тільки потім читаємо. Літери - це ті самі картинки, тому спочатку треба навчитися їх малювати і тільки потім займатися вимовою та читанням. Діти починають з того, що обводять і заштриховують літери і завдяки цьому запам'ятовують їхнє накреслення. Коли вивчено кілька голосних та приголосних, переходять до перших простих слів.

Багато уваги приділяється тактильній складовій, тому діти можуть буквально доторкнутися до алфавіту, вирізаного з шорсткого або бархатистого паперу.

Цінність методики полягає у навчанні через гру. Так, можна покласти перед дитиною шорстку літеру та тарілку з манкою та запропонувати спочатку обвести знак пальчиком, а потім повторити це на манці.

Складність для батьків - купівля чи заготівля значної кількості роздаткового матеріалу.

Висновки

В інтернеті та на плакатах, що рекламують «розвивашки», вам пропонуватимуть суперсучасні методики навчання дитини читання у три, два роки або навіть від народження. Але будемо реалістами: на рік потрібна щаслива мама, а не заняття, що розвивають.

Міф про те, що після трьох уже пізно, міцно закладається в уми та серця втомлених батьків і активно підживлюється маркетологами.

Автори методик усі як один наполягають на тому, що найприродніший процес пізнання для дитини – через гру, а не за допомогою занять, на яких батько виконує роль суворого контролера. Головний ваш помічник у навчанні - допитливість самої дитини.

Одні діти займатимуться півроку і почнуть читати о третій, іншим треба почекати кілька років, щоб навчитися всього за місяць. Відштовхуйтеся від інтересів дитини. Якщо йому подобаються книжки та картинки, то прийдуть на допомогу букварі та «Складушки». Якщо він непосидить, то на допомогу кубики і система Монтессорі.

У навчанні читання все легко і складно одночасно. Якщо дитина часто бачить вас із книгою, у вас склалася традиція читати перед сном, ваші шанси суттєво зростуть.

Таку точку зору підтримує наш експерт. сімейний психологІрина Карпенко.

Природний процес

Дозрівання мозку триває від народження до 15 років. Нейропсихологи виділяють три етапи цього процесу:

Перший- З початку вагітності до 3 років. У цей час формується перший функціональний блок мозку: структури та системи, які відповідають за тілесний, емоційний та пізнавальний стан дитини.

Другий- З 3 до 7-8 років. У цей період дозріває другий функціональний блок, який керує сприйняттям: зоровим, смаковим, слуховим, кінестетичним, нюхом, дотиком.

Третій- З 7-8 до 12-15 років. Сходинка розвитку третього блоку, який організовує активну, свідому психічну діяльність.

Блоки формуються послідовно, і спроби перестрибнути етап спотворюють природний розвиток.

Реакція на раннє навчання може виявитися не відразу, але вона все одно відгукнеться через роки - невмінням будувати стосунки з іншими людьми, тиками, нав'язливими рухами, заїканням, порушеннями мови.

До того ж читання у ранньому віці- сильна розумова напруга, що викликає приплив крові до кори головного мозку, що веде до збіднення кровопостачання центрів дихання та травлення. Як наслідок – виникають спазми судин, які у свою чергу породжують цілий букет захворювань.

Передчасне навчання читання є небезпечним і для очей. Офтальмологи не радять вчити дитину читати раніше 5-6 років, поки що не закінчилося формування циліарного м'яза. Зорові навантаження у ранньому віці можуть призвести до розвитку короткозорості.

Час гри

Ще однією негативною стороною раннього інтелектуального розвиткумалюка є десоціалізація.

У дошкільне дитинство закладаються базові поняття моральних засад: доброта, жалість, сором, любов, вірність, відданість, чесність, справедливість… Найважливіше для малюка на цьому етапі – навчитися контактувати із зовнішнім світом, взаємодіяти з іншими людьми та відчувати їх. Саме тому в «ніжному віці» немовляті вкрай важлива безумовне коханняматері. Через материнську ласку, ніжність і турботу малюк навчається любити світ і оточуючих.

Малюку перших років життя важливо збагачувати свій внутрішній світ позитивними переживаннями, а років з трьох-чотирьох і сюжетно-рольовими іграми. Знаменитий психолог Данило Ельконін говорив, що дошкільний вік – це такий етап психічного розвитку, провідною діяльністю якого є гра. Саме завдяки грі відбуваються найбільш важливі зміни в психіці дитини і відбувається підготовка до нового ступеня розвитку – навчання.

Коли дитині на ранніх етапахрозвитку замість ігор, потішок, дитячих пісеньок та віршиків дають вивчати цифри та літери, формування емоційної сфери загальмовується. Заповнити цю прогалину майже неможливо. У дитини повною мірою не розвинуться такі якості, як уміння співпереживати, співчувати, любити - запорука побудови міцної родини, дружби, співпраці. Згадайте знаменитих вундеркіндів: переважна більшість з них страждали на різні комплекси, невпевненість, депресії, породжені невмінням будувати відносини з однолітками і з протилежною статтю. Втім, і малюки, яких не навчали 5 мов з народження, а просто вчили читати з 2-3 років – переживають подібні труднощі, оскільки в ранньому віці, коли треба було освоювати культуру спілкування, вони сиділи за книгами.

Крім того, раннє навчання негативно впливає на формування образного мислення. Так, психоневролог, професор Вілен Гарбузов упевнений, що рання інтелектуалізація веде до «шизоїдної інтоксикації», замінюючи дитячу безпосередність та інтерес до живої природи абстрактними речами, які маленькі діти поки що не здатні усвідомити.

Ми говоримо про небезпечну тенденцію надмірно раннього (до 5 з половиною років) навчання читання, письма, математики, іноземної мови, шахів, музики за нотами, навчання на дисплеї, грі зі складними електронними пристроями. Літери, цифри, схеми, ноти витісняють і пригнічують уяву та образне мислення, - попереджає професор.

Без розуміння

Під час навчання читання однією з найважливіших аспектів є наявність мотивації. Маля має вчитися не за вказівкою батьків, а за власним бажанням. Ініціатива має виходити від дитини. Адже процес навчання - не з легких, і якщо у дитини немає розуміння, для чого їй це потрібно, заняття швидко набридне, а уроки читання асоціюватимуться з нудною і безцільною працею. Так, дитина в три роки може швидко читати, але радість йому це навряд чи принесе. У цьому віці діти ще читають суто технічно: процес складання букв у слова - скрутний, і поки дитина дочитає пропозицію до кінця, вона вже забуває, про що читала спочатку. На розуміння та засвоєння тексту сил не вистачає. Такі вікові особливості молодшого дошкільного віку- До 5-6 років. За статистикою, 70% дітей віком до 5 років не розуміють прочитаного самостійно. Натомість малюки чудово схоплюють та вбирають інформацію, коли їм читають дорослі.

Кохання на все життя

Бажання самому освоїти мистецтво читання з'являється у дитини, як правило, до 6-7 років, у поодиноких випадках - у 5 років.

Прагнення виникає, коли дитина наслідує тих, хто вміє читати старшим братам і сестрам або книголюбам-батькам. Іноді дитину може підштовхнути знайомство з ровесником, який навчився читати. У цьому віці технічна навичка освоюється легко, і дитина вже здатна концентруватися одночасно на словоскладання та сенсі оповідання.

Малюк із захопленням зачитується дитячими книжками, відкриваючи собі дивовижні світи. Адже цікаве заняття захоплює цілком, і читання (коли воно не з-під палиці) стає справжнім естетичним задоволенням: таким, що розвиває, збагачує, допомагає розкрити внутрішній світ.

Не позбавляйте дитину радості пізнання, не женіть її вперед, і тоді вона виявить разючі здібності, навчившись не просто складати слова зі складів, а полюбивши літературу на все життя.