Shchetininina Nadezhda Efimovna
İş ismi:öğretmen
Eğitim kurumu: 1 numaralı MBOU orta öğretim okulu
yerellik: Essentuki, Stavropol Bölgesi
Malzeme adı: makale
Başlık:"Modern okulda çok kültürlü eğitimin önemi"
Yayın tarihi: 16.06.2017
Bölüm: tam eğitim

"Çok kültürlü eğitimin önemi

modern okulda

Madde

MBOU orta öğretim okulu No. 1, Essentuki, Stavropol Bölgesi

“Atalarınızın görkemiyle sadece gurur duymak değil, aynı zamanda gurur duymalısınız; olumsuzluk

saygı duymak utanç verici bir korkaklıktır"

(AS Puşkin)

Modern yaşam, eğitim için zor bir görev oluşturuyor -

gençleri barış ve tüm halklara saygı ruhu içinde yetiştirmek gerekir,

farklı insanlarla iletişim kurma ve işbirliği yapma yeteneğini geliştirmek

milliyetler, dinler, sosyal gruplar, derinden anlamak ve

Diğer halkların kültürlerinin benzersizliğini takdir edin. Gençlik Eğitimi Sorunu

çok uluslu, çok kültürlü bir ortamda ilgili ve

günümüz eğitim sorunları arasında en önemli yerlerden biri

Çok kültürlü eğitim nedir?

Çok kültürlü eğitim:

Irkçılığa, önyargıya, yabancı düşmanlığına, önyargıya,

kültürel farklılıklara dayalı nefret (G.D. Dmitriev);

Uluslararası eğitim seçimi. (A.N. Dzhurinsky);

Aktif ve etkili olma yeteneğine sahip bir kişinin oluşumu

çok uluslu ve çok kültürlü bir ortamda yaşam,

gelişmiş bir anlayış ve diğer kültürlere saygı duygusu, barış içinde yaşama yeteneği

ve farklı milletlerden insanlarla anlaşma (V.V. Makaev, Z.A. Malkova,

LL. Suprunov).

Çok kültürlü eğitimin özel hedefleri şunlardır:

Kapsamlı ve uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişiliğin oluşumu

yaratıcı kendini geliştirmeye ve etno-kültürel ve

ulusal geleneklere, değerlere dayalı sivil kendi kaderini tayin hakkı

Rus ve dünya kültürü;

Rusya halklarının ulusal kültürlerinin ve ana dillerinin gelişimi

genç nesillerin sosyalleşmesi için gerekli araçlar ve

Rus devletinin oluşumu ve işleyişi için en önemli temel

sivil ulus;

Herkesin işbirliğinin geliştirilmesi ve korunması için koşulların yaratılması

etnokültürel gruplar tek bir ekonomik, sosyal, politik ve

Rus sivil ulusu olarak adlandırılan kültürel topluluk;

Okul ve üniversite mezunlarının hayata daha etkin hazırlanması

federal bir devletin ve modern uygarlığın koşulları,

kendini gerçekleştirme, sosyal büyüme için fırsatların genişletilmesi,

yaşam kalitesi;

Rusya'nın eğitim ve mesleki potansiyelinin geliştirilmesi,

sorumlu ve üretken olmaya hazır gençleri eğitmek

entelektüel, örgütsel, üretim faaliyetleri

açık çok kültürlü dünya.

Çok kültürlü eğitim hala pedagojik bilimin çok genç bir dalıdır.

Rusya için bilgi. Sadece son 10 yılda çok sayıda

toplumumuzun çok kültürlü eğitimi konularında yayınlar ve

hedef olarak eğitim sistemini yeniden inşa etme ihtiyacı

okul ve üniversite. Böylece 1999'da geliştirildi ve

LL. Suprunova). Bu konsepte göre, bir dizi okul halihazırda faaliyet göstermektedir.

Kabardey-Balkar, Karaçay-Çerkes, Kuzey Osetya,

Krasnodar ve Stavropol Bölgeleri. Çok kültürlü eğitim için fikirler

farklı şehirlerden öğretmenler tarafından yaratıcı bir şekilde geliştirilmiştir. 2003'te kabul edilen

Rusya Federasyonu'nda yüksek öğretimde çok kültürlü eğitim kavramı (yazarlar - Yu.S.

Davydov ve L.L. Suprunova).

V.V. Putin konuşmalarında şunları söylüyor: “Rusya çok uluslu bir ülkedir.

ülke. Hristiyanlar, Müslümanlar, temsilciler için ortak bir evdir.

diğer tavizler. Yüzyıllar boyunca bu insanlar uyum ve iyi komşuluk içinde yaşarlar.

Bu tür ilişkiler sadece ülkemiz için norm değildir. Bu, herhangi bir

abartı bizim milli hazinemizdir. Ve kurtarıyoruz

gözbebeği gibidir. Kültürlerin karşılıklı zenginleşmesi konusunda eşsiz bir deneyime sahip olmak ve

gelenekler, medeniyetler diyaloğu geliştirmeye çalışıyoruz,

daha adil bir uluslararası düzen sisteminin yaratılması,

dışındaki tüm insanlara eşitlik ve saygı ilkelerine dayalı olarak

milliyetlerine veya dinlerine bağlı olarak. Böyle bir politika

Rusya, her yönden gerçekleştirmeyi planlıyor…”

Şu anda Rusya'da gerçekleşen tüm göç hareketleri

kısa sürede nüfusun sosyal ve etno-kültürel imajını değiştirdiler

genel olarak şehrimiz ve bölgemiz. Kontenjan buna göre değişti.

okullarda öğrenciler. Bu nedenle, bölgedeki okulların temelinde, giderek daha sık

çözüme katkı sağlayan çok kültürlü eğitim merkezleri

Göçmen çocukların sosyal uyum ve eğitim sorunları. Burada

okul öncesi eğitimden çok kültürlü eğitime ihtiyaç vardır ve

okul eğitimi.

Çok kültürlü eğitim, karmaşık bir sosyal ve eğitsel olgudur.

bu, dyad "öğretmeninin iletişim kanallarının genişletilmesini gerektirir -

açık bir eğitim çerçevesinde çocuk (genç, genç)

çevre. Bu, üzerinde pedagojik etkileşimin uygulanmasını içerir.

üç seviye:

İlk seviye:

Etnik köken ve ekim bilincine odaklandı

"ulusal karakterin" olumlu özellikleri;

Öğretmenin bu düzeydeki etkinliğinin yönü:

Kültürlerarası iletişimde çocukların ilgilerinin uyarılması.

İkinci seviye:

Etnik dünyanın çok boyutluluğu hakkında bilginin zenginleştirilmesini içerir,

olumlu bir “etnik komşu” imajının oluşumu;

Bu düzeydeki öğretmenin faaliyet yönü,

Etkileşimli öğrenme teknolojilerinin kullanımı;

Geleneklere dayalı değer-anlamsal bir eğitim alanının oluşturulması

ve çok kültürlü diyalog tarzında gelenekler.

Üçüncü seviye:

yönelik bilinçli bir tutumun oluşumunu ve gelişimini içerir.

etnik ve kültürlerarası etkileşim, kazanım ve

"diyalog" modunda iletişim becerilerinin uygulanması

kültürler".

Bu seviyede, öğretmenin faaliyetleri şu şekilde azaltılır:

Çok kültürlü bir ortamda konumlandırmanın oluşumu;

Anlamlı etkileşimi teşvik edin.

Dahası, çalışma biçimlerinin çeşitlendirilmesi gerektiğine inanıyorum: konuşmalar,

etnik gruplar arası sözlü hikayeler, raporlar, mesajlar, denemeler

ilişkiler, ulusal kültür müzelerine geziler, konser verme

Ulusal Birlik Günü'ne, çizim yarışmalarına, gazetelere, yansıtan

halklarının tarihi, okuyucuların yarışmaları (ulusal ile tanışma

şiir). Okulumuzdaki öğrencilerle bir anket yaptım.

Ne tür çok kültürlü etkinlikler önerirsiniz?

Okulumuzda düzenli olarak yapılacak eğitim?

100 öğrenci ile görüşülmüştür.

1. Konu derslerinin yürütülmesine daha fazla dikkat edin, sınıf

okulumuzda çok kültürlü eğitim saatleri - öğrencilerin %40'ı.

2. "Ulusal Kültürler" festivali düzenlemek - öğrencilerin %25'i.

3. Ulusal kostümlerin bir yarışma-incelemesi düzenleyin - öğrencilerin %20'si.

4. Kafkas halklarının şarkı ve danslarından oluşan bir okul yarışması düzenlemek - %10

öğrenciler.

5. Bilgisayar bilimlerinde okul müfredatına öğrencilerin oluşturulmasını dahil edin

Kafkas halklarının yaşamını, geleneklerini, kültürünü yansıtan sunumlar - 5%

öğrenciler.

Çok kültürlü eğitimi organize etmenin ana yollarından biri

filolojik olanın kültürel yönelimini sağlamaktır.

eğitim ve çeşitli eğitim programlarında çok kültürlü bir bileşenin tanıtılması

disiplinler. Aynı zamanda iki dilli ve çok dilli

eğitim (ana dil, baskın etnik grubun dili, yabancı diller),

sadece iletişime hizmet etmekle kalmaz, aynı zamanda katılmanıza da izin verir.

farklı düşünme, hissetme, davranma yolları. Eğitim ve

eğitim, bir kişinin köklerinin farkında olmasına yardımcı olmalıdır ve

böylece modern dünyada işgal ettiği yeri belirleyebilir ve

ona saygı, diğer kültürlere karşı bir değer tutumu aşılamak. Biz

Artık giderek küreselleşen bir dünyada yaşıyoruz.

Küresel sistemler artık ekonomi, siyaset,

pazarlar, Dünya nüfusunun göçü. Ne kadar niteliksel olarak güçlendirildiklerinden

kültürlerarası bağlar ve iletişim, refahın temelidir,

ülkemizde yaşayan ulusların güvenliği ve ekonomik istikrarı

gezegen. Etnik gruplar arası işbirliğinin yerel deneyimi bilinmektedir.

SSCB ekonomisinin ve kültürünün tüm sektörlerinde verimli bir şekilde çalıştılar.

çok uluslu ekipler. Halkların birliği açıkça kendini gösterdi

Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında savaşlar, iş, günlük yaşam,

ülkenin savaş sonrası canlanması. Yani kültürel alanda işbirliği

okuma yazma bilmeyenlerin ortadan kaldırılmasını, elli yazının yaratılmasını sağladı.

etnik gruplar, küçük halkların parlak, özgün sanatının gelişmesi. AT

XX yüzyılda SSCB. tek bir küçük kültür yok olmadı ve gerçekten hayatta kaldı

büyük bir devletin bütün etnik mozaiği, diğerlerinde ise

yüzlerce küçük ürün dünyanın çeşitli bölgelerinden kayboldu.

Çok eski zamanlardan beri, Rusya farklı kültürler arasında bir aracı olmuştur.

ve bu nedenle Rus insanı "tüm insanlık" ile karakterize edilir (ifadede

F.M. Dostoyevski) . Hepimizin başkalarını sevmeye ve kabul etmeye ihtiyacımız var.

zihniyetler, kültürler, yaşam idealleri, diğer ırklar ve

ruhun ulusal ifadeleri.

Rus hükümetinin her zaman bir "görevi" olmuştur -

"şimdi var olan tüm kültürler arasındaki boşluğu doldurmak."

Bu nedenle, çok kültürlü eğitim önemli bir unsurdur.

bütünleştirmeyi amaçlayan modern eğitim sisteminde

çeşitli halkların temsilcileri, etno-kültürel değerlerin korunması ve korunması

kimlik ve hoşgörülü biçimlerin oluşumuna katkıda bulunur.

toplumdaki etkileşimler.

Çok Kültürlü Pedagoji- modern dünyadaki küreselleşme, kişiler arası, gruplar arası ve etnik gruplar arası çatışmalar gibi akut sorunlara yeterli bir pedagojik yanıt olduğu için yalnızca uzmanların değil, aynı zamanda genel halkın da dikkatini çeken nispeten genç bir bilimsel bilgi dalı. ayrımcı fenomenler, sınıf, siyasi ve dini çatışmalar. Modern pedagojik bilim ve eğitim pratiğinin bu alanının gelişimi, sosyal yaşamın demokratikleşme ve insancıllaştırılması süreçlerinin özünden, bireye karşı saygılı bir tutumun geliştirildiği bir toplum yaratma arzusundan, korumadan kaynaklanmaktadır. her insanın haysiyeti ve hakları.

Çokkültürlü eğitim, "kavramları ile belirlenebilecek üç grup hedefi takip eder. çoğulculuk", "eşitlik" ve "birleşme" . İlk durumda, kültürel çeşitliliğe saygı ve koruma ile ilgilidir. İkincisinde - eğitim ve yetiştirmede eşit hakların desteklenmesi hakkında. Üçüncüsü - ulusal siyasi, ekonomik, manevi değerlerin ruhundaki oluşum hakkında.

Eğitimin (eğitim) ve yetiştirmenin yanında her zaman gider " gelişim ». çok kültürlü kalkınma öğrencilerin yeteneklerini içerir:

- kendi yerel çevrelerinde çok kültürlü özneler olarak kendilerinin farkında olmak;

– grup üyeliğinin iletişim ve etkileşim bağlamına bağlı olarak değiştiğini anlamak;

- farklı kültürel grupların temsilcileri arasındaki kültürel benzerlikleri belirlemek, kendi grup üyeliklerinin kapsamını kendi ülkelerinin siyasi sınırlarının dışına genişletmek için öğrenilen diller;

- küresel insan süreçlerindeki yerlerini, rollerini, önemlerini ve sorumluluklarını belirlemek;

– kültürel saldırganlığa, kültürel ayrımcılığa ve kültürel vandalizme karşı eylemleri başlatmak ve bu eylemlerde aktif rol almak.

Öğretim amaçlı modelleme kültürler arası diyalog , her ulusun kendi dünya resmine sahip olduğu, ulusal özgüllüğün çevreleyen gerçekliğin gerçekleri adına, tahmin yöntemlerinde, bir konuşma grevinde tezahür ettiği akılda tutulmalıdır. Kültürler diyaloğu sayesinde öğrenci, dünyanın ana dili kültürünü daha iyi tanır, onun temel özelliklerine ve insanların zihniyetine daha derinden nüfuz eder ve ulusal saygınlık ve kültürel değerlere saygı duygusu kazanır. diğer insanların.

ön koşullar olay çok kültürlü eğitim aşağıdaki gerçekleri ve süreçleri göz önünde bulundurun:

– Modern toplum, birleşme ve çeşitlendirme, küreselleşme ve çok kültürlülüğün çok yönlü karmaşık etkileşimli süreçleri ile karakterize edilir. Bu süreçler, genç neslin amaçlı sosyalleşmesinin ana kurumu olarak eğitim sisteminde önemli değişikliklere neden olmaktadır. Bu değişikliklerden biri, özü, çeşitli kültürel geleneklerin eğitimin içeriğinde, yöntemlerinde ve örgütsel biçimlerinde birleştirilmesi olan ve öğrencilerin kültürel çeşitlilik olgusunun sosyal bir norm ve kişisel değer olarak tanınmasına yol açan çok kültürlü eğitimdir. yaratıcı kültürlerarası karşılıklı zenginleşmenin sonuçları olarak kültür ve insan imgelerinin sahiplenilmesine.

- Çok kültürlü eğitim, başlangıçta etnik azınlık sosyal gruplarının, çocukların çoğunluk grubunun kültürüyle ve aynı zamanda kendi kültürel gelenekleriyle uyumlu bir şekilde tanıştırılmalarını sağlama talebine bir yanıt olarak ortaya çıktı. Bununla birlikte, bir azınlığa veya çoğunluğa mensup olup olmadığına bakılmaksızın, tüm öğrenciler için çok kültürlü eğitimin üretkenliği son zamanlarda kabul edilmiştir - birçok modern çok kültürlü toplumda öğrencilerin ve öğrencilerin genel bir sivil kimliğinin oluşumu için farklı çok kültürlü eğitim modelleri temel teşkil etmektedir. .

- Rus çok uluslu toplumunda kültürel çeşitlilikte bir artış, farklı sosyal grupların tanınma hakkı, ulusal-kültürel ve dini canlanma mücadelesi var. Bir yandan, Rusya Federasyonu, artan sayıda sosyal grubun ve kişisel özgürlüklerin değerini kabul etme, yurt dışından yurttaşların yeniden uyarlanması ve göçmenlerin uyarlanması için programlar geliştirme ve ayrımcılığa ve faşist milliyetçiliğin tezahürlerine karşı mücadele etme politikası izliyor. . Öte yandan, kültürel çeşitliliğin büyümesi yabancı düşmanlığına, dini veya etno-dilsel ilkelere göre tabakalaşmaya, "yerli" vatandaşların kendilerini hem yabancı işçi göçmenlerinden hem de Rusya'nın iç göçmen-vatandaşlarından farklı ülkelerden gelen göçmenlerden uzaklaştırma arzusuna yol açar. bölgeler.

– Artan kültürel çeşitlilik durumunda genç nesli üretken bir hayata hazırlamak için tasarlanan eğitim sistemi, pedagojik bilimden yenilikçi gelişmeler, etkili sosyal araçlar ve yeterli teoriler beklemektedir. Güncel yönlerden biri, çok kültürlü eğitim teorisinin, öğrencilerde etnik, bölgesel, sivil-ülke, evrensel dahil olmak üzere uyumlu çok katmanlı bir kimliğin oluşumu için kavramsal ve teknolojik destek yönünde geliştirilmesidir. Öğrencilere belirli etnik grupların, bölgesel toplulukların, belirli devletlerin ve tüm insanlığın kültürleriyle ilgili öznel bir konuma eşlik edecek eğitim araçlarının oluşturulması güncellenmektedir. Çok kültürlü eğitimin en önemli görevleri sadece öğrencilerin kültürel kimliğe saygı duymalarını geliştirmek değil, aynı zamanda kültürlerarası etkileşim için hazır bulunuşluk ve yetenek oluşturmaktır.

ırina lesik
Çok kültürlü eğitim araçları

alaka çok kültürlü eğitim.

Etnikler arası ve etnik gruplar arası çatışmalar sadece bir tanesinde, ayrı ayrı ele alındığında XX. yüzyılda insanlığa pek çok sıkıntı getirdi. Evet ve yüzyılımızda, tam hoşgörü, eksiksiz bilgi özgürlüğü ve erişilebilirlik çağında Eğitim paradoksal olarak, diğer kültürlere ve geleneklere karşı hoşgörüsüzlük vardır. Özellikle ilgilenir mega şehirler yerli nüfus ile göçmenler arasındaki ilişki sorununun daha da akut hale geldiği yer. Bu nedenle bugün dünyanın her yerinde şu ya da bu biçimde çok kültürlü eğitim.

Rusya'da çok kültürlü eğitim bir eğitim sistemidir birleşik devlet çerçevesinde eğitici Standart, Rus kimliğinin yapısına uygun olarak eğitim ve yetiştirme içeriğini oluşturur, yani Rusya halklarının etno-kültürel mirasını ve ulusal kültürlerini geniş bir Rus ve dünya bağlamında tercüme etme hedefleri tarafından yönlendirilir. medeniyet.

Süreç içerisinde çok kültürlü eğitimçocuk kendi yerel kültürüne ve ondan - Rus ve dünya kültürüne tanıtılır.

Uluslararası toplum temel ilkesini geliştirmiştir. çok kültürlü eğitim: bir kişi köklerini bilmeli ve aynı zamanda diğer kültürlere saygı göstermelidir.

Bu hedefe nasıl ve nasıl ulaşılır? çok kültürlü eğitim araçları modern evde var Eğitim?

En Etkili çok kültürlü eğitim araçları:

Farklı halkların temsilcileri arasındaki iletişim.

Edebiyat ve sözlü halk sanatı.

Ulusal müziğin incelenmesi.

Dekoratif ve uygulamalı sanat nesneleri.

Halk Oyunları.

Halk oyuncakları.

Farklı halkların temsilcileri arasındaki iletişim, hoşgörüyü geliştirmenin ve etnik gruplar arası dostluk oluşturmanın en etkili biçimlerinden biridir.

Avantaj eğitim kurumları dahil kompozisyonlarında çoğunlukla çok uluslu olduklarını, bu nedenle gençlerde (çocukça) kolektif, ulusal kültüre, dile ve ayrıca yabancı bir kültüre ve genel olarak bir kişiye saygı duymalıdır. Bu, gençlerin yaşı tarafından büyük ölçüde tercih edilir - entelektüel, duygusal ve davranışsal faaliyetlerin tezahürü dönemi ve ayrıca organizasyonun ahlaki, psikolojik ve ahlaki iklimi.

Etnik gruplar arası bir iletişim kültürü yetiştirme metodolojisi, öğretmenin çocukların özellikleri ve aralarındaki ilişki hakkındaki bilgisine dayanır. Etnik gruplar arası iletişim kültürünü eğitmek için çalışmaları düzenlerken, öğretmenlerin bilmesi ve bilmesi gerekir. dikkate almak:

Her çocuğun bireysel özellikleri, özellikle aile yetiştirme, aile kültürü;

Öğrenci organının ulusal bileşimi;

Çocuklar arasındaki ilişki sorunları, nedenleri;

Çevrenin kültürel özellikleri ortamlar, etkisi altında etnik gruplar arası ilişkilerin oluştuğu kültürün etnopedagojik ve etnopsikolojik özellikleri öğrenciler ve aileler arasında.

Edebiyat ve folklor - farklı kültürlerin zihniyeti ve gelenekleri hakkında kapsamlı bilgi sağlar.

Sözlü halk eserlerinin işlevleri ve eğitim potansiyeli yaratıcılık:

Folklor, geçmişte ve günümüzde halk manevi kültürü hakkında bilgi birikiminin derinleşmesine katkıda bulunur. Halk sanatı, kendi yaşamını, geleneklerini, geleneklerini ve "komşu insanlar";

Folklor yardımıyla, herhangi bir insanın kültüründe yer alan ahlaki ve davranışsal kültürel normların ve değerlerin asimilasyonu gerçekleştirilir. Ahlaki ve davranışsal normlar ve değerler sistemde ifade edilir Görüntüler. Masal karakterlerinin karakterlerini ortaya çıkaran, eylemlerinin özünü inceleyen çocuk, neyin iyi neyin kötü olduğunu anlar, böylece beğenilerini ve hoşlanmadıklarını kolayca belirler, insan güzelliği hakkında popüler fikirleri kavrar. Bilge halk atasözleri ve sözleri davranış normları hakkında bilgi verir;

Folklorun yardımıyla, kendi etnik grubunun kültürüne karşı saygılı bir tutum ve diğer etnik kültürlere karşı hoşgörülü bir tutum geliştirmek mümkündür. Folkloru inceleyen çocuk, hayran olunması ve gurur duyulması gereken kültürel mirasın yaratıcısı, yaratıcısı halk olduğunu fark eder. Sözlü halk sanatı eserleri, etnik grubun tarihini koruyan asırlık bir halk eseridir.

Folklor, estetik beğeninin gelişmesine katkıda bulunur. Çocuk halk düşüncesinin güzelliğini hisseder, halkla iletişim kurmaya ihtiyacı vardır. ne olduğunu anlamaya çalışıyor para kaynağı işinde insanları kullanır, gelecekte uygulamaya çalışır.

Ulusal müziğin incelenmesi.

D. B. Kabalevsky, çocukları farklı halkların müziğiyle tanıştırmanın önemi hakkında yazdı. Yani: “Rus adamlar, o insanların müziğine sağır kalarak, ruhsal olarak tam olarak çalışamaz, büyüyemez ve gelişemezler. yaşadıkları çevre sürekli iletişim kurdukları, konuşma ve müzikal konuşmaları çevrelerinde sürekli olarak duyulan.

Yüzyıllar boyunca müzik, insanlığın evrimine uyarak dönüşmüş ve değişmiştir, ancak müziğin ortak başlangıcı, kaynağı yaşamdır, eski temeller (arketipler, seslere yansıyan duygular ve hisler, onu herkesin erişimine açık hale getirmiştir. Uyruğu ne olursa olsun her insanı anlamak.P I. Çaykovski'nin müziğin her ulusun ortak yarar için kendi katkısını sunduğu bir hazine olduğu sözlerini hatırlayın.Farklı halkların müziğinin tarihsel olarak yerleşik özellikleri tek bir müziği yok etmez müzikal alan, aksine, dünyanın farklı halklarının evrensel müzik dilini ve müzik kültürünü zenginleştirir.

Müzik en zengin ve en aktif olanlardan biridir. öğretim yardımcıları, büyük bir duygusal etki gücüne sahiptir, çocuğun duygularını geliştirir, zevklerini oluşturur.

Çocukları farklı müziklerle tanıştırmak için biçimler ve yöntemler milliyetler:

Şarkı ve eser dinlemek.

Sunum "Besteciler".

Ulusal şarkılar öğrenmek.

Sunum, videolar "Farklı milletlerden halkların dansları".

Halk oyunları, danslar, yuvarlak oyunlar öğrenme.

Ulusal müzik aletleri ile tanışma.

Sanat ve zanaat nesneleri, insanların gelenekleri ve tarihi hakkında çok şey anlatacaktır.

Dekoratif ve uygulamalı sanat, ulusal kültürün bir parçasıdır. İnsanların en iyi özelliklerini ortaya koyar, evrensel değerler: hümanizm, iyimserlik, bilgelik, cesaret, güzellik için sonsuz arzu. Aynı zamanda, her ulusun sanatında, kendi özgünlük: örf, adet, düşünmenin yolu, estetik tercihler, ulusal psikoloji, kültür, tarih.

Halk dekoratif sanatında gereksiz bir şey yoktur, asıl şey üzerinde çalışılır ve korunur. Çevredeki nesnelerin en etkileyici özellikleri, anlamlı ve özlü bir şekilde aktarılır. Hakiki halk sanatı, özel sadeliği, tadı ve etkileyiciliği ile ayırt edilir. Bu yüzden insanlar ve hatta en küçük okul öncesi çocuklar için anlaşılabilir ve erişilebilir.

Ulusal müzeleri ziyaret etmek.

“Bir kitap gibi bir müze, bir nesilden diğerine manevi bir vasiyettir…”- dedi A.I. Herzen.

Müze pedagojisi, bir çocuğun yaratıcı bir insan olmasına yardımcı olur, onun bir hayat değil, yüzlerce başka hayat yaşamasına ve değerli yaşam deneyimi kazanmasına yardımcı olur.

müze özel eşyaçevreleyen dünyayı bilmenin bir yolu, bu nedenle ulusal gerçekliğin en çeşitli yönlerini yansıtır. Müze Pedagojisi Öğretmenin Problemleri Çözmesine Yardımcı Oluyor Eğitim ve hem karmaşık hem de ek programları uygulamak için kullanılabilir. Bu yön, çocuğun değerler sisteminin oluşumunda, tarihi ve kültürel mirası tanımasında büyük rol oynar; hoşgörü eğitimine, bilişsel, yaratıcı ve duygusal gelişime katkıda bulunur. Ayrıca müze pedagojisi görünürlük sağlar. Eğitim süreci, etkileşimi teşvik eder eğitici aileleri ve toplulukları olan kuruluşlar.

Halk oyunları, her yüzyıldan, her çağdan, her etnik gruptan, her kuşağın en sevdiği oyunlara sahip olduğundan, insan kültürünün benzersiz bir olgusudur. Bu oyunlar yansıtıyor insanların yaşam tarzı yaşam tarzları, onur fikirleri, cesaret, cesaret, güce sahip olma arzusu, el becerisi, dayanıklılık, hız, yaratıcılık, dayanıklılık, yaratıcı buluş, beceriklilik, irade ve kazanma arzusu.

Halk oyunları, etrafındaki her şeye, sosyal yaşam fenomenlerine belirli bir tutumun eğitimine katkıda bulunur. Çünkü çocuk oyununda tuhaf bir şekildeçevreleyen gerçeklik yansıtılır, oyun, başka hiçbir aktivite türü gibi, sosyal içerikle doyurulur. İçinde içtenlikle bir çocuk var direkt olarak düşüncelerini ve duygularını ifade eder - farklı milletlerden insanlara karşı sempati ve dostane tutum. Çocukların anavatan, yaşam özellikleri, çalışma, farklı halkların sanatı hakkındaki fikirleri sadece halk oyununda rafine edilmekle kalmaz, aynı zamanda zenginleşir, yaratıcı bir şekilde zenginleşir, yaratıcı bir şekilde işlenir ve daha sonra davranış ve inançlarının temeli haline gelir.

Halk oyuncağı, çocukluk dünyasının, oyun dünyasının genişlemesine katkıda bulunur, çocuğu yetişkin kültürü dünyasına ve ayrıca sanat dünyasına getirir.

Temel bilgiler çok kültürlü eğitimçok erken yaşta yatırılmalıdır. Takımdaki her çocuğa bireysel bir yaklaşım içerir. Çocuklar, sadece diğer milletlerden çocukların kendi sınıflarında veya gruplarında okuduklarını ve hangilerinde okuduklarını bilmemeli, kendi kültürlerinin özellikleri hakkında bilgilendirilmeli, diğer etnik grupların temsilcileriyle etkileşime girebilmeli ve karşılıklı kültürel zenginleşmeyi teşvik etmelidir. .

Bölümler: Genel pedagojik teknolojiler

Bugün modern toplumda eğitim, kişiliğin oluşumunun temeli olduğu ve aile, okul ve toplumda önemli bir rol oynadığı için büyük önem taşımaktadır. Ancak en acil sorunlardan biri, genç neslin çok kültürlü eğitimi sorunu olmaya devam ediyor.

Çok kültürlülüğü eğitmenin önemi, her şeyden önce, hayatımızın sosyal gerçekliğinin tek kültürlü olarak var olamayacağı gerçeğiyle açıklanır. İlerici bir sosyal yaşamın göstergesi, kültürlerin çeşitliliğidir. Bununla birlikte, çeşitli sosyal fenomenlerin, değer önceliklerinin, yaşam tarzlarının, kültürlerin küreselleşme sürecindeki çatışma, bir yandan etkileşimleri ve gelişmeleri için koşullar yaratırken, diğer yandan farklı ülkeler arasında olumsuz bir çatışma kaynağı olabilir. halklar. Bunun nedeni, bir kişinin bakış açısını paylaşan, benzer değer ve inançlara, bir davranış kültürüne sahip insanlarla iletişim kurmasının daha kolay olmasıdır. Ama yine de, farklı bir kültüre, farklı görüşlere ve pozisyonlara sahip olanlar arasında her zaman rahat değildir. Bu rahatsızlığın derecesi, farklı kültürlerin “buluşmasının” gerçekleştiği duruma, bir kişinin kişisel niteliklerine, çevreyi ilk değerlendirmesine bağlıdır. İnsanların kültürleri, değerleri, idealleri örtüşmüyorsa, bu, çatışmaya doğru ciddi bir adım olan hoşgörüsüzlük, diğerine düşmanlık olarak ifade edilebilir. Kültürel farklılıklar insan varoluşunun alternatiflerinden biri olarak kabul edilirse, duruma olumlu bir çözüm mümkündür. Bu nedenle, modern toplumun acil sorunlarından biri, farklı bir kültürün temsilcilerini yeterince algılayabilen ve onlarla hoşgörü temelinde ilişkiler kurabilen çok kültürlü bir kişiliğin yetiştirilmesidir.

Çok kültürlü eğitim, etnik ve ırklar arası çatışmaları, faşist fikirlerin yayılmasını bastırmak için tasarlanmıştır.

Unutulmamalıdır ki, bir kişilik niteliği olarak çokkültürlülük, çeşitli sosyal kurumların, kamu kuruluşlarının ve eğitim kurumlarının etkisi altında çocukluktan ve yaşam boyunca gelişir.

Çokkültürlü eğitim, genç nesli çok kültürlülük ruhu içinde eğitmeyi amaçlayan ve “hoşgörü”, “hümanizm”, “enternasyonalizm” kavramlarının farkında olacak bir kişiliğin oluşumunu içeren bir pedagojik bilim ve uygulama yönüdür. halklara, milletlere, ırklara ve etnik gruplara karşı gelişmiş bir saygı duygusu.

Bir yabancı dil öğretmeni olarak, çokkültürlü eğitim konusuna herkesten daha çok ilgi duyuyorum. Derslerimde uygulamak için iyi bir fırsatım var.

Yabancı dil, çokkültürlülüğü eğitmenin temel araçlarından biridir. Yabancı bir dil öğrenen bir okul çocuğu, dil ile birlikte dış dünyayla, diğer insanlarla iletişim kurma konusunda deneyim kazanır, kişiliğinin sosyalleşme süreci gerçekleşir. Bu, çocuğun gelişimini etkileyen tüm koşullara doğal açıklığı ve duyarlılığı nedeniyle mümkün olur. Deneyim edinmenin en sık tek dilli (tek dilli) ve tek kültürlü bir ortamda, öznelerin - bir kültürün taşıyıcılarının etkileşime girdiği bir ortamda gerçekleştiğini dikkate alırsak, çocuk kabul edilen "oyunun kurallarını" öğrenir. sadece belirli bir dil-toplumda - bir dili ve bir kültürü konuşanlardan oluşan bir topluluk. Ancak bildiğiniz gibi, bir çocuğun modern dünyası hem diller hem de kültürler açısından çok yönlü ve çok renklidir. Ve bu nedenle, yabancı kültürlerin dillerini ve özelliklerini bilmemek, anadili ile iletişimde sorunlara yol açabilir. Bundan kaçınmak ve çocukların modern dünyadaki çok kültürlü yaşam koşullarına uyum sağlamasını sağlamak için çocuklar yabancı dillerle ve dil aracılığıyla diğer kültürlerin dünyasına tanıtılmalıdır. Yabancı dil öğretim programı da dahil olmak üzere toplum ve okul, halkların etnik gruplar arası entegrasyonu sorununun çözülmesine katkıda bulunur. Yabancı dillerin incelenmesini ülkenin genel dilsel ve kültürel alanı bağlamında dikkate alma ihtiyacını belirleyen bu durumdur.

Çalışmamın amacı, kültürel geleneklere uyum sağlamak, etnik kültür ve geleneklerin korunması, karşılıklı nüfuz için koşullar yaratmak, farklı milletlerden insanları yeryüzünde barış adına birleştirmek.

Yabancı dil derslerinde eğitici görevler:

Hoşgörü eğitimi, kültürel farklılıklara hoşgörü, genel kabul görmüş standartlardan sapma olasılığının tanınması;

Başka bir kültürü anlamak ve kabul etmek, çocukların okula geldiği etnik farklılıkları keşfetmek ve desteklemek;

Farklı milletlerden temsilciler arasındaki kültürel farklılıklara saygı.

Artık çok dillilik, her asistanın bir yabancı dili bilmesi, yabancı dil öğrenme alanında ana hedef olarak ortaya konmaktadır. Yabancı diller şu anda ülkenin dil politikasını belirlemektedir. Ülkemizin kendine özgü sosyo-ekonomik özellikleri, kendi öncelikli uluslararası ilişkileri, kendi eğitim olanakları, belirli bir yabancı dilin öncelikli olabileceği kendi personel ihtiyaçları vardır.

Bizim durumumuzda, doğrudan yabancı dil derslerinde çok kültürlü bir kişiliğin oluşumu, belirli görevlerin çözümü ile gerçekleştirilir. Burada öğrenci yaratıcıdır, ana karakterdir. Yabancı dil derslerinde çok kültürlü bir kişiliğin oluşması, konuşma beceri ve becerilerini geliştiren etkileşimli öğretim yöntemlerinin kullanılmasına katkı sağlar. Bu derslerde lider yer, öğrencilerin yaratıcı ve araştırma faaliyetleri, tartışmalar, grup ve bireysel çalışmalar, rol yapma oyunları tarafından işgal edilir.

Çok dillilik, dünyaya, insanlara, iyiliğe açık, başkalarının yararına çalışmaya hazır bir insan oluşumuna katkıda bulunur. Öğretmenler, genç neslin yetiştirilmesi, günlük yaşamın pedagojisi, aile, klan, kabile, milliyet ve ulus hakkında bilgi sahibi olmalıdır. Ancak o zaman gelişmiş bir hoşgörü kültürüne sahip gerçek bir insan yetiştirebilecekler.

Çokkültürlü eğitim, öncelikle toplumda var olan kültürel gerçekliklerin tüm çeşitliliğinin korunmasını ve geliştirilmesini, bu mirasın genç nesillere aktarılmasını amaçlar. Çok kültürlülük, bir kişinin birçok kültürün kesişimi olduğu gerçeğine dayanır, bu da onun tek veya çok özdeş olabileceği anlamına gelir.

Çok kültürlü bir gerçeklik koşullarında, farklı dilsel ve kültürel topluluklara mensup insanlar temasa geçtiğinde, kültürlerin karşılıklı etkisi ve iç içe geçmesi, farklı kültürleri zihinlerinde birleştiren, birbirine yönelen, yatkın olan toplumların üyelerinin kültürlenmesine yol açar. onunla diyalog kurmak için. Kültürel ve sosyal değerlere aşinalık ile birleştirilen dil öğrenimi, halklar arasında güçlü bir karşılıklı anlayış aracı olarak hizmet edebilir ve etmelidir.

Ve yabancı dil derslerinde çocuk kendisi için yeni bir kültür, yabancı fikirlerle karşılaştığından, burada çocuklarda hoşgörü oluşumuna katkıda bulunabilecek olan yabancı dil öğretmenidir. Yabancı dil, engelsiz iletişimi, fikir alışverişini sağlaması gereken bir araçtır.

UDK 372.881. Pilipenko

öğrenci YURIU RANEPA Bilimsel danışman: pedagojik bilimler adayı, prof. Mitusova O.A.

POLİKÜLTÜREL EĞİTİMİN SORUNLARI VE

EĞİTİM

Özgeçmiş: Makale, çok kültürlü eğitim ve yetiştirmenin temel sorunlarını ele almaktadır. Bu tür sorunların ortaya çıkması için ön koşullar listelenmiştir. Bu tür eğitim faaliyetlerini yürüten öğretmenin özelliği verilir.

Anahtar kelimeler: çok kültürlü eğitim, çok kültürlü eğitim, çok kültürlülük, çok kültürlülük.

Ülkenin sosyo-ekonomik sisteminde meydana gelen öngörülemeyen değişiklikler, etnik gruplar arası ilişkilerde durumun karmaşıklığı, artan bilgi hacmi, çok kültürlü bir alanda yaşayabilen, yaratıcı bir insanın oluşumuna duyulan ihtiyacı oluşturur. ve hoşgörülü, sorumluluk sahibi, zor yaşam koşullarında yapıcı adımlar atmaya hazır. Kişiyi toplumdaki değişimlere adapte eden temel sosyal kurum eğitim sistemidir.

Rusya'daki mevcut siyasi, ekonomik, sosyal ve eğitimsel durumda, çok kültürlü eğitim sorunu giderek daha önemli hale geliyor.

Çok kültürlü eğitim, bireyin

insanların yaşadığı ve işbirliği yaptığı çok etnili bir toplumda alır,

birden fazla dil konuşmak.

Çok kültürlü eğitim, aşağıdaki gibi süreçlere "tepki" görevi görür:

Küreselleşme ve eğitim entegrasyonu süreçleri;

Gençler üzerinde olumsuz etkisi olan dini hareketlerin etkisinin güçlendirilmesi;

Rus ve yabancı kuruluşlar arasındaki yoğun etkileşim;

Aşırıcılığın büyümesi, saldırganlık;

Hoşgörülü bir bilinç oluşturma ihtiyacı vb. Bugünün gençliğinin gösteri yapması nadir değildir.

dünyanın ulusal kültürlerinin özelliklerini, geleneklerini, geleneklerini ve tarihini bilmeme. Bunda eğitimin de payı var çünkü çok kültürlülük gibi bir nitelik genetik düzeyde ortaya konmuyor, yetiştiriliyor.

Çok kültürlü eğitimin, çok kültürlü eğitim ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılı olduğu ve bunun da, ulusların kültürel ve eğitimsel çıkarlarını dikkate almayı içeren ve aynı zamanda bir kişide, oluşumuna katkıda bulunan bir dayanışma ve karşılıklı anlayış ruhunu geliştirdiğine dikkat edilmelidir. barış ve çeşitli halkların kültürel kimliklerinin korunması.

O.A. Mitusova, çok uluslu bir ülke olarak Rusya'nın “iç çok kültürlü bir alanın” varlığı ile karakterize edildiğini ve

108 Mitusova O.A. Kültürlerarası iletişim bağlamında dil eğitimi / İnsani ve sosyo-ekonomik bilimler. 2006. No. 3. S. 121-124.

eğitim süreçlerini etkileyen "dış çok kültürlü alan".

Bir öğretmen, çok kültürlü eğitim ve yetiştirme alanında önemli bir rol oynar. E.I.'ye göre Bu alanda uzman olan Solovtsova, aşağıdaki nitelik ve becerilere sahip olmalıdır:

Gelişmiş eleştirel ve yansıtıcı düşünme;

Çok kültürlü dünyanın kabulü;

Diğer kültürlere karşı saygı ve hoşgörü duygusu.

Çokkültürlü eğitimin temel amacı, “yabancı dilde iletişim, bu dilin konuşulduğu ülkenin kültürü dikkate alınarak”109 olarak anlaşılan kültürlerarası iletişim becerisini ve hazır bulunuşluğunu geliştirmektir, ancak tüm üniversiteler bunu sağlamamaktadır. böyle bir eğitim. Bunun nedenlerinden biri, yetersiz yasal destektir. Eğitim sürecini düzenleyen çok az sayıda yasal düzenleme yoktur, ancak şimdiye kadar hiçbiri çokkültürlülük ilkesini kalkınmanın öncelikli yönü olarak benimsememiştir, ancak bazı hükümler çokkültürlü eğitimin amaç ve hedeflerine karşılık gelmektedir. Unutulmamalıdır ki, öğretmenlerin çok kültürlü eğitiminden herhangi bir yasal düzenlemede bahsedilmemektedir.

Toplumun gelişiminin bu aşamasında, çok kültürlü eğitimde yenilikçi teknolojilerin kullanılması da önemli bir rol oynamaktadır. Ancak bu tür teknolojileri kullanmanın karmaşıklığı,

109 Mitusova Ö.A. Dil eğitim alanının mimari ve mantıksal ve semantik içeriği: öğrencilerin örgün, yaygın, örgün olmayan eğitimi // Uchenye zapiski SKAGS. 2011. №3. s. 171-176.

eğitim sürecinin kalite ve etkililiğinin kapsamlı bir güncel değerlendirmesinin birleşik metodolojisi ve uygulaması”110.

Dilsel olmayan üniversitelerde, çoğu zaman, çokkültürlü eğitimin kaynağı, diğer disiplinlerle karşılaştırıldığında, "öğrencilerin hoşgörü ve etik kimlik tutumlarını daha etkin bir şekilde belirlemenizi sağlayan" "Yabancı Dil" disiplinidir111.

Sorun aynı zamanda çokkültürlülük ilkesinin, eğitimin gelişiminin bu aşamasında, tüm disiplinler için değil, yalnızca bireysel dersler için karakteristik olmasıdır.

Çok kültürlü eğitim alanındaki araştırmalara dayanan S.M. Mamleeva, çok kültürlü eğitimin etkinliğini sağlayan koşulları ortaya koydu. Bunlar şunları içerir:

Öğrencilerin değer yönelimlerinin oluşumuna katkıda bulunan hedefleri ve öncelikleri seçmeye kararlı bir ahlaki ve psikolojik hazırlığının oluşturulması;

Disiplinlerarası entegrasyon;

Eğitim sürecinde yenilikçi pedagojik teknolojilerin kullanımı.

Çokkültürlülük sorununu özetlemek gerekirse, yukarıdaki bilgileri dikkate alarak çokkültürlü eğitim ve yetiştirme, eğitim sisteminde niteliksel bir değişimi hedefleyen ve geleceğin uzmanlarını hareketlilik ve bağımsızlığa ve en önemlisi - rekabetçiliğe yönlendiren yenilikçi bir süreç olarak tanımlanabilir. , çok kültürlü ve çok dilli modern bir dünyada. Hariç

110 Pronina E.V. Rus üniversitelerinde yenilikçi eğitim teknolojilerinin uygulanması için gerekli koşullar // Mesleki eğitim ve genç istihdamı: XXI yüzyıl. 2016. 2. Kısım

111 Mitusova O.A., Martirosyan Yu.V. Bekar yöneticiler arasında hoşgörü ve ulusal kimlik tutumlarının oluşumu // Uchenye zapiski SKAGS. 2013. No. 1. s. 146-152.

Ayrıca, çokkültürlü eğitim, küçük ve büyük etnik grupların, ikincisini ihlal etmeden zenginleşmesine katkıda bulunur.

UDC 378.147.34 Fastashchenko T.A.

JURI RANH öğrencisi ve GS Bilimsel danışmanı: Filoloji Doktoru, prof. Kotova N.S.

MOBİL EĞİTİM

Özet: Makale, öğrenci merkezli öğrenmeyi yöneten ilkeleri tartışmakta, bilgi ve iletişim araçlarına ve mobil kaynaklara artan ilgiyi tartışmaktadır. Kablosuz teknolojiler, öğretmen ve öğrenci arasındaki etkileşim süreci ile birlikte öğrenci merkezli öğrenmeyi teşvik etmenin doğal ve uygun maliyetli bir yolu olarak sunulmaktadır.

Anahtar kelimeler: mobil eğitim, bilgi ve iletişim teknolojileri, eğitim süreci, öğrenci merkezli eğitim.

sağlayan dijital cihazların ve ağların potansiyeli

kablosuz e-öğrenme ve mobil öğrenme (m-öğrenme)

herhangi bir zamanda ve herhangi bir çalışma yerinde erişilebilen "bireysel (veya kişisel) öğrenmeyi" birleştirin. Bu

"İnternetin yakınsamasını", kablosuz ağları, kablosuz elektronik cihazları ve "e-öğrenme yöntemlerini" teşvik eder.

112 Kotov S.V., Kotova N.S. Rusya'da kapsayıcı eğitimin oluşumu // Avrupa Sosyal Bilimler Dergisi. 2015, No. 6. S.263-267.

113 Kotova N.S., Kotov G.S. Uzaktan teknolojiler aracılığıyla yüksek öğrenim (yabancı deneyim). // Koleksiyonda: Modern eğitim sürecinin teorisi ve metodolojisi, I Uluslararası Bilimsel ve Uygulamalı Konferansın materyallerine dayanan bir bilimsel makale koleksiyonu. Editörler: N.A. Krasnova, T.N. Pleskanyuk. Nizhny Novgorod, 2016, s. 51-54.