พฤติกรรมเบี่ยงเบนของวัยรุ่น: สาเหตุ สาระสำคัญ การป้องกัน การนำเสนอ "พฤติกรรมเบี่ยงเบนของเด็ก" การป้องกันการนำเสนอพฤติกรรมเบี่ยงเบนของผู้เยาว์

สไลด์ 5

เงื่อนไขเบื้องต้นสำหรับพฤติกรรมต่อต้านสังคมอาจปรากฏออกมา วัยเรียน

• การละเลยของนักเรียน
• การพนัน
• ภาษาหยาบคาย
• การสูบบุหรี่การติดแอลกอฮอล์
• การเบี่ยงเบนในการพัฒนาทางเพศของเด็ก
• โรคประสาท

สไลด์ 6

สัญญาณของโรคสมาธิสั้น (ADHD)

• เด็กขี้แยและหงุดหงิด
• กระสับกระส่าย
• มักจะทะเลาะกับเด็กคนอื่น
• ซนอยู่ที่โต๊ะ
• ไม่หลับเป็นเวลานาน
• ไม่สามารถแต่งตัวตัวเองได้
• ฟังคนอื่นไม่ได้ ขัดจังหวะอยู่ตลอดเวลา
• ไม่จบสิ่งที่เขาเริ่ม
• โดดเด่นด้วยอารมณ์แปรปรวนระเบิดความโกรธ
• ตัดสินใจอย่างเร่งรีบ
• มีปัญหากับผลการเรียน
• การสำแดงความเห็นแก่ตัว
• ปัญหากับตำรวจ
• จิตวิทยาของการไม่ใส่ใจ
• ปากร้าย
• ตะโกนออกมาจากที่นั่งในชั้นเรียน
• การต้านทานความเครียดต่ำ: “สร้างจอมปลวกจากจอมปลวก” นี่เป็นเรื่องเกี่ยวกับพวกเขา
• ทำการบ้านให้ลูกและพ่อแม่ทรมานนานหลายชั่วโมง
• นอกจากนี้ยังเกิดขึ้นที่เด็ก ๆ ประพฤติตนอย่างสงบและให้ความรู้สึกว่าเซื่องซึมและไม่แยแส
• พวกเขามีผลการเรียนไม่ดีและไม่เข้าสังคม

สไลด์ 7

เด็กที่มีความเสี่ยง

เด็กประเภทหนึ่งที่มีความเสี่ยงต่ออิทธิพลภายนอกเชิงลบจากสังคมและองค์ประกอบทางอาญามากกว่าประเภทอื่น ๆ เนื่องมาจากสถานการณ์บางอย่างในชีวิต ซึ่งกลายเป็นสาเหตุของการปรับตัวของผู้เยาว์ที่ไม่เหมาะสม

สไลด์ 8

สาเหตุหลักคือสถานการณ์ชีวิตของเด็กดังต่อไปนี้:

• ความเมาสุราของพ่อแม่ฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งและทั้งสองฝ่าย พฤติกรรมต่อต้านสังคม (ปรสิต การขอทาน การโจรกรรม การค้าประเวณี)
• การจัดตั้งถ้ำสำหรับองค์ประกอบทางอาญาและต่อต้านสังคมในอพาร์ตเมนต์ของผู้ปกครอง
• การทุจริตทางเพศโดยพ่อแม่ของลูก ๆ ของพวกเขาเอง การค้ามนุษย์ในพวกเขา
• ผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งที่ต้องรับโทษจำคุก การปฏิบัติต่อผู้ปกครองคนใดคนหนึ่ง
• โรคพิษสุราเรื้อรัง ความเจ็บป่วยทางจิตของผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งหรือทั้งสองคน ฯลฯ

สไลด์ 9

คำว่า “เด็กที่มีความเสี่ยง” ควรหมายถึงเด็กประเภทต่อไปนี้:

• เด็กที่มีปัญหาพัฒนาการที่ไม่มีลักษณะทางคลินิกที่ชัดเจน
• เด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองเนื่องจากสถานการณ์ต่างๆ
• เด็กจากครอบครัวทางสังคม
• เด็กจากครอบครัวที่ต้องการความช่วยเหลือและการสนับสนุนทางสังคม-เศรษฐกิจ และสังคม-จิตวิทยา
• เด็กที่มีอาการของการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาการสอน

สไลด์ 10

การป้องกันพฤติกรรมเบี่ยงเบน

สไลด์ 11

การป้องกัน

การป้องกันคือชุดของมาตรการของรัฐ สาธารณะ สังคมการแพทย์ และองค์กรและการศึกษาที่มุ่งป้องกัน กำจัด หรือทำให้สาเหตุและเงื่อนไขหลักเป็นกลางที่ทำให้เกิดการเบี่ยงเบนทางสังคมประเภทต่างๆ ในพฤติกรรมของมนุษย์

สไลด์ 12

การป้องกัน หมายถึง การดำเนินการตามหลักวิทยาศาสตร์และทันท่วงที โดยมุ่งเป้าไปที่:

1. การป้องกันความขัดแย้งทางร่างกาย จิตใจ หรือสังคมวัฒนธรรมที่อาจเกิดขึ้นระหว่างบุคคลและกลุ่มเสี่ยง
2. การอนุรักษ์ การบำรุงรักษา และการป้องกัน ระดับปกติชีวิตและสุขภาพของผู้คน
3. ช่วยเหลือพวกเขาในการบรรลุเป้าหมายและเปิดเผยศักยภาพภายในของพวกเขา

สไลด์ 13

เป้าหมายหลักของการป้องกัน

• สร้างความปรารถนาที่จะมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและลดสัดส่วนของเด็กและเยาวชนที่ได้รับผลกระทบจากอาการต่อต้านสังคม
• การสร้างแรงจูงใจในการพัฒนาสังคมจิตวิทยาและกายภาพอย่างมีประสิทธิภาพ
• การสร้างแรงจูงใจสำหรับพฤติกรรมสนับสนุนสังคม การสร้างเครือข่ายสนับสนุนทางสังคมที่มีประสิทธิภาพ (ครอบครัว เพื่อน ศูนย์นันทนาการ ฯลฯ)
• การพัฒนาทักษะในการรับมือกับความเครียด
• การพัฒนาปัจจัยของพฤติกรรมที่ดีต่อสุขภาพและประสิทธิผลทางสังคม ทรัพยากรส่วนบุคคลและสิ่งแวดล้อม และกลยุทธ์พฤติกรรมในประชากรทุกประเภท
• การเปลี่ยนรูปแบบพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมให้เป็นพฤติกรรมการปรับตัว

สไลด์ 14

แนวทางสารสนเทศ

• ขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่าการเบี่ยงเบนในพฤติกรรมของวัยรุ่นจากบรรทัดฐานทางสังคมเกิดขึ้นเนื่องจากผู้เยาว์ไม่รู้จักพวกเขา
• ดังนั้นทิศทางหลักของการทำงานควรแจ้งให้ผู้เยาว์ทราบถึงสิทธิและความรับผิดชอบของตนเกี่ยวกับข้อกำหนดที่กำหนดโดยรัฐและสังคมเพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดที่กำหนดไว้สำหรับสิ่งนี้ กลุ่มอายุบรรทัดฐานทางสังคม

สไลด์ 15

แนวทางการป้องกันทางสังคม

• เป้าหมายหลักคือการระบุ กำจัด และต่อต้านสาเหตุและเงื่อนไขที่ก่อให้เกิดปรากฏการณ์เชิงลบประเภทต่างๆ
• สาระสำคัญของแนวทางนี้คือระบบของมาตรการทางสังคม - เศรษฐกิจ, สังคม - การเมือง, องค์กร, กฎหมายและการศึกษาที่ดำเนินการโดยรัฐ, สังคม, สถาบันทางสังคมและการสอนเฉพาะ, ครูสอนสังคมเพื่อกำจัดหรือลดสาเหตุของ พฤติกรรมเบี่ยงเบน

สไลด์ 16

• มาตรการ การป้องกันทั่วไปและมาตรการป้องกันพิเศษ
• มาตรการป้องกันทั่วไปควรรับประกันการมีส่วนร่วมของนักเรียนทุกคนในชีวิตในโรงเรียนและป้องกันความล้มเหลว
• มาตรการป้องกันพิเศษควรรับประกันความสามารถในการระบุนักเรียนทุกคนที่ต้องการความสนใจด้านการสอนเป็นพิเศษและทำงานร่วมกับพวกเขาในระดับบุคคล

สไลด์ 17

การป้องกัน

ระบบป้องกันพฤติกรรมเบี่ยงเบนของนักศึกษาในสถานศึกษามีมาตรการสำคัญดังนี้

• การสร้างทีมงานผู้เชี่ยวชาญที่ครบวงจร การคุ้มครองทางสังคมเด็ก ๆ (นักการศึกษาสังคม นักจิตวิทยา แพทย์ ฯลฯ );
• การสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ช่วยให้เด็กสามารถประสานความสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมในครอบครัวที่อยู่อาศัยที่ทำงานการศึกษา
• สร้างกลุ่มสนับสนุนผู้เชี่ยวชาญจากสาขาต่างๆ ที่จะสอนผู้ปกครองในการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเด็ก
• องค์กรเพื่อการพักผ่อนของเด็ก สถาบันสามารถมีบทบาทสำคัญในการจัดเวลาว่างให้กับเด็กและวัยรุ่นในปัจจุบัน การศึกษาเพิ่มเติม- การป้องกันการเบี่ยงเบนโดยการรวมเด็กไว้ในกิจกรรมก่อนวัยเรียนได้รับการสนับสนุนจากความเป็นไปได้ในการสร้างสถานการณ์ของการตระหนักรู้ในตนเอง การแสดงออก และการยืนยันตนเองสำหรับเด็กแต่ละคน
• งานประชาสัมพันธ์

สไลด์ 18

ดูสไลด์ทั้งหมด

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

องค์กรป้องกันพฤติกรรมต่อต้านสังคมของเด็กในองค์กรการศึกษา

กลไกการป้องกันเบื้องต้นของอาการต่อต้านสังคมในเด็ก - ระบบ งานการศึกษา(BC) ของสถาบันการศึกษา หลักการสำคัญในการจัดการป้องกันพฤติกรรมต่อต้านสังคมของเด็กในสถาบันการศึกษาคือลำดับความสำคัญของการศึกษาและการคุ้มครองสิทธิและผลประโยชน์ของเด็กก่อนที่จะบังคับใช้มาตรการเพื่อให้ความรู้ซ้ำ

เกณฑ์ข้อเท็จจริง การปรากฏตัวของศูนย์การศึกษาหรือคอมเพล็กซ์ การปรากฏตัวของทีมการศึกษาเดียวและความรู้สึกของชุมชน การจัดองค์กรที่เหมาะสมกับการสอนของสภาพแวดล้อมของโรงเรียน ความเป็นระเบียบเรียบร้อยของกิจกรรมชีวิตของทีมงานสถาบันการศึกษา การปรากฏตัวของการปกครองตนเองที่มีประสิทธิผล การปรากฏตัวของวัฒนธรรมย่อยของโรงเรียน (พิธีกรรม , เรื่องราว ฯลฯ ) การประเมินประสิทธิผลของระบบการศึกษา การปรากฏตัวของแบบจำลอง VS

เกณฑ์คุณภาพ ความพึงพอใจของคำขอของนักเรียนสำหรับรูปแบบการพัฒนานอกหลักสูตร ประสบการณ์ของกิจกรรมสร้างสรรค์ในการตระหนักถึงความสามารถของพวกเขา ระดับความพึงพอใจของนักเรียน ผู้ปกครอง และครูของสถาบันการศึกษาและความสัมพันธ์ในนั้น พลวัตของการกระทำผิดของเด็กในสถาบันการศึกษา พลวัตเชิงบวกของ การพัฒนานักศึกษาแต่ละคน ความพึงพอใจของผู้สำเร็จการศึกษาต่อการขัดเกลาทางสังคม (ผลล่าช้า) การประเมินประสิทธิผลของระบบการศึกษา ประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์แบบเห็นอกเห็นใจ

อัลกอริทึมสำหรับการจัดระเบียบการป้องกันการแสดงอาการต่อต้านสังคมอย่างเป็นระบบในสถาบันการศึกษา การพยากรณ์ผลลัพธ์ที่คาดหวังของกิจกรรมการป้องกันอย่างเป็นระบบในสถาบันการศึกษาเฉพาะ การวิเคราะห์ผลลัพธ์ของกิจกรรมการป้องกันที่มีอยู่ในสถาบันการศึกษาเฉพาะแห่ง การระบุปัญหาในการป้องกันลักษณะการต่อต้านสังคมของสถาบันการศึกษาเฉพาะแห่ง การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการป้องกันอย่างเป็นระบบในสถาบันการศึกษาเฉพาะ การพัฒนาระบบมาตรการเพื่อให้แน่ใจว่าการจัดกิจกรรมป้องกันที่มีประสิทธิภาพในสถาบันการศึกษาเฉพาะด้าน การดำเนินการป้องกันการแสดงอาการต่อต้านสังคมอย่างเป็นระบบในสถาบันการศึกษาเฉพาะทาง การประเมินพลวัตของประสิทธิผลของการป้องกันการแสดงอาการต่อต้านสังคมอย่างเป็นระบบในสถาบันการศึกษาเฉพาะทาง

การรับรู้ด้านกฎระเบียบและกฎหมายและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ การสนับสนุนซอฟต์แวร์และวิธีการสำหรับกิจกรรมการป้องกัน ความสามารถในการผลิต - การเรียนรู้เทคโนโลยีและเทคนิคการป้องกันโดยทุกวิชาของการศึกษา อะไรเป็นพื้นฐานของเนื้อหาของการป้องกัน?

รูปแบบของงานจิตป้องกัน การจัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ข้อมูล การฝึกอบรมทางสังคมเชิงรุกสำหรับทักษะที่สำคัญทางสังคม การจัดกิจกรรมทางเลือกแทนพฤติกรรมเบี่ยงเบน องค์กร ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต. การเปิดใช้งานทรัพยากรส่วนบุคคล การลดผลกระทบด้านลบของพฤติกรรมเบี่ยงเบนให้เหลือน้อยที่สุด

เป้าหมายทั่วไปของการป้องกันระดับอุดมศึกษาระดับประถมศึกษาคือการช่วยให้เข้าใจรูปแบบพฤติกรรมของตนเอง การพัฒนาทรัพยากรและกลยุทธ์ส่วนบุคคลเพื่อปรับให้เข้ากับข้อกำหนดด้านสิ่งแวดล้อมหรือเปลี่ยนรูปแบบพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมให้เป็นแบบปรับตัว

โปรแกรมที่ซับซ้อน โปรแกรมเพื่อการพัฒนาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและทักษะชีวิต โปรแกรมการพัฒนาตนเองส่วนบุคคล โปรแกรมป้องกันพฤติกรรมต่อต้านสังคมโดยมีความรู้พื้นฐานด้านกฎหมาย โปรแกรมพัฒนาทักษะการสื่อสาร โปรแกรมแก้ไขความก้าวร้าว

ความซับซ้อนของโปรแกรม โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของเป้าหมายชีวิตเชิงบวก การป้องกันการใช้สารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาท โปรแกรมสำหรับพัฒนาความสามารถทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง โปรแกรมสำหรับปรับปรุงการฝึกอบรมด้านจิตวิทยาและการสอนของครู สถาบันการศึกษา(ปรับปรุงปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน)

รูปแบบของพฤติกรรมเบี่ยงเบน:

2. พฤติกรรมต่อต้านสังคม – การเบี่ยงเบนไปจากการปฏิบัติตามมาตรฐานทางศีลธรรมที่สังคมยอมรับ คุกคามความเป็นอยู่ที่ดีระหว่างบุคคล

3. พฤติกรรมทำลายตนเอง - พฤติกรรมที่เบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานทางการแพทย์และจิตวิทยาคุกคามความสมบูรณ์และการพัฒนาบุคลิกภาพ

ความเครียดระหว่างบุคคลที่เกี่ยวข้องกับการเรียน

การวินิจฉัย อัลกอริทึมของการกระทำ:

วิธีการพื้นฐานของอิทธิพลทางจิตวิทยาและการสอน

ทิศทางหลักในการทำงานกับเด็กเบี่ยงเบน

งานหลักกับเด็กที่มีความเบี่ยงเบน ความผิดปกติทางพฤติกรรม

งานหลักกับเด็กที่มีความเบี่ยงเบน ความผิดปกติของการสื่อสาร

การรบกวนในการตระหนักรู้ในตนเอง

งานหลักกับผู้ปกครอง

พื้นที่หลักในการทำงานกับครู