நடுத்தர குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி பற்றிய விரிவான பாடம். நடுத்தர குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி பற்றிய ஒருங்கிணைந்த பாடம் "ஐந்து விசைகள்: பொதுவான அம்சங்கள் மற்றும் முக்கிய வேறுபாடுகள்"

பேச்சு வளர்ச்சி பற்றிய விரிவான பாடம் நடுத்தர குழு (ஈ/கள் 104)

தலைப்பு: 1. கண்ணியம் பாடம் "ஒரு நல்ல கதைசொல்லியின் கடிதம்"

2. கணித விளையாட்டு: "மேலும் என்ன இருக்கிறது என்பதைக் கண்டறியவும்"

3. "சாசரை அழகாக அலங்கரிக்கவும்" வரைதல்

நோக்கம்: 1) "சாத்தியமற்றது" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தத்தை குழந்தைகளுக்கு வெளிப்படுத்துதல், உரையாடலில் பங்கேற்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

2) ஜோடிகளாக அமைக்கப்பட்ட பொருட்களின் எண்ணிக்கையை ஒப்பிட்டு, தேவையான எண்ணிக்கையிலான பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

3) ஒரு வட்டத்தில் ஒரு வடிவத்தை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும், விளிம்பு மற்றும் நடுவில் கூறுகளை வைக்கவும்.

பக்கவாதம், புள்ளிகள், வளைவுகள் பயன்படுத்தவும்.

பொருள்: வெவ்வேறு வண்ணங்களின் உறைகள்; இரண்டு வரையப்பட்ட ஒரு தாள்

சின்னங்களின் குழுக்கள், ஒரு வட்டத்தில் ஓவியத்தின் மாதிரி, வண்ணப்பூச்சுகள், காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட வட்டம், விட்டம் 18 செ.மீ.

1. கல்வியாளர்: "செர்ஜி தனது பாட்டியை நேசிக்கிறார், ஆனால் அவர் "சாத்தியமற்றது" என்ற வார்த்தையை அடிக்கடி கூறுகிறார் என்று புகார் கூறுகிறார். ஒரு கனிவான கதைசொல்லி புகார்களைக் கேட்டு, எல்லா குழந்தைகளுக்கும் கடிதங்களை எழுதினார் - "சாத்தியமற்றது" மற்றும் "சாத்தியமானவை" பற்றிய கதைகள். எனவே இந்த கடிதங்கள் எங்களுக்கு வந்தன (உறைகளைக் காட்டுகிறது) அவற்றில் என்ன எழுதப்பட்டுள்ளது?

கடிதம் ஒன்று:

இலியாவும் சாஷாவும் ஒரு நடைக்கு முற்றத்திற்குச் சென்று எங்கோ காணாமல் போனார்கள். பாட்டியும், தாயும் கவலையடைந்து சிறுவர்களை தேடி வருகின்றனர். அம்மா கிட்டத்தட்ட அழுகிறாள். எங்கே போனார்கள்? அவர்களுக்கு என்ன ஆனது? வீட்டின் அருகே ஒரு புதிய பஸ் இருப்பதைப் பார்த்த அவர்கள் அதை பார்க்க மற்றொரு நிறுத்தத்திற்கு ஓடினார்கள்.

ஆசிரியர்: "சிறுவர்களைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்வீர்கள்?" (குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்).

கல்வியாளர்: “உங்கள் பெரியவர்களை எச்சரிக்காமல் நீங்கள் எங்கும் செல்லவோ அல்லது எதையும் செய்யவோ முடியாது. இது அவர்களை கவலையடையச் செய்கிறது, வருத்தமளிக்கிறது.

கடிதம் இரண்டு:

சிறுவனுக்கு ஒரு பொம்மை கார் பரிசாக கிடைத்தது. அவன் அவளை அழைத்து வந்தான் மழலையர் பள்ளி, தோழர்களைக் காட்டு, ஆனால் அவர்களை விளையாட விடவில்லை. "என் கார்!"

ஆசிரியர்: "அப்படிப்பட்ட ஒரு பையனைப் பற்றி நீங்கள் என்ன நினைப்பீர்கள் அல்லது சொல்வீர்கள்?"

கதைசொல்லி கூறுகிறார்: "உங்களிடம் மட்டும் இருப்பதைப் பற்றி உங்கள் தோழர்களிடம் பெருமை பேச முடியாது."

கடிதம் மூன்று:

மாஷா மழலையர் பள்ளியில் ஒரு புதிய சிறிய பொம்மையைப் பார்த்தார். சிறுமிக்கு இது மிகவும் பிடித்ததால், அதை வீட்டிற்கு எடுத்துச் சென்று தனது தாயிடம் காட்ட விரும்பினார். விரைவில் பெண்கள் பொம்மையைத் தேடத் தொடங்கினர், ஆனால் மாஷா அதை வீட்டிற்கு எடுத்துச் செல்ல முடிவு செய்ததைப் பற்றி அமைதியாக இருந்தார்.

கல்வியாளர்: "மாஷா சரியானதைச் செய்தாரா?"

குழந்தைகள்: “எல்லா குழந்தைகளுக்கும் சொந்தமானதை எச்சரிக்காமல் நீங்களே எடுத்துக்கொள்ள முடியாது. நீங்கள் உண்மையிலேயே விரும்பினாலும் உங்களால் முடியாது."

கல்வியாளர்: "சாத்தியமற்றது" என்ற வார்த்தை புத்திசாலித்தனமான தடை மற்றும் எச்சரிக்கை வார்த்தை. நீங்கள் என்ன செய்யக்கூடாது, என்ன செய்யக்கூடாது என்பதை இது உங்களுக்குக் கற்பிக்கிறது. பின்னர் குழந்தைகள் விளையாட்டை விளையாட அழைக்கப்படுகிறார்கள்: "மேலும் என்ன இருக்கிறது என்பதைக் கண்டுபிடி?"

2. குழந்தைகளுக்கு இரண்டு குழுக்களாக ஐகான்கள் வரையப்பட்ட ஒரு தாள் காட்டப்பட்டுள்ளது, அதில் ஜோடிகளாக அமைக்கப்பட்டிருக்கும்: ஒவ்வொரு ஜோடியிலும் ஒவ்வொரு குழுவிலிருந்தும் ஒரு ஐகான் உள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு வட்டம் - ஒரு குறுக்கு, ஒரு வட்டம் - ஒரு குறுக்கு, ஒரு வட்டம் .

வட்டம் படகுகள் போன்றது என்றும், சிலுவைகள் விளையாட்டு வீரர்கள் என்றும் பெரியவர் விளக்குகிறார்.

மேலும் என்ன, படகுகள் அல்லது விளையாட்டு வீரர்கள்?

அனைத்து விளையாட்டு வீரர்களுக்கும் போதுமான படகுகள் உள்ளனவா?

இந்தக் கேள்விகளுக்குப் பதிலளித்த பிறகு, வட்டங்கள் மற்றும் சிலுவைகள் வரையப்பட்டிருக்கும் பல படகுகள் மற்றும் விளையாட்டு வீரர்களைத் தேர்ந்தெடுக்க நீங்கள் வழங்கலாம்.

வரைபடத்தில், குழந்தைகள் மந்திரவாதிக்கு பரிசாக ஒரு சாஸரை அலங்கரிக்கிறார்கள்.

மாதிரி முதலில் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது.

வடிவத்தின் இருப்பிடம், அதன் கூறுகள் மற்றும் நிறம் ஆகியவை குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. அதன் செயல்பாட்டின் வரிசை கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளது. பின்னர் குழந்தைகள் அதே மாதிரியை வரைவார்கள். தோழர்களே மந்திரவாதிக்கு ஒரு அழகான தட்டு கொடுக்கிறார்கள்.

வகுப்பில் குழந்தைகளின் வேலையை ஆசிரியர் பகுப்பாய்வு செய்கிறார். எதிர்கால நடவடிக்கைகளுக்கான வழிகாட்டுதலை வழங்குகிறது.

டாட்டியானா ஜைட்சேவா
நடுத்தர குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி பற்றிய ஒருங்கிணைந்த பாடம்.

இலக்கு:

கதையின் உள்ளடக்கம், கதாபாத்திரங்களின் செயல்கள் மற்றும் செயல்களைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள், மேலும் புதிய பேச்சு முறைகளுடன் கதையை சிக்கலாக்கும். மிகவும் சிக்கலான நூல்களை மனப்பாடம் செய்து மீண்டும் சொல்ல குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். சரியான வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கப் பழகுங்கள். சாளரத்திலிருந்து காட்சியைக் கவனிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சாளரத்திலிருந்து பார்வையை விவரிக்கும் போது வரையறை வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தவும். கொடுக்கப்பட்ட ஒலிக்கான சொற்களைக் கொண்டு வரும் குழந்தைகளின் திறனை மேம்படுத்துதல், கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைக் கொண்டிருக்கும் பொருட்களின் பெயர்களைக் கொண்ட படங்களைக் கண்டறிதல். அபிவிருத்தி செய்யுங்கள்ஒத்திசைவான உரையாடல் பேச்சு, சிந்தனை. உங்கள் தோழர்களின் பதில்களைக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: கதைக்கான விளக்கப்படங்கள், பந்து, திரை, திரைக்குப் பின்னால் டெடி பியர், ஒலியுடன் கூடிய பொருள் படங்கள் "டி", நாக்கு முறுக்கு.

முன்னேற்றம் வகுப்புகள்: உளவியல் குறித்த உடற்பயிற்சி இறக்குதல்: "உடன் காலை வணக்கம், குழந்தைகள்".

திரைக்குப் பின்னால், மிஷுட்கா சலசலத்து பெருமூச்சு விடுகிறார். நாங்கள் தட்டுகிறோம். இங்கே, இங்கே.

கல்வியாளர்: மிஷுட்கா, என்ன நடந்தது? வெளியே வா, நாங்கள் உங்களுடன் விளையாட விரும்புகிறோம். என்ன ஒரு வசந்த காலை என்று பாருங்கள். தெளிவான, வெயில், சூடான. வெளியில் விளையாடச் செல்ல எங்களை அழைக்கிறார்.

மிஷுட்கா: நான் பெருமூச்சு விடவில்லை. என் கண்ணால் பார்க்க முடியாது, என் காது கேட்காது, என் மூக்கு சுவாசிக்க விரும்பவில்லை, ஏனென்றால் என் தாயின் பணியை என்னால் சமாளிக்க முடியாது.

கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, மிஷுட்கா கொஞ்சம் தந்திரமாக இருக்கலாம். அவருக்கு உதவுவோம். உங்கள் பணி என்ன, மிஷுட்கா?

மிஷுட்கா: இந்தக் கதையைப் படிக்க வேண்டும், ஆனால் என் கண் வலிக்கிறது.

கல்வியாளர்: மிகவும் சுவாரஸ்யமான கதை. நான் படிக்கிறேன்.

“ஒரு வசந்த நாள், ஒரு கோழியும் அதன் குஞ்சுகளும் முற்றத்தில் சுற்றிக் கொண்டிருந்தன. பெண் கத்யா முற்றத்திற்கு வெளியே சென்று, தானியங்களை வெளியே எடுத்து அழைக்க ஆரம்பித்தாள் கோழி: "குஞ்சு - குஞ்சு - குஞ்சு". கோழி அதைக் கேட்டு, கோழிகளுடன் கத்யாவுக்கு ஓடி, தானியங்களைக் குத்த ஆரம்பித்தது.

உரை பற்றிய கேள்விகள்:

முற்றத்தில் யார் நடந்து கொண்டிருந்தார்கள்?

யார் முற்றத்தில் சென்றார்கள்?

கத்யா என்ன கற்றுக்கொண்டார்?

கத்யா என்ன செய்தாள்?

கோழி கோழிகளை என்ன செய்தது?

பதிலளிக்கும் போது, ​​​​ஆசிரியர் பொதுவான வாக்கியங்களுடன் பதிலளிக்க முயற்சிக்கிறார்.

மிஷுட்கா: ஆனால் இந்தக் கதையைப் படித்து மீண்டும் சொல்ல வேண்டும்.

ஆசிரியர் இந்தக் கதையைப் படித்து, அதில் சில விவரங்களைச் சேர்த்தார்.

“ஒரு வசந்த நாள், சிறிய குஞ்சுகளுடன் ஒரு கோழி முற்றத்தில் சுற்றிக் கொண்டிருந்தது. கோழிகள் மஞ்சள் மற்றும் பஞ்சுபோன்றவை. ஒரு கோழி முற்றத்தில் சுற்றி நடந்து, தன் கோழிகளுக்கு உபசரிக்க ஏதாவது தேடுகிறது. அவர் ஒரு தானியத்தைப் பார்த்து, அவற்றைக் கொத்துவதற்கு அழைக்கிறார்.

ஒரு நாள் கோழி வேலியில் ஒரு பூனை அமைதியாக பதுங்கிக் கொண்டிருப்பதைக் கண்டது. கோழி விரைவாக கோழிகளை அழைத்து, இறக்கைகளை விரித்து கோழிகளை மறைத்தது. பூனை ஒருபோதும் கோழியைப் பிடிக்க முடியவில்லை.

உரை பற்றிய கேள்விகள்:

முற்றத்தில் யார் நடந்து கொண்டிருந்தார்கள்?

அவை என்ன வகையான கோழிகள்?

கோழி எதைத் தேடியது?

வேலியில் யாரைப் பார்த்தாள்?

கோழி தன் கோழிகளைப் பாதுகாக்க என்ன செய்தது?

பூனையால் கோழியைப் பிடிக்க முடிந்ததா?

கல்வியாளர்: மிஷுட்கா, கேளுங்கள் மற்றும் நினைவில் கொள்ளுங்கள், தோழர்களே அதை மீண்டும் சொல்வார்கள். 3-4 குழந்தைகள் கதையை மீண்டும் சொல்கிறார்கள்.

மிஷுட்கா: நன்றி நண்பர்களே. எனக்கு எல்லாம் ஞாபகம் இருக்கு. ஜன்னலுக்கு வெளியே கவனமாகப் பார்க்கவும், நான் அங்கு பார்த்ததை அவளிடம் சொல்லவும் அம்மா சொன்னார்.

கல்வியாளர்: தோழர்களுடன் கொஞ்சம் விளையாடுவோம், பின்னர் ஜன்னலுக்கு வெளியே என்ன பார்க்க முடியும் என்று பார்ப்போம்.

ஃபிஸ்மினிட்.

"கரடி"

கரடி குகையிலிருந்து ஊர்ந்து வந்தது,

வாசலில் சுற்றிப் பார்த்தேன். (இடது மற்றும் வலதுபுறம் திரும்புகிறது.)

விரைவாக வலிமை பெற,

கரடியின் தலை சுழன்று கொண்டிருந்தது. (தலையைச் சுழற்று)

பின்னோக்கி, முன்னோக்கி சாய்ந்தேன் (உடலை வளைக்கிறது)

இங்கே அவர் காடு வழியாக நடந்து செல்கிறார் (நடைபயிற்சி)

டெடி பியர் ஐந்தாக எண்ணுகிறது

கரடி எடையைத் தூக்குகிறது (உடற்பயிற்சியை உருவகப்படுத்துதல் "எடை தூக்குதல்")

பின்னர் ஒரு வார்த்தை விளையாட்டு உள்ளது "ஜன்னலில் இருந்து நான் என்ன பார்க்கிறேன்?"

நான் ஜன்னலிலிருந்து ஒரு மரத்தைப் பார்க்கிறேன் (பச்சை, உயரம், பரவுகிறது, பூக்கும்)

நான் ஜன்னலிலிருந்து ஒரு வீட்டைப் பார்க்கிறேன் (மரம், சிறிய, ஒரு மாடி, செங்கல்)

நான் ஜன்னலிலிருந்து ஒரு காரைப் பார்க்கிறேன் (டிரக், இரும்பு, நான்கு சக்கரம்)

நான் ஜன்னலிலிருந்து ஒரு மலர் படுக்கையைப் பார்க்கிறேன் (அழகான, பூக்கும், வண்ணமயமான)

மிஷுட்கா: ஆஹா! ஜன்னலில் இருந்து நீங்கள் பார்க்கக்கூடியவை நிறைய உள்ளன. உங்களுக்கு தெரியும் தோழர்களே. என் அம்மா பெயர் தினா. இந்த ஒலியை உச்சரிப்பதில் எனக்கு இன்னும் சிக்கல் உள்ளது, இதை தெளிவாக உச்சரிக்க எனக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, ஒலியுடன் விளையாடுவோம் "டி". மீண்டும் -

டி – டி – டி - ரப்பர் கர்லர்கள்.

ஆம் - ஆம் - ஆம் - இனிப்பு நீர்.

டூ-டூ-டூ - நாங்கள் டூடு விளையாடுகிறோம்.

நண்பர்களே, மிஷுட்காவிடம் சில படங்கள் உள்ளன. இந்த ஒலியுடன் தொடங்கும் படத்தைக் கண்டறியவும். இந்த ஒலியுடன் தொடங்கும் வேறு வார்த்தைகளை யாராவது பெயரிடலாம்.

கல்வியாளர்: மிஷுட்கா, உங்கள் தாய்க்கு நாக்கைத் திருப்ப விரும்புகிறீர்களா? கேள்.

“தாத்தா டானில் முலாம்பழத்தைப் பிரித்தார்: டிமாவுக்கு ஒரு துண்டு, தினாவுக்கு ஒரு துண்டு.

குழந்தைகள் அதிகரிக்கும் வேகத்தில் மீண்டும் செய்ய முயற்சி செய்கிறார்கள்.

மிஷுட்கா: நீங்கள் எவ்வளவு பெரிய தோழர். அறிவியலுக்கு நன்றி. அம்மா ஏற்கனவே வந்துவிட்டார், நான் வீட்டிற்கு செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. குட்பை.

குழந்தைகளே, நீங்கள் மிஷுட்காவுடன் விளையாடி மகிழ்ந்தீர்களா? என்ன பணி இருந்தது? சுவாரஸ்யமான? உங்களுக்கு என்ன பணி கடினமாக இருந்தது? அடுத்த முறை அவரை சந்திக்க வருமாறு அழைப்போம்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

"காட்டுக்கு பயணம்" என்ற தயாரிப்பு குழுவில் செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தி பேச்சு வளர்ச்சி பற்றிய ஒருங்கிணைந்த பாடம்மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைக் கல்விப் பள்ளி எண். 668, மாஸ்கோ. சோவியத் யூனியனின் ஹீரோ வி.பி.கிஸ்லியாகோவ்.

நடுத்தர குழுவில் கணிதம், பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் பயன்பாடுகளில் ஒருங்கிணைந்த பாடம்நிரல் உள்ளடக்கம்: 1 முதல் 5 வரையிலான எண்களின் அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும். 5 வரை ஒழுங்குமுறை மற்றும் அளவு எண்ணுதலைப் பயிற்சி செய்யவும். சமன்படுத்தும் திறனை வலுப்படுத்தவும்.

"மீட்புக்கு" நடுத்தர குழுவில் வெளி உலகத்துடன் பழகுதல் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி பற்றிய ஒருங்கிணைந்த பாடம்குறிக்கோள்கள்: 1) வீட்டு விலங்குகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். 2) பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை மேம்படுத்துதல் (பெயர்ச்சொற்களின் மரபணு வடிவங்களின் உருவாக்கம்.

"மேஜிக் வனத்திற்கான பயணம்" நடுத்தர குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் எழுத்தறிவு பற்றிய ஒருங்கிணைந்த பாடம்ஆசிரியர்: Yarikova Natalya Vasilievna, மாஸ்கோ மாநில நிர்வாக கல்வி நிறுவனம் எண் 163, கெமரோவோ, கெமரோவோ பிராந்தியத்தின் இரண்டாவது தகுதி வகையின் ஆசிரியர் நோக்கம்: ஒருங்கிணைப்பு.

நோக்கம்: தந்தையர் தின விடுமுறையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளர்ப்பது. குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த சிறுகதைகளை எழுத ஊக்குவிப்பதன் மூலம் அவர்களின் ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்க்கவும்.

பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் மாடலிங் பற்றிய நடுத்தர குழுவில் ஒருங்கிணைந்த பாடம் "இலையுதிர்கால காட்டிற்கு பயணம்"பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் மாடலிங் பற்றிய நடுத்தர குழுவில் ஒருங்கிணைந்த பாடம் "இலையுதிர் காட்டிற்கு பயணம்" நோக்கம்: - அறிகுறிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்.

1. குழந்தைகளில் ஒற்றுமை மற்றும் ஒற்றுமை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தன்னம்பிக்கையை அதிகரிக்கும்.
2. நேர்மறையான உணர்ச்சி பின்னணியை உருவாக்குங்கள்.
3. இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பை மேம்படுத்தவும், அபிவிருத்தி செய்யவும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், நினைவாற்றலை வளர்க்கும்.
4. முக மற்றும் லோகோரித்மிக் பயிற்சிகளில், லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கணப் பயிற்சிகள் "செலக்ட்களைத் தேர்ந்தெடு", "அறிகுறிகளைத் தேர்ந்தெடு" - ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைச் செய்வது, ஆக்கப்பூர்வமான கற்பனை, கற்பனை ஆகியவற்றை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.
5. குழந்தைகளில் உருவாக்குங்கள் பேச்சு சுவாசம்மற்றும் குரல் சக்தி.
6. உரிச்சொற்கள் மற்றும் வினைச்சொற்களுடன் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும்.
7. பேச்சு, நினைவகம், கவனம், சுய கட்டுப்பாட்டின் பழக்கவழக்கங்களை உருவாக்குதல், ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்ப்பது.
8. காட்சி ஒருங்கிணைப்பு பயிற்சியில், ஒரு பொருளின் மீது (ஸ்னோஃப்ளேக்) உங்கள் பார்வையை நிலைநிறுத்தும் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
9. ஜலதோஷத்தைத் தடுக்க உயிரியல் ரீதியாக செயல்படும் மண்டலங்களின் "பனிமனிதன்" மசாஜ் பயன்படுத்தினோம்.
10. பாரம்பரியமற்ற நுண்கலை. தொடர்ந்து புதியவற்றைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள் வழக்கத்திற்கு மாறான நுட்பங்கள்வரைதல் (நுரை துணியால், பருத்தி துணியால், உருளைக்கிழங்கு ஸ்டென்சில்கள்.)

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. வாழ்த்து: ஒருவருக்கொருவர் வணக்கம் சொல்வோம். இப்போது நான் என் வலதுபுறத்தில் உள்ளவரிடம் திரும்பி, அவரைப் பெயரால் அழைத்து, அவரைப் பார்ப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன் என்று கூறுவேன்: அவர் வலதுபுறம் உள்ள பக்கத்து வீட்டுக்காரரிடம் திரும்பி அவ்வாறே செய்வார் (ஐரா, உங்களைப் பார்த்ததில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன்)

குறிக்கோள்: நேர்மறையான உணர்ச்சி பின்னணியை உருவாக்குதல்

2. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

விரல்களால் விளையாடுவோம்

1, 2, 3, 4, 5 - விரல்கள் ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்றன,
1, 2, 3, 4, 5 - அவர்கள் மீண்டும் வீட்டில் ஒளிந்து கொண்டனர்.

குறிக்கோள்: இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, நினைவக வளர்ச்சி.

3. ஒன்றாக நடந்து செல்வோம் (இசை ஒலிகள்)

தோழர்களே நாம் எங்கு செல்ல வேண்டும்?

லோகோரித்மிக் உடற்பயிற்சி:

அது - அது - இது - நாம் எங்கே செல்ல வேண்டும்?
(கைதட்டல்)
ஐயோ, ஐயோ, காட்டில் ஒரு நடைக்கு செல்லலாம்
(முழங்காலில் அறைதல்)

சரி, கையைப் பிடித்துக் கொண்டு பாம்பு வாக்கிங் செல்வோம்.

4. நண்பர்களே, நாங்கள் எங்கே வந்தோம்? (காட்டுக்கு)

(வெக்ஸிகல் மற்றும் இலக்கணப் பயிற்சிகள்: "செயல்களைத் தேர்ந்தெடு", "அறிகுறிகளைத் தேர்ந்தெடு" - ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைச் செய்வது, ஆக்கப்பூர்வமான கற்பனை, கற்பனை ஆகியவற்றை எவ்வாறு செய்வது என்று கற்பிக்கவும்.

என்ன வகையான காடு? (குளிர்காலம்)

ஏன்? (நிறைய பனி)

குளிர்காலம் எப்படி இருக்கும்? (வெள்ளை, உறைபனி, மகிழ்ச்சியான, அழகான, பனி, குளிர்)

என்ன வகையான பனி? (வெள்ளை, பஞ்சுபோன்ற, குளிர், ஒட்டும், சத்தம், மென்மையான)

என்ன வகையான உறைபனி? (வலுவான, தீய, வலிமையான, பலவீனமான)

பனி என்ன செய்கிறது? (நடக்கிறது, விழுகிறது, பறக்கிறது, சுழல்கிறது, கிரீக்ஸ்)

உறைபனி என்ன செய்கிறது? (பிஞ்சுகள், வெடிப்புகள், கடித்தல், வரைதல்)

குளிர்காலம் ஆண்டின் மகிழ்ச்சியான நேரமா அல்லது சோகமான நேரமா?

(TRIZ) - ஏன் வேடிக்கையானது? - நீங்கள் ஸ்லெடிங் செல்லலாம், பனிப்பந்துகளை விளையாடலாம், மலையில் சறுக்கலாம்.

ஏன் சோகம்? - நாம் நோய்வாய்ப்படலாம், நாம் சோகமாக இருப்போம்.

5. நண்பர்களே, முதல் பனியை அனுபவிப்போம் - அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைக்கிறார்கள்.

குளிர்ந்த காற்றிலிருந்து நடுக்கம் (முகப் பயிற்சிகள்)

6. காற்று வீசியது, பனிப்புயல் அலறியது: z-z-z (அதிகரித்த ஒலியுடன்)

பனிப்புயலில் இருந்து காடு முணுமுணுத்தது: mmm (அமைதியாக, உயர்ந்த குரலில்)

கருவேல மரங்கள் கடுமையாக உறுமுகின்றன: mmm (சத்தமாக, குறைந்த குரலில்)

தளிர் மரங்கள் சத்தம் எழுப்புகின்றன: sh-sh-sh

பனிப்புயல் குறைகிறது: s-s-s

7. ஓ! இவர் யார்? (முயல்)

ஹரே - நண்பர்களே, நான் காட்டில் தொலைந்துவிட்டேன், ஜிமுஷ்கா-குளிர்கால இராச்சியத்திற்கு செல்லும் வழி தெரியவில்லை. தயவுசெய்து வழியைக் கண்டுபிடிக்க எனக்கு உதவுங்கள்.

நண்பர்களே! பன்னிக்கு உதவுவோமா? நீங்கள் எல்லா சிரமங்களையும் கடந்து அனைத்து பணிகளையும் முடிக்க வேண்டும். நீங்கள் தயாரா? அப்புறம் போகலாம்!

8. நண்பர்களே! அது என்ன? (தடங்கள்)

இவை யாருடைய தடங்கள்? (விலங்குகள்)

இவை யாருடைய கால்தடங்கள் என்று யூகிப்போம்!

நரி தடம் என்றால் என்ன? (நரி)

பன்றியின் பாதையா? (காட்டுப்பன்றி)

மூஸ் பாதை? (எல்க்)

முயலின் பாதையா? (முயல்)

அணில் பாதையா? (அணில்)

இது யாருடைய தடயம்? (நபர்)

அப்படியானால் அவர் எப்படிப்பட்டவர்? (மனிதன்)

9. இங்கே பணி 1:

நாற்காலிகளில் அமர்ந்தோம்.

பாருங்கள், உங்கள் முன் படங்கள் உள்ளன.

நான் உங்களுக்கு புதிர்களைச் சொல்வேன், நீங்கள் பதில்களைக் காண்பீர்கள்.

எனவே தயாராகுங்கள்!

இது எப்போது நடக்கும் என்று யாரால் சொல்ல முடியும்? (குளிர்காலம்)

குளிர்காலத்தில் மீன்கள் சூடாக வாழ்கின்றன:
கூரை - தடிமனான கண்ணாடி (பனி)

10. காட்சி ஒருங்கிணைப்புக்கான உடற்பயிற்சி - தோழர்களே, இங்கே வாருங்கள், எத்தனை ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் உள்ளன என்று பாருங்கள். ஒரு நேரத்தில் ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக்கை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், நாங்கள் எங்கள் கண்களால் வேலை செய்வோம்.

நாங்கள் ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக்கைப் பார்த்தோம்
அவர்கள் ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக்குடன் விளையாடினர்.

(குழந்தைகள் தங்கள் கைகளில் ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக்கை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். அவர்களுக்கு முன்னால் ஸ்னோஃப்ளேக்கை முன்னோக்கி நீட்டவும். தங்கள் பார்வையை அதன் மீது செலுத்துங்கள்).

பனிப்பந்துகள் வலது பக்கம் பறந்தன,
குழந்தைகள் வலது பக்கம் பார்த்தார்கள்

(ஸ்னோஃப்ளேக்கை வலதுபுறமாக நகர்த்தவும், உங்கள் பார்வையின் இயக்கத்தைப் பின்பற்றவும்).

இப்போது ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் பறந்துவிட்டன,
கண்கள் இடது பக்கம் பார்த்தன

(அவளை இடது பக்கம் அழைத்துச் செல்லுங்கள்).

காற்று பனியை உயர்த்தியது
அவர் அதை தரையில் இறக்கினார் ...

(ஸ்னோஃப்ளேக்குகளை மேலும் கீழும் உயர்த்தவும்)

குழந்தைகள் மேலும் கீழும் பார்க்கிறார்கள்
அனைத்து! தரையில் படுத்துக் கொண்டார்கள்.

(திரும்பி உட்கார்ந்து, ஸ்னோஃப்ளேக்கை தரையில் குறைக்கவும்).

நாங்கள் கண்களை மூடுகிறோம்

(உங்கள் உள்ளங்கைகளால் கண்களை மூடு).

கண்கள் ஓய்வெடுக்கின்றன

(குழந்தைகள் ஸ்னோஃப்ளேக்குகளை மடித்து உட்காருகிறார்கள்.)

11. இங்கே, நண்பர்களே, 2 வது பணி - "கலைஞர் எதை தவறாக வரைந்தார்?"

மூன்று படங்கள். நண்பர்களே, பாயில் உட்காருங்கள், முயல் நன்றி கூறுகிறது.

12. உயிரியல் ரீதியாக செயல்படும் மண்டலங்களின் மசாஜ் "பனிமனிதன்". (சளி தடுப்புக்காக).

நண்பர்களே! பன்னி உறைந்தது, முகம் மற்றும் கழுத்தில் மசாஜ் செய்யலாம்.

ஒரு கை, இரண்டு கை (ஒரு கையை முன்னோக்கி நீட்டவும், பின்னர் மற்றொன்று)
நாங்கள் ஒரு பனிமனிதனை உருவாக்குகிறோம். (பனிப்பந்துகளை உருவாக்குவதைப் பின்பற்றவும்)
மூன்று-நான்கு, மூன்று-நான்கு (உங்கள் கைகளால் உங்கள் கழுத்தை அடிக்கவும்)
வாயை அகலமாக வரைவோம்,
ஐந்து - மூக்குக்கு ஒரு கேரட்டைக் கண்டுபிடிப்போம்,
கண்களுக்குக் கனலைக் கண்டுபிடிப்போம். (உங்கள் மூக்கின் இறக்கைகளை உங்கள் கைமுட்டிகளால் தேய்க்கவும்).
ஆறு - நம் தொப்பியை வளைந்த இடத்தில் வைப்போம்,
அவரை நடனமாடச் சொல்வோம். (உங்கள் உள்ளங்கைகளால் உங்கள் முழங்கால்களைத் தட்டவும்).
நண்பர்களே, நாங்கள் இப்போது யாரைப் பற்றி பேசினோம்? (பனிமனிதனைப் பற்றி).

13.இதோ கடைசி பணி. ஒரு பனிமனிதனை வரைந்து அதை ஜிமுஷ்கா-குளிர்காலத்திற்குக் கொடுப்போம். நாம் என்ன வரைவோம்:

• நுரை துடைப்பான்கள் (உடலின் பகுதிகளை வரைய அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறோம், அதாவது வட்டங்கள்).
• துணியால் யாரை வரைவோம்? ஒரு பனிமனிதன், மற்றும் ஒரு ஸ்டென்சில் ஒரு வாளி.
• பருத்தி துணிகள் எதற்காக? கண்களை வரையவும்.
• கண்கள் என்ன நிறம்? - கருப்பு.

நான் பனிமனிதன் வைத்திருக்கும் விளக்குமாறு பயன்படுத்துகிறேன்.

சரி, பணியை முடித்துவிட்டீர்கள்.

14. இங்கே பன்னி மற்றும் ஜிமுஷ்கா-குளிர்காலம் (குளிர்காலம் வீட்டிற்கு வெளியே வருகிறது).

குட்டி முயல் தனது வீட்டிற்குச் செல்லும் வழியைக் கண்டுபிடிக்க உதவியதற்காக குழந்தைகளுக்கு நன்றி தெரிவித்து அவர்களுக்கு ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தையும் அழகான பெட்டியையும் கொடுத்தார்.

நண்பர்களே, என்ன விடுமுறை வருகிறது? (புத்தாண்டு).

15. தோழர்களே, மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது (நாங்கள் மரங்களுக்கு இடையில் ஒரு பாம்பு போல நடக்கிறோம்).

16. பாடத்தின் சுருக்கம்.

நண்பர்களே, (பெட்டியை அசைத்து) பெட்டியில் என்ன இருக்கிறது என்று நினைக்கிறீர்கள்? இது என்னவாக இருக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (இலக்கு: பச்சாதாபத்தின் வளர்ச்சி).

ஓ, நீங்கள், இவை மிட்டாய்கள். ஆனால் அவை எளிமையானவை அல்ல. நீங்கள் அவற்றை சாப்பிட்டவுடன், நீங்கள் மந்திரவாதிகளாக மாறுவீர்கள், மேலும் அனைவருக்கும் ஏதாவது நல்லதை வாழ்த்துவீர்கள், அது அவர்களுக்கு மகிழ்ச்சியையும் மகிழ்ச்சியையும் தரும். பூமியில் வாழும் அனைத்து மக்களுக்கும் நாம் என்ன விரும்பலாம் என்று சிந்திப்போம்...

A - அவர்கள் ஒருபோதும் நோய்வாய்ப்படக்கூடாது;

A - அனைவருக்கும் வீடு இருக்கட்டும்;

A - அனைவருக்கும் உணவு இருக்கட்டும்;

எ - அனைவரும் நலமாக வாழட்டும்;

A - எல்லோரும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கட்டும்;

மேலும் அவர்கள் ஒருபோதும் இறக்கக்கூடாது.

நீங்கள் ஆரோக்கியமாகவும், வலுவாகவும், உங்கள் பெற்றோருக்குக் கீழ்ப்படியவும் வளர வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்.

பின்னர் எல்லா மக்களும் மகிழ்ச்சியாக இருப்பார்கள்!

மிக்க நன்றி! இது எங்கள் பாடத்தை முடிக்கிறது.

நிரல் உள்ளடக்கம்:

குழந்தைகளின் அறிவின் அளவைக் கண்டறிதல்;

குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குங்கள்: இரண்டு பொருள்களின் இடஞ்சார்ந்த உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வதைக் கற்பித்தல், முன்மொழிவுகளால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது: மேலே, கீழ், பற்றி, பின் மற்றும் வினையுரிச்சொற்கள்: மேலே - கீழே, வலது - இடது;

வடிவமைக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு" அன்பான வார்த்தைகள்"(ஒரு சிறிய பின்னொட்டுடன்);

அர்த்தத்தில் பொருத்தமான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

ஒரு பெயரடையுடன் ஒரு பெயர்ச்சொல்லை ஒருங்கிணைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

குழந்தைகளின் ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: கடிதத்துடன் உறை, மார்பு,

டிக்கெட்டுகள், ஒரு பெட்டி, விமானத்தின் படத்துடன் கூடிய அட்டைகள், ஒரு இன்ஜின், ஒரு நீராவி கப்பல், கோலோபோக் என்ற விசித்திரக் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட சதி படங்கள், ஒரு பூ, ஒரு பட்டாம்பூச்சி, பொருட்களின் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள் (மீன், புத்தகம், பந்து, வாளி, வில், பொம்மை, நரி, தட்டு, தண்ணீர், பூ, டி-ஷர்ட், ஸ்பூன்), பந்து, எழுதப்பட்ட சொற்றொடர்களைக் கொண்ட அட்டைகள், பொருட்களின் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள் (கியூப், பால், பால், டிரெஸ், ஃப்ளவர், வாளி, குவளை), "வேடிக்கையான பந்து", பல்வேறு ஒலிகளின் ஃபோனோகிராம் (மழை, இலைகள் சலசலக்கிறது, தண்ணீர் தெறிக்கிறது, பனி நசுக்குகிறது, காற்று வீசுகிறது), ஈசல், ஒரு மரத்தின் படத்துடன் கூடிய வாட்மேன் காகிதம், பசை, இலைகள், சிவப்பு, நீலம் மற்றும் பூக்கள் மஞ்சள் பூக்கள், சிகிச்சை.

நாளுக்குள் நுழைகிறது.
« அருகருகே, ஒரு வட்டத்தில் நிற்போம்,
"வணக்கம்!" என்று கூறுவோம். ஒருவருக்கொருவர்.
எல்லோரும் சிரித்தால் -
காலை வணக்கம் தொடங்கும்.
- குட் மார்னிங்!!!" 2. விரல் விளையாட்டு "விரல்களை எண்ணு"

- இப்போது உங்கள் விரல்களைக் காட்டு. அவர்களுடன் விளையாடுவோம்.

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து.

Ber, ike, өch, durt, bish. –

பத்து விரல்கள், ஒரு ஜோடி கைகள் -

இதோ உன் செல்வம் நண்பா"

கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, பார், இது என்ன? இதை நீ விடவில்லையா, உன்னுடையதல்லவா? இந்த உறை இங்கிருந்து எங்கிருந்து வந்தது? மேலும் இங்கே ஏதோ எழுதப்பட்டுள்ளது! இப்போது படிக்கிறேன்.

“அன்புள்ள தோழர்களே! வன தேவதைகள் உங்களுக்கு எழுதுகிறார்கள். எங்கள் மாயாஜால காட்டில் சிக்கல் ஏற்பட்டுள்ளது. ஒரு தீய மந்திரவாதி தேவதை மரத்தை மயக்கினார், இப்போது அது காய்ந்து விட்டது, அதில் ஒரு இலை கூட இல்லை, மேலும் அனைத்து தேவதைகளும் மந்திரம் இல்லாமல் போய்விட்டன. மரத்தை உயிர்ப்பிக்க, நீங்கள் எங்கள் மாயாஜால காடுகளுக்கு ஒரு பயணம் செல்ல வேண்டும், ஆனால் ஒவ்வொரு நிலையத்திலும் உங்களுக்காக ஒரு பணி காத்திருக்கும். அதைச் சரியாக முடிக்க, நீங்கள் ஒரு சாவியைப் பெறுவீர்கள், இதன் மூலம் பயணத்தின் முடிவில் நீங்கள் ஒரு மாய அமுதம் இருக்கும் மார்பைத் திறக்க முடியும், மேலும் நீங்கள் விசித்திர மரத்தை உயிர்ப்பித்து மந்திரத்தை எங்களிடம் திருப்பித் தர முடியும்.

நிலையம் "வெசேலயா பட்டாம்பூச்சி"

கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, என்ன அழகான பூவைப் பாருங்கள்! அங்கு பறப்பது யார்?

குழந்தைகள்: - பட்டாம்பூச்சி!

கல்வியாளர்: - பட்டாம்பூச்சி எங்கே இறங்கியது என்று பாருங்கள்? அவள் இப்போது எங்கே பறக்கிறாள்? இப்போது நீங்கள் எங்கு பறந்துவிட்டீர்கள்? (குழந்தைகள் பதில்: - பூவில், பூவின் மேலே, பூவின் முன், பூவின் பின்னால் மற்றும் பூவின் அருகில்)

கல்வியாளர்: - இங்கே முக்கியமானது, அதாவது நீங்கள் பணியை சரியாக முடித்தீர்கள்! தொடரலாம்.

நிலையம் 2 "என்னை அன்புடன் அழைக்கவும்"

ஆசிரியர் குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து ஒரு பெயர்ச்சொல்லுக்கு பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தை பந்தை ஆசிரியரிடம் திருப்பி, இந்த பெயர்ச்சொல்லின் சிறிய வடிவத்தை மீண்டும் உருவாக்குகிறது. உதாரணமாக: அட்டவணை - அட்டவணை

மீன், புத்தகம், பந்து, வாளி, வில், பொம்மை, நரி, தட்டு, தண்ணீர், பூ, டி-ஷர்ட், ஸ்பூன்.

கல்வியாளர்: - நல்லது, நண்பர்களே, நீங்கள் செய்தீர்கள்! சாவியைப் பெறுங்கள். நண்பர்களே, நீங்கள் ஏற்கனவே சோர்வாக இருக்கிறீர்களா? நாம் ஒரு உடல் தருணம்.

உடற்பயிற்சி "உங்களுக்கு பிடித்திருந்தால், இந்த வழியில் செய்யுங்கள்..."

கல்வியாளர்: - நாங்கள் ஓய்வெடுத்தோம், சாலையைத் தாக்கும் நேரம் இது.

நிலையம் 3 "எனக்கு ஒரு வார்த்தை கொடு"

மேஜையில் முடிக்கப்படாத சொற்றொடர்கள் எழுதப்பட்ட அட்டைகள் உள்ளன. குழந்தை அட்டையை எடுத்து, ஆசிரியரிடம் கொடுக்கிறது, ஆசிரியர் அதைப் படிக்கிறார், மீதமுள்ள குழந்தைகள் சொற்றொடரை முடிக்கிறார்கள்.

நான் நாள் முழுவதும் பூச்சிகளைப் பிடித்துக் கொண்டிருக்கிறேன்

நான் புழுக்களை சாப்பிடுகிறேன்.

நான் ஒரு சூடான நிலத்திற்கு பறக்கவில்லை,

நான் இங்கே கூரையின் கீழ் வசிக்கிறேன்.

டிக்-ட்வீட்! கூச்சப்படாதீர்கள்!

நான் அனுபவசாலி... (குருவி)

இது கிட்டத்தட்ட மாலை, பார் -

அவர்கள் தீப்பிடித்தனர் ... (விளக்குகள்)

மற்றும் அருகில் நீர்யானைகள் உள்ளன

பிடிபட்டது... (வயிறு)

முயல் தனது அப்பாவைக் கேட்கவில்லை -

அவர்கள் பன்னியை நசுக்கினார்கள்... (பாவ்)

இந்த கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் அருகில்

தீயவர்கள் அலைந்தார்கள்... (ஓநாய்கள்)

நீண்ட, நீண்ட கால முதலை

கடல் நீலமானது... (வெளியே போடு)

சூரியன் மிகவும் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது

நீர்யானை உணர்ந்தது... (சூடான)

குடித்துவிட்டு அடிக்கடி ஏரிக்கு செல்வார்கள்

ஒரு செம்பருத்தி நடப்பது... (நரி)

பீப் பீப்! கார் முனகுகிறது,

நான் இல்லாமல் போக மாட்டேன்... (பெட்ரோல்)

இது அலாரம் கடிகாரம் அல்ல, ஆனால் அது ஒலிக்கிறது.

ரிசீவர் அல்ல, அவர் கூறுகிறார்.

அவர் யார் என்று யூகிக்கவா?

சரி, நிச்சயமாக... (தொலைபேசி)

கல்வியாளர்: - நீங்கள் ஒரு சிறந்த வேலை செய்தீர்கள்!

நிலையம் 4 "என்ன நிறம்?"

பொருட்களின் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தை ஒரு அட்டையைத் தேர்ந்தெடுத்து, "வண்ண கனசதுரத்தை" பயன்படுத்தி ஒரு வண்ணத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது. இதனால், அவர் பெயர்ச்சொல்லை உரிச்சொல்லுடன் ஒப்புக்கொள்கிறார். உதாரணமாக: - நீல பந்து, சிவப்பு கன சதுரம்.

கல்வியாளர்: - நல்லது! நீங்கள் பணியை முடித்துவிட்டீர்கள், நீங்கள் சாவியைப் பெறுவீர்கள்.

மெல்லிசை ஒலிக்கிறது, பயணம் தொடர்கிறது.

ஸ்டேஷன் 5 "அது எப்படி இருக்கிறது என்பதைக் கண்டறியவும்"

பல்வேறு ஒலிகளின் ஃபோனோகிராம் (மழை பெய்கிறது, இலைகள் சலசலக்கிறது, தண்ணீர் தெறிக்கிறது, பனி நொறுங்குகிறது, காற்று வீசுகிறது) குழந்தைகள் இந்த ஒலிகள் என்னவென்று யூகிக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: - நல்லது! இங்கே முக்கியமானது, நம் வழியில் தொடர்வோம்.

இறுதி நிலையம்" மந்திர காடு»

கல்வியாளர்: - எனவே நாங்கள் மேஜிக் வனத்திற்கு வந்தோம். பாருங்கள், நண்பர்களே, இது ஒரு மரம்! அது உண்மையாகவே மயங்குகிறது; அதில் ஒரு இலை கூட இல்லை. நம் விசைகளால் மார்பைத் திறந்து, மந்திர அமுதத்தை மரத்தில் ஊற்ற முயற்சிப்போம். பார், மரத்திற்கு அடுத்ததாக இலைகள் உள்ளன, மரத்தை உயிர்ப்பிக்க மற்றும் தேவதைகளுக்கு மந்திரத்தை திருப்பித் தர அவற்றை நாமே இணைக்க முயற்சிக்கலாமா? மரத்தில் இலைகளை ஒட்ட வைத்துப் பார்ப்போம்.

குழந்தைகள் பசை இலைகள். ஒரு மந்திர மெல்லிசை ஒலிக்கிறது.

கல்வியாளர்: - ஒரு அதிசயம் நடந்தது, மந்திர மரம் உயிர்ப்பித்தது! தேவதைகளுக்கு மந்திரத்தை திருப்பித் தர முடிந்தது! ஓ, தேவதைகள் உங்களுக்கு நன்றியின் அடையாளமாக அனுப்பியதைப் பாருங்கள் (ஆசிரியர் பதக்கத்தைக் காட்டுகிறார்).

பிரதிபலிப்பு: நண்பர்களே, இன்றைய பயணத்தைப் பற்றி உங்களுக்கு அதிகம் நினைவில் இருப்பது என்ன? நீங்கள் என்ன பணிகளை கடினமாகக் கண்டீர்கள்? என்ன பணிகளை செய்து மகிழ்ந்தீர்கள்?

இன்று ஆர்வமாக இருந்தவர், ஒரு சிவப்பு பூவை எடுத்து ஒட்டவும் மந்திர மரம். அதிக ஆர்வம் இல்லாதவர்கள், ஒரு நீல பூவை எடுத்து ஒட்டவும். இன்று யார் சலிப்பாக இருந்தாலும், ஒரு மஞ்சள் பூவை ஒட்டவும்.

மென்பொருள் பணிகள்:

- குழந்தைகளின் உரையாடல் பேச்சை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒரு விசித்திரக் கதையை மறுபரிசீலனை செய்யும் போது சதித்திட்டத்தின் வரிசையை பராமரிக்கும் திறன், முகபாவனைகள், சைகைகள், இயக்கங்கள் மற்றும் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, உங்கள் சொந்த முடிவைக் கொண்டு வாருங்கள். விசித்திரக் கதை;

- இசையின் தன்மைக்கு ஏற்ப நகரும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; .

பொருள் மற்றும் உபகரணங்கள்:தியேட்டர் திரை, பிபாபோ பொம்மை இளவரசி நெஸ்மேயானா, காந்த தியேட்டர் "கோலோபோக்", "மேஜிக் வாண்ட்", மகிழ்ச்சியான இசையின் ஆடியோ பதிவு, 3 தொப்பிகள், 3 உள்ளாடைகள் (பஃபூன் ஆடைகளின் கூறுகள்).

ஆரம்ப வேலை:, விசித்திரக் கதைகள், விசித்திரக் கதைகளுக்கான விளக்கப்படங்களைப் பார்த்து, "நான் யார் என்று யூகிக்கவும்" விளையாட்டை விளையாடுவது.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

இப்போது என் மனநிலை இன்னும் நன்றாகிவிட்டது! கேள், யாரோ அழுகிறார்கள் என்று நினைக்கிறேன். (அவர்கள் கேட்கிறார்கள் - அழுகை கேட்கப்படுகிறது.)

தியேட்டர் திரைக்குப் பின்னால் இளவரசி நெஸ்மேயனா என்ற பிபாபோ பொம்மை உள்ளது. ஆசிரியர் அதை கையில் வைத்து "உரையாடல்" நடத்துகிறார்.

இளவரசி நெஸ்மேயானா.வணக்கம். நான் இளவரசி நெஸ்மேயானா. நான் நாள் முழுவதும் அழுகிறேன், நான் மிகவும் சோகமாகவும் சலிப்பாகவும் இருக்கிறேன். தயவுசெய்து எனக்கு உதவுங்கள்.

INநண்பர்களே, இளவரசியை உற்சாகப்படுத்த உதவலாமா? அவளுக்கு சில நர்சரி ரைம்ஸ் சொல்லலாம்!

முகபாவங்கள், சைகைகள் மற்றும் அசைவுகளைப் பயன்படுத்தி, பழக்கமான நர்சரி ரைம்களைச் சொல்லி, உரையை அடிப்படையாகக் கொண்ட செயல்களை குழந்தைகள் மாறி மாறிச் சொல்கிறார்கள். உதாரணமாக:

ஆடு ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்றது,

உங்கள் கால்களை நீட்டவும்.

(குழந்தை நடந்து செல்கிறது, பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக சீராக அசைகிறது. அவர் தனது ஆள்காட்டி விரல்களை தலைக்கு அருகில் வைத்திருக்கிறார் - "பட்ஸ்.")

ஆடு அதன் கால்களைத் தட்டுகிறது,

(நிறுத்தங்கள் மற்றும் தடுமாறிகள்.)

அவர் ஒரு ஆடு போல் கத்துகிறார்:

"பீ-இ-இ, பீ-இ-இ!"

இளவரசி அழுகிறாள்.

IN Nesmeyanochka, நாங்கள் உங்களுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்ல விரும்புகிறீர்களா? அதில் உள்ள அனைத்தும் சரியாக உள்ளதா என்பதை முதலில் சரிபார்ப்போம்.

விளையாட்டு பணி "விசித்திரக் கதையை சரிசெய்தல்"

"கோலோபோக்" என்ற விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் காந்தப் பலகையில் அமைந்துள்ளனர், ஹீரோக்களின் தோற்றத்தின் வரிசை உடைந்துவிட்டது. ஆசிரியர் அதை மீட்டெடுக்க குழந்தைகளில் ஒருவரை அழைக்கிறார், பின்னர் சில பாத்திரங்களை ஏற்கிறார். விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு பகுதியை மீண்டும் உருவாக்க மற்றொரு குழந்தை அழைக்கப்பட்டது. கதாபாத்திரங்கள் ஒரு உரையாடலை நடத்துகின்றன. உதாரணமாக, ஒரு வயதான மனிதனுக்கும் ஒரு வயதான பெண்ணுக்கும் இடையே ஒரு உரையாடல் அல்லது ஒரு ரொட்டி மற்றும் ஒரு முயல் போன்றவை.

இளவரசி நெஸ்மேயானா.என்ன ஒரு சோகமான விசித்திரக் கதை ... (அழுகிறது).

INஇந்த விசித்திரக் கதைக்கு ஒரு நல்ல முடிவைக் கொண்டு வருவோம், நண்பர்களே!

விளையாட்டு பணி "ஒரு விசித்திரக் கதையை எழுது"

ஆசிரியர், முன்னணி கேள்விகளின் உதவியுடன், விசித்திரக் கதைக்கு ஒரு நேர்மறையான முடிவைக் கொண்டு வர குழந்தைகளை வழிநடத்துகிறார் (நரி கோலோபோக்குடன் நட்பு கொண்டது; நரி கோலோபோக்கை வயதான ஆணுக்கும் வயதான பெண்ணுக்கும் வீட்டிற்கு அழைத்துச் சென்றது; kolobok நரியை விஞ்சி ஓடிவிட்டான், முதலியன).

இளவரசி அழுகிறாள்.

INஓ, நெஸ்மேயனா, நாங்கள் உங்களுக்கு எப்படி உதவ முடியும்? ஒருவேளை விளையாட்டு உங்களை உற்சாகப்படுத்துமா?

இளவரசி நெஸ்மேயானா.சரி, விளையாடுவோம்.

ஆசிரியர், பொம்மையைக் கட்டுப்படுத்தி, குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து இயக்கங்களைச் செய்கிறார்.

உடற்கல்வி நிமிடம்

பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள்

நீங்கள் முயல்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

(அவர்கள் தங்கள் உள்ளங்கைகளை முன்னால் பிடித்துக்கொண்டு குந்துகிறார்கள்.)

எழுந்திரு, கைகளை உயர்த்தி,

உங்கள் விரல்களை நகர்த்தவும், -

அப்படியே காதுகளை அசைப்பார்கள்

சாம்பல் முயல்கள்.

(அவர்கள் எழுந்து நிற்கிறார்கள், தங்கள் தலைக்கு மேலே உள்ளங்கைகள், தங்கள் விரல்களை அசைக்கிறார்கள்.)

நாங்கள் எங்கள் முனைகளில் அமைதியாக பதுங்கிக்கொள்கிறோம் -

இப்படித்தான் நரிகள் காட்டில் அலையும்.

(நரியின் அசைவுகளைப் பின்பற்றவும்.)

ஓநாய் சுற்றிப் பார்க்கிறது -

மேலும் நாங்கள் தலையைத் திருப்புவோம்.

(ஓநாய் அசைவுகளைப் பின்பற்றவும்.)

ஒரு கரடி காட்டில் நடந்து சென்றது,

அவர் மிதித்து உறுமினார்.

அவர் தேன் சாப்பிட விரும்பினார்

மேலும் அதை எங்கு பெறுவது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை.

(கரடியின் அசைவுகளைப் பின்பற்றவும்.)

இப்போது நாங்கள் மிகவும் அமைதியாகவும், அமைதியாகவும் உட்காருகிறோம், -

சுட்டி துளையில் இருப்பது போல் அமைதியாக இருப்போம்.

(நாற்காலிகளில் உட்காருங்கள்.)

இளவரசி அழுகிறாள்.

INஉங்களுக்கு புதிர் பிடிக்குமா நெஸ்மேயனா? எங்கள் குழந்தைகள் என்ன விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்களாக மாறியிருக்கிறார்கள் என்பதை யூகிக்க முயற்சிக்கவும்.

விளையாட்டு பணி "மேஜிக் மாற்றங்கள்"

INநான் என் மந்திரக்கோலை அசைப்பேன், நீங்கள் மூன்று முறை திரும்பி, மூன்று முறை கைதட்டி, மூன்று முறை அடி, கண்களை மூடிக்கொண்டு, உங்களுக்குத் தெரிந்த ஒரு விசித்திரக் கதையின் நாயகனாக உங்களை கற்பனை செய்து பாருங்கள். (குழந்தைகள் அசைவுகளைச் செய்கிறார்கள், கண்களைத் திறக்கிறார்கள்.) உங்களில் யாரை நான் மந்திரக்கோலால் தொட்டாலும், அவர் ஆன விசித்திரக் கதையின் நாயகனைப் பற்றி பெயரிடாமல் உங்களுக்குச் சொல்வார். மீதமுள்ளவர்கள் யூகிக்கிறார்கள்.

ஆசிரியர் தன்னை ஒரு "மந்திரக்கோலை" தொட்டு தனது ஹீரோவை விவரிக்கிறார், உதாரணமாக: "நான் ஒரு சிறுவன். நான் ஒரு விசித்திரக் கதை நகரத்தில் வசிக்கிறேன். எனக்கு நிறைய குறுகிய நண்பர்கள் உள்ளனர். நான் எப்போதும் நீல நிற தொப்பி அணிவேன்." (தெரியவில்லை.) அடுத்து, ஆசிரியர் குழந்தைகளில் ஒருவரை மந்திரக்கோலால் தொடுகிறார், அவர்கள் பணியை முடிக்கிறார்கள்.

இளவரசி அழுகிறாள்.

INசரி, பின்னர் கடைசி முயற்சி. ஏய், பஃபூன்களே, வெளியே வந்து இளவரசியை சிரிக்கச் செய்யுங்கள்!

மூன்று பஃபூன்கள் வெளியே வருகின்றன.

1வது பஃபூன்.

நாங்கள் பெரியவர்கள்,

குறும்புத்தனமான துணிச்சல்காரர்கள்.

2வது பஃபூன்.

எங்கள் ஆடை வண்ணமயமானது,

எங்கள் தொப்பி கூர்மையானது.

3வது பஃபூன்.

எங்கள் நகைச்சுவை மற்றும் சிரிப்பு

அனைவரையும் மகிழ்விக்கிறது!

மகிழ்ச்சியான இசை ஒலிக்கிறது. பஃபூன்கள் நடனமாடுகின்றன. குழந்தைகள் கைதட்டுகிறார்கள். இளவரசி சிரிக்கிறாள்.

INசரி, அவர்கள் மகிழ்ந்து இளவரசியை சிரிக்க வைத்தார்கள்! நல்லது! இப்போது, ​​ஒருவருக்கொருவர் நல்லதை வாழ்த்துவோம். ஆனால் எங்கள் விருப்பங்கள் அசாதாரணமாக இருக்கும்: உங்களுக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதை அல்லது கார்ட்டூன் கதாபாத்திரத்தின் சார்பாக அவற்றை வெளிப்படுத்துவீர்கள். உதாரணமாக, எனக்கு பிடித்த ஹீரோ லியோபோல்ட் பூனை. இவரை உங்களுக்குத் தெரியுமா? (ஆம்.) நான், லியோபோல்ட் பூனை, அனைவரும் ஒன்றாக வாழ விரும்புகிறேன்.

குழந்தைகள் ஹீரோவுக்கு பெயரிட்டு வாழ்த்துக்களைச் சொல்கிறார்கள்.

இளவரசி நெஸ்மேயானா.நான், இளவரசி நெஸ்மேயானா, உன்னை வாழ்த்துகிறேன் நல்ல மனநிலை! குட்பை!

இளவரசி நெஸ்மேயானாவிடம் குழந்தைகள் விடைபெறுகிறார்கள்.

INநண்பர்களே, இன்று நீங்கள் அனைவரும் மிகவும் கடினமாக முயற்சித்தீர்கள், நீங்கள் திறமையானவர், கனிவானவர், நட்பானவர்! அவர்கள் ஒரு நல்ல வேலை செய்தார்கள் - அவர்கள் இளவரசி நெஸ்மேயானாவை உற்சாகப்படுத்தினர். நல்லது!

நடுத்தர குழுவில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பாடம் N. Polyakova ஆல் தயாரிக்கப்பட்டது