การนำเสนอสำหรับครอบครัวเด็กก่อนวัยเรียน การนำเสนอ GCD เรื่อง การรับรู้พร้อมบูรณาการพื้นที่การศึกษา “ ครอบครัวของฉัน. การออกแบบนิทรรศการ “My Family”, “My Kindergarten”

สเวตลานา คราสเนนโควา
การนำเสนอสำหรับ GCD เกี่ยวกับการรับรู้ด้วยการบูรณาการ พื้นที่การศึกษา"ครอบครัวของฉัน"

ถึงเพื่อนร่วมงาน ฉันขอเสนอ GCD ให้กับคุณ การรับรู้ด้วยการบูรณาการเข้ากับสาขาการศึกษา: เฟมป์, การพัฒนาคำพูด- เนื้อหานี้จัดทำขึ้นสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี ขอแนะนำให้ทำงานเบื้องต้นในหัวข้อ "ของฉัน" ตระกูล“และขอเชิญลูก ๆ ของคุณตัดหัวใจออกและแลกเปลี่ยนด้วยคำพูดและความปรารถนาดี ลูกศิษย์ของฉันทำสิ่งนี้ด้วยความยินดีอย่างยิ่ง พวกเขามอบหัวใจเหล่านี้ด้วยถ้อยคำแห่งความรักให้กับคนที่รักและญาติ ๆ ในภายหลัง การนำเสนอซึ่งพ่อแม่ก็ดีใจมากเช่นกัน ในงานเบื้องต้น ฉันใช้จดหมายจากโจรสลัดแจ็ค สแปร์โรว์ ซึ่งไม่มีเป็นปัจจัยกระตุ้น ครอบครัวและเขาต้องการจริงๆเพื่อที่เด็กๆ จะได้บอกเขาว่ามันคืออะไร ตระกูลและการมีมันหมายความว่าอย่างไร ในโครงการนี้ ฉันเชื่อว่า “ผลพลอยได้” เช่นการพัฒนาความเห็นอกเห็นใจเป็นสิ่งสำคัญ เพราะเด็กๆ ชอบที่จะช่วยเหลือและรู้สึกสำคัญในกิจกรรมของพวกเขา เรา "เขียน" จดหมายถึงโจรสลัดของเราพร้อมเรื่องราวเกี่ยวกับ ครอบครัวของเด็ก ๆพวกเขาดึงดูดแม่ พ่อ ปู่ย่าตายาย และแน่นอน คนที่พวกเขารัก ฉันหวังว่าจะได้รับคำติชมของคุณและหวังว่าจะได้รับคำแนะนำจากคุณด้วยความเคารพ Svetlana Krasnenkova

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

บูรณาการ OO: "การพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม", "การพัฒนาคำพูด", " การพัฒนาองค์ความรู้"," ศิลปะและสุนทรียภาพ

บูรณาการของ OO: "การพัฒนาทางปัญญา", "สังคมและการสื่อสาร", "การพัฒนาคำพูด", "ศิลปะและสุนทรียภาพ" งาน

สถานการณ์กิจกรรมยามว่างด้วยการบูรณาการพื้นที่การศึกษา "ชีวิตและการทำงานของ A. S. Pushkin"ครูประเภทคุณวุฒิสูงสุด Korelskaya Svetlana Nikolaevna, Severodvinsk, MBDOU หมายเลข 47 "ไฟเขียว" เป้าหมาย: สร้าง

สรุปบทเรียนสุดท้ายด้วยการบูรณาการพื้นที่การศึกษาในกลุ่มจูเนียร์ที่สองของ A. Barto “ของเล่น”สรุปบทเรียนสุดท้ายที่มีการบูรณาการพื้นที่การศึกษาในช่วงที่สอง กลุ่มอายุน้อยกว่าก. “ของเล่น” ของบาร์โต จุดประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับ

บันทึกบทเรียน FEMP ที่มีการบูรณาการพื้นที่การศึกษา “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งความรู้โดยเครื่องบิน” บันทึกบทเรียนกลุ่มอาวุโส

สรุปบทเรียนที่มีการบูรณาการพื้นที่การศึกษาในหัวข้อ: "Matryoshka" โดย Mishchenko Yu. V. วัตถุประสงค์: ทำความรู้จักกับ ของเล่นพื้นบ้าน"มาตรีออชก้า"

สรุปบทเรียนบูรณาการพื้นที่การศึกษา หัวข้อ “เราจะเข้าป่าเก็บเห็ดและพักผ่อนในที่โล่ง” วัตถุประสงค์: เข้มข้นขึ้น

สรุปบทเรียนบูรณาการพื้นที่การศึกษาในหัวข้อ “แม่ไก่ออกไปเดินเล่นกับไก่” วัตถุประสงค์: 1. แนะนำเด็ก ๆ ต่อไป

คอซโลวา กุลซินา
การนำเสนอบน หัวข้อคำศัพท์“ครอบครัว” สำหรับเด็กอนุบาลกลุ่มกลางที่มีความต้องการพิเศษ

การนำเสนอในหัวข้อคำศัพท์« ตระกูล» สามารถใช้สำหรับ เซสชันการบำบัดด้วยคำพูดกับเด็ก ๆ โรงเรียนอนุบาลกลุ่มกลางกับ ความล้าหลังทั่วไปคำพูด.

เราทุกคนรู้และเข้าใจสิ่งนั้น ตระกูลกำหนดอะไรมากมายในชีวิตของเด็ก ความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กได้รับการส่งเสริมด้วยบรรยากาศที่เป็นกันเอง ตระกูลรวมถึงระบบดังกล่าวด้วย ความสัมพันธ์ในครอบครัวซึ่งให้ความรู้สึกมั่นคง ความรัก และการยอมรับ สิ่งนี้จะกระตุ้นและชี้แนะพัฒนาการของเด็ก เขาเติบโตขึ้นมาอย่างมั่นใจและมองโลกในแง่ดี

ระหว่างเรียนใช้สิ่งนี้ การนำเสนอผลงานสำหรับเด็กความคิดว่ามันถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร ตระกูล. ครอบครัวคือผู้คนเชื่อมโยงกันด้วยความผูกพันในครอบครัว อยู่ร่วมกันฉันท์มิตร รักและห่วงใยซึ่งกันและกัน เด็กๆ ได้รับความรู้เรื่องการเรียบเรียง ครอบครัว, ความสัมพันธ์ในครอบครัว, เกี่ยวกับ ชีวิตประจำวันและกิจกรรมของสมาชิก ครอบครัว.

เด็ก ๆ จะพัฒนาความเข้าใจคำพูด พัฒนาทักษะการพูดทั่วไป รูปแบบ ขยายและปรับปรุงคำศัพท์ของพวกเขา หัวข้อคำศัพท์- ใน การนำเสนอรวมถึงงานสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและกล้ามเนื้อมัดรวม, ​​การพัฒนาความสนใจและการรับรู้ของผู้ฟัง, การสร้างและพัฒนาโครงสร้างไวยากรณ์ของการฝึกพูดและการหายใจ

ใน การนำเสนอวัสดุที่ใช้โดย Danilova E. A. , Karpova S. I. , Mamaeva V. V.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

สถานการณ์สำหรับเด็กอนุบาลกลุ่มกลาง “ละครสัตว์ฉลองปีใหม่”“คณะละครสัตว์มาพบกัน ปีใหม่- สถานการณ์สำหรับเด็กในกลุ่มกลางของโรงเรียนอนุบาล เป้าหมาย: เพื่อให้เด็กๆ มีอารมณ์ช่วงวันหยุดที่สนุกสนาน งาน:.

เมื่อปลายเดือนกันยายน โรงเรียนอนุบาลของเรามีบทเรียนที่ไม่ธรรมดา - "การเยี่ยมชมวิตามินก้า" เราทุกคนรู้ดีว่าสิ่งนี้มีบทบาทอย่างมากในชีวิตของเรา

การนำเสนอในหัวข้อคำศัพท์ "ภูเขาไฟ" Sasha Filippov นักเรียนของเราเข้าร่วมการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ เป้าหมายของโครงการ: เพื่อสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับภูเขาไฟ

สรุป GCD สำหรับเด็กกลุ่มกลางในหัวข้อคำศัพท์ "ของเล่น"สรุป GCD สำหรับเด็กกลุ่มกลางในหัวข้อคำศัพท์ "ของเล่น" วัตถุประสงค์: การรวบรวมและขยายคำศัพท์ในหัวข้อ การออกกำลังกายในการเลือก

นกฤดูหนาว หัวข้อ: "นกฤดูหนาว" การบูรณาการพื้นที่การศึกษา: "การสื่อสาร", "ความรู้ความเข้าใจ", "การขัดเกลาทางสังคม" เป้าหมาย: ขยายแนวคิด

การนำเสนอสำหรับครูกลุ่มกลางในหัวข้อ "ผลไม้" Martynova Anna Aleksandrovna วัตถุประสงค์: เพื่อขยายและชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับผลไม้

การนำเสนอ "พื้นที่" สำหรับกลุ่มอาวุโสชั้นอนุบาลโรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษาเขตเมือง Petrozavodsk “ โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไปที่มีลำดับความสำคัญ

การนำเสนอในหัวข้อคำศัพท์ "ผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ" สำหรับกลุ่มกลางบทคัดย่อ กิจกรรมการศึกษาโดยตรงโดยใช้ ICT พื้นที่การศึกษา: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ (คุ้นเคย.

การเลือกเกมในหัวข้อ

"ครอบครัวของฉัน"

เสร็จสิ้นโดย: ครู

Tkachenkova T.N.

โคดาโควา ไอ.เอ.

ครูอาวุโส

โบคาน แอล.วี.

เกมการสอน "ใครเป็นผู้รับผิดชอบ"

เป้าหมาย: สอนให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อสมาชิกในครอบครัว นำมาซึ่งความเข้าใจว่าทั้งเด็กและผู้ใหญ่มีความสำคัญที่สุดในโลก ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อครอบครัวของคุณ

วัสดุ: "ต้นไม้ครอบครัว"; ภาพประกอบที่แสดงถึงสิ่งที่แม่ พ่อ คุณย่า คุณปู่ และลูกกำลังทำอยู่

ครูเชื้อเชิญให้เด็กผลัดกันตั้งชื่อสมาชิกครอบครัวและพูดว่า ใครทำอะไร ใครทำอะไรในครอบครัว หากเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะตั้งชื่อว่าใครทำอะไรในครอบครัว ภาพประกอบจะช่วยเขาในเรื่องนี้ เด็กๆ บอกว่าใครเป็นเจ้านายในครอบครัว และทำไมพวกเขาถึงคิดเช่นนั้น ในตอนท้ายของเกมควรพิจารณาว่าทุกคนมีความสำคัญในโลกทั้งเด็กและผู้ใหญ่

เกมการสอน "สมาชิกในครอบครัวชื่ออะไร"

เป้าหมาย: เพื่อเสริมสร้างความสามารถของเด็กในการตั้งชื่อสมาชิกในครอบครัวอย่างชัดเจน พัฒนาความจำคำพูดที่สอดคล้องกัน ปลูกฝังความรักให้กับครอบครัวของคุณ

เด็กๆ ยืนเป็นวงกลมแล้วผลัดกันตั้งชื่อสมาชิกในครอบครัว ตัวอย่างเช่น: “ ฉันอาศัยอยู่กับแม่นาตาชาพ่อซาชาน้องชายวลาดิค ฉันมีคุณย่าลิดาคุณย่าเวร่าคุณปู่กรีชาและคุณปู่พาเวล”

“ผู้ช่วยตัวน้อย”

เป้าหมาย: เพื่อนำเด็ก ๆ ไปสู่ความเข้าใจว่าพวกเขาจำเป็นต้องช่วยเหลือคนที่พวกเขารักและมอบความรักให้พวกเขา สอนให้เด็กพูดคุยเกี่ยวกับความช่วยเหลือในครอบครัว พัฒนาคำพูดและการคิดที่สอดคล้องกัน

วัสดุ: กล่อง, หมี.

“หมีอารมณ์เสียมาหาเด็กๆ” เขา “ทะเลาะกับแม่” เพราะ “ไม่อยากเก็บของเล่นไป” และตอนนี้เขาไม่รู้ว่าจะสร้างสันติกับแม่ได้อย่างไร

นักการศึกษา พวกคุณรู้สึกขุ่นเคืองกับครอบครัวของคุณเมื่อพวกเขาดุคุณไหม? ญาติต้องได้รับความรักและช่วยเหลือ คุณช่วยครอบครัวที่บ้านได้อย่างไร? ฉันมีกล่องของคุณยาย คุณจะให้ความช่วยเหลือทั้งหมด และเราจะมอบกล่องนั้นให้กับหมี เพื่อที่เขาจะได้เรียนรู้ที่จะช่วยแม่ของเขา และอย่าลืมมันด้วย เด็กๆ ผลัดกันพูดคุยเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาช่วยแม่ พ่อ พี่ชาย น้องสาว ยาย และปู่ที่บ้าน และเก็บเรื่องราวของพวกเขาไว้ในอก หมีน้อย “ขอบคุณ” เด็กๆ สำหรับ “กล่องวิเศษ” แล้วกลับเข้าป่าเพื่อสร้างสันติภาพกับแม่และช่วยเหลือเธอ

เกมเล่นตามบทบาท "ครอบครัว"

เป้า. ส่งเสริมให้เด็กๆ สร้างสรรค์ชีวิตครอบครัวในการเล่นอย่างสร้างสรรค์

วัสดุเกม ตุ๊กตา เฟอร์นิเจอร์ จานชาม อ่างอาบน้ำ วัสดุก่อสร้าง,ของเล่นสำหรับสัตว์.

ความคืบหน้าของเกม

เกมเริ่มต้นด้วยการที่ครูนำตุ๊กตาแสนสวยตัวใหญ่เข้ามาในกลุ่ม เขาพูดกับเด็ก ๆ ว่า:“ เด็ก ๆ ตุ๊กตาชื่ออ็อกซาน่า เธอจะอยู่ในกลุ่มของเรา มาสร้างห้องให้เธอนอนเล่นด้วยกันกันเถอะ” เด็กๆ ร่วมสร้างห้องให้ตุ๊กตาร่วมกับครู

หลังจากนั้น ครูจะเตือนพวกเขาถึงวิธีการเล่นกับตุ๊กตา: อุ้มมันไว้ในอ้อมแขน, กลิ้งมันในรถเข็นเด็ก, ในรถยนต์, ให้อาหารมัน, เปลี่ยนเสื้อผ้า ขณะเดียวกัน เธอเน้นย้ำว่าตุ๊กตาควรได้รับการปฏิบัติด้วยความเอาใจใส่ พูดคุยกับตุ๊กตาด้วยความรักใคร่ และดูแลตุ๊กตาเหมือนอย่างที่แม่จริงๆ ทำ จากนั้นเด็กๆ ก็เล่นกับตุ๊กตาด้วยตัวเอง เมื่อเด็กได้เล่นด้วยตัวเองเป็นระยะเวลาพอสมควรแล้ว ครูจึงจัดเกมร่วมกัน เมื่อจัดเกมเขาจะต้องคำนึงถึงความสัมพันธ์ระหว่างเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงด้วย ดังนั้น ในขณะที่เด็กผู้หญิงให้อาหารตุ๊กตาและล้างจาน เด็กชายร่วมกับครูสร้างรถจากเก้าอี้และชวนเด็กผู้หญิงให้ไปนั่งกับตุ๊กตา

เกมเล่นตามบทบาท "แม่และลูกสาว"

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ สวมบทบาทเป็นแม่และพ่อ สอนการเล่นเป็นกลุ่มเล็ก ๆ รวมเป็นเนื้อเรื่องเดียว เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีกิจกรรมการเล่น ความคิดสร้างสรรค์ และความสามารถในการกระจายบทบาทได้อย่างถูกต้อง

นักการศึกษา: พวกคุณฉันมีไม้กายสิทธิ์ด้วยความช่วยเหลือของมันวันนี้คุณกลายเป็นแม่และพ่อ และนี่คือลูกของคุณ (ชี้ไปที่ตุ๊กตา)

ครูโบกไม้กายสิทธิ์แล้วพูดว่า: “หนึ่ง สอง สาม หมุนเป็นวงกลมแล้วกลายเป็นแม่ (พ่อ)” เด็กๆกำลังปั่น

นักการศึกษา: ตอนนี้ลูก ๆ ของคุณอยู่ในโรงเรียนอนุบาลและคุณก็มารับพวกเขาแล้ว

นักการศึกษา: พ่อและแม่ทำให้คุณเพลิดเพลินกับอาหารเย็นแสนอร่อย เล่นกับคุณ และพาคุณเข้านอน คุณจะทำให้ลูก ๆ ของคุณพอใจได้อย่างไร?

เด็ก ๆ: เราจะให้อาหารคุณ ให้คุณดื่มชา เล่น ให้คุณเข้านอน และร้องเพลงกล่อมเด็ก

เด็กๆเอาตุ๊กตา

นักการศึกษา: คุณแม่ของคุณดูแลคุณและเลี้ยงคุณด้วยอาหารอร่อย และลูกสาวและลูกชายของคุณกำลังนั่งหิวอยู่ที่นั่น มาเตรียมอาหารให้พวกเขากันเถอะ เด็กๆจัดโต๊ะ เตรียมอาหาร เลี้ยงอาหารเด็กๆ พวกเขาสร้างเปลและจัดเตียง พวกเขาพาเด็กๆ เข้านอนและร้องเพลงกล่อมเด็ก

ครูช่วยพัฒนาเกม สร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้ที่ได้รับเลือกบทบาทบางอย่าง และช่วยนำความประทับใจที่เด็กๆ ได้รับก่อนหน้านี้ไปใช้ในเกม

หลังจากที่เด็กๆ นำตุ๊กตาเข้านอนแล้ว ครูจะชวนเด็กๆ เล่นเกม เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม

เกมเต้นรอบ "ตุ๊กตาของเรา"

ตุ๊กตาของเราเดินเล่น

แล้วฉันก็กลับบ้าน (เด็ก ๆ เดินไปรอบ ๆ ห้อง)

รองเท้าและเสื้อผ้าตุ๊กตา

สามารถเก็บเข้าตู้ได้อย่างรวดเร็ว (เลียนแบบการเคลื่อนไหว)

ในห้องน้ำมีที่จับตุ๊กตาสบู่ (เลียนแบบการเคลื่อนไหว)

ฉันเช็ดพวกเขาออกหลังจากนั้น

ฉันนั่งอยู่บนโซฟา

ฉันเฝ้าดูแมว (นั่งบนพรมและเลียนแบบการสังเกต)

เธอกินข้าวที่โต๊ะ (เลียนแบบการเคลื่อนไหว)

ได้เวลานอนแล้ว (วางมือไว้ใต้แก้ม)

และสวมชุดนอนให้ตุ๊กตา (เลียนแบบการเคลื่อนไหว)

เธอรีบกระโดดขึ้นเตียง (พวกเขานอนลงบนพรม หลับตา)

ตุ๊กตานอนหลับและพักผ่อน

บ๊าย บาย บ๊าย บาย (พวกเขานอนบนพรมสักพักในท่าที่สบายสำหรับพวกเขา)

นักการศึกษา: วันหยุดกำลังจะสิ้นสุดลง ได้เวลาพาเด็ก ๆ ไป โรงเรียนอนุบาล.

เด็กๆ ปลุกตุ๊กตา อาบน้ำ แต่งตัว และพาไปโรงเรียนอนุบาล ครูรับตุ๊กตาในโรงเรียนอนุบาล

เกมการสอน "แม่ของฉัน"

เป้าหมาย: ค้นหาแม่ของคุณท่ามกลางคนอื่น ๆ เข้าใจและใช้คำนามในคำพูดเชิงรุก "แม่";คำคุณศัพท์ "สวย" "ดี"

อุปกรณ์: เครื่องบินของเล่น; ผ้าพันคอที่สวยงาม ภาพเรื่องราว

ความคืบหน้าของเกม:

ตัดใบหน้าแม่ของเด็กออกจากรูปถ่ายล่วงหน้า วางลงบนภาพเรื่องราว ชวนลูกของคุณดูภาพเรื่องราว ขอให้เขาตั้งชื่อตัวละครทั้งหมดที่ปรากฎในภาพ (ปู่ ย่า ป้า ลุง) ชี้ไปที่รูปแม่แล้วถามลูกว่า “นี่ใคร?” (นี่คือแม่)

ถามลูกของคุณ: “แม่แบบไหน?” (สวยดี.)

ปิดภาพ ผ้าพันคอที่สวยงาม- ชวนลูกของคุณขึ้นเครื่องบินของเล่นบินไปเยี่ยมแม่ อ่านบทกวี "เครื่องบิน" ของ A. Barto:

เราจะสร้างเครื่องบินด้วยตัวเอง

บินข้ามป่ากันเถอะ

มาบินข้ามป่ากันเถอะ

แล้วเราจะกลับไปหาแม่..

(สนับสนุนให้เด็กจบคำสุดท้ายในประโยค) ถามเด็กว่า “คุณบินไปหาใครบนเครื่องบิน” (กับแม่) “แม่ของคุณเป็นยังไงบ้าง?” (สวยดี.)

เกมการสอน "ครอบครัวของฉัน"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจในด้านเสียงพูด เรียนรู้การออกเสียงคำศัพท์ด้วยการเลียนแบบ

อุปกรณ์: โรงละครที่ใช้นิ้วแสดงตัวละครในครอบครัว: พ่อ แม่ ลูกชายหรือลูกสาว ย่า ปู่

ตัวเลือกแรก ครูวางนิ้วที่ถักนิตติ้งแล้วพูดว่า: "นี่คือคุณปู่ สวัสดีมิชา ฉันเป็นปู่” ฯลฯ หลังจากสวม "ตัวอักษรที่ถัก" แล้ว ผู้ใหญ่จะเชิญให้เด็กแสดงและตั้งชื่อ "ตัวอักษรที่ถัก" ทั้งหมดตามลำดับ

ตัวเลือกที่สอง ครูเอาผ้าถักมาวางบนนิ้ว

ตัวละครและอ่านเพลงกล่อมเด็ก:

นิ้วนี้เป็นปู่

นิ้วนี้เป็นยาย

นิ้วนี้คือพ่อ

นิ้วนี้คือแม่

นิ้วนี้คือฉัน

นั่นคือครอบครัวทั้งหมดของฉัน

หลังจากสวม "ตัวอักษรที่ถัก" แล้ว ผู้ใหญ่จะเชิญให้เด็กแสดงและตั้งชื่อ "ตัวอักษรที่ถัก" ทั้งหมดตามลำดับ

เกมเล่นตามบทบาท “รอคุณยายมาเยี่ยม”

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมพฤติกรรมเมื่อแขกมา ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตร ความสุภาพ การต้อนรับขับสู้ สอนเด็กๆ ให้ดูแลคุณยาย ปฏิบัติต่อคุณยายด้วยความอ่อนโยนและความรัก

ความคืบหน้าของเกม

นักการศึกษา: ลูก ๆ ที่รัก คุณสวยที่สุดในโลก ชวนคนหล่อหุ่นดีมาเล่นครับ ฉันสามารถเป็นแม่ของคุณได้ไหม? แล้วคุณจะเป็นใคร? เราทุกคนจะเป็นครอบครัวใหญ่ครอบครัวเดียวกัน

(เสียงโทรศัพท์ดัง)

นักการศึกษา: สวัสดี! สวัสดีแม่. วันนี้คุณจะมาเยี่ยมเรา เราจะรอคอยที่จะพบคุณ เพื่อนๆ ฉันมีข่าวดีมาแจ้งคุณ คุณยายของฉันโทรมาเธอจะมาเยี่ยมเรา เราจะต้อนรับแขกอย่างไร?

นักการศึกษา: ถูกต้อง เราทำความสะอาดบ้าน จัดโต๊ะ ใส่เสื้อผ้าสวยๆ

มาจัดระเบียบบ้านของเรากันเถอะ คิระ – คุณจะทำอะไรในบ้าน? ฉันขอให้คุณเช็ดฝุ่น Sasha, Dima - และคุณ

คุณทำอะไรได้บ้าง

(เราให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วม ฉันรีดเสื้อผ้า เล่นดนตรี)

นักการศึกษา: เด็ก ๆ คุณเป็นผู้ช่วยที่ดีจริงๆ ยังไง

บ้านของเราสะอาดสดชื่นและสวยงาม

สาวๆ มาจัดโต๊ะด้วยผ้าปูโต๊ะสวยๆ กันดีกว่า ฉันควรเป็นใคร

จะช่วยคุณจัดวางผ้าเช็ดปากและอุปกรณ์ชงชา

เราควรวางอะไรไว้บนโต๊ะก่อน? เราควรใส่อะไรบนจานรอง? อะไร

วางไว้ทางด้านขวาเหรอ?

(เราวางชามขนม ผลไม้ คุกกี้ เหยือกนม ชามน้ำตาล ไว้บนโต๊ะ)

นักการศึกษา: โอ้ มีคนมาเคาะประตู! ฉันจะไปดู เด็กเล็กไม่ควรเข้ามาใกล้โดยลำพังและไม่ควรเปิดประตู เพราะอาจเป็นอันตรายได้

(ฉันเปิดประตูคุณยายเข้ามา)

คุณยาย: สวัสดีหลานรักสวัสดีลูกสาว! ดังนั้นฉันจึงไปหาคุณ

นักการศึกษา: คุณยายเข้ามาในบ้าน นั่งพักผ่อนจากการเดินทางอันยาวนาน และเราจะนั่งร่วมกับคุณ

(เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้)

คุณยาย: หลานของฉัน ฉันมาหาคุณพร้อมของขวัญ (ตะกร้าประกอบด้วยลูกแพร์ แอปเปิ้ล พาย แยม)

นักการศึกษา: ทันย่าวางพายบนจานรองแล้ววางลงบนโต๊ะ

นักการศึกษา: ฉันจะอุ่นกาต้มน้ำ น้ำในกาต้มน้ำร้อนมาก และคุณต้องพกพามันอย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้ใครเผา ฉันจะเทชาลงในถ้วย

นักการศึกษา: คุณยายมาที่โต๊ะกับหลานแล้วนั่งดื่มชา เราทุกคนพร้อมแล้ว เด็กๆอย่าลืมล้างมือกันนะครับ

(ล้างมือ เช็ดให้แห้ง แล้วนั่งลงที่โต๊ะ)

นักการศึกษา: รับขนมและชาสักถ้วย ชาร้อนไม่ต้องรีบไม่ดัน

(พวกเขานั่งที่โต๊ะและดื่มชา)

คุณยาย: ที่รัก ฉันชอบมันกับคุณมาก คุณเป็นเจ้าภาพที่มีอัธยาศัยดี ฉันขอเชิญคุณมาเยี่ยมชมฉัน มา. และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่ฉันจะต้องกลับบ้าน

เกมแม่เหล็ก "ครอบครัวของฉัน"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับครอบครัว

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความคิดของเด็กเกี่ยวกับครอบครัวและสมาชิก

เพื่อปลูกฝังให้เด็กๆ มีความรัก ความเอ็นดู และทัศนคติที่ละเอียดอ่อนต่อสมาชิก

ครอบครัวสอนให้ดูแลคนที่รัก

พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก

ปลูกฝังความเคารพต่องานประจำวันของผู้ปกครอง

เพื่อปลูกฝังความรู้สึกความสามัคคีในครอบครัว (ตามแนวคิดเกี่ยวกับครอบครัว องค์ประกอบ ความสัมพันธ์ และความสะดวกสบายในบ้าน)

วิธีที่ดีที่สุดในการเริ่มเล่นไพ่แม่เหล็กคือการทำความคุ้นเคยกับรูปภาพ

แสดงบัตรและถามว่าเด็กเห็นอะไรบนบัตร ระบุชื่อเรื่องให้ชัดเจน ขอให้พวกเขาพูดชื่อซ้ำตามคุณ เมื่อลูกของคุณคุ้นเคยกับไพ่แล้ว ให้หงายไพ่ทั้งหมดหงายขึ้น ขอให้เขาตั้งชื่อตัวละครทั้งหมดที่ปรากฎบนการ์ด (แม่ พ่อ คุณย่า คุณปู่...) ชวนลูกของคุณนำการ์ดที่มีรูปถ่ายสมาชิกในครอบครัวมาติดไว้ที่กระดานแม่เหล็ก จากนั้นเสนอให้ค้นหาการ์ดทั้งหมดที่มีรูปภาพวัตถุที่เหมาะกับสมาชิกครอบครัวแต่ละคนและติดไว้ใกล้ ๆ บนกระดานแม่เหล็ก ตัวอย่างเช่น คุณสามารถแนบการ์ดที่มีรูปแม่ของคุณ - เตารีด กระทะ เตา...; ไปยังการ์ดที่มีรูปพ่อ - เลื่อย, ค้อน, ประแจ ฯลฯ

ถามลูกของคุณว่าทำไมเขาถึงเลือกการ์ดเหล่านี้ (แม่รีดเสื้อผ้า ทำอาหารเย็น ฯลฯ)

สไลด์ 1

เทศบาลนครงบประมาณ สถานศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาล ครั้งที่ 15 หมู่บ้านโกโลสก โครงการ Rozhdestveno: “ฉันจะบอกเด็กๆ ทุกคนเกี่ยวกับครอบครัวของฉัน”

สไลด์ 2

นามบัตรของ MBDOU ชื่อของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 15 "Spikelet" ประเภทการพัฒนาทั่วไปในหมู่บ้าน Rozhdestveno ที่อยู่ 601232 ภูมิภาค Vladimir, เขต Sobinsky, หมู่บ้าน Rozhdestveno, เซนต์. Poroshina บ้าน 12 โปรแกรมการศึกษาทั่วไปดำเนินการที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” N.E. เวรักซี, ที.เอส. โคมาโรวา, M.A. วาซิลีวา. จำนวนนักเรียน : 49 คน 3 กลุ่มพัฒนาการทั่วไป

สไลด์ 3

ผู้เขียนโครงการ: Alla Petrovna Povago – อาจารย์ประเภทวุฒิการศึกษาแรก, ประสบการณ์การทำงาน 11 ปี

สไลด์ 4

ระยะเวลาโครงการ : 17 มีนาคม – 21 มีนาคม ผู้เข้าร่วมโครงการ : บุตรรุ่นน้องคนที่ 2 – กลุ่มกลาง ครอบครัวของนักเรียน ครู

สไลด์ 5

เนื้อหาที่เกี่ยวข้อง การศึกษาคุณธรรมการศึกษาก่อนวัยเรียนรวมถึงการแก้ปัญหาต่างๆ มากมาย รวมถึงการปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิ ครอบครัว และความเคารพต่อพ่อแม่ มีเด็กเพียงไม่กี่คนที่รู้ประวัติครอบครัวหรือบรรพบุรุษของพวกเขา วันหยุดของครอบครัวและประเพณีกำลังกลายเป็นเรื่องในอดีต เพื่อที่จะศึกษาครอบครัว สร้างการติดต่อกับสมาชิก และประสานอิทธิพลทางการศึกษาที่มีต่อเด็ก จึงมีความคิดที่จะสร้างโครงการ “ฉันจะบอกเด็กๆ ทุกคนเกี่ยวกับครอบครัวของฉัน” ซึ่งช่วยให้เด็กๆ เข้าใจถึงความสำคัญของครอบครัว ปลูกฝังให้เด็กๆ รักและเคารพสมาชิก และปลูกฝังความรู้สึกเสน่หาต่อครอบครัวและบ้าน

สไลด์ 6

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาเด็กให้รู้สึกถึงความสามัคคีในครอบครัวและปลูกฝังความสนใจในประวัติศาสตร์ของครอบครัว เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสาร ความร่วมมือ และการสร้างสรรค์ร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและเด็ก เสริมสร้างความเข้มแข็ง ค่านิยมของครอบครัวและประเพณี

สไลด์ 7

วัตถุประสงค์: เพื่อปลูกฝังให้เด็กๆ รักและเคารพสมาชิกในครอบครัว แสดงคุณค่าของครอบครัวสำหรับทุกคน และเพื่อแสดงความห่วงใยต่อผู้เป็นที่รัก พัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ผู้ปกครองและเด็กในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกัน เพื่อสร้างความคิดเกี่ยวกับครอบครัวให้กับเด็ก ๆ ทัศนคติทางศีลธรรมต่อประเพณีของครอบครัวเพื่อขยายความรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมปัจจุบันของพวกเขาเพื่อสอนให้พวกเขาเข้าใจความสัมพันธ์ในครอบครัว

สไลด์ 8

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: เด็กๆ จะได้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับครอบครัวของพวกเขา ทั้งสมาชิกในครอบครัว ประเพณี และชีวิตของปู่ย่าตายาย กิจกรรมร่วมกันจะช่วยเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับเด็กๆ ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง- เสริมสร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในครอบครัวของคุณและความรักต่อสมาชิก

สไลด์ 9

โครงการเริ่มต้นอย่างไร: ครูนำอัลบั้มภาพพร้อมรูปถ่ายครอบครัวของเธอมาที่กลุ่ม เด็กๆ เริ่มสนใจและเริ่มพูดคุยเกี่ยวกับครอบครัวของพวกเขา นี่คือจุดเริ่มต้นของโครงการ “ฉันจะบอกเด็กๆ ทุกคนเกี่ยวกับครอบครัวของฉัน”

สไลด์ 10

ข้อมูลเกี่ยวกับโครงการ: ขั้นเตรียมการ: รวบรวมข้อมูล, การเตรียมอุปกรณ์. เวทีหลัก: การทำงานกับเด็ก ๆ : การจัดกิจกรรมร่วมกับเด็ก ๆ การจัดชั้นเรียนการศึกษาในหัวข้อที่เกี่ยวข้อง ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง ออกแบบข้อมูลตามหัวข้อเฉพาะ จัดกิจกรรมร่วมกันระหว่างพ่อแม่และลูก จัดทำนิทรรศการเป็นกลุ่ม การจัดเตรียมสภาพแวดล้อมในการพัฒนาหัวเรื่อง: การจัดกลุ่มตามหัวข้อ, การจัดนิทรรศการร่วมกัน ขั้นตอนสุดท้าย: การจัดนิทรรศการ

สไลด์ 11

การดำเนินโครงการ : กิจกรรมการศึกษาโดยตรงสำหรับเด็กๆ กิจกรรมอิสระเด็ก. กิจกรรมการศึกษาในช่วงเวลาของระบอบการปกครอง ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว ผลลัพธ์ของโครงการ

สไลด์ 12

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ: การเตรียมการ: จัดทำแผนการดำเนินโครงการ ศึกษาวรรณกรรมระเบียบวิธีในหัวข้อโครงการ

สไลด์ 13

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ: พื้นฐาน: ดูรูปถ่ายของบุคคลหนึ่งคนที่ถ่ายเข้ามา ปีที่แตกต่างกัน- ตอนนี้เขาเป็นปู่แล้ว รูปไหนถ่ายเร็วกว่ารูปอื่นๆ? สร้างอัลบั้มครอบครัวสำหรับโรงเรียนอนุบาล เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับตัวเองตามแผน วาดภาพกับเด็ก ๆ: "ครอบครัวของฉัน", "บ้านที่ฉันอาศัยอยู่" เกมการสอน: “ ใครอายุมากกว่า?” ออกแบบนิทรรศการภาพวาด บทสนทนา “ครอบครัวของฉัน”: “สิ่งที่เราเป็น” “เราแตกต่าง” “ครอบครัวของฉัน” กิจกรรมจากซีรีส์ “ฉันและครอบครัวของฉัน” การอ่าน นิยาย, ดูภาพประกอบ การเรียนรู้เพลง บทกวี หัวข้อครอบครัว การประยุกต์ใช้: “ครอบครัวของฉัน” วิดีโอสัมภาษณ์เด็กเกี่ยวกับครอบครัวในเรื่อง “ครอบครัวผ่านสายตาเด็ก

สไลด์ 14

สไลด์ 15

เนื้อหาสะสม: บันทึก GCD (ในหัวข้อโครงการ) การเลือกนิยาย (ในหัวข้อ) อัลบั้ม "ครอบครัวของฉัน". คอลเลกชัน "แผนภูมิลำดับวงศ์ตระกูล"

สไลด์ 16

ผลลัพธ์ของโครงการ: เด็กๆ ได้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับครอบครัวของตนเอง ทั้งเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว ประเพณี และชีวิตของปู่ย่าตายาย กิจกรรมร่วมกันมีส่วนช่วยกระชับความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ปกครอง

สไลด์ 17

ข้อมูลอ้างอิง: Veraksy N.E., Komarova E.S., Vasilyeva M.A. - ชั้นเรียนที่ซับซ้อน» ฉบับปี 2555 เซเลโนวา เอ็น.จี., โอซิโปวา แอล.อี. “ เราอาศัยอยู่ในรัสเซีย” มอสโก 2551 ปิลิเพนโก แอล.วี. “สื่อเชิงปฏิบัติสำหรับการจัดกระบวนการสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” มอสโก 2550 ซยับคินา วี.วี. , Lgovskaya N.I. , Miklyakova N.V. "ศีลธรรม - การศึกษาด้านสุนทรียภาพในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน" มอสโก 2555 ดานิลีนา ที.เอ. “ปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับสังคม” มอสโก 2547 Kozlova A.V., Deshulina R.P. “การทำงานกับครอบครัว” สเฟรา, 2547 “วิธีการดำเนินโครงการใน กิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน» มอสโก, 2549. คราฟโซวา อี.อี. “ปลุกพ่อมดในตัวลูกของคุณ” ตรัสรู้ 2541

สไลด์ 18

สไลด์ 19

สไลด์ 20

สไลด์ 21

สไลด์ 22

ความเกี่ยวข้องของโครงการ การเลี้ยงลูก การสร้างบุคลิกภาพของเด็กตั้งแต่ขวบปีแรกถือเป็นความรับผิดชอบหลักของผู้ปกครอง ครอบครัวมีอิทธิพลต่อเด็กและแนะนำให้เขารู้จักกับชีวิตรอบตัวเขา พวกเราผู้ใหญ่จะต้องช่วยให้เด็กๆ เข้าใจถึงความสำคัญของครอบครัว ปลูกฝังให้เด็กๆ รักและเคารพสมาชิกครอบครัว และปลูกฝังให้เด็กๆ รู้สึกผูกพันกับครอบครัวและบ้าน

เนื้อหาโครงการ: เรื่องราวสร้างสรรค์ในหัวข้อ “คนที่ฉันรัก” “เราแตกต่าง” “เกี่ยวกับพ่อที่รัก” “วันหยุดในครอบครัวของฉัน” ยิมนาสติกนิ้ว“ Finger - boy”, “ครอบครัวของฉัน” ภาพวาดของเด็ก ๆ ในธีมครอบครัว เกมการสอนนิทรรศการภาพถ่ายยามว่าง” มือแม่- ไม่รู้จักความเบื่อ”, หนังสือพิมพ์วอลล์ “ครอบครัวของเรา”, อัลบั้มรูป “ฉันและครอบครัว” ดนตรียามว่าง “My Mother is the Best” อุทิศให้กับวันแม่แห่งชาติ 25 พฤศจิกายน

ผลิตภัณฑ์โครงการ: การจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับครอบครัว ชีวิตรุ่นพี่ และอาชีพของผู้ปกครอง หนังสือพิมพ์ภาพถ่าย “ฉันและครอบครัว” อัลบั้มภาพ “ครอบครัวของเรา” ภาพวาดของเด็กๆ ในหัวข้อ “ภาพครอบครัว” รวบรวมสายเลือดครอบครัวร่วมกับผู้ปกครอง

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ: ขั้นตอน รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง รูปแบบการทำงานกับเด็ก กิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ 1 การสนทนากับผู้ปกครอง "ผู้ปกครองฟังดูภูมิใจ" บทสนทนา: "เราแตกต่าง", "ครอบครัวของฉัน", ดูรูปถ่ายของ สมาชิกในครอบครัวที่มีลูก ยิมนาสติกนิ้ว: “ครอบครัวของเรา”, “Finger Boy” เกมละคร “หัวผักกาด”, การแข่งขัน “หนูน้อยหมวกแดง” “รายการโปรด” จานครอบครัว» 2 แบบสอบถาม “ครอบครัวผ่านสายตาของเด็กและผู้ปกครอง” เกม S/p “ครอบครัว” “ร้านเสื้อผ้า” “ลูกสาว - แม่” เกมละคร “หัวผักกาด” “หนูน้อยหมวกแดง” บทเรียนเฉพาะเรื่อง “ฉันเป็นใคร อยู่กับ” หนังสือพิมพ์ครอบครัวฉบับ “ครอบครัวของฉัน” การออกแบบแผนภูมิต้นไม้ครอบครัว “สายเลือดของฉัน” 3 ปรึกษาหารือ “บทบาทของแม่และพ่อในการพัฒนาลูก” อ่านนิยายในหัวข้อ “ครอบครัว” วาดภาพครอบครัว GCD จากซีรีส์ “My Mother”, “Family Budget”... การแข่งขัน “Mom, Dad” , ฉัน - ครอบครัวกีฬา” 4 นิทรรศการ “ มือของแม่ – ไม่เคยเบื่อ” แผนภูมิต้นไม้ครอบครัว “ My Family Tree” การออกแบบอัลบั้ม: “ครอบครัวของฉัน” การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในเวลาว่าง: “แม่ของฉันดีที่สุด” การออกแบบอัลบั้ม: “ครอบครัวของฉัน”

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้: วิธีการโครงการในกิจกรรมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน มอสโก, 2549 Osipova L.E., งานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับครอบครัว 2551 Danilina T.A. ปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับสังคม – อ.: ARKTI, 2004 Ryleeva E. สารานุกรมเชิงปฏิบัติ การศึกษาของครอบครัว- – อ.: AKALIS, 1998 แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต