การฝึกอาชีพคืออะไร? การฝึกอาชีพและอาชีวศึกษา วิธีการเลือกอาชีพ

การฝึกอบรมวิชาชีพ- นี่คือชุดความรู้ทักษะและความสามารถพิเศษที่ช่วยให้คุณสามารถทำงานในสาขากิจกรรมเฉพาะได้ ระบบการฝึกอบรมวิชาชีพในรัสเซียสามารถนำเสนอได้ในรูปแบบของตารางต่อไปนี้:

ระบบนี้จัดให้ การเติบโตอย่างมืออาชีพบุคลากรจะสร้างโอกาสในการเติบโตนี้ มาดูแต่ละองค์ประกอบของระบบโดยย่อกัน

การฝึกอาชีพเบื้องต้นเป็นกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษาซึ่งเป็นผลมาจากการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมีสติ ดำเนินการในโรงเรียนมัธยม สถานศึกษา โรงยิม ประมวลกฎหมายอาญาในเรื่องต่อไปนี้:

• การก่อตัวของความตั้งใจทางวิชาชีพ
• ความเชี่ยวชาญในความรู้และทักษะวิชาชีพเบื้องต้น
• การก่อตัวของคุณสมบัติส่วนบุคคลที่สำคัญอย่างมืออาชีพ

การฝึกอบรมนี้ดำเนินการสำหรับวิชาชีพที่เรียบง่ายโดยมีวัสดุและฐานทางเทคนิคและบุคลากรที่เหมาะสม

ตามคำขอของนักศึกษาและผู้ปกครองผู้สำเร็จการศึกษา โรงเรียนมัธยมปลายสามารถผ่านการสอบวัดคุณสมบัติและได้รับใบรับรองการมอบหมายงานเฉพาะทางที่เหมาะสม

การฝึกอาชีพเบื้องต้นให้ในการผลิตและในโรงเรียนอาชีวศึกษา (NU) การตระเตรียม ในการผลิตดำเนินการในวิชาชีพและสาขาวิชาพิเศษที่ไม่รวมอยู่ในหลักสูตรของโรงเรียนหรือความต้องการที่ผู้สำเร็จการศึกษาไม่ครอบคลุมทั้งหมด ตามกฎแล้วระยะเวลาในการเตรียมการดังกล่าวจะต้องไม่เกิน 6 เดือน หลังจากผ่านการสอบวัดคุณสมบัติ ผู้ฝึกงานภาคปฏิบัติจะได้รับใบรับรองที่เหมาะสม โรงเรียนอาชีวศึกษาเป็นสถาบันการศึกษาที่มีสถานะเป็นนิติบุคคลและดำเนินโครงการการศึกษาระดับอาชีวศึกษาขั้นพื้นฐานตามใบอนุญาต ขณะนี้โรงเรียนอาชีวศึกษาและสถานศึกษาระดับอุดมศึกษากำลังเปิดดำเนินการ ระยะเวลาการศึกษาที่ PU บนพื้นฐานของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์คือ 3 ปีบนพื้นฐานของการศึกษาระดับมัธยมศึกษา - 1 ปี กระบวนการเรียนรู้ประกอบด้วยการฝึกอบรมภาคทฤษฎี ภาคอุตสาหกรรม และภาคปฏิบัติ การฝึกอบรมภาคทฤษฎีจะดำเนินการในห้องเรียนเฉพาะทาง การฝึกอบรมด้านอุตสาหกรรม - ในเวิร์คช็อปหรือในสถานที่โดยตรง การฝึกอบรมดำเนินการโดยครูและผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมด้านอุตสาหกรรม ผู้สำเร็จการศึกษาจาก PU จะได้รับประกาศนียบัตรการมอบหมายวิชาชีพและการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษา นักเรียนในเกรด 11 จะได้รับใบรับรองการมอบหมายงานเฉพาะด้าน

ผู้เชี่ยวชาญ คุณวุฒิระดับกลางสำหรับ อุตสาหกรรมต่างๆเศรษฐศาสตร์จัดทำโดยสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา - โรงเรียนเทคนิค, วิทยาลัย, โรงเรียน, โรงเรียน สถาบันการศึกษาพิเศษระดับมัธยมศึกษาเป็นสถาบันการศึกษาที่มีสถานะเป็นนิติบุคคลและดำเนินโครงการการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาตามใบอนุญาต ในระดับมัธยมศึกษาตอนพิเศษ สถาบันการศึกษาฝึกอบรมบุคลากรในสาขาพิเศษเกือบ 500 รายการ พวกเขารับผู้สำเร็จการศึกษาเกรด IX และ XI ที่ผ่านการสอบเข้าแล้ว หากนักเรียนทำผลงานได้ดีจะได้รับทุนการศึกษา ระยะเวลาการฝึกอบรมคือ 2.5-5 ปีขึ้นอยู่กับความซับซ้อนของสาขาวิชาพิเศษและหลังจากสำเร็จการศึกษาจากชั้นเรียนที่บุคคลนั้นเริ่มเรียน สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษามีรูปแบบการศึกษาเต็มเวลา ภาคค่ำ และแบบโต้ตอบ ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับประกาศนียบัตรผู้เชี่ยวชาญวุฒิการศึกษาระดับมัธยมศึกษา

ผู้เชี่ยวชาญด้วย อุดมศึกษาจัดทำโดยสถาบันการศึกษาระดับสูง - มหาวิทยาลัย (มหาวิทยาลัย, สถาบันการศึกษา, สถาบัน) สถาบันอุดมศึกษาเป็นสถาบันการศึกษาที่ดำเนินงานตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย มีสถานะเป็นนิติบุคคลและดำเนินโครงการการศึกษาระดับอุดมศึกษาวิชาชีพตามใบอนุญาต มหาวิทยาลัยเปิดรับผู้ที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษา ผ่านการสอบเข้า และผ่านการแข่งขัน พลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียได้รับการรับรองว่าจะได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาฟรีบนพื้นฐานการแข่งขัน หากได้รับการศึกษานี้เป็นครั้งแรก การได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาครั้งที่สองและการศึกษาเป็นกลุ่มที่เกิดขึ้นนอกเหนือจากแผนการเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยที่กำหนดไว้นั้นจะดำเนินการแบบชำระเงิน ระดับการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงต่อไปนี้ได้รับการจัดตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย:

• ปริญญาตรี (ระยะเวลาการศึกษาอย่างน้อย 4 ปี, ปริญญาตรีออก);
• ผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาระดับสูง (ระยะเวลาการฝึกอบรมอย่างน้อย 5 ปี, มีการออกประกาศนียบัตรการศึกษาวิชาชีพขั้นสูง)
• ปริญญาโท (ระยะเวลาการฝึกอบรมอย่างน้อย 6 ปี ออกปริญญาโทแล้ว)

การศึกษาวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรีจะดำเนินการในบัณฑิตวิทยาลัย ที่พักอาศัย หลักสูตรเสริม และการศึกษาระดับปริญญาเอก การเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงสามารถเกิดขึ้นได้ในรูปแบบต่างๆ ของการฝึกอบรม: เต็มเวลา, นอกเวลา, ตอนเย็น และการศึกษาภายนอก ผู้ที่ยังไม่สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยจะได้รับใบรับรองการไม่สำเร็จการศึกษา อุดมศึกษา- การฝึกอบรมในสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบของรัฐบาลกลางและระดับชาติระดับภูมิภาค

การฝึกอาชีพ โรงเรียนอาชีวศึกษา สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา สถาบันอุดมศึกษา

การปฏิบัติงาน

1. การใช้ไดเรกทอรีสำหรับผู้สมัครสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษา ทำความคุ้นเคยกับมหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐ สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา และมหาวิทยาลัยที่ตั้งอยู่ในภูมิภาคของคุณ
2. ลองจินตนาการถึงเส้นทางสู่การได้รับอาชีพและการพัฒนาวิชาชีพ

1. ให้ ลักษณะทั่วไประดับการฝึกอบรมวิชาชีพในสหพันธรัฐรัสเซีย
2. การฝึกอาชีพเบื้องต้นของเด็กนักเรียนคืออะไรและดำเนินการที่ไหน?
3. ฉันจะเข้ารับการฝึกอบรมสายอาชีพเบื้องต้นได้ที่ไหน?
4. ขยายระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี

การฝึกอบรมสายอาชีพมีวัตถุประสงค์เพื่อเร่งการเรียนรู้ทักษะที่จำเป็นในการปฏิบัติงานเฉพาะหรือกลุ่มงานของนักเรียน การฝึกอบรมวิชาชีพไม่ได้มาพร้อมกับการเพิ่มระดับการศึกษาของนักเรียน

สามารถเข้ารับการฝึกวิชาชีพได้ที่ สถาบันการศึกษาตลอดจนในแผนกการศึกษาขององค์กรที่ได้รับใบอนุญาตที่เหมาะสมและผ่านการฝึกอบรมรายบุคคลจากผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

หลัก เอกสารเชิงบรรทัดฐานสำหรับการจัดฝึกอบรมสายอาชีพของคนงาน คือ รายชื่อวิชาชีพฝึกอาชีพ รายการนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของตัวแยกประเภทอาชีพคนงาน ตำแหน่งพนักงาน และระดับภาษีทั้งหมดของรัสเซีย (OK 016-94)

อาชีพทั้งหมดอยู่ในคุณวุฒิระดับแรก การเตรียมการสำหรับพวกเขาจะดำเนินการในรูปแบบการฝึกอบรมแบบเร่งรัด ระยะเวลาของการฝึกอบรมจะพิจารณาจากความซับซ้อนของวิชาชีพ ปริมาณความรู้ทางวิชาชีพ ทักษะ และความสามารถที่นักศึกษาต้องเชี่ยวชาญ และมีตั้งแต่หนึ่งถึงหกเดือน แต่สำหรับบางอาชีพของคนงาน จะคำนึงถึงความซับซ้อนของ กระบวนการทางเทคโนโลยี กำลังของอุปกรณ์ที่ให้บริการ ฯลฯ ระยะเวลาการฝึกอบรมอาจเกิน 6 เดือน

รายการนี้สามารถใช้เพื่อฝึกอบรมพนักงานได้:

• ในหลักสูตรการศึกษาและการฝึกอบรมและโรงงานผลิต

• ในศูนย์ฝึกอบรมสำหรับผู้ว่างงาน
  
• ในโรงเรียนอาชีวศึกษาของระบบทัณฑ์ภายใต้กระทรวงยุติธรรมของรัสเซีย
  
• ในการผลิตโดยตรง
  
• ในโรงเรียนอาชีวศึกษา สถานศึกษา โรงเรียนมัธยมพิเศษ และโรงเรียนอาชีวศึกษาพิเศษ และสถาบันการศึกษาอื่นๆ ของรัฐและนอกรัฐที่ฝึกอบรมคนงานโดยมีระยะเวลาการฝึกอบรมสูงสุด 1 ปี และสำหรับการฝึกอบรมสายอาชีพของนักเรียนในสถาบันการศึกษาทั่วไป

นอกเหนือจากองค์กรของรัฐและเทศบาลแล้ว องค์กรการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐซึ่งสามารถสร้างขึ้นในรูปแบบขององค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไรรวมถึงแผนกโครงสร้างขององค์กรการค้าก็มีสิทธิ์ทำงานในพื้นที่นี้เช่นกัน ผู้เชี่ยวชาญของศูนย์การศึกษาทุนพร้อมที่จะช่วยเหลือคุณในการเตรียมเอกสารประกอบ สถาบันพัฒนาเอกชน การศึกษาเพิ่มเติมหรือหน่วยโครงสร้างที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาตลอดจนให้ความช่วยเหลือด้านการลงทะเบียนของรัฐ

เพื่อเริ่มขั้นตอนการออกใบอนุญาตสำหรับสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม จำเป็นต้องรวบรวมชุดเอกสารและส่งไปยังบริการแบบครบวงจร ควรพิจารณาว่าหากตัวแทนของบริการแบบครบวงจรพบข้อบกพร่องใด ๆ ในแพ็คเกจเอกสารที่เสนอ พวกเขามีสิทธิ์ที่จะปฏิเสธที่จะยอมรับคำขอใบอนุญาต

เพื่อไม่ให้เสียเวลาในการสมัครใหม่กับหน่วยงานออกใบอนุญาต การลงทะเบียนซ้ำและการอนุมัติเอกสารจำนวนมาก คุณสามารถติดต่อ "ศูนย์การศึกษาทุน" ผู้เชี่ยวชาญของเราคุ้นเคยกับความซับซ้อนทั้งหมดในการเตรียมเอกสารเพื่อขอรับใบอนุญาต:

• จะให้คำแนะนำคุณในทุกประเด็นของการได้รับใบอนุญาต ให้ข้อมูลเกี่ยวกับเอกสารที่จำเป็น

• หากมีเอกสารสำเร็จรูปพวกเขาจะตรวจสอบการปฏิบัติตามข้อกำหนดที่กำหนดโดยหน่วยงานออกใบอนุญาตสำหรับผู้ยื่นคำขอใบอนุญาตการศึกษา

• จะเตรียมเอกสารฉบับสมบูรณ์ (รวมถึงข้อสรุปของ Rospotrebnadzor (SES) และ State Border Service) เพื่อรับใบอนุญาตจากสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษา

• หากมีหนังสือมอบอำนาจจากผู้ยื่นคำขอพวกเขาจะจัดเตรียมชุดเอกสารให้กับบริการแบบครบวงจร

• จะพัฒนาเอกสารทางกฎหมายที่ควบคุมกิจกรรมของสถาบันการศึกษา

ระยะเวลาในการจัดทำใบอนุญาตตามผลการตรวจสอบเอกสารคือ 45 วันนับจากวันที่ได้รับคำขอใบอนุญาต แต่สามารถขยายระยะเวลาตามความคิดริเริ่มของหน่วยงานออกใบอนุญาตเพื่อรับข้อมูลจากหน่วยงานบริหารอื่น ๆ ใบอนุญาตให้ดำเนินกิจกรรมทางการศึกษามีผลใช้ได้ไม่จำกัดระยะเวลา

การตรวจสอบการปฏิบัติตามข้อกำหนดและเงื่อนไขการออกใบอนุญาตของผู้ได้รับใบอนุญาตเมื่อดำเนินกิจกรรมการศึกษานั้นดำเนินการโดยหน่วยงานออกใบอนุญาตที่ได้รับใบอนุญาตผ่านการตรวจสอบตามกำหนดเวลาและไม่ได้กำหนดไว้

“ศูนย์การศึกษาทุน” ให้บริการเพื่อปกป้องผลประโยชน์ของผู้ขอรับใบอนุญาตในระหว่างการทำงานของคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญเพื่อประเมินการปฏิบัติตามข้อกำหนดการออกใบอนุญาตในระหว่างการตรวจสอบตามกำหนดเวลาและไม่ได้กำหนดโดยหน่วยงานออกใบอนุญาต

หน้าที่ 2 จาก 3

23.2. กฎระเบียบทางกฎหมายของการฝึกอบรมวิชาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่ และการฝึกอบรมขั้นสูงของคนงานในฐานะสถาบันกฎหมายแรงงาน

ในประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย เป็นครั้งแรกที่สถาบันที่เป็นปัญหาได้รับการยอมรับทางกฎหมายในระดับประมวลกฎหมาย ในหลักจรรยาบรรณนี้ ปัญหาของการศึกษาสายอาชีพ การฝึกอบรม การอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงได้รับการแก้ไขในลักษณะที่แตกต่างจากในสมัยโซเวียต ประการแรก สิทธิของพนักงานในการฝึกอบรมทางวิชาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่ และการฝึกอบรมขั้นสูงได้รับการประดิษฐานตามกฎหมายไว้ในการกระทำที่ประมวลกฎหมาย ประการที่สองอัตราส่วนของระดับของการควบคุมทางกฎหมายของความสัมพันธ์ในการฝึกอบรมวิชาชีพได้เปลี่ยนไปตามสัญญาระดับท้องถิ่นและรายบุคคล ประการที่สาม หลักการของสถาบันที่พิจารณาก็มีความหมายที่แตกต่างกันเช่นกัน
สิทธิในการฝึกอบรมวิชาชีพ การอบรมขึ้นใหม่ และการฝึกอบรมขั้นสูง
ตามประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย สิทธิในการฝึกอบรมวิชาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงถือเป็นสิทธิแรงงานขั้นพื้นฐานอย่างหนึ่งของพนักงาน (มาตรา 21) โดยพื้นฐานแล้วเรากำลังพูดถึงสิทธิในการฝึกอาชีพ ในเวลาเดียวกัน จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างรูปแบบของการฝึกอบรมสายอาชีพ: การฝึกอบรมสายอาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่ และการฝึกอบรมขั้นสูงของคนงาน ประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียไม่มีคำจำกัดความของแนวคิดเหล่านี้ ในขณะเดียวกัน แนวคิดเหล่านี้ไม่ได้รับการเปิดเผยอย่างสม่ำเสมอและชัดเจนเสมอไปในกฎระเบียบที่ควบคุมการศึกษาและการฝึกอบรมสายอาชีพบางประเภท ในเรื่องนี้จำเป็นต้องมีคำจำกัดความทางกฎหมายของแนวคิดเหล่านี้ในประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อควบคุมแรงงานและอนุพันธ์ของแรงงานสัมพันธ์ การฝึกอบรมสายอาชีพคือการได้รับความรู้ทางวิชาชีพและประสบการณ์เชิงปฏิบัติที่จำเป็นในการดำเนินการ งานเฉพาะกลุ่มงานในวิชาชีพเฉพาะทางพิเศษคุณสมบัติ ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 10 กรกฎาคม 1992 ฉบับที่ 3266-1 "ด้านการศึกษา" การฝึกอบรมสายอาชีพมีวัตถุประสงค์เพื่อเร่งการได้มาซึ่งทักษะที่จำเป็นในการปฏิบัติงานเฉพาะหรือกลุ่มงานโดยนักเรียน การฝึกอบรมวิชาชีพไม่ได้มาพร้อมกับการเพิ่มระดับการศึกษาของนักเรียน อย่างไรก็ตาม คำจำกัดความทางกฎหมายของการฝึกอาชีพนี้ไม่ครอบคลุมทุกประเภท เห็นได้ชัดว่าการฝึกอบรมสายอาชีพเป็นไปได้โดยเกี่ยวข้องกับการรับของบุคคลที่มีการศึกษาสายอาชีพในระดับที่เหมาะสม (ประถมศึกษา มัธยมศึกษา อาชีวศึกษา ฯลฯ) ในสถาบันการศึกษาตลอดจนในแผนกการศึกษาขององค์กรที่มีใบอนุญาตที่เหมาะสม และผ่านการฝึกอบรมรายบุคคลจากผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสม
การฝึกอบรมพนักงานขึ้นใหม่คือการได้รับความรู้และทักษะใหม่ ๆ เพิ่มเติมในวิชาชีพหลักหรือที่เกี่ยวข้อง พิเศษ คุณสมบัติ ตำแหน่ง การฝึกอบรมสายอาชีพประเภทนี้เกี่ยวข้องกับการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม ประกาศนียบัตรการฝึกอบรมวิชาชีพไม่ใช่เอกสารของการศึกษาระดับอาชีวศึกษาขั้นสูงหรือระดับมัธยมศึกษา แต่เพียงรับรองสิทธิ์ของผู้เชี่ยวชาญในการดำเนินกิจกรรมวิชาชีพในสาขาเฉพาะบนพื้นฐานของการศึกษาสายอาชีพระดับอุดมศึกษาหรือมัธยมศึกษาที่มีอยู่ตามข้อกำหนดคุณสมบัติที่กำหนดไว้ สำหรับประเภทงานของพนักงาน
การฝึกอบรมขั้นสูงคือการอัปเดตความรู้ทางทฤษฎีและปฏิบัติการเติบโตของทักษะทางวิชาชีพในโปรไฟล์ของกิจกรรมทางวิชาชีพซึ่งหมายถึงการศึกษาทางวิชาชีพเพิ่มเติมประเภทหนึ่งด้วย
สิทธิในการฝึกอบรมสายอาชีพ การอบรมขึ้นใหม่ และการฝึกอบรมขั้นสูงเป็นสิทธิที่เป็นอิสระ ซึ่งควรพิจารณาร่วมกับสิทธิในการศึกษา รวมถึงองค์ประกอบ - สิทธิในการศึกษาสายอาชีพ สิทธิของบุคคลทุกคนในการศึกษาได้รับการยอมรับในปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนและตราสารทางกฎหมายระหว่างประเทศอื่นๆ รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียรับประกันสิทธิในการได้รับการศึกษาสายอาชีพ (มาตรา 43) เรากำลังพูดถึงการได้รับการศึกษาวิชาชีพในระดับที่เหมาะสม (ประถมศึกษา มัธยมศึกษา สูงกว่า สูงกว่าปริญญาตรี และเพิ่มเติม) ในสถาบันการศึกษาหรือแผนกการศึกษาขององค์กรที่ได้รับใบอนุญาตที่เหมาะสม ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐที่กำหนดไว้ สิทธิในการได้รับการศึกษาระดับอาชีวศึกษาสามารถทำได้สองวิธี ประการแรกสันนิษฐานถึงสิทธิของบุคคลในการได้รับการศึกษาทางวิชาชีพในระดับที่เหมาะสมในสถาบันการศึกษาวิชาชีพอย่างอิสระภายใต้กรอบของความสัมพันธ์ทางการบริหารและกฎหมาย นี่เป็นเรื่องของกฎระเบียบทางกฎหมายของกฎหมายปกครอง อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ไม่ได้ตัดความทับซ้อนกับเรื่องของกฎหมายแรงงานในแง่ของภาระผูกพันทางกฎหมายด้านแรงงานของนายจ้างในการจัดหาพนักงานที่รวมงานเข้ากับการฝึกอบรมเข้ากับการรับประกันและค่าตอบแทนที่กำหนดโดยประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อได้รับการศึกษาที่ ระดับที่เหมาะสมเป็นครั้งแรก (มาตรา 177) ในกรณีนี้ลูกจ้างได้รับการศึกษาสายอาชีพนอกเวลาทำงาน วิธีที่สองในการใช้สิทธิในการศึกษาสายอาชีพเกี่ยวข้องกับสิทธิของลูกจ้างที่จะได้รับการฝึกอบรมสายอาชีพในแผนกการศึกษาขององค์กร (นายจ้าง) ที่ได้รับใบอนุญาตที่เหมาะสมหรือโดยการส่งลูกจ้างโดยนายจ้างให้ได้รับการศึกษาสายอาชีพที่เหมาะสมหาก จำเป็นในสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา อุดมศึกษา และการศึกษาเพิ่มเติม หรือองค์กรอื่น ๆ ที่มีใบอนุญาตการศึกษา ตามเงื่อนไขและในลักษณะที่กำหนดโดยข้อตกลงร่วม ข้อตกลง และสัญญาจ้างงาน สิทธิของพนักงานเหล่านี้เกี่ยวข้องกับสิทธิแรงงานเอง และดังนั้นจึงอยู่ภายใต้กฎหมายแรงงาน ในขณะเดียวกัน ตามที่กล่าวไว้ข้างต้น สิทธิในการฝึกอาชีพถือเป็นสิทธิที่กว้างขวางและซับซ้อนในโครงสร้าง ซึ่งรวมถึงไม่เพียงแต่วิธีที่สองที่กล่าวมาข้างต้นในการตระหนักถึงสิทธิในการศึกษาสายอาชีพเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงสิทธิในการได้รับทักษะทางวิชาชีพและการฝึกอบรมขั้นสูงโดยไม่ได้รับการศึกษาสายอาชีพในระดับที่เหมาะสม เรากำลังพูดถึงการปรับปรุงและเพิ่มการฝึกอบรมทางวิชาชีพของพนักงานให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น เมื่อเขาได้รับทักษะที่จำเป็นในการทำงานบางงานหรือกลุ่มงาน ได้รับอาชีพใหม่หรืออาชีพที่สอง หรือปรับปรุงคุณสมบัติของเขาโดยการได้รับความรู้เพิ่มเติม แต่ในกรณีนี้เราหมายถึงได้รับใบอนุญาต กิจกรรมการศึกษาสถาบันการศึกษาวิชาชีพที่เกี่ยวข้องหรือหน่วยงานการศึกษาขององค์กร แม้ว่าระดับการศึกษาวิชาชีพของพนักงานจะไม่เพิ่มขึ้น แต่พนักงานที่สำเร็จหลักสูตรการฝึกอบรมจะได้รับประกาศนียบัตรการฝึกอบรมวิชาชีพใบรับรองการฝึกอบรมขั้นสูง ฯลฯ ในส่วนนี้ กฎหมายการบริหารกำหนดเช่นประเภทของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมของผู้เชี่ยวชาญ: การฝึกอบรมขั้นสูง การฝึกงาน การฝึกอบรมวิชาชีพ ระยะเวลาการฝึกอบรม ขั้นตอนสำหรับกลุ่มการศึกษาการรับพนักงาน แบบฟอร์มการรับรอง ฯลฯ
ในประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียกลไกทางกฎหมายสำหรับการดำเนินการตามสิทธิของพนักงานในการฝึกอบรมสายอาชีพจะถูกนำเสนอในระดับท้องถิ่นและระดับสัญญา นายจ้างกำหนดความต้องการและความถี่ของการฝึกอบรมวิชาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่ และการฝึกอบรมขั้นสูงของบุคลากรตามความต้องการของตนเอง ในระดับท้องถิ่น โดยคำนึงถึงความคิดเห็นของตัวแทนคนงาน จึงกำหนดรูปแบบของการฝึกอบรมทางวิชาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูง รวมถึงรายการวิชาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษที่จำเป็น ในเรื่องนี้ เพื่อใช้สิทธิในการฝึกอบรมวิชาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูง ตามกฎแล้วจำเป็นต้องมีองค์ประกอบข้อเท็จจริงที่ซับซ้อน: 1) ข้อตกลงร่วม (ข้อตกลง) หรือการกระทำหรือการจ้างงานตามกฎระเบียบท้องถิ่น สัญญา; 2) ข้อตกลงเพิ่มเติมระหว่างลูกจ้างกับนายจ้างหรือข้อตกลงนักศึกษา ดังนั้นสิทธิแรงงานตามวัตถุประสงค์ของพนักงานในการฝึกอบรมสายอาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูง (การฝึกอบรมสายอาชีพ) สามารถเปลี่ยนเป็นสิทธิส่วนตัวซึ่งสอดคล้องกับภาระหน้าที่ที่เกี่ยวข้องของนายจ้างในการฝึกอบรมสายอาชีพเฉพาะในกรณีที่กลไกทางกฎหมายในการควบคุมแรงงาน ความสัมพันธ์มีระดับการเจรจาในระดับท้องถิ่นและ (หรือ) ส่วนบุคคล ข้อยกเว้นจะเป็นกรณีที่กำหนดไว้สำหรับ กฎหมายของรัฐบาลกลางการดำเนินการทางกฎหมายด้านกฎระเบียบอื่น ๆ เมื่อนายจ้างมีหน้าที่ต้องฝึกอบรมพนักงานขั้นสูงหากเป็นเงื่อนไขสำหรับพนักงานในการทำกิจกรรมบางประเภท1
สิทธิในการฝึกอาชีพเช่นเดียวกับภายใต้กฎหมายฉบับก่อน ๆ สามารถใช้สิทธิได้ในรูปแบบกฎหมายหลักสองรูปแบบ:
1) การฝึกอบรมสายอาชีพโดยตรงในองค์กร (ในการผลิต)
2) การฝึกอบรมสายอาชีพโดยส่งลูกจ้างเข้าฝึกอบรมให้กับสถาบันการศึกษาหรือองค์กรอื่น
ในกรณีแรกและกรณีที่สอง การฝึกอบรมสายอาชีพจะดำเนินการโดยนายจ้างเป็นผู้รับผิดชอบค่าใช้จ่าย เพื่อผลประโยชน์ของนายจ้างตามสัญญา เรากำลังพูดถึงสัญญาประเภทอิสระ ดังนั้นตามทฤษฎีกฎหมายแรงงานผู้เขียนจำนวนหนึ่งจึงแบ่งสัญญาจ้างงานแต่ละสัญญาตามเนื้อหาเฉพาะออกเป็นสองกลุ่มอย่างสมเหตุสมผล: กิจกรรมแรงงานพนักงาน (สัญญาการจ้างงาน ข้อตกลงนอกเวลา ฯลฯ ) และข้อตกลงเกี่ยวกับกิจกรรมการศึกษาและการทำงานของพนักงาน (สัญญานักเรียน ข้อตกลงเกี่ยวกับการฝึกอบรมขั้นสูง)
ตามที่ระบุไว้ข้างต้น สิทธิในการฝึกอบรมสายอาชีพ (การฝึกอบรมสายอาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูง) จะใช้ในรูปแบบสัญญารายบุคคล อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าในการออกกฎหมายของหลายประเทศ มีแนวโน้มในการเปลี่ยนสิทธินี้ให้เป็นสิทธิส่วนบุคคล ซึ่งสอดคล้องกับภาระหน้าที่ของนายจ้างเพื่อให้แน่ใจว่าพนักงานใช้สิทธินี้ โดยไม่คำนึงถึงข้อสรุปของสัญญา เพื่อการฝึกอาชีพ ดังนั้นในฝรั่งเศสประมวลกฎหมายแรงงานจึงจัดให้มีการลาพิเศษสำหรับการฝึกอบรมใหม่ซึ่งออกแบบมาเพื่อให้พนักงานทุกคนในทุกขั้นตอนของชีวิตการทำงานของเขามีโอกาสได้รับความเชี่ยวชาญพิเศษใหม่ที่คำนึงถึงข้อกำหนดของการพัฒนาการผลิต การลานี้โดยปกติจะจ่ายหรือจ่ายบางส่วนนั้นพนักงานจะดำเนินการตามความคิดริเริ่มของเขาเองเป็นรายบุคคล ทนายความชาวฝรั่งเศสเน้นย้ำว่าการลาประเภทนี้ทำให้เกิดกฎหมายให้ได้รับสิทธิใหม่เอี่ยมสำหรับลูกจ้าง ซึ่งสอดคล้องกับความรับผิดชอบเฉพาะที่ได้รับมอบหมายให้นายจ้าง ดังที่ I.Ya. ระบุไว้อย่างถูกต้อง Kiselev สิ่งนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าสัญญาการจ้างงานมีการเปลี่ยนแปลงมากขึ้นเป็นสัญญาแรงงานและการฝึกอบรม
สอดคล้องกับแนวคิดที่กล่าวมาข้างต้นในการให้การศึกษาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องนักวิจัยชาวรัสเซียสมัยใหม่บางคนเสนอให้ออกกฎหมายภาระผูกพันของพนักงานในการปรับปรุงคุณสมบัติของพวกเขาและในระดับสัญญาจ้างงานเพียงเพื่อระบุองค์ประกอบของหัวข้อการฝึกอบรม (รูปแบบของ การฝึกอบรมขั้นสูง สถานที่และเงื่อนไขการฝึกอบรม ผลที่ตามมาของการฝึกอบรมขั้นสูง รวมถึงเงื่อนไขในการเลื่อนตำแหน่ง เป็นต้น) มีการเสนอเพื่อให้มีการดำเนินการตามภาระผูกพันที่ระบุชื่อของพนักงานอย่างเหมาะสมด้วยพื้นฐานใหม่สำหรับการยกเลิกสัญญาจ้างงานตามความคิดริเริ่มของนายจ้าง - การปฏิเสธหรือการหลีกเลี่ยงของพนักงานจากการฝึกอบรมขั้นสูง เราเชื่อว่าข้อเสนอนี้เหมาะสมสำหรับความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านเท่านั้น (ทางการแพทย์ ฯลฯ) โดยที่ตามกฎหมายปัจจุบัน มีความจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมวิชาชีพเป็นระยะ สำหรับคนงานประเภทอื่น การฝึกอบรมสายอาชีพตามสัญญาจะสอดคล้องกับลักษณะสัญญาของแรงงานสัมพันธ์เป็นหลัก การกระตุ้นพนักงานให้ศึกษาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องนั้นรับประกันได้โดยการปรากฏตัวในประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียเป็นพื้นฐานพิเศษสำหรับการยกเลิกสัญญาจ้างงานเนื่องจากคุณสมบัติของพนักงานไม่เพียงพอ
สิทธิในการฝึกอาชีพตามมาตรฐานสากลเป็นสิทธิที่นำมาใช้อย่างเป็นเอกภาพกับสิทธิในการแนะแนวอาชีพและการฟื้นฟูสมรรถภาพทางอาชีพ กฎบัตรสังคมยุโรปประกาศสิทธิที่จะได้รับโอกาสที่เท่าเทียมกันและการปฏิบัติที่เท่าเทียมกันในด้านการแนะแนวอาชีพ การฝึกอบรมสายอาชีพ และการฟื้นฟูสมรรถภาพด้านอาชีพ ดังนั้นใน รหัสแรงงานอียิปต์ (2546) ในส่วนการฝึกอบรมสายอาชีพ มีการมอบสถานที่พิเศษให้กับประเด็นการแนะแนวอาชีพซึ่งหมายถึงการช่วยให้บุคคลเลือกอาชีพหรือหลักสูตรการฝึกอบรมสายอาชีพที่เหมาะสมกับความสามารถ ความโน้มเอียง และความชอบของเขามากที่สุด โดยคำนึงถึง สถานะของตลาดแรงงาน อาชีพ ที่เป็นที่ต้องการ ประสบการณ์ในต่างประเทศนี้สมควรได้รับความสนใจในแง่ของการต้อนรับที่เป็นไปได้จากสมาชิกสภานิติบัญญัติรัสเซีย
ข้อตกลงการฝึกอบรมวิชาชีพ การอบรมขึ้นใหม่ และการฝึกอบรมขั้นสูง (ข้อตกลงการฝึกอบรมวิชาชีพ)
ในประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย สิทธิของคนงานในการฝึกอบรมวิชาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่ และการฝึกอบรมขั้นสูง รวมถึงการฝึกอบรมในวิชาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษใหม่ ๆ จะดำเนินการโดยการสรุปข้อตกลงที่เกี่ยวข้อง:
1) สัญญาฝึกงานเป็นสัญญาการฝึกอบรมสายอาชีพหรือการฝึกอบรมใหม่ไม่ว่าจะนอกงานหรือในที่ทำงาน
2) สัญญาการฝึกอบรมขั้นสูง การฝึกอบรมวิชาชีพ การฝึกอบรมพนักงานใหม่
สัญญานักศึกษา ฉบับดั้งเดิมของประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียระบุไว้สำหรับสัญญาฝึกงานสองประเภท: 1) กับพนักงานขององค์กรที่กำหนดสำหรับการฝึกอบรมในที่ทำงาน; 2) กับผู้หางานเพื่อฝึกอาชีพ (มาตรา 198) สัญญาประเภทแรกเป็นส่วนเพิ่มเติมจากสัญญาจ้างงานและอยู่ภายใต้การควบคุมของกฎหมายแรงงาน ข้อตกลงนักเรียนประเภทที่สองตามประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียมีลักษณะเป็นแบบแพ่งและควบคุมโดยกฎหมายแพ่ง
เกี่ยวกับสัญญาฝึกงานประเภทที่สอง มีการประเมินแบบผสมในศาสตร์แห่งกฎหมายแรงงาน ผู้เขียนบางคน (I.Ya. Kiselev, A.S. Leonov) อ้างถึงประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย (มาตรา 421) ยืนกรานในลักษณะผสมผสานของข้อตกลงนักศึกษากับผู้หางานโดยสังเกตว่าในการดำเนินการตามข้อตกลงนี้ ความสัมพันธ์บังคับเกิดขึ้นลักษณะของกฎหมายแพ่งตลอดจนแรงงานและความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องโดยตรง ตามกฎทั่วไป ความสัมพันธ์ของคู่สัญญาภายใต้ข้อตกลงแบบผสมจะถูกนำไปใช้ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับกฎเกณฑ์ในสัญญา ซึ่งมีองค์ประกอบอยู่ในข้อตกลงแบบผสม เป็นการยากที่จะเห็นด้วยกับตำแหน่งนี้ ประการแรกประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซียกำหนดสัญญาผสมของอุตสาหกรรมเดียวกัน - กฎหมายแพ่ง ข้อตกลงแบบผสมระหว่างภาคส่วนไม่ได้ระบุไว้ในกฎหมายแพ่งหรือกฎหมายแรงงาน ประการที่สอง นำเสนอประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย ข้อกำหนดทั่วไปถึงเนื้อหาและเงื่อนไขของข้อตกลงการฝึกงานที่ได้สรุปไว้ทั้งกับพนักงานขององค์กรและผู้หางาน ในเรื่องนี้ตัวเลือกที่เสนอในการใช้กฎเกี่ยวกับสัญญาทางแพ่งและสัญญาแรงงานกับข้อตกลงนักเรียนในส่วนที่เกี่ยวข้องนั้นได้รับการยกเว้นในทางปฏิบัติเนื่องจากเงื่อนไขทั้งหมดที่ขัดแย้งกับประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียและข้อตกลงร่วมได้รับการประกาศว่าไม่ถูกต้อง (มาตรา 206 ). ผู้เขียนคนอื่นเขียนอย่างถูกต้องเกี่ยวกับความไม่สอดคล้องกันของผู้บัญญัติกฎหมายโดยสังเกตว่าลักษณะในประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียของข้อตกลงการฝึกงานในฐานะสัญญากฎหมายแพ่งนั้นขัดแย้งโดยตรงกับบรรทัดฐานที่ตามมาของบทที่ 32 ของประมวลกฎหมายแรงงานของรัสเซีย สหพันธ์เกี่ยวกับสัญญาฝึกงาน บทความในบทนี้ระบุถึงลักษณะทางกฎหมายด้านแรงงานของข้อตกลงนักศึกษา แม้ว่าโดยทั่วไปจะเห็นด้วยกับแนวทางนี้ แต่เราสังเกตว่าข้อตกลงการฝึกงานที่เป็นปัญหากับผู้หางานควรถูกจัดประเภทเป็นสัญญาจ้างงานประเภทหนึ่งที่เป็นอิสระ
ผู้บัญญัติกฎหมายของเราคำนึงถึงข้อโต้แย้งข้างต้นและประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย (ซึ่งแก้ไขโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 90-FZ วันที่ 30 มิถุนายน 2549) ได้ทำการเปลี่ยนแปลงที่เหมาะสมตามที่ข้อตกลงนักศึกษากับผู้หางานสูญเสียไป ลักษณะกฎหมายแพ่ง ดังนั้น ข้อตกลงการฝึกงานกับผู้หางานจึงควรแยกแยะออกตามสถานะทางกฎหมายของนักศึกษา 2 ประเภท ได้แก่ ข้อตกลงการฝึกงานกับผู้หางาน และข้อตกลงการฝึกงานกับพนักงาน สัญญาฝึกงานกับผู้หางานสันนิษฐานว่าจะมีการสรุปสัญญาการจ้างงานในภายหลังเมื่อเสร็จสิ้นการฝึกงาน (มาตรา 207 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย) สัญญาฝึกงานกับพนักงานขององค์กรนี้ได้รับการยอมรับเพิ่มเติมจากสัญญาจ้างงาน (มาตรา 198 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย) คุณสมบัติทางกฎหมายของสัญญานักเรียนนี้เพิ่มเติมทำให้เกิดการตีความ "ชะตากรรม" ที่แตกต่างกันในกรณีที่มีการเปลี่ยนแปลงและการสิ้นสุดสัญญาการจ้างงาน นักวิทยาศาสตร์บางคนเชื่อว่าการบอกเลิกสัญญาจ้างงานที่ทำกับพนักงานฝึกหัด (โดยไม่คำนึงถึงพื้นฐาน) ทำให้เกิดการบอกเลิกสัญญาจ้างงานก่อนกำหนด คนอื่นๆ มีความคิดเห็นที่แตกต่างเกี่ยวกับความเป็นอิสระของข้อตกลงนักศึกษา พวกเขาทราบว่าการระบุลักษณะเพิ่มเติมของสัญญาการฝึกงานกับพนักงานไม่ได้หมายความว่าการยกเลิกข้อตกลงการฝึกงานอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้หากสัญญาการจ้างงานสิ้นสุดลง คู่สัญญาทั้งสองฝ่ายมีสิทธิที่จะรักษาความถูกต้องของข้อตกลงนักศึกษา เราเชื่อว่าผู้บัญญัติกฎหมายของเราได้นำแนวทางแก้ไขปัญหานี้มาสู่ระดับของระเบียบสัญญาส่วนบุคคล ตามประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย ข้อตกลงการฝึกงานจะสิ้นสุดลงตามที่ระบุไว้ในข้อตกลงนี้ (มาตรา 208) ดังนั้นหากทั้งสองฝ่ายไม่ได้จัดให้มีการยกเลิกสัญญาการจ้างงานตามพื้นฐานดังกล่าว ข้อตกลงการฝึกงานในฐานะข้อตกลงประเภทอิสระจะต้องยังคงมีผลใช้บังคับจนกว่าจะสิ้นสุดระยะเวลาการฝึกงาน
ในเนื้อหาของข้อตกลงนักศึกษา เช่นเดียวกับในสัญญาจ้างงาน เงื่อนไขจะแบ่งออกเป็นภาคบังคับซึ่งกำหนดไว้ในประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย (มาตรา 199) และเพิ่มเติม (เป็นทางเลือก) ที่จัดตั้งขึ้นโดยข้อตกลงของทั้งสองฝ่าย ตามที่ระบุไว้ข้างต้น ข้อจำกัดของกฎระเบียบตามสัญญาขึ้นอยู่กับหลักการห้ามมิให้ตำแหน่งของบุคคลเสื่อมลงเมื่อเปรียบเทียบกับกฎหมายแรงงาน (มาตรา 206 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย) ในบรรดาเงื่อนไขที่จำเป็นของสัญญาฝึกงานควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับภาระหน้าที่ของพนักงานในการทำงานภายใต้สัญญาจ้างงานกับนายจ้างตามระยะเวลาที่กำหนดโดยข้อตกลงการฝึกงาน เงื่อนไขนี้ไม่ได้หมายถึงการทำสัญญาจ้างงานระยะยาวกับพนักงาน หลังสามารถสรุปได้ในลักษณะทั่วไปบนพื้นฐานของประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย (มาตรา 59) ระยะเวลาการให้บริการเมื่อเสร็จสิ้นการฝึกอบรมจะกำหนดโดยข้อตกลงของทั้งสองฝ่าย อย่างไรก็ตามในความเห็นของเรา ไม่ควรเกินข้อกำหนดที่กำหนดไว้สำหรับสัญญาจ้างงานระยะยาว เช่น ไม่เกิน 5 ปี การฝึกอบรมสายอาชีพภายใต้สัญญาฝึกงานนั้นดำเนินการโดยนายจ้างเป็นผู้รับผิดชอบค่าใช้จ่าย ตามประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย หากนักเรียนเมื่อสิ้นสุดการฝึกงานโดยไม่มีเหตุผลที่ดี ไม่ปฏิบัติตามภาระผูกพันภายใต้สัญญา รวมถึงการไม่เริ่มทำงาน เขากลับไปตามคำร้องขอของนายจ้าง เขาได้รับทุนการศึกษาระหว่างฝึกงานและชดใช้ค่าใช้จ่ายอื่น ๆ ที่เกิดขึ้นโดยนายจ้างที่เกี่ยวข้องกับการฝึกงาน (มาตรา 207) แต่ปัญหายังคงอยู่นอกขอบเขตทางกฎหมายซึ่งเกี่ยวข้องกับการกำหนดลักษณะทางกฎหมายของ "การชดใช้ค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรม": การชดเชยนี้เป็นประเภทของความรับผิดที่เป็นสาระสำคัญของพนักงานภายในกรอบของสถาบันความรับผิดที่เป็นสาระสำคัญของทั้งสองฝ่าย ในสัญญาจ้างงานหรือสถาบันอิสระแห่งใหม่บางแห่งของ "การชดเชยต้นทุนที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมพนักงาน" ( ศิลปะ 249 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย)? หากเราจำแนกกรณีนี้เป็นพื้นฐานสำหรับความรับผิดที่เป็นสาระสำคัญก็ค่อนข้างเหมาะสมที่จะใช้ขั้นตอนในการเก็บรวบรวมความเสียหายที่กำหนดโดยประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียตามคำสั่งของนายจ้างและ (หรือ) ขั้นตอนการพิจารณาคดี(มาตรา 248). หากคดีนี้เกิดจากสถาบันอิสระบางแห่งที่มี "การชดใช้ค่าใช้จ่าย" เราต้องระบุว่าการชดเชยดังกล่าวเป็นไปได้ตามข้อตกลงของคู่สัญญาเท่านั้น และในกรณีที่ไม่มีอยู่นั้นจะต้องอยู่ในศาล เราเชื่อว่าช่องว่างในกฎระเบียบทางกฎหมายนี้จะต้องถูกเติมเต็มด้วยวิธีการทางกฎหมาย และไม่สามารถคงอยู่ในขอบเขตของการควบคุมตามสัญญาได้ เนื่องจากเกี่ยวข้องกับสิทธิของพนักงานในการคุ้มครองค่าจ้าง
ในทางปฏิบัติเงื่อนไขของสัญญาฝึกอาชีพที่กำลังพิจารณานั้นมีการใช้กันอย่างแพร่หลาย ดังนั้นในคำตัดสินของศาลฎีกาแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 28 พฤศจิกายน 2548 ฉบับที่ 81-B05-30 ระบุว่าพนักงานที่ลาออกโดยไม่มีเหตุผลอันสมควรก่อนสิ้นสุดระยะเวลาที่กำหนดโดยข้อตกลงการฝึกอบรมแบบกำหนดเป้าหมาย ของลูกจ้างโดยนายจ้างต้องชดใช้ค่าใช้จ่ายที่นายจ้างต้องส่งไปฝึกอบรมตามส่วนที่ไม่ได้ทำงาน
ก่อตั้งขึ้นเมื่อวันที่ 23 มกราคม พ.ศ. 2546 มีการสรุปข้อตกลงเกี่ยวกับการฝึกอบรมแบบกำหนดเป้าหมายและภาระผูกพันร่วมกันระหว่าง Kemerovo Mobile Communications CJSC (องค์กร) และพลเมือง F. (พนักงาน) ตามที่องค์กรรับหน้าที่จ่ายค่าฝึกอบรมของพนักงานและ พนักงานต้องได้รับการฝึกอบรมแบบได้รับค่าจ้างตามการปฏิบัติงานโดยมีค่าใช้จ่ายขององค์กรตามเงื่อนไขของสัญญา จำเลยไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขของสัญญาตามที่เขาต้องทำงานให้กับโจทก์เป็นเวลาอย่างน้อยสามปีหลังการฝึกอบรมและลาออกตามเจตจำนงเสรีของเขาเอง ตามศิลปะ มาตรา 249 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย ลูกจ้างมีหน้าที่ต้องชดใช้ค่าใช้จ่ายที่เกิดขึ้นโดยนายจ้างเมื่อส่งเขาไปฝึกอบรมด้วยค่าใช้จ่ายของนายจ้าง ในกรณีที่ถูกไล่ออกโดยไม่มีเหตุผลอันสมควรก่อนสิ้นสุดระยะเวลาที่กำหนดโดย สัญญาจ้างหรือข้อตกลงในการฝึกอบรมลูกจ้างโดยค่าใช้จ่ายของนายจ้าง
ขึ้นอยู่กับศิลปะ มาตรา 249 ของประมวลกฎหมายแรงงานแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ศาลยอมรับข้อเรียกร้องของนายจ้าง
หากเราพิจารณาประสบการณ์ต่างประเทศสมัยใหม่ มีตัวอย่างมากมายของรูปแบบการฝึกอบรมสายอาชีพตามสัญญาสำหรับพนักงานที่มีการจัดตั้งภาระผูกพันของพนักงานในการทำงานในช่วงเวลาหนึ่งสำหรับนายจ้างที่กำหนดและหากสัญญาจ้างงานสิ้นสุดลงก่อนวันหมดอายุ ระยะเวลาที่กำหนดเพื่อชดใช้ค่าใช้จ่ายที่เกิดขึ้นแก่นายจ้าง ดังนั้นในอิตาลี นายจ้างจึงจัดให้มีการลาเพื่อการศึกษาและโอกาสในการลดชั่วโมงทำงานให้กับลูกจ้างที่ถูกส่งไปปรับปรุงคุณสมบัติในหลักสูตรหรือโรงเรียนที่เกี่ยวข้อง และยังคืนเงินค่าใช้จ่ายในการเดินทาง ที่พักอาศัย และอาหาร หากการฝึกอบรมขั้นสูงไม่ได้ดำเนินการ ณ สถานที่พำนัก ในฝรั่งเศส ประมวลกฎหมายแรงงานและกฎระเบียบที่ไม่ได้รับการรับรองจำนวนหนึ่งควบคุมระบบข้อตกลงการฝึกอบรมสายอาชีพระดับทวิภาคีและพหุภาคีอย่างเป็นธรรม การฝึกอบรมสายอาชีพจะดำเนินการนอกสถานที่ทำงานบนพื้นฐานของข้อตกลงพิเศษที่ลงนามโดยนายจ้างกับศูนย์ฝึกอาชีพของรัฐหรือเอกชน และข้อตกลงระหว่างนายจ้างกับลูกจ้างเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับการได้มาซึ่งคุณสมบัติ การฝึกงาน และการฝึกอบรมใหม่ การฝึกอบรมสายอาชีพในการทำงานจะดำเนินการในช่วงลาการศึกษาซึ่งนายจ้างมีหน้าที่จัดเตรียมให้กับลูกจ้าง ในสถานประกอบการหลายแห่ง สิทธิในการลาศึกษามีให้สำหรับพนักงานที่มี ประสบการณ์การทำงานทำงานในองค์กรนี้เป็นเวลาอย่างน้อย 6 เดือน มีวันหยุดพักร้อน
ท่ามกลางเงื่อนไขบังคับของสัญญาฝึกงาน ไม่มีการกล่าวถึงภาระหน้าที่ของนายจ้างในการจัดหางานให้พนักงานตามวิชาชีพ ความชำนาญพิเศษ และคุณสมบัติที่ได้รับ เงื่อนไขของข้อตกลงนักศึกษานี้เป็นเงื่อนไขเพิ่มเติม (ไม่บังคับ) หากเงื่อนไขเพิ่มเติมที่ระบุไม่รวมอยู่ในสัญญาการฝึกงาน นายจ้างไม่มีภาระผูกพันในการจัดหางานในสาขาพิเศษหรือคุณสมบัติที่ได้มา หรือเพื่อให้แน่ใจว่ามีสิทธิพิเศษในการรับงานดังกล่าว ข้อตกลงการฝึกงานดังกล่าวเพียงสร้างเงื่อนไขและข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการดำเนินการตามหลักการพื้นฐานของกฎหมายแรงงานข้อใดข้อหนึ่ง - สร้างความมั่นใจในโอกาสของพนักงานในการพัฒนาความก้าวหน้าในการทำงานโดยคำนึงถึงเขา คุณสมบัติทางธุรกิจ.
โปรดทราบว่าในประเทศส่วนใหญ่ การสำเร็จการฝึกงานด้านอุตสาหกรรมจะยุติความสัมพันธ์ตามสัญญาของทั้งสองฝ่ายโดยสิ้นเชิง แต่ในบางประเทศ (เช่น ฝรั่งเศส) ผู้ฝึกงานที่สำเร็จการศึกษาการฝึกอบรมจะมีสิทธิได้รับสิทธิพิเศษ (ยึดเสียก่อน) ในการสรุปสัญญาจ้างงาน กับนายจ้างที่เข้ารับการอบรม
การฝึกงานจะสิ้นสุดลงด้วยการสอบวัดคุณสมบัติภาคบังคับ ในปัจจุบัน เท่าที่ไม่ขัดแย้งกับประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย มีข้อบังคับเกี่ยวกับขั้นตอนการรับรองและมอบหมายคุณสมบัติให้กับบุคคลที่เชี่ยวชาญวิชาชีพของคนงานในรูปแบบต่างๆ ของการฝึกอบรม (อนุมัติโดยมติของรัฐ การศึกษาสายอาชีพของสหภาพโซเวียต, คณะกรรมการแห่งรัฐเพื่อการค้าและการค้าของสหภาพโซเวียตและสภาสหภาพการค้ากลางรัสเซียทั้งหมด ลงวันที่ 13 กรกฎาคม 2530 หมายเลข 9/426/ 21-59) การรับรองบุคคลที่สำเร็จการศึกษาหลักสูตรการฝึกอบรมวิชาชีพจะดำเนินการในรูปแบบของการสอบวัดคุณสมบัติ
ข้อตกลงว่าด้วยการฝึกอบรมวิชาชีพ การอบรมขึ้นใหม่ การฝึกอบรมขั้นสูงกับนายจ้างที่กำหนดหรือสถาบันการศึกษาอื่นตามทิศทางของนายจ้าง ต่างจากข้อตกลงการฝึกงานข้อตกลงเหล่านี้ในประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียไม่ได้รับกรอบการไกล่เกลี่ยทางกฎหมายด้วยซ้ำ ผู้บัญญัติกฎหมาย จำกัด ตัวเองเป็นเพียงข้อบ่งชี้ทั่วไปในการสรุปสัญญาเพิ่มเติมกับพนักงานในกรณีนี้ (มาตรา 197 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย) - หมายถึงเพิ่มเติมในสัญญาการจ้างงาน ดังนั้นสัญญากฎหมายแรงงานเกี่ยวกับการฝึกอบรมทางวิชาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่ และการฝึกอบรมขั้นสูงจึงรวมเฉพาะสัญญาที่นายจ้างและลูกจ้างขององค์กรสรุปไว้เท่านั้น เมื่อสรุปข้อตกลงดังกล่าวกับผู้หางาน ข้อตกลงดังกล่าวถือเป็นข้อตกลงทางแพ่ง เฉพาะในส่วนที่เกี่ยวข้องกับพนักงานขององค์กรเท่านั้นนายจ้างมีสิทธิตามข้อตกลงของทั้งสองฝ่ายที่จะรวมเงื่อนไขเพิ่มเติมของสัญญาการจ้างงานเงื่อนไขเกี่ยวกับภาระผูกพันของพนักงานในการทำงานหลังการฝึกอบรมเป็นเวลาอย่างน้อยระยะเวลาที่กำหนดโดยสัญญา หากการฝึกอบรมเป็นค่าใช้จ่ายของนายจ้าง เนื้อหาของสัญญาที่เป็นปัญหาเกี่ยวกับการฝึกอบรมทางวิชาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่ และการฝึกอบรมขั้นสูงจะกำหนดโดยข้อตกลงของคู่สัญญาในสัญญาการจ้างงาน รวมถึงเหตุผลในการยุติหรือขยายเวลา เนื่องจากสัญญาเหล่านี้มีลักษณะเป็นกฎหมายแรงงาน สัญญาเหล่านี้จึงอยู่ภายใต้กฎหมายแรงงานเช่นเดียวกับสัญญาฝึกงาน
ในความเห็นของเรา ขอแนะนำให้รวมกฎเกี่ยวกับการใช้กฎสัญญาฝึกงานกับสัญญาเหล่านี้ไว้ในประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย ไม่รวมตัวเลือกอื่น - เพื่อเรียกข้อตกลงเหล่านี้ (รวมถึงข้อตกลงการฝึกงาน) ข้อตกลงการฝึกอบรมสายอาชีพที่นายจ้างสรุปกับนักเรียนโดยสร้างระบอบการปกครองทางกฎหมายทั่วไปสำหรับข้อตกลงเหล่านี้ อย่างไรก็ตาม นี่คือวิธีการแก้ไขปัญหาของกฎระเบียบทางกฎหมายของข้อตกลงเกี่ยวกับการฝึกอบรมวิชาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงในประมวลกฎหมายแรงงานของสาธารณรัฐคาซัคสถาน (2550)
หลักการของสถาบันฝึกวิชาชีพ อบรมขึ้นใหม่ อบรมขั้นสูง (อาชีวศึกษา)
ปัจจุบันสิทธิของคนงานในการฝึกอบรมสายอาชีพหมายถึงมาตรฐานกฎหมายสากลว่าด้วยสิทธิแรงงาน การฝึกอบรมสายอาชีพและการแนะแนวอาชีพอยู่ภายใต้อนุสัญญาองค์การแรงงานระหว่างประเทศ ฉบับที่ 142 ว่าด้วยการแนะแนวอาชีพและการฝึกอบรมในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ (พ.ศ. 2518) และข้อแนะนำขององค์การแรงงานระหว่างประเทศ ฉบับที่ 150 (พ.ศ. 2518) ตลอดจนข้อแนะนำฉบับที่ 88 ว่าด้วย การฝึกอบรมสายอาชีพของคนงาน รวมทั้งคนพิการ (พ.ศ. 2493) ฉบับที่ 136 ว่าด้วยโครงการพิเศษเพื่อการจ้างงานและการฝึกอบรมเยาวชน (พ.ศ. 2513) ฉบับที่ 117 ว่าด้วยการฝึกงานด้านอุตสาหกรรม (พ.ศ. 2505) การกระทำเหล่านี้ประกอบด้วยบรรทัดฐานมากมายที่มุ่งสร้างระบบการแนะแนววิชาชีพและการฝึกอบรมวิชาชีพระดับชาติที่ได้รับการพัฒนาแล้วสำหรับประชากรในประเทศสมาชิก ILO ในการนี้บทบัญญัติและหลักการดังกล่าวเป็นพื้นฐานสำหรับการจัดตั้ง กลไกทางกฎหมายการดำเนินการตามสิทธิของคนงานในการฝึกอาชีพ ในบรรดาหลักการเหล่านี้ ตามความเห็นของเรา สามารถตั้งชื่อหลักการต่อไปนี้ได้
ประการแรก หลักการของการเปิดกว้างและการเข้าถึงการศึกษาและการฝึกอบรมทางวิชาชีพ เรากำลังพูดถึงโอกาสที่เท่าเทียมกันในการรับการฝึกอบรมสายอาชีพเป็นหลัก เช่นเดียวกับสิทธิของบุคคลในการรับการฝึกอบรมสายอาชีพโดยคำนึงถึงความถนัด ความสามารถ และความสนใจ ตลอดจนโอกาสในการจ้างงาน มีการมอบสถานที่พิเศษในการดำเนินการทางกฎหมายระหว่างประเทศสำหรับโครงการแนะแนวอาชีพ
ประการที่สองนี่คือหลักการของความแตกต่างของการฝึกอบรมสายอาชีพการมีอยู่ในกฎหมายของบรรทัดฐานพิเศษที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมสายอาชีพของกลุ่มประชากรพิเศษ: คนพิการ เยาวชน คนงานสูงอายุ ชนกลุ่มน้อยทางภาษา แรงงานข้ามชาติ
ประการที่สาม หลักการฝึกอบรมวิชาชีพอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตของพนักงานในทุกภาคส่วนของเศรษฐกิจ รัฐสมาชิกของ ILO แต่ละรัฐควรพัฒนาโปรแกรมเสริมสำหรับการศึกษาด้านเทคนิคทั่วไปและอาชีวศึกษา และการฝึกอบรมสายอาชีพ ทั้งในสถาบันการศึกษาและในสถานที่ทำงาน หน่วยงานของรัฐได้รับการแนะนำให้รักษาการติดต่ออย่างต่อเนื่องกับนายจ้างที่ให้การฝึกอบรมภายใต้ข้อตกลงการฝึกงานด้านอุตสาหกรรม เพื่อให้มั่นใจว่ามีการกำกับดูแลและตรวจสอบอย่างสม่ำเสมอเกี่ยวกับการปฏิบัติตามวัตถุประสงค์ของการฝึกงานด้านอุตสาหกรรม นักวิจัยบางคน (B. Trentin, H. Borstlap ฯลฯ) พิจารณาการเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับคนงานในหลายแง่มุมในคราวเดียว: เป็นภาระผูกพันทางกฎหมายประเภทหนึ่ง เป็นค่าตอบแทนในรูปแบบ เป็นหลักประกันสำหรับอนาคต เป็นการป้องกันความไม่แน่นอน
ประการที่สี่ หลักการของความร่วมมือทางสังคม (ไตรภาคี) รวมถึงความรับผิดชอบของรัฐในการศึกษาขั้นพื้นฐาน (เบื้องต้น) และการฝึกอบรมสายอาชีพ รวมถึงการประสานงานกิจกรรมของพันธมิตรทางสังคมในการฝึกอบรมสายอาชีพเพิ่มเติมของคนงาน ILO เน้นย้ำว่ารัฐสมาชิกควรมีส่วนร่วมร่วมกับภาคีทางสังคม ในการระบุแนวโน้มด้านทักษะที่เป็นที่ต้องการของเศรษฐกิจและสังคมโดยรวมอย่างต่อเนื่อง รัฐควรสร้างกรอบคุณวุฒิระดับชาติที่ส่งเสริมการฝึกอบรมคนงานอย่างต่อเนื่อง โดยช่วยให้องค์กรและหน่วยงานจัดหางานรวมอุปสงค์และอุปทานของผู้เชี่ยวชาญเข้ากับคุณสมบัติที่จำเป็น ( มาตรฐานของรัฐข้อกำหนดคุณสมบัติ) ให้แน่ใจว่าเมื่อพัฒนาระบบการศึกษาและการฝึกอบรมสายอาชีพ โอกาสที่เพียงพอสำหรับการพัฒนาและการรับรองคุณสมบัติที่ตรงกับความต้องการของตลาดแรงงาน นอกจากนี้ ประเทศสมาชิกของ ILO ยังมีพันธกรณีในการเสริมสร้างการเจรจาทางสังคมกับภาคีทางสังคมในประเด็นการฝึกอบรมในระดับต่างๆ - ระหว่างประเทศ ระดับชาติ ภูมิภาค ท้องถิ่น ภาคส่วน และองค์กร
ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับรูปแบบทางกฎหมายของความร่วมมือทางสังคมในด้านอาชีวศึกษาและการฝึกอบรม ตามกฎแล้ว โมเดลดังกล่าวสามแบบมีความแตกต่างกัน ซึ่งแตกต่างกันในความสัมพันธ์ระหว่างบทบาทของรัฐและสังคม (คนงานและนายจ้างผ่านสมาคมของพวกเขา) ในการกำหนดเนื้อหาและโครงสร้างของอาชีวศึกษา แบบจำลองแรกโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่ารัฐมีบทบาทรองลงมาและการแทรกแซงในพื้นที่นี้มีน้อยมาก (บริเตนใหญ่) นายจ้างที่รู้ว่าความต้องการการฝึกอบรมดีกว่าใครๆ ต่างสั่งการฝึกอบรม และรัฐกำหนดเพียงระดับมาตรฐานคุณสมบัติเท่านั้น โมเดลที่สองมีลักษณะเฉพาะคือการวางแผน การดำเนินการ และการจัดการการศึกษาและการฝึกอบรมสายอาชีพของรัฐ (เบลเยียม ฝรั่งเศส อิตาลี) แม้ว่าควรสังเกตว่าในประเทศเหล่านี้กิจกรรมของพันธมิตรทางสังคมมีเพิ่มขึ้นเมื่อเร็ว ๆ นี้โดยเฉพาะในระดับภาคส่วนและการกระจายอำนาจเมื่อรัฐบาลมอบอำนาจบางส่วนให้กับภูมิภาคโดยไม่ละทิ้งการแทรกแซงของรัฐโดยสิ้นเชิง ในด้านอาชีวศึกษา สมาคมคนงานและนายจ้าง (พันธมิตรทางสังคม) มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการพัฒนาและดำเนินการตามนโยบายการฝึกอบรมสายอาชีพ ในความเห็นของเราเหมาะสมที่สุดสำหรับ สหพันธรัฐรัสเซียเป็นรูปแบบที่สองของความร่วมมือทางสังคม ซึ่งจัดให้มีบทบาทอย่างแข็งขันของรัฐในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมสายอาชีพ
ตามรูปแบบที่สาม รัฐกำหนดกรอบทั่วไปของกิจกรรมของบริษัทเอกชนและองค์กรต่างๆ ในการดำเนินการด้านการศึกษาและการฝึกอบรมสายอาชีพ ซึ่งกำหนดโดยพันธมิตรทางสังคม ซึ่งมีบทบาทในด้านอาชีวศึกษามีขนาดใหญ่มาก (ออสเตรีย เยอรมนี ,เดนมาร์ก,เนเธอร์แลนด์) การมีส่วนร่วมของพันธมิตรทางสังคมในการพัฒนาเนื้อหาของอาชีวศึกษาเป็นการรับประกันว่าการฝึกอบรมจะดำเนินการอย่างแม่นยำในอาชีพที่เป็นที่ต้องการในตลาดแรงงาน ดังนั้นในประเทศเนเธอร์แลนด์ ความร่วมมือทางสังคมจึงดำเนินการผ่านการสร้างองค์กรอาชีวศึกษาระดับชาติ ซึ่งมีความสามารถรวมถึงการก่อตัวของเนื้อหาการฝึกอบรมสายอาชีพ รับประกันคุณภาพของการฝึกอบรม ศึกษาความต้องการการฝึกอบรม ติดตามการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและเทคโนโลยีในแรงงาน ตลาด ฯลฯ
ดังนั้นหลักการข้างต้นของสถาบันอาชีวศึกษาจึงมีลักษณะเป็นข้ามสาขา ไม่เพียงแต่ครอบคลุมกฎหมายแรงงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกฎหมายปกครองและรัฐด้วย โปรดทราบว่าหลักการเหล่านี้สะท้อนให้เห็นในกฎบัตรสังคมยุโรปด้วย กฎหมายระหว่างประเทศนี้ยังกำหนดรายการมาตรการที่จำเป็นเพื่อรับรองสิทธิในการฝึกอบรมสายอาชีพอีกด้วย ในหมู่พวกเขาเราสามารถเน้นเป็นพิเศษ: การลดหรือยกเลิกค่าเล่าเรียน รวมไว้ในชั่วโมงทำงานปกติของเวลาที่คนงานใช้ในการฝึกอบรมวิชาชีพเพิ่มเติมซึ่งพวกเขาได้รับตามคำขอของนายจ้างระหว่างการจ้างงาน ฯลฯ น่าเสียดายที่หลักกฎหมายระหว่างประเทศของสถาบันฝึกอาชีพที่เราตรวจสอบนั้นยังห่างไกลจากความครบถ้วนสมบูรณ์ สะท้อนให้เห็นในประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย
เมื่อย้อนกลับไปที่ประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย เราเชื่อว่าเป็นไปได้ที่จะกำหนดหลักการอุตสาหกรรมของสถาบันการฝึกอบรมวิชาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่ การฝึกอบรมขั้นสูงเพื่อประยุกต์กับความเป็นจริงสมัยใหม่ดังนี้:
- ความสมัครใจและผลประโยชน์ร่วมกันของทั้งสองฝ่ายในการฝึกอบรม การฝึกอบรมใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของคนงาน ลักษณะสัญญาในการกำหนดเงื่อนไข
- รับประกันการจัดหาเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการรวมงานเข้ากับการฝึกอบรม
- ความร่วมมือทางสังคมเป็นแนวทางในการตระหนักถึงสิทธิของพนักงานในการฝึกอบรมสายอาชีพรวมถึงขั้นตอนท้องถิ่นในการกำหนดรูปแบบของการฝึกอบรมสายอาชีพและการฝึกอบรมขั้นสูงรายการวิชาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษที่ต้องการโดยคำนึงถึงความคิดเห็นของตัวแทนของพนักงาน
ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับหลักการรับประกันเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับบุคคลที่รวมงานเข้ากับการเรียน ในส่วนนี้คุณควรอ้างถึงประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย (บทที่ 26 "การรับประกันและค่าตอบแทนสำหรับพนักงานที่รวมการทำงานเข้ากับการฝึกอบรม") บทนี้ส่วนใหญ่ยังคงความต่อเนื่องกับประมวลกฎหมายแรงงานปี 1971 โดยประกอบด้วยรายการสิทธิประโยชน์มากมายที่นายจ้างจำเป็นต้องจัดหา รวมถึงการลาพักการศึกษาแบบได้รับค่าจ้างตามเป้าหมาย การค้ำประกันเหล่านี้ยินดีเป็นอย่างยิ่งหากนายจ้างได้รับเงินจากงบประมาณของรัฐ แต่ก็ยังไม่ชัดเจนว่าเหตุใดจึงควรจ่ายผลประโยชน์เหล่านี้ให้กับองค์กรที่ไม่ใช่รัฐวิสาหกิจ หากคนงานโลหะวิทยาได้รับการศึกษาด้านปรัชญา หรือช่างเทคนิคได้รับการศึกษาด้านวิศวกรรม ในเวลาที่องค์กรต้องการช่างเทคนิค และไม่มีตำแหน่งงานวิศวกรรมที่ว่าง ในเวลาเดียวกันรัฐในระดับรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซียรับประกันสิทธิในการศึกษา ดังนั้นในองค์กรพัฒนาเอกชนควรจ่ายผลประโยชน์เหล่านี้จากงบประมาณของรัฐในระดับที่เหมาะสม อาจเป็นทุนการศึกษา มิฉะนั้น ในกรณีนี้ แม้แต่นายจ้างที่มีมโนธรรมก็จะไม่จ้างคนที่ผสมผสานการทำงานและการเรียน เว้นแต่นายจ้างจะสนใจที่จะปรับปรุงคุณสมบัติของลูกจ้างเอง อีกครั้งที่การรับประกันขั้นสูงอาจกลายเป็นการต่อต้านการรับประกันได้ ในเวลาเดียวกันเห็นได้ชัดว่านายจ้างที่สนใจในการปรับปรุงระดับการศึกษาของพนักงานจะไม่เพียง แต่ให้ผลประโยชน์เหล่านี้เท่านั้น แต่ยังจะจ่ายเงินสำหรับการได้รับการศึกษาที่เหมาะสมด้วย ปัญหาเหล่านี้ต้องได้รับการแก้ไขผ่านกลไกความร่วมมือทางสังคม มาตรฐานกฎหมายระหว่างประเทศควรใช้เป็นแนวทาง
มาตรฐานสากลในด้านการฝึกอบรมวิชาชีพของคนงานควรรวมบรรทัดฐานเกี่ยวกับการลาพักการศึกษาด้วย ปัญหาเหล่านี้ได้รับการแก้ไขในอนุสัญญาฉบับที่ 1401 และข้อแนะนำฉบับที่ 1482 เกี่ยวกับการลาเพื่อศึกษาโดยได้รับค่าจ้าง ตามอนุสัญญาฉบับที่ 140 การลาเพื่อการศึกษาโดยได้รับค่าจ้างหมายถึงการลาที่มอบให้คนงานเพื่อการศึกษาตามระยะเวลาที่กำหนดในระหว่างชั่วโมงทำงานโดยได้รับผลประโยชน์เป็นตัวเงินที่เหมาะสม (มาตรา 1) ความจำเป็นในการควบคุมประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการลาเพื่อศึกษา ILO แย้งว่าการลาโดยได้รับค่าจ้างควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นหนึ่งในวิธีการในการตอบสนองความต้องการที่แท้จริงของคนงานทุกคนในสังคมยุคใหม่ และความต้องการกระบวนการการศึกษาและการฝึกอบรมที่สม่ำเสมอนั้นจำเป็นต้องมี ระเบียบที่เหมาะสมของใบการศึกษาเพื่อรับการศึกษา ข้อกำหนดที่ไม่เปลี่ยนแปลงประการหนึ่งของอนุสัญญาฉบับที่ 140 คือข้อกำหนดที่ว่าเหตุผลในการกีดกันพนักงานของการลาศึกษาโดยได้รับค่าตอบแทนไม่ว่าในกรณีใด จะต้องไม่ใช่เชื้อชาติ สีผิว เพศ ศาสนา ความคิดเห็นทางการเมือง ชาติกำเนิด หรือต้นกำเนิดทางสังคม (มาตรา 8) ซึ่งสอดคล้องกับหลักการไม่เลือกปฏิบัติระหว่างประเทศ
คำแนะนำฉบับที่ 148 ซึ่งนำมาใช้เป็นการพัฒนาบทบัญญัติของอนุสัญญาฉบับที่ 140 บ่งชี้ถึงลักษณะเป้าหมายของใบเหล่านี้: การฝึกอบรมสายอาชีพในทุกระดับ การศึกษาทั่วไป สังคมหรือพลเมือง ตลอดจนการฝึกอบรมสหภาพแรงงาน (§ 2) หนึ่งใน ช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในการตัดสินใจเกี่ยวกับการลาเพื่อศึกษาโดยได้รับค่าจ้าง จะเป็นการจัดหาเงินทุนซึ่งอุทิศให้กับส่วนพิเศษที่ 4 ของข้อแนะนำหมายเลข 148: สามารถคาดหวังการมีส่วนร่วมในการจัดหาเงินทุนสำหรับมาตรการเพื่อให้การลาศึกษาโดยได้รับค่าจ้างได้ (ในคำศัพท์เฉพาะของข้อแนะนำ ) จากหน่วยงานทั้งหมดที่เกี่ยวข้องไม่ทางใดก็ทางหนึ่งในระดับประเทศในกระบวนการฝึกอบรมสายอาชีพ เช่น จากนายจ้างเช่นนี้ จากองค์กรของนายจ้างและคนงาน และจากรัฐที่เป็นตัวแทนโดยหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง หน่วยงานภาครัฐ(§ 12) ต้องคำนึงถึงเงื่อนไขในการอนุญาตให้ลาด้วย สายพันธุ์ที่มีอยู่โปรแกรมการฝึกอบรมและความต้องการของพนักงานและองค์กรของพวกเขา ความต้องการขององค์กรตลอดจนผลประโยชน์สาธารณะ (ข้อ 1 § 17) และผลประโยชน์ที่จ่ายให้กับพนักงานในช่วงลาจะต้องรักษาระดับรายได้ของพนักงานและยังคำนึงถึง บัญชีค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาหรือการฝึกอบรม (§ 20)
สถาบันการฝึกอบรมวิชาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่ การฝึกอบรมขั้นสูงตามประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย โดยคำนึงถึงสถานะของกฎหมายแรงงานของทฤษฎีกฎหมายแรงงานสมัยใหม่ ยังอยู่ในช่วงเริ่มต้น พอจะกล่าวได้ว่าในปัจจุบันในระดับกฎหมายไม่มีกรอบการทำงานที่ครอบคลุมซึ่งควบคุมการฝึกอบรมสายอาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่ และการฝึกอบรมขั้นสูง ปัญหาบางประการของการฝึกอาชีพสำหรับผู้ว่างงานและประชากรว่างงาน, การดำเนินการตามมาตรการเพิ่มเติมสำหรับการฝึกอบรมข้าราชการ, การฝึกอบรมบุคลากรทางทหาร, การฝึกอบรมบุคลากรด้านการจัดการส่วนใหญ่ได้รับการควบคุมโดยกฎหมายตลอดจนบทบัญญัติส่วนบุคคลของกฎหมายพิเศษ การกระทำ ในขณะเดียวกันในระหว่างการดำรงอยู่ของสหภาพโซเวียตแนวคิดของการศึกษาตลอดชีวิตได้รับการพัฒนาซึ่งสะท้อนให้เห็นในกฎระเบียบแบบจำลองเกี่ยวกับการฝึกอบรมวิชาชีพและเศรษฐกิจอย่างต่อเนื่องของบุคลากรของเศรษฐกิจของประเทศซึ่งได้รับอนุมัติโดยมติร่วมของคณะกรรมการศุลกากรแห่งรัฐ ของสหภาพโซเวียต คณะกรรมการแห่งรัฐเพื่อการศึกษาของสหภาพโซเวียต และสำนักเลขาธิการสภาสหภาพแรงงานกลางแห่งสหภาพทั้งหมด ลงวันที่ 15 มิถุนายน 2531 เลขที่ 3669/ 92-14-147/20/18-22 ในปี 1993 รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียได้อนุมัติทิศทางพื้นฐานของการฝึกอบรมบุคลากรสำหรับเศรษฐกิจตลาด โดยเน้นเป็นพิเศษที่ความต่อเนื่องของการพัฒนาระดับมืออาชีพของผู้เชี่ยวชาญและผู้นำองค์กร State Duma แห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 12 กรกฎาคม 2544 ได้นำมาใช้และสภาสหพันธ์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 20 กรกฎาคม 2544 ได้อนุมัติกฎหมายของรัฐบาลกลาง“ เกี่ยวกับการศึกษาเพิ่มเติม” ซึ่งสามารถเติมช่องว่างจำนวนหนึ่งในกฎระเบียบทางกฎหมายของระบบ ของการฝึกอบรมวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม กฎหมายดังกล่าวถูกปฏิเสธโดยประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ขณะนี้ร่างกฎหมายกำลังหารือเพื่อแก้ไขกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 10 กรกฎาคม 1992 ฉบับที่ 3266-1 “ด้านการศึกษา” และกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 22 สิงหาคม 1996 ฉบับที่ 125-FZ "การศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี" ในแง่ของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม ร่างกฎหมายระบุว่าจะดำเนินการรับรองสาธารณะและวิชาชีพ โปรแกรมการศึกษา(การศึกษาเพิ่มเติมเป็นหลัก) จะมีองค์กรพิเศษที่สร้างขึ้นตามความคิดริเริ่มของนายจ้าง
ประสบการณ์ของรัฐจำนวนหนึ่งในการนำกรอบกฎหมายทั่วไปเกี่ยวกับการฝึกอบรมสายอาชีพมาใช้ ซึ่งควบคุมขั้นตอนทั่วไปสำหรับการฝึกอบรมสายอาชีพในทุกภาคส่วนของการผลิต รวมถึงในขอบเขตที่ไม่เกี่ยวข้องกับการผลิต สมควรได้รับความสนใจ ในฝรั่งเศส นี่เป็นบทความพิเศษ 900-1-922-2 แห่งประมวลกฎหมายแรงงาน ในบริเตนใหญ่ - พระราชบัญญัติว่าด้วยการฝึกอบรมสายอาชีพในอุตสาหกรรม พ.ศ. 2525 และ 2529 ในประเทศสวิตเซอร์แลนด์ - พระราชบัญญัติว่าด้วยการฝึกอบรมสายอาชีพ พ.ศ. 2521 พระราชกฤษฎีกาว่าด้วยการนำมาตรการพิเศษในด้านการพัฒนาวิชาชีพ พ.ศ. 2533 และ 1999 ก. ฯลฯ กฎหมายเหล่านี้หลายฉบับกำหนดรูปแบบการฝึกอบรมสายอาชีพขั้นพื้นฐานขององค์กรและทางกฎหมาย ดังนั้นในประเทศเยอรมนี พระราชบัญญัติอาชีวศึกษาปี 1969 จึงแนะนำแนวคิดทั่วไปของ "อาชีวศึกษา" ซึ่งรวมถึงขั้นตอนต่อไปนี้ในการได้รับความรู้และทักษะทางวิชาชีพ: 1) การฝึกอบรมเบื้องต้นในวิชาชีพ; 2) การฝึกอบรมขั้นสูงในวิชาชีพนี้ 3) การฝึกอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพ การฝึกอบรมสายอาชีพแต่ละรูปแบบสามารถเกิดขึ้นได้ทั้งในสถาบันการศึกษาสายอาชีพและในสถานประกอบการ การกระทำเชิงบรรทัดฐานติดตามแนวคิดของการศึกษาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง
มาสรุปกัน
1. เห็นได้ชัดว่าเราจำเป็นต้องสร้างระบบการพัฒนาและฝึกอบรมทรัพยากรมนุษย์ระดับชาติโดยอาศัยกลไกทางกฎหมายของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมของรัฐ นายจ้าง และลูกจ้าง ในระบบนี้ มาตรฐานของรัฐในด้านการศึกษาขั้นพื้นฐานและการฝึกอบรมสายอาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่ และรูปแบบของการฝึกอบรมสายอาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงในด้านการผลิต ในอีกด้านหนึ่ง จะต้องได้รับการประสานงาน ในกรณีหลังนี้ ระบบการฝึกอบรมทางอุตสาหกรรมและการฝึกอบรมสายอาชีพควรครอบคลุมโดยกฎระเบียบทางกฎหมายด้านแรงงานสัมพันธ์ทุกระดับ (กฎระเบียบ สัญญาร่วม สัญญาท้องถิ่นและรายบุคคล)
2. สถาบันการฝึกอบรมวิชาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงจะควบคุม:
1) ความสัมพันธ์เพื่อการฝึกอบรมวิชาชีพ การฝึกอบรม และการฝึกอบรมขั้นสูงของพนักงานในองค์กร 2) ความสัมพันธ์เพื่อรับประกันสิทธิของพนักงานในการฝึกอบรมวิชาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่ และการฝึกอบรมขั้นสูงในทิศทางของนายจ้างในองค์กรการศึกษา
พื้นฐานสำหรับการเกิดขึ้นของความสัมพันธ์ทางกฎหมายเหล่านี้สำหรับการฝึกอบรมสายอาชีพการฝึกอบรมใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงเป็นสัญญาจ้างงานประเภทอิสระ - สัญญาการฝึกอบรมสายอาชีพประเภทหนึ่งซึ่งเป็นสัญญาฝึกงาน ในเรื่องนี้ โครงสร้างทางกฎหมายสำหรับการสรุปสัญญาจ้างงาน (แบบฟอร์มเป็นลายลักษณ์อักษร) เนื้อหา (เงื่อนไขที่จำเป็นและเป็นทางเลือก) การเปลี่ยนแปลงและการเลิกจ้างยังใช้กับสัญญาการฝึกอบรมสายอาชีพโดยคำนึงถึงคุณสมบัติที่กำหนดโดยหัวข้อของสัญญาและที่ให้ไว้ ตามประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย
ขั้นตอนใหม่ในการพัฒนากฎหมายว่าด้วยการฝึกอบรมสายอาชีพเกี่ยวข้องกับการเสริมสร้างองค์ประกอบทางการศึกษาในเนื้อหาของข้อตกลงร่วม (ข้อตกลง) และสัญญาการจ้างงานส่วนบุคคล ข้อกำหนดและการดำเนินการโดยตรงของข้อกำหนดของข้อตกลงร่วม สัญญาการจ้างงานเกี่ยวกับการฝึกอบรมสายอาชีพจะดำเนินการผ่านการสรุปข้อตกลงเกี่ยวกับการฝึกอบรมสายอาชีพ นอกจากนี้ยังบ่งบอกถึงความสัมพันธ์ระหว่างสัญญาจ้างงานกับสัญญาฝึกอาชีพโดยไม่ปฏิเสธความเป็นอิสระและความพอเพียงของสัญญาหลัง
3. หลักการของสถาบันการฝึกอบรมวิชาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูง ได้แก่ 1) ความสมัครใจและผลประโยชน์ร่วมกันของทั้งสองฝ่ายในการฝึกอบรม การฝึกอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของคนงาน ลักษณะสัญญาในการกำหนดเงื่อนไข 2) ความร่วมมือทางสังคมเพื่อเป็นแนวทางในการตระหนักถึงสิทธิของพนักงานในการฝึกอบรมสายอาชีพ 3) การรับประกันการจัดหาเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการรวมงานเข้ากับการฝึกอบรม

ดูเหมือนว่าชื่อจะคล้ายกันความหมายของคำนั้นใกล้เคียงกันมาก แต่ในด้านกฎหมายมีความแตกต่างบางประการ และมีสถานการณ์ที่ต้องเข้าใจว่าความแตกต่างระหว่างการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่มุ่งเพื่อให้ได้งานพิเศษหรือตำแหน่งลูกจ้างจากการฝึกอาชีพนั้นแตกต่างกันอย่างไร โดยนักศึกษาที่ก่อนหน้านี้ไม่มีความเชี่ยวชาญพิเศษจะได้รับการฝึกอบรมในการทำงาน อาชีพหรือตำแหน่งพนักงานอื่น ๆ

กฎหมายการศึกษามาตรา 68 กำหนดแนวคิด “อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา” นี่คือชื่อที่ตั้งให้กับอาชีวศึกษาระยะเริ่มแรกเพื่อเตรียมความพร้อม:

• คนงานหรือลูกจ้างที่มีทักษะ
• ผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง

อันเป็นผลมาจากการฝึกอบรมสายอาชีพตามมาตรา 73 ของกฎหมายการศึกษานักเรียนจะได้รับความสามารถที่จำเป็นสำหรับการทำงาน แต่ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐานของเขาไม่เปลี่ยนแปลง

กระบวนการศึกษาดำเนินการตามโปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพที่จัดทำขึ้นตามข้อกำหนดคุณสมบัติ (มาตรฐานวิชาชีพ) ปัจจุบันมีมาตรฐานวิชาชีพมากกว่า 180 มาตรฐานที่บังคับใช้ในประเทศของเรา ซึ่งได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงแรงงานแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

ความแตกต่างระหว่างการศึกษาทั้งสองประเภทยังสะท้อนให้เห็นในลักษณะการเรียกนักเรียนด้วย ตามมาตรา 33 ของกฎหมายการศึกษา พลเมืองที่ได้รับการฝึกอบรมในโครงการอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาถือเป็นนักเรียน พลเมืองที่สำเร็จหลักสูตรอาชีวศึกษาเรียกว่านักศึกษา

ตามมาตรา 60 นักเรียนที่สำเร็จการศึกษาหลักสูตรอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาแล้วจะได้รับประกาศนียบัตรยืนยันการได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษา

ผู้ที่สำเร็จการศึกษาหลักสูตรอาชีวศึกษาจะได้รับใบรับรองวิชาชีพการทำงานหรือตำแหน่งพนักงานและเอกสารคุณสมบัติยืนยันการมอบหมายประเภทหรือตำแหน่งให้กับนักเรียน

คุณสมบัติที่ระบุในเอกสารให้สิทธิ์นักเรียนในการดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพบางอย่างหรือทำงานบางประเภทซึ่งข้อกำหนดบังคับได้รับการอนุมัติตามกฎหมาย

คุณสมบัตินี้หรือนั้นสามารถกำหนดได้ตามผลการฝึกอบรมสายอาชีพหรือการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม

ดังนั้นจึงสามารถสรุปได้ว่า การฝึกอบรมสายอาชีพตามกฎหมายมีความเหมือนกันกับการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติมมากกว่า เนื่องจากไม่ได้นำไปสู่การเพิ่มคุณวุฒิทางการศึกษา

การฝึกอบรมวิชาชีพสามารถดำเนินการได้ในโปรแกรมต่อไปนี้:

– โครงการฝึกอบรมสายอาชีพสำหรับงานปกสีน้ำเงินและตำแหน่งปกขาว

– โครงการฝึกอบรมขึ้นใหม่สำหรับพนักงานและคนงาน

– โปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับพนักงานและคนงาน

วันนี้เป็นไปได้ที่จะได้รับการฝึกอบรมสายอาชีพเฉพาะในวิชาชีพปกสีน้ำเงินที่ระบุไว้ในคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 2 กรกฎาคม 2556

ดังนั้น อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาจึงเป็นระดับหนึ่งของอาชีวศึกษา และอาชีวศึกษาเป็นการศึกษาอีกประเภทหนึ่งที่ไม่เกี่ยวข้องกับระบบอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

ความจำเป็นในการฝึกอบรมวิชาชีพและการฝึกอบรมบุคลากรตามความต้องการของตนเองนั้นถูกกำหนดโดยนายจ้าง ความสัมพันธ์ทางกฎหมายสำหรับการฝึกอบรมวิชาชีพในที่ทำงานประกอบด้วยความสัมพันธ์หลายประเภท นี่คือความสัมพันธ์ของการฝึกงาน การพัฒนาวิชาชีพ การจัดการฝึกอบรม

ความสัมพันธ์ทางกฎหมายครั้งแรกเกิดขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลงระหว่างพลเมือง - พนักงานในอนาคตและนายจ้าง เนื้อหาของการเชื่อมโยงทางกฎหมายนี้เป็นภาระหน้าที่ของนายจ้างในการจัดการฝึกอบรมรายบุคคล ทีม และหลักสูตรเพื่อให้พลเมืองได้รับความเชี่ยวชาญพิเศษใหม่ สอดคล้องกับภาระหน้าที่ของพนักงานในการเรียนรู้พิเศษและปฏิบัติหน้าที่ด้านแรงงานในองค์กรนี้ ความสัมพันธ์ทางกฎหมายเหล่านี้เกิดขึ้นก่อนความสัมพันธ์ด้านแรงงาน

ความสัมพันธ์ทางกฎหมายกลุ่มที่สองเกิดขึ้นจากการฝึกอบรมขั้นสูงของคนงาน สิ่งเหล่านี้ดำรงอยู่เคียงข้างและคู่ขนานกับแรงงานและเสริมพวกมัน

ความสัมพันธ์ทางกฎหมายประการที่สามเชื่อมโยงคนงานที่มีประสบการณ์และมีคุณสมบัติเหมาะสมซึ่งรับหน้าที่ควบคู่ไปกับการปฏิบัติหน้าที่ของตน เพื่อปฏิบัติหน้าที่การฝึกอบรมกับนายจ้าง ความสัมพันธ์ทางกฎหมายเหล่านี้ทำหน้าที่เพิ่มเติมในความสัมพันธ์ด้านแรงงานและมีลักษณะเป็นการชั่วคราว (เร่งด่วน) ตลอดระยะเวลาการศึกษา

มาตรา 196 ของประมวลกฎหมายแรงงานกำหนดให้การฝึกอบรม การฝึกอบรมขึ้นใหม่ การฝึกอบรมขั้นสูง และการฝึกอบรมในวิชาชีพที่สอง เป็นประเภทของการฝึกอบรมวิชาชีพสำหรับบุคลากรขององค์กร

การฝึกอบรมพนักงานใหม่ - เป็นการฝึกอาชีพเบื้องต้นของบุคคลที่รับเข้าองค์กรและไม่เคยประกอบวิชาชีพมาก่อน

การฝึกอบรมขึ้นใหม่คือการฝึกอบรมขึ้นใหม่เพื่อจุดประสงค์ในการเรียนรู้อาชีพใหม่โดยคนงานที่ถูกแทนที่ซึ่งไม่สามารถใช้ในอาชีพที่มีอยู่ได้ เช่นเดียวกับบุคคลที่แสดงความปรารถนาที่จะเปลี่ยนอาชีพโดยคำนึงถึงความต้องการในการผลิต

การฝึกอบรมขั้นสูงคือการฝึกอบรมที่ออกแบบมาเพื่อพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถทางวิชาชีพของผู้ปฏิบัติงานอย่างสม่ำเสมอ และปรับปรุงทักษะในวิชาชีพที่มีอยู่

การฝึกอบรมสำหรับอาชีพที่สอง - นี่คือการฝึกอบรมคนงานที่มีอาชีพหนึ่งและอีกอาชีพหนึ่ง - โดยมีวุฒิการศึกษาเริ่มต้นหรือสูงกว่า ดำเนินการเพื่อขยายทักษะทางวิชาชีพเตรียมความพร้อมสำหรับการทำงานในเงื่อนไขของการใช้รูปแบบรวมขององค์กรแรงงานตลอดจนในวิชาชีพรวม Buyanova M.O. “กฎหมายแรงงานในคำถามและคำตอบ คู่มือการศึกษา - อ.: TK Velby LLC, 2004.

ตามมาตรา 2 ของมาตรา มาตรา 196 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย จัดให้มีการฝึกอบรมวิชาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่ การฝึกอบรมขั้นสูงแก่คนงาน สอนอาชีพที่สองในองค์กรแก่พวกเขา และหากจำเป็น ในสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา ระดับอาชีวศึกษาระดับสูง และการศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับ ข้อกำหนดและในลักษณะที่กำหนดโดยข้อตกลงร่วม ข้อตกลง สัญญาการจ้างงาน รูปแบบของการฝึกอบรมวิชาชีพการฝึกอบรมใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของพนักงานรายชื่อวิชาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษที่กำหนดโดยนายจ้างโดยคำนึงถึงความคิดเห็นของตัวแทนของพนักงาน ในกรณีที่กำหนดโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางและกฎหมายอื่น ๆ นายจ้างมีหน้าที่ต้องจัดการฝึกอบรมขั้นสูงแก่พนักงานหากเป็นเงื่อนไขสำหรับพนักงานในการทำกิจกรรมบางประเภท

สำหรับพนักงานที่ได้รับการฝึกอบรมสายอาชีพ นายจ้างจะต้องสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการรวมงานเข้ากับการฝึกอบรม ให้การค้ำประกันที่กำหนดโดยประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย การดำเนินการทางกฎหมายด้านกฎระเบียบอื่น ๆ ข้อตกลงร่วม ข้อตกลง และสัญญาจ้างงาน

ตามมาตรา. มาตรา 197 แห่งประมวลกฎหมายแรงงานแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย กำหนดให้คนงานมีสิทธิได้รับการฝึกอบรมสายอาชีพ การฝึกอบรมขึ้นใหม่สำหรับการฝึกอบรมขั้นสูง รวมถึงการฝึกอบรมในวิชาชีพใหม่เฉพาะทาง สิทธินี้ใช้โดยการสรุปข้อตกลงเพิ่มเติมระหว่างลูกจ้างกับนายจ้าง

ปัจจุบันพนักงานคนใดคนหนึ่งต้องไม่เพียงแต่มีความรู้เฉพาะทางโดยตรงเท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจประเด็นอื่นๆ อีกด้วย พูดได้เลยว่ามีความเก่งกาจเพื่อที่จะมีประโยชน์และขาดไม่ได้ในองค์กร!