Orta gruptaki çocuklara yönelik müzik dersinin “Gidiyoruz, gidiyoruz, gidiyoruz” özeti. Orta gruptaki çocuklara yönelik müzik dersinin “gidiyoruz, gidiyoruz, gidiyoruz” özeti Müzikal ve ritmik egzersiz “Tren”

Hedef: Birlik, katılımcıların karşılıklı anlayışını geliştirmek.

Egzersizin ilerlemesi: Herkes el ele verir, bir daire şeklinde durur ve kafası karışmaya başlar. Herkesin kafası karıştığında ve bunun büyük bir "kafa karışıklığı" olduğu ortaya çıktığında, tüm grubun devasa bir canavara dönüştüğü hayal edilebilir. Artık kafasının nerede, kuyruğunun nerede olduğunun belirlenmesi acildir. ("Baş kim olacak? Peki kuyruk kim olacak?" diye sorar sunum yapan kişi). Hayvan sağının ve solunun olduğu yere yöneldiğinde, geri dahil her yöne hareket etmeyi öğrenmelidir. Ve sonra, hayvanın içinden geçmesi ve hatta belki de yol boyunca karşılaştığı birini "yemesi" gerekir.

Tartışma: Görevi tamamlarken hangi hisleri ve duyguları yaşadınız?

Egzersiz "Tren"

Hedef: Birlik, katılımcıların karşılıklı güveninin arttırılması, bilgi eksikliği koşullarında hareket etmek için gerektiğinde davranış konusunda güven eğitimi, ortaklara güvenme.

Egzersizin ilerlemesi: 6-8 katılımcı bir sütun halinde durarak ellerini öndekilerin omuzlarına koyarak “tren” gibi davranırlar. İlki dışında herkes gözlerini kapatır. Bu “tren”in diğer katılımcıların temsil ettiği engelleri aşması gerekiyor. Az sayıda oyuncu varsa bazı engeller sandalyeler kullanılarak temsil edilebilir.

“Trenin” görevi odanın bir duvarından diğerine ilerlemek, yol boyunca 3-4 engelin etrafından dolaşmaktan emin olmak (lider hangileri olduğunu belirtir) ve diğerlerine çarpmamaktır. Diğer oyuncuların yardımıyla tasvir edilen engeller (bir daire içinde sürülmesi gerekenlerin bunlardan biri olması arzu edilir), "tren vagonları" onlara tehlikeli derecede yakın bir mesafeden yaklaştığında uyarı sesleri çıkarabilirler - için örneğin tıslamaya başlayın.

Herkese hem engel rolünü hem de "tren"in bir parçasını oynama fırsatı vermek için oyun birkaç kez tekrarlanır.

Çok sayıda katılımcı varsa ve odanın boyutu izin veriyorsa, aynı anda iki "tren" çalıştırarak oyunu daha dinamik hale getirebilirsiniz.

Tartışma:

Kim “lokomotif”, “araba”, engel olmayı daha çok sevdi? bunun ne alakası var?

“Trende” seyahat ederken hangi duyguları yaşadınız?

Bu oyun hangi gerçek yaşam durumlarına benzetilebilir?

“Ona kadar sayma” egzersizi

Hedef: birbirimizi hissetmek, kelimeler veya yüz ifadeleri olmadan anlamak.

Egzersizin ilerlemesi: “Şimdi “başla” işaretiyle gözlerinizi kapatacak, burunlarınızı aşağıya indirecek ve birden ona kadar saymaya çalışacaksınız. Ancak işin püf noktası, birlikte saymanızdır. Birisi "bir" diyecek, diğeri "iki" diyecek, üçüncüsü "üç" diyecek ve böyle devam edecek. Ancak oyunda bir kural vardır: Kelimeyi yalnızca bir kişi söyleyebilir. İki ses “dört” derse sayım baştan başlar. Birbirinizi kelimeler olmadan anlamaya çalışın.

Tartışma:

Sana ne oldu?

Eğer işe yaramadıysa neden?

Hangi stratejiyi seçtiniz?

Oyun "Karakterli araba"

Hedef: grup uyumu.

Egzersizin ilerleyişi:

Tüm grup hayali bir araba yapmalıdır. Ayrıntıları yalnızca oyuncuların koordineli ve çeşitli hareketleri ve ünlemleridir. Oyun sırasında konuşamazsınız. Bir gönüllüden (oyuncu 1) çemberin ortasına gitmesini isteyin ve ona şunu söyleyin: “Şimdi bazı tekrarlayan hareketler yapmaya başlamanı istiyorum. Belki dönüşümlü olarak kollarınızı yukarı doğru uzatmak, sağ elinizle karnınızı ovmak veya tek ayak üzerinde zıplamak isteyebilirsiniz. Herhangi bir eylem işe yarayacaktır, ancak bunu sürekli olarak tekrarlamanız gerekir. İsterseniz hareketlerinize ünlemlerle eşlik edebilirsiniz.” Oyuncu 1 eylemlerine karar verdiğinde makinenin ilk parçası olur. Artık bir sonraki gönüllü ikinci parça olabilir. Oyuncu 2 ise ilk oyuncunun hareketini tamamlayan hareketler gerçekleştirir. Örneğin, 1. oyuncu yukarı bakar, karnını okşar ve arada dönüşümlü olarak "Ah" ve "Oh" derse, o zaman 2. oyuncu geride durabilir ve 1. oyuncu her "Ah" dediğinde kollarını açar ve sonda "Oh", bir kez atla. Ayrıca 1. oyuncunun yanında durup sağ elini başının üzerine koyarak aynı anda “Ay” diyebilir ve “Ay” için “Ah” ve “Oh” arasında bir an seçebilir. İlk gönüllülerin hareketleri yeterince koordine edildiğinde onlara üçüncü bir oyuncu katılabilir. Her oyuncu büyüyen makinenin yeni bir parçası olmalı ve onu daha ilginç ve çok yönlü hale getirmeye çalışmalıdır. Herkes oturabileceği bir yer seçebilir, ayrıca kendi eylemlerini ve ünlemlerini de ortaya çıkarabilir.

Tüm oyuncular dahil olduğunda. Fantezi makinesinin grubun seçtiği hızda yarım dakika çalışmasına izin verebilirsiniz. Daha sonra çalışma hızınızı biraz artırmanızı, ardından biraz yavaşlamanızı ve ardından durmaya başlamanızı önerin. Sonunda araba parçalanmak zorunda kalacak.

Hedefler:

Çocukların "Tren" konusundaki bilgilerini genişletin.
Miktar (bir-çok), büyüklük (büyük-küçük), renk (kırmızı, sarı, yeşil, mavi), şekil (daire) hakkında sabit bilgi oluşturmak.
Çocuklara ikiye kadar saymayı öğretin.
Tanıdık kuşların ve hayvanların sesleri hakkındaki bilgilerinizi pekiştirin.
Çocuklara temel yapım yöntemlerini öğretin: üst üste bindirme ve birleştirme.
Onomatopoeia'da çocukları egzersiz yapın.
Çocuklara kalemle çizim yapmayı ve görüntünün ayrıntılarını yapıştırmayı öğretmeye devam edin.
Konuşma, düşünme, ince ve kaba motor becerilerini geliştirin.
Kişinin eylemlerini ekibin ve yetişkinlerin gereksinimlerine tabi kılma yeteneğini geliştirmek.

Teçhizat:

Oyuncaklar: arabalı bir buharlı lokomotif, bir kedi yavrusu, küçük kurbağa figürleri, at, inek, horoz, köpek, kedi.
Kitaplar. İç içe geçmiş bebeklerin küçük figürleri.
Sayma çubukları, ray resimleri.
“Tekerleksiz lokomotif” resmi, siyah daireler (bir büyük, iki küçük).
Siyah kalemler, “bacalı lokomotif” resimleri.
Kedilerin karton siluetleri, bandaj.
Farklı renklerde kibrit kutuları.
Tezgah, tünel, “Tren” çadırı.
Ses kayıtları: S. ve E. Zheleznov'un “Buharlı Lokomotif”, “Motorun Şarkısı”.

“Bacadan Duman” çizimi için.

Dersin ilerleyişi:

"Akıllı kafalarımız" tebrik

Merhaba arkadaşlar, bugün hepinizin gelmesi çok güzel!

Akıllı kafalarımız
Çok akıllıca düşünecekler.
Kulaklar dinleyecek
Ağız açıkça konuşur.
Eller alkışlayacak
Ayaklar yere basacak.
Sırtlar düzleştirilmiş,
Birbirimize gülümsüyoruz.

Oyun durumu “Lokomotif Hediyeleri”

Buharlı lokomotif, Buharlı lokomotif,
Bize hediye olarak ne getirdin?
Renkli kitaplar getirdim.
Bırakın çocuklar okusun!

Çocuklara kitaplar verilir ve onlar da bu kitapları karıştırıp resimlere bakarlar.

"Raylar" inşaatı

Çocuklar, bir buharlı lokomotifin raylardan ve traverslerden yapılmış özel bir demiryoluna ihtiyacı vardır. Raylarımız var, sadece traversleri yerleştirmemiz gerekiyor. Travers çubuklarını alın ve rayların üzerine yerleştirin. Bunun gibi.

Uygulama “Buharlı lokomotif tekerlekleri”

Lokomotifin onarılması gerekiyor; tekerlekleri düşmüş. Tekerlek nasıl bir şekle sahiptir? Tekerlek hangi şekle benziyor? Tekerlek daireye benzer şekilde yuvarlaktır. Bakın, lokomotife kaç tekerlek takmanız gerekiyor? Üç tekerlek. Tekerlekleri önünüze yerleştirin ve sayın. Bir, iki, üç. Tekerlekler aynı mı yoksa farklı mı? Tekerlekler farklı. Büyük bir tekerlek var ve küçük olanlar var. Kaç tane büyük tekerlek var? Büyük bir tekerlek. Kaç tane küçük tekerlek var? İki küçük tekerlek. Tekerlekleri lokomotife takın. Şimdi yapıştırın.

Didaktik oyun “Lokomotifin kimi taşıdığını sesli olarak öğrenin”

Motor chug - chug - chug,
Raylar boyunca son hızla koşarak,
Hayvanların hayvanat bahçesine getirilmesi
Chuh-chukh-chukh, onlara şarkı söylüyor.
(A.Kuzmina)

Bu fragmana kim geldi? Dinleyin ve tahmin edin bu kimin sesi?
Vay vay. Möö. Kwa-kwa. Guguk kuşu. Git-git. Miyav.

Çocuklar hayvanı tahmin ettikten sonra öğretmen figürlerini çocukların önünde sergiler. Daha sonra sesini alıp seslendirmeyi teklif ediyor.

Bir şiir okumak, onomatopoeia ve “Bacadan Duman” çizimi yapmak

Tekerleklerin neşeli sesine
Bir buharlı lokomotif raylar boyunca hızla ilerliyor.
Anında duman üflemek,
Lokomotif mırıldanıyor: tu-tu!
(T.Vtorova)

Lokomotifin sesi nasıl? Lokomotif gibi ses çıkarıyor: tu-tu!
Ama lokomotif durur, yavaşlar ve buharını bırakır: ssss.
Şimdi elinize siyah kalemler alın ve lokomotifin bacasından çıkan dumanı çizin.

Dinamik duraklama "Buharlı Lokomotif"

Çocuklar sandalyeleri arka arkaya dizerek “Buharlı Lokomotif” şarkısına oturuyorlar.

Masa tiyatrosu "Buharlı Lokomotif"

Lokomotif raylar boyunca ilerliyor,
Yolda kedi yavrusu uyuyor.
Lokomotif durdu
Ve yavru kediye şöyle diyor:
Seni kedi yavrusu, seni kedi yavrusu,
Arabanın yolunu açın.
Ve yavru kedi cevap verir:
Bir şekilde kendi başına gideceksin.
Lokomotif ısındı,
Yavru kedinin kuyruğunu ezdim.
Ve yavru kedi sinirlendi
Lokomotif çizildi.
Lokomotif hastanede,
Ona bir enjeksiyon yapıyorlar.
Ve kedi yavrusu rayların üzerinde uyuyor
Bağlı bir kuyrukla.
(S. Ya. Marshak)

Çocuklar lokomotife iğne yapıyor ve yavru kedilerin karton siluetlerinin kuyruklarını bandajlıyor.

Parmak oyunu “Küçük tren tepeye çıkıyor”

Tren tepeye doğru gidiyor,
Büyükbaba Yegor'u ziyarete.
(Avuç içi üç kenarı birbirine bakacak şekilde yerleştirilir)

Ve karavanlarda oturuyorlar
Dört küçük adam:
Anya ve Danya buradalar.
Taya ve Matvey.
Kotofey onlarla birlikte.
(Küçük parmaktan başlayıp ayak başparmağına kadar parmak uçlarından geçiyoruz)

Gözleri kapalı
Çocuklara masallar mırıldanıyor.

"Tren" yapı malzemesinden inşaat

Çocuklar çok renkli kibrit kutularını tek bir çizgi boyunca birbirine yakın yerleştirerek şiirin metnine göre renk sırasını seçerler.

Fındıktan ladin ağacına
Tren üç hafta yolculuk yaptı
Beni hızlı sürmeye zorlayamazsın
Kaplumbağa sürücüsü.

Trendeki ilk araba
Limon gibi parlak sarı.

Ve iki numaralı fragman
Hepsi çimen gibi yeşil.

Trenin üçüncü vagonu
Kırmızı boya ile boyanmıştır.

İşte dördüncü araba, yeni.
Mavi-mavi, parlıyor.
Raylar boyunca hızla yuvarlanıyor
Ve etrafına bakıyor.

Bu yüzden vadilerden geçiyor
Tren salyangoz hızında hareket ediyor.
Yolda herhangi bir sorun yoksa,
Tam bir yıl sonra gelecek.

Didaktik oyun "Lokomotif ve iç içe geçmiş bebekler"

Çok renkli tren,
Bugünlerde tüm iç içe geçen bebekleri taşıyor.
Herkesi sıraya koydum
Ve ormanın içinden yuvarlandı.
(Çocuklar iç içe geçmiş oyuncak bebek figürlerini kutulardan trene yerleştirirler)

Onları çimenliğe götürdü:
Hey, yuva yapan bebekler, dışarı çıkın.
Koş, eğlen,
Şarkı söyle ve eğlen.
(Çocuklar matryoshka figürlerini metne göre hareket ettirirler)

biraz uyuyacağım
Ve yola çıkalım.
(Z. Titova'ya göre)

Pekala, iç içe geçen bebekler oynadı, küçük motor biraz uyudu, geri dönme zamanı geldi. Her römorka iki iç içe geçmiş bebek yerleştirin.

Dinamik duraklama “Lokomotif hareket ediyor, hareket ediyor”

Çocuklar “Motorun Şarkısı” müziği eşliğinde “lokomotif” çadırına tırmanıyor, tünel borusuna tırmanıyor ve köprü bankı boyunca yürüyorlar.

"TRENLE SEYAHAT"

SINIFIN İLERLEMESİ:

Psikolog: Merhaba arkadaşlar! Bugün sizlerle yeniden buluşuyoruz. Birbirimizi selamlayalım. (Yaklaşan aktiviteler için ruh hali. İyi bir ruh hali yaratmak).

Oyun “YAKIN OLDUĞUNUZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERİZ!”

Tüm katılımcılar bir daire içinde dururlar. Biri dairenin ortasında durur, diğeri yanına gelir, elini sıkar ve şöyle der:
“Orada olduğun için teşekkür ederim!” El ele tutuşurlar ve her bir sonraki katılımcı gelip şöyle der:
“Orada olduğun için teşekkür ederim!” – merkezde duranlardan birinin elini tutar. Tüm oyuncular çemberin ortasında olduğunda lider şu sözlerle çocuklara katılır: "Hepinize burada olduğunuz için teşekkür ederim!"

Psikolog: Yolculuğumuza devam ediyoruz. Siz haritayı inceleyip rota planlarken ben de bugün bir trene bindiğimizi söylemek istiyorum. (Çocuklar seyahat rotasını inceler).
Psikolog:"Romashkovo'dan Küçük Motor" masalını hatırlıyor musunuz? (Çocuklar cevap verir). Trenin nasıl olduğunu hatırlayalım mı? Bu niteliklere sahip olmanız gerektiğini düşünüyor musunuz? Neden?
Psikolog: Bizi yolculuğumuza götürecek küçük trenimiz de aynı olacak. Nazik ve cömertti ve bize hediyelerle geldi. Egzersizi yapalım.

"HEDİYELERLE EĞİTİM" Egzersizi

Sunucu çocuklarla aşağıdaki diyaloğu uygular:
- Bir buharlı lokomotif geldi!
- Yanında ne getirdi?
- Yorgun, sağır ve dilsiz, karavan getirmiş...
- Neyle?
Oyunun sunucusu lokomotifin neyle geldiğini duyurur ve çocuklar bunu jest ve seslerle göstermelidir. Örneğin,
durdurucularla (ayak sesi);
havai fişeklerle (alkış);
yanıp sönen ışıklarla (yanıp sönüyor);
sarılmalarla (sarılmak);
ilahilerle (bağırarak);
iticilerle (itiyorum);
öpüşenlerle (öpücük);
gülümsemelerle (gülümsemek);
fısıldayanlarla (fısıltı);
sessizlik ve sessizlikle (herkes sustu);

Egzersiz "TREN"

Çocuklar bir "tren" gibi dururlar, ilk ("tren") hariç hepsi gözleri kapalı olarak birbirlerinin omuzlarını tutarlar. Öğretmenin işaretiyle tren yola çıkıyor. Önünde engeller olabilir: sandalye, yastık vb. Trenin, trenin tamamını kazasız bir şekilde istasyona taşıması gerekmektedir.

Psikolog: Romashkovo'nun motoru çok meraklıydı ve bu nedenle yeni bir şeyler öğrenmek ve görmek için sürekli durdu. Şimdi "Görüyorum..." oyununu oynayacağız.

“Görüyorum…” egzersizi yapın

Tüzük: kendinizi tekrarlamayın.
Prosedür: Bir daire şeklinde oturan katılımcılar sırayla odadaki nesnelerin isimlerini söylerler ve her ifadeye şu sözlerle başlarlar: “Görüyorum…” Aynı nesneyi iki kez tekrarlayamazsınız.

Psikolog: Trende seyahat ederken birbirimizi tanıyabilir ve birisinin Kolobok'la tanışıp tanışmadığını ve onun da komik trenimize binip binmediğini öğrenebiliriz.

“TOPLANTI” Egzersizi

Çocuklar, liderin işaretiyle odanın içinde düzensiz bir şekilde hareket etmeye ve yolda karşılaşan herkese merhaba demeye başlar. (belki çocuklardan biri, genellikle ona dikkat etmeyen kişiye merhaba demek isteyecektir). Belirli bir şekilde selamlamanız gerekir: bir alkış - el sıkışırız; iki - omuzlarımızı sallıyoruz; üç alkış - sırtımızı sallıyoruz. Çeşitlilik dokunsal hisler Bu oyuna eşlik etmek çocuğa vücudunu hissetme ve kas gerginliğini azaltma fırsatı verecektir. Oyun partnerini değiştirmek, yabancılaşma hissinden kurtulmanıza yardımcı olur.
NOT: Tam dokunsal hisler sağlamak için, bu oyun sırasında konuşmayı yasaklayabilirsiniz.

Psikolog: Küçük motor gördüğü ve dokunabildiği her şeyden memnundu. "Nesneye dokunun" oyununu oynayalım.

OYUN "YEŞİLE DOKUN...".

Çocuk kendi isteğiyle veya liderin emriyle bir şeye dokunmalıdır, örneğin:
Yeşil bir şeye dokunun. Sürücü yeşil bir nesne veya nesneler bulur ve onlara dokunur.

Psikolog: Güzel bir şey gördüğümüzde, güzel bir müzik duyduğumuzda farklı duygulara kapılıyoruz. Egzersizi yapalım.

"Ne hissettiğimi tahmin et?" Egzersizi

Bu oyunda iki ana rol vardır: sürücü ve oyuncu. (birkaç oyuncu olabilir).
Sürücü bir duyguyu düşünmeli, bu duygu kendisinde ortaya çıktığında bir hikaye hatırlamalı veya benzer bir durumu yaşayan başka biriyle ilgili bir hikaye bulmalıdır. Aynı zamanda hikâyesini, tesadüfen duygunun adını vermeyecek şekilde anlatmalıdır. Hikayeyi şu cümleyle bitirmeniz gerekiyor: “Sonra şunu hissettim…” ve duraklayın. Daha sonra oyuncu, kendisini böyle bir durumda bulan bir kişinin ne hissedebileceğini tahmin etmeye çalışır.
Kısa öyküler yazmak daha iyidir, örneğin: “Seyahat etmem gereken trenin perondan çıktığını gördüm, hissettim...”, “Çiçek açan bir çayırda çok güzel çiçekler gördüm, ben... ”ve benzeri
Not. Bir yetişkinin arabayı sürmeye başlaması ve çocuklara hikayelerin nasıl olabileceğini örnek olarak göstermesi daha iyidir. (çok uzun değil ve çok karmaşık değil). Çocuk söz konusu karakterin hissini tahmin ettiyse, onu şoför olmaya ve kendi hikayesini bulmaya davet edebilirsiniz. Bu hikayeleri dikkatlice dinleyin; belki normal bir konuşma sırasında çocuk gizli deneyimleri hakkında konuşmayacaktır!

Oyun "HAREKETİ GEÇİN".

Katılımcılar bir daire şeklinde dururlar. Lider hareketi başlatır ve bir daire içinde gezdirir. Tüm oyuncular ondan sonra tekrar eder.

Oyun "YAPMAYI SEVDİĞİM ŞEYLER".

Çocuk ne yapmaktan hoşlandığını kelimeler olmadan gösterir ve diğerleri onun ne sevdiğini tahmin eder.
7. Yansıma. Çocuklar dersle ilgili neyi beğendiklerini ve hatırladıklarını anlatırlar.

8. Veda ritüeli. Herkes el ele verir. Birbirlerine en nazik gülümsemeyle gülümsüyorlar ve sarılıyorlar.

Psikolog: Sen de ben de burada kolobok bulamadık. Yine de birçok yeni ve ilginç şey öğrendik. "Güle güle çocuklar! Bir sonraki ders için sizi bekliyor olacağım ve tekrar bir yolculuğa çıkacağız."

Demo materyali:

— şarkının ses kaydı (E. Uspensky'den “Blue Car”);

- Araçların (tren, uçak, araba vb.) ve mobilya parçalarının (kanepe, gardırop, masa, sandalye vb.) konu resimleri;

- üzerine farklı renklerde nesnelerin silüetlerinin çizildiği bir poster (araba, top, sincap, kedi, tavuk, çiçek, ceket, masa vb.);

- bir tünel (üzerlerine kumaş gerilmiş iki çember veya yay);

- bir rulo duvar kağıdı veya tekerleksiz çizilmiş bir katarlı uzun bir kağıt (her bir taşıyıcı belirli bir renkte).

Bildiri:

- ahşap zemin yapıcısı;

- renkli kağıttan kesilmiş farklı renklerde daireler (her çocuk için 2 adet);

- tutkal fırçaları, paçavralar.

Organizasyon anı

Çocukları sevinçle selamlayın, her birine isimleriyle hitap edin ve ne renk kıyafetler giydiklerine dikkat edin.

Nefes egzersizi “Sıcak ve soğuk nefes alma”

Doğru konuşma nefesini oluşturur.

Çocuklara soğuk ve sıcak havanın nasıl yapılacağını öğretin.

Eğitimci. Burnunuzdan daha fazla hava almanız, dudaklarınızdan bir tüp çıkarmanız ve havayı avucunuza üflemeniz gerekiyor - soğuk hava çıkacaktır. Ve eğer tekrar havayı alıp ağzımız tamamen açık olarak nefes verirsek, avucumuz ısınacaktır.

Bu egzersizi birkaç kez tekrarlayın.

Şimdi çocuklarla birlikte nefes egzersizi kelimelerle.

Yüksekten üfleyeceğiz: s-s-s, (Çocuklar parmak uçlarına yükselip üflerler.)

Alçaktan eseceğiz: s-s-s (Çömelip üflerler.)

Yaklaşacağız: ssss. (Avuç içlerine üfleyin.)

Sürpriz an

Çocukları bugün tren yolculuğuna çıkmaya teşvik edin. Çocuklar birbiri ardına bir sütun halinde sıraya girerek ellerini önde bellerine koyarlar. ayakta duran çocuk. Ve böylece odanın içinde müziğe doğru hareket ederler. Tren hareket etmeden önce çocuklara T. Volzhina'nın şiirini okuyun.

Eğitimci

Lokomotif düdük çaldı

Ve fragmanları getirdi:

"Chang-chang,

Seni çok uzaklara götüreceğim!”

İlk durak - beden eğitimi dersi “Armonika çalıyoruz”

Müzik durur. Çocuklar durur, ayrılır ve öğretmenle birlikte şiir boyunca hareketler yaparlar.

Armonika çalıyoruz

Ellerimizi yüksek sesle çırpıyoruz

Başımızı hafifçe sallıyoruz

Ellerimizi yukarı kaldırıyoruz.

Ellerimiz alkış-alkış,

Bacaklarımız üstte.

Avuçlarımızı aşağıya indiriyoruz,

Dinlenelim, dinlenelim. (Çocuklar ellerini sıkarlar.)

Daha sonra çocuklar yine birbirlerini kemerlerden tutarak müziğe devam ederler.

İkinci durak - didaktik oyun"Ulaşım ve mobilya"

Nesnelerin amaçlarına göre nasıl birleştirileceğini öğretir, mobilya parçaları ve araçlar hakkındaki bilgileri pekiştirir ve tutarlı konuşma geliştirir.

Tren masaya yaklaşıyor. Çocukların önünde araçların (tren, uçak, araba vb.) ve mobilya parçalarının (kanepe, gardırop, masa, sandalye vb.) konu resimleri bulunur. Çocukların tasvir edilen nesneleri isimlendirmesi ve bunlara neden ihtiyaç duyulduğunu söylemesi gerekir. Oyunun sonunda kartları iki gruba dağıtmaları istenir.

Çocuklar birbiri ardına tekrar sıraya girerler ve müzik eşliğinde odanın içinde dolaşırlar.

Üçüncü durak - didaktik oyun "Renkler"

Bir rengin adını görüntüsüyle ilişkilendirme yeteneğini güçlendirir, algıyı, dikkati ve reaksiyon hızını geliştirir.

Tren duvarda asılı bir posterin yanına yanaşıyor. Çeşitli nesnelerin çok renkli silüetleri vardır: bir araba, bir top, bir sincap, bir kedi, bir tavuk, bir çiçek vb.

Eğitimci. Kırmızı nesneyi kim daha hızlı bulacak? (Bunun gibi birkaç öğe var.)

Her çocuk bir tür nesne bulur ve ona işaret eder.

Kolya! Kırmızı ne buldun? Peki sen Timur, kırmızıyla ne gördün? Vesaire.

Dördüncü durak - “Tren”in inşası

Çocukları küpler ve tuğlalarla tanıştırır ve onlara bu parçalardan uzun bir trenin nasıl inşa edileceğini öğretir.

Tren bir inşaat alanının yakınında duruyor. Çocukların ahşap bir inşaat setinden uzun bir tren yapması gerekiyor. İki tuğlayı üst üste koyup uzun bir tren şeklinde dizerek araba yapıyoruz. Lokomotif iki tuğla ve bir küpten yapılacak.

Çocuklar birbiri ardına ayağa kalkar ve tren yoluna devam eder.

Spor oyunu “Tren Tüneli”

Temel hareketleri geliştirir ve yorgunluğu önler. Çocuk treni tünele yaklaşıyor (üzerlerine kumaş gerilmiş iki çember veya yay). Çocuklar ayrılır ve sırayla tünele doğru sürünürler.

Beden eğitimi dersi “Tekerlekler”

Çocukları tren tekerleklerinin nasıl döndüğünü (yumruklarımızı sıkarak ellerimizi göğsümüzün önünde döndürürüz), tren kapılarının nasıl açılıp kapandığını (dirseklerimizi büküp bir araya getiririz, kollarımızı açıp tekrar birbirine bastırırız) göstermeye davet edin. ).

Çocuklarla birlikte şiirin basamaklarını takip edin.

Tekerlekler, tekerlekler, tekerlekler yuvarlandı,

(Kollar dirseklerden bükülüp göğsün önünde dönme hareketleri yapılır.)

Tekerlekler sola doğru yuvarlanmaya devam ediyordu, hepsi çarpıktı.

(Eller kemerin üzerinde, vücudun sola doğru dönme hareketleri.)

Tekerlekler yokuş aşağı çayıra doğru yuvarlandı (Eller kemerin üzerinde, vücudun ters yönde dönme hareketleri.)

Ve bu tekerleklerden geriye kalanlar bunlar

(Çocuklar kollarını yanlara doğru açarlar.)

Uygulama “Trenin tekerlekleri”

Etkinlik, üzerine yapıştırıcı sürme yöntemini tanıtmaya devam ediyor ters tarafşekil verip belli bir yere levhaya uygulamak.

Eğitimci. Trenimiz tüm tekerleklerini kaybetti ve artık hareket edemiyor.

Çocukların önüne tekerleksiz bir tren çizimi olan uzun bir kağıt koyun. Her çocuğa aynı renkteki renkli kağıttan kesilmiş iki daire (tekerlek) verilir. Çocuğun sahip olduğu tekerleklerle aynı renkte bir araba bulması ve bu arabanın altına yapıştırması gerekiyor.

Çalışırken çocuklara “Mavi Araba” şarkısının kaydını oynatın.

4-5 yaş arası çocuklar için logoritmik dersin özeti

Yaramaz Borka.

Hedef. Üstesinden gelmek konuşma bozukluğu motor kürenin kelimeler ve müzikle birlikte geliştirilmesi ve düzeltilmesi yoluyla.

Görevler.

Teçhizat:

Manyetik tahta, resimler: büyükanne, koç, at, kaz, keçi, ördek, köpek, kedi, kedi, tavşan, sincap, kurt, köy görüntüsü, tilki maskesi. Aplike için boşluklar.

Dersin ilerleyişi.

Öğretmen: Böylece bahar geldi. Güneş bulutların arkasından giderek daha sık çıkıyor, ılık bir esinti esiyor ve neşeli kuşlar şarkılarını söylüyor. Köye gidelim arkadaşlar. Bahar havasının tadını çıkaralım. Trene binin!

Müzikal ve ritmik egzersiz "Tren"

(Suvrova “Dans Bebeği” No. 1)

Öğretmen:İşte köydeyiz! Temiz köy havasını içimize çekelim.

Nefes egzersizleri.

Ah, ne kadar iyiyim!

Kendimi ne kadar seviyorum!

Sana sımsıkı sarılıyorum,

Burnumdan nefes alıyorum!

(“Bir” deyince çocuklar omuzlarından sarılırlar - nefes alırlar, “iki” deyince kollarını yanlara doğru açarlar - nefes verirler. Egzersiz 3-4 kez yapılır.)

Öğretmen: Ve burada büyükanne bizi karşılıyor ve evine davet ediyor!

(Çocuklar sandalyelere oturur, manyetik bir tahtaya bir büyükannenin resmi yerleştirilir.)

Öğretmen: Büyükannem bize lezzetli krepler yedirdi.

Konuşma ve hareketlerin koordinasyonu için egzersiz "Krep"

Dili-dili-tamam, Krep pişirelim.	Krep "pişiriyorlar".
Alkış - tokat, alkış - tokat!	Sırayla ellerini çırpıyorlar, sonra dizlerini çırpıyorlar.
Hamur iyice yoğruldu, vızıltı, vızıltı, vızıltı.	Hamuru "yoğurun".
Tavalar sıcaktı.	Avuç içlerinizi ovun .
Dili-dili-tamam, sıcak krep!	Ellerini çırpıyorlar.

Öğretmen: Büyükannem bana çiftliğinin ne kadar büyük olduğunu anlattı:

(Hayvanları tasvir eden resimler manyetik bir tahtaya yerleştirilir: at, keçi, kaz, ördek, köpek, kedi)

Fonopedik egzersiz "Merhaba"

Merhaba atlar! Eeyore!	Üst kayıttan aşağıya doğru Glissando.
Merhaba küçük keçiler! Ben-ben-ben!	Göğüs kaydından Glissando yukarı doğru.
Merhaba kuşlar! Ha-ha-ha!
Merhaba ördek yavruları! Vak-vak-vak!	Stro-bass'a göre daha düşük bir ses tonuyla telaffuz edilir.
Merhaba yavru köpekler! Vav-hava-hava!
Merhaba kedicikler! Miyav-miyav-miyav!	Glissando yukarı, sonra aşağı.

Öğretmen: Anneannemin de Borka adında küçük bir kuzusu vardı.

(Kuzu resmi yayınlandı)

"Kuzu" hareketi ile konuşma oyunu

(Çocuklar bir daire içinde dururlar)

Tra-ta-ta! Tra-ta-ta!	Alkışlıyorlar.
Kuzu kaleyi vurdu!
Ve ayaklarınla,	Eziyorlar.
Ve boynuzlar	"Boynuzları" göster.
Kuzu kaleyi vurdu!	Yumruklarıyla dizlerine vuruyorlar.
Kim bu kuzuyu	Parmaklarını sallıyorlar.
Şunu yapabilirdim: ah-ta-ta!	Birbirlerinin karınlarını gıdıklıyorlar.

Öğretmen: Büyükanne kuzunun bu kadar itaatsiz olmasına çok üzülmüştü! Bütün hayvanlar ona ev işlerinde yardım ediyordu ve en iyi yardımcı da kedi Masha'ydı!

Bir kedinin resmi yayınlandı.

(Çocuklar Türk usulü daire şeklinde yere oturdular.)

Sondaj hareketleriyle konuşma oyunu "Cat Masha"

Kedi Masha sessizce ayağa kalktı,	Avuç içlerini yere vuruyorlar.
Tencerelerin etrafında hışırdadı.	Avuç içi ile ovalamak.
Kedi yulaf lapasını çok seviyor	Karnını okşuyorlar.
Masha her gün yemek yapıyor!	Parmaklarını avuç içi üzerinde hareket ettirirler.
Yulaf lapası çok sıcak!	Alkışlıyorlar.
	Sağa dönüp şunu söyleyin.
	Sola dönün ve söyleyin.
Yulaf lapanızı yavaş yavaş yiyin!	Parmaklarını sallıyorlar.

Öğretmen: Ama kuzu etrafta koşuyor ve herkesi rahatsız ediyor! Bunun üzerine büyükannesi ona kızdı ve onu cezalandırmaya karar verdi. Ve kuzu korktu ve büyükannesinden ormana kaçtı. Bir orman yolu boyunca koşuyor ve küçük bir tavşan onunla buluşmak için dışarı atlıyor.

Bir tavşanın resmi yayınlandı.

Dinamik egzersiz "Tavşan"

(Müzik eşliği - r. n.p. “Gidecek miyim, çıkacak mıyım evet”)

Tavşanlarımız böyle Zıplıyorlar ve dans ediyorlar. Zıpla - zıpla, zıpla - zıpla! Bacaklarını ayırma, tavşan!	Salonun her yerine atlıyorlar.
Ve atlıyorlar - yoruluyorlar, Ve Noel ağacının altına oturacaklar.	Yere oturuyorlar.
Bir tepenin üzerinde oturuyorlar, Her yöne bakıyorlar	Başınızı sağa - sola çevirin.
Ve şimdi kulaklarını dikecekler, Kim orada kenarda yürüyor?	Ayağa kalkıyorlar ve “kulaklarını” gösteriyorlar.
Tavşanlar, bu bir tilki!	Öğretmen tilki maskesi takıyor.
Çalılıklara koşun!	Çocuklar sandalyelere koşuyor.

Öğretmen: Tavşan kaçtı ve kuzuyla bile oynamadı! Kuzu ona gücendi ve yol boyunca daha da koştu. Noel ağacının üzerinde oturan ve fındık kıran bir sincap görür.

Bir sincap resmi yayınlandı.

Konuşma terapisi jimnastiği.

1. Sincap dişlerini gösterir. (İndirme alt dudak böylece alt dişler açığa çıkar. 5 kez tekrarlayın.)

2. Sincap fındıkları kemiriyor (Katlanmış dili ısırın, 10 kez tekrarlayın)

3. Somunu yanağın arkasına doğru yuvarlayın (Ağız kapalı, dil ile bastırın). iç tarafönce birini, sonra diğer yanağını, böylece yanağın arkasında bir “fındık” belirir. 5 kez tekrarlayın.)

Öğretmen: Kuzu ve sincapla oynamak istedim ama vakti yoktu! Sincapların mantar ve fındık toplaması gerekiyor! Kuzu daha da koştu ve güneş çoktan uyumaya hazırlanıyordu, akşam yaklaşıyordu! Kuzu korktu, eve gitmek istedi ve büyükannesini özledi. Aniden açıklığa gri bir kurt çıktı, bir kuzu gördü ve mutlu oldu! Uzun zamandır taze kuzu eti yemiyordu.

Bir kurdun resmi yayınlandı.

Tamamen konuşuyorum.

Chu-chu-chu-kuzu alacağım!	Konuşuyorlar ve ellerini çırpıyorlar.
Chok-chok-chok - sağ tarafta!	Konuşup dizlerine vuruyorlar.
Chi-chi-chi - atlamayın!	Konuşuyorlar ve parmaklarını sallıyorlar.

Öğretmen: Eve koşan kuzu gibi koşar ama ayaklarını altında hissetmez. Çalıların üzerinden atlıyor, dikenli dalların arasından geçiyor, dere boyunca atlıyor! Kuzumuz o kadar hızlı koşuyordu ki bütün buklelerini dallara nasıl bıraktığını fark etmedi!

Eve koştu ve bütün hayvanlar ona gülüyordu:

Haklısın, cahil! Büyükannene bu şekilde itaatsizlik edersin!

Ve büyükanne kuzuya üzüldü, kafasını okşadı ve sizden kuzuya yardım etmenizi istedi.

Aplike "Kuzu için bukleler"

Edebiyat:

1 . , "Okul öncesi eğitim kurumlarında fonemik ve konuşma terapisi ritimleri"

2. "4-5 yaş arası çocuklarla logoritmik derslerin özetleri"

3 . "Konuşmada logoritmik okul öncesi eğitim kurumları grupları 5-7 yaş arası çocuklar için"

4 . "Konuşma terapisi uygulamasında ritim üzerinde çalışmak"

5. "Müzik eğitimi Gelişimsel sorunları ve düzeltici ritimleri olan çocuklar", tarafından düzenlendi.

6 . "Anaokulunda vokal ve koro çalışması"