Nod informativna raziskovalna pripravljalna skupina. Opombe o kognitivnih in raziskovalnih dejavnostih v pripravljalni skupini. Tema: "Lastnosti zraka. Zahteve zveznih državnih standardov, kaj so in ali so potrebne?

Redkina Tatyana Pavlovna

Vzgojitelj, MADOU " Vrtecšt. 65", Syktyvkar, Republika Komi

Redkina T.P. Eksperimentalne raziskovalne dejavnosti otrok pripravljalne skupine v procesu GCD (ekologija) // Sova. 2017. N3(9)..12.2019).

Naročilo št. 36491

V naših težkih, protislovnih časih je še posebej pereče vprašanje: »Kako vzgojiti otroka danes kot osebo jutri? Kakšno znanje naj mu dam jutri na cesti?« Razumevanje tega vprašanja bi se moralo zgoditi skozi zavedanje dramatično spremenjenega družbenega reda: včeraj je bil potreben izvajalec, sodobna družba pa potrebuje aktivno osebnost, sposobno kognitivno-aktivne samouresničitve, izkazovanja raziskovalne dejavnosti in ustvarjalnosti pri reševanju vitalnih problemov. Predšolska vzgoja je namenjena zagotavljanju samorazvoja in samouresničevanja otroka, spodbujanju razvoja raziskovalne dejavnosti in pobude predšolskega otroka (N.N. Poddyakov, A.N. Poddyakov, O.V. Dybina, O.L. Knyazeva).

Pri izvajanju programa Rainbow (T.N. Doronova, V.V. Gerbova, T.I. Grizik itd.) sem naletel na protislovje. Ena od nalog je oblikovanje neodvisnosti in odločnosti pri otrocih, sposobnost zastavljanja naloge in doseganja njene rešitve. A naloga ni povezana z raziskovalnimi učnimi metodami. Njeno izvajanje temelji na reproduktivni, razlagalni in ilustrativni metodi poučevanja. V programu S.N. Nikolaeva "Mladi ekolog" tudi po mojem mnenju nima raziskovalne dejavnosti. Večina priporočenih dejavnosti temelji na pogovoru.

Zato pri svojem delu aktivno uporabljam raziskovalna metoda. Raziskovalna dejavnost prispeva k razvoju subjektivnega položaja predšolskega otroka pri razumevanju sveta okoli sebe in s tem zagotavlja pripravljenost za šolo. Poudariti je treba, da so v predšolski dobi ustvarjeni pomembni predpogoji za ciljno usmerjen razvoj otrokove raziskovalne dejavnosti: razvoj miselnih sposobnosti, oblikovanje kognitivnih interesov, razvoj produktivnih in ustvarjalnih dejavnosti, razširjena interakcija. Eksperimentiranje je glavna vrsta indikativne raziskovalne (iskalne) dejavnosti. In ni naključje, da v delih številnih domačih učiteljev N.N. Poddyakova (1995), A.P. Usova, E.L. Panko pravi, da prav eksperimentiranje trdi, da je vodilna dejavnost v obdobju predšolskega otroštva, katerega temelj je spoznavna orientacija; da je otrokova potreba po novih vtisih osnova za nastanek in razvoj neizčrpne raziskovalne dejavnosti, namenjene razumevanju sveta okoli njega. Bolj ko je iskalna dejavnost pestra in intenzivna, več novih informacij dobi otrok, hitreje in polneje se razvija. Ko otrok vstopi v prvi razred, bi moral biti sposoben reševati zapletene probleme, kot so:

Biti sposoben videti problem in postavljati vprašanja;

Biti sposoben dokazati;

Pripravite zaključke;

Ustvarite predpostavke in naredite načrte za njihovo testiranje.

Prav raziskovalna metoda je ena glavnih metod, ki predšolskemu otroku pomaga pri reševanju zgoraj navedenih težav. Navsezadnje eksperimentiranje vključuje aktivno iskanje reševanje problemov, postavljanje predpostavk, uresničevanje hipotez in oblikovanje dostopnih zaključkov. To je otroško eksperimentiranje dobro zdravilo intelektualni razvoj predšolske otroke in najuspešnejši način uvajanja otrok v svet žive in nežive narave okoli njih.

Zato sem razvila sistem eksperimentalnih dejavnosti pri pouku ekologije.

Sistem eksperimentalnih dejavnosti pri pouku ekologije. pripravljalna skupina

	Predmet	Tema dejavnosti	Namen dejavnosti	Opis
	"Planet Zemlja je v nevarnosti"	"Naredi sam globus"	Skupaj z otroki ustvarite globus, s katerim boste delali vse leto.	Modeliranje planeta (papier-mâché), z deli kopnega, relief. Opis v metodiki dela z otroki (2, str. 10)
	"Prebivalci našega kotička narave."	"Rastline pijejo"	Pokažite otrokom vitalne funkcije rastlin (poraba vode).	V kozarec obarvane vode damo potaknjenec cvetoče rastline (z belimi cvetovi, po možnosti balzamovka - hitro vpije tekočino). Cvet rastline bo postal enake barve kot vodno barvilo. Zakaj se je cvet obarval? (rastlina "pije", distribuira vodo v vse dele)
	"Vlagoljuben in odporen na sušo odlične sobne rastline."	"Vlagoljuben in odporen na sušo	Pokažite prilagodljivost rastlin življenjskim razmeram v prostorih z visoko in nizko vlažnostjo; metode kopičenja, varčevanja z vlago in obratno.	Odlomite več potaknjencev ali posameznih listov (odporne na sušo: crassula, aloja, vlagoljubne: balzam, list begonije) in opazujte spremembe. Tisti, ki ljubijo vlago, bodo oveneli. Zakaj? Imajo široke liste s tanko pokrivno kožo, ki aktivno izhlapeva vlago. Toda tiste, odporne na sušo, so ostale nespremenjene. Akumulirajo vodo v steblih in listih, listi so prekriti z debelo kožo, da zmanjšajo izhlapevanje vlage, kaktusi pa zmanjšajo liste v iglice, da zadržijo vlago, nakopičeno v deblu.
	"Zakaj polarni medvedi ne živijo v gozdu?"	»Je polarni medved bel? In zakaj polarni medved ne zmrzne?	Pokažite, kako prozorne dlake tvorijo belo dlako medveda.	Na predvečer lekcije bi morali izvesti poskus "Katera površina se bolj segreje: bela ali črna?" Oglejte si fotografijo medvedove kože skozi multimedijski prektor - črna je. Da se bolje segreje. Je pa pod belim kožuhom, bela barva pa odbija sončne žarke. Poglejte fotografijo dlak polarnega medveda - so prozorne. Zakaj je torej medvedja koža bela? Opazujte, kako se spremeni barva silhuete "črnega" medveda, ko nanj nanesete več plasti prozorne plastične folije. Medved je v snegu postal bel in neviden, prozorne dlake pa prepuščajo sončnim žarkom temna koža medveda in ga ogrejte v hudih zmrzali.
	"Pogovor o jeseni"	"Zakaj listi jeseni porumenijo?"	Otrokom pokažite odvisnost proizvodnje klorofila v rastlinah od dolžine dnevne svetlobe.	Ta poskus se mora začeti približno en teden prej. Tako, da je rezultat že v lekciji. Rastlino postavite v temno omaro in jo za nekaj ur postavite na stalno mesto ali pokrijte en list filma s fotografskim filmom in rastline ne odstranite nikamor (to je bolj humano do živega predmeta). Klorofil nastaja samo na svetlobi. Ni svetlobe - list postane rumen (rastline imajo vedno rumen pigment).
	"Spoznavanje žab in njihovega življenja v naravnih razmerah"	"Zakaj so oči in nosnice žabe na isti ravni?"	Pokažite prilagodljivost žabe, da biva v dveh habitatih hkrati.	Otroke povabite, naj gumijaste igrače žabe potopijo v vodo, tako da bodo na površini le nosnice in oči. Pokažite fotografijo te žabje poze na multimedijskem projektorju. Zakaj žaba potrebuje takšno funkcijo? Da se njihova koža na soncu ne izsuši, da niso vidne kopenskim plenilcem, same žabe pa vidijo vse okoli sebe in lahko dihajo zrak. Predlagajte, da storite enako z igračo zajcem, volkom ... Katere živali imajo to lastnost? (povodni konj, krokodil) Zakaj?
		"Kakor žaba vidi"	Pokažite vizualne značilnosti žab.	Na kazalec privežite plastično muho in na konec vrvice privežite plastično muho, vendar otrokom ne pokažite, kaj je na koncu vrvice. Pred otroki pomahajte s kazalcem z muho. Ste videli, kaj je bilo na koncu ribiške vrvice? (Ne). Postavite "muho" na mizo. - Si videl, kdo je bil? Žaba vse vidi obratno. Dobro vidi premikajoče se predmete, mirujočih pa sploh ne vidi. Nepremičnih predmetov ne vidi, ker niso niti nevarni niti užitni.
	"Primerjava rib in žab."	"Kako ribe vidijo"	Pokažite vizualne značilnosti rib in njihovo prilagodljivost habitatu; odvisnost razvoja različnih čutil od globine habitata in stopnje prosojnosti vode.	Sedite v majhnih skupinah okoli prozornih posod (lahko uporabite 3-litrske kozarce), napolnjenih s čisto vodo. Poglejte drug drugega, približajte se posodama. Se dobro vidita? (da). Nato poglejte od daleč. Se dobro vidita? (slabo) Tako vidijo ribe - so kratkovidne. V posode z vodo nalijte mleko in poglejte skozi motno vodo. Ali ga dobro vidite? (nič se ne vidi). Kako ribe krmarijo v blatni, temni, spodnji vodi? Na multimedijskem projektorju pokažite bočno črto rib in rib na dnu z antenami (som, burbot).
	"Pogovor o molu"	"Kot vidi krt"	Pokažite prilagodljivost krta na podzemni način življenja.	Poglejte krtove oči na fotografiji. Obstajajo oči, vendar so veke zraščene. Otroke povabite, naj nosijo očala z neprozornim filmom (pretvorijo se v mol). Poglejte se, ali dobro vidite? (nič vidnega) Zdaj poglejte svetilke in premikajte roko pred očmi. Kaj vidite? (senčila za roke). Zakaj krt to vidi? (vid pod zemljo, v popolni temi ni potreben).
		"Zakaj krtovo krzno pada v različne smeri"		Vzemite kos naravnega krzna (krt) in ga potisnite skozi cevko (rov tunel) vzdolž rasti kožuha in proti njemu. Kako je bilo »krtu« lažje priti skozi tunel? (glede na rast volne) Zakaj krtovo krzno pada v različne smeri? (da se krt ne zatakne v luknjo, se zlahka premika naprej in nazaj).
	"Slepi kopači"	Projekt "Slepi kopači"	Pokažite raznolikost živali, prilagojenih življenju pod zemljo.	Predstavitev "Slepi kopači"
	"Kaj vemo o pticah?"	"Kakor ptice vidijo"	Pokažite odvisnost lokacije oči od vrste hrane.	Povabite otroke, naj vstanejo, ker golob leti visoko. -Kje se nahajajo oči? (na straneh) - Obrnite glavo v desno, kolikor je mogoče, premaknite oči in poglejte. Zapomni si, kaj vidiš. Toliko vidi golob z desnim očesom. Zdaj obrnite glavo v levo. Levo oko je bilo na strani. Poglejte, koliko ptica vidi z levim očesom. Ali golob vidi veliko? (vse okoli tebe) Zdaj pa poglej sovo. Ali so njene oči nameščene na enak način? (naravno) Zakaj imajo golobi stranice, sove pa ravne? (golob mora videti plenilca, pot do odrešitve, sova pa meri na plen pred seboj). Ponudite prepoznavanje ptic ujed in ujed s fotografij (zemeljski orel, sinica ipd., z jasno določeno smerjo pogleda). Opomba: živali imajo jasno določeno smer oči (mačke - miši, tigri - antilope, volkovi - zajci).
		"Polet lista papirja"	Pokažite pomen območja zračne podpore za let.	Otroke povabite, naj vzamejo dva lista papirja, enega zmečkajo v kepo in ju hkrati spustijo z višine dvignjenih rok. Kateri list je prvi padel? (zmečkano) - Zakaj? Poravnana rjuha je lahka in široka, leži na zraku, tako da lahko malo drsi. Narišite analogijo z razširjenim krilom ptice.
	"Rešimo čudovito božično drevo!"	"Božična drevesca - šolarke"	Pokažite, koliko božičnih dreves je posekanih za praznik.	Za začetek potegnite analogijo z človeška starost. Božična drevesca, mlajša od 10 let, se imenujejo šolarke. Predlagajte, da preštejete, koliko božičnih dreves bo posekanih za družine otrok, ki obiskujejo skupino, dve skupini, celoten vrtec, 3 vrtce v vasi? Številka je ogromna in za otroke zelo presenetljiva.
	"Kako veverica, zajec in los preživijo zimo v gozdu"	"Preobleka"	Pojasnite prilagoditvene lastnosti živali.	Kamuflažna simulacija. Opis v metodiki dela z otroki (2, str. 64)
		"Tla gozda"	Pokažite, da vse živali zasedajo svojo prehranjevalno nišo v gozdu. In nihče nikogar ne moti.	Modeliranje gozdnih tal. Opis v metodiki dela z otroki (2, str. 64)
	"Volk in lisica sta gozdna plenilca"	"Čigave noge so hitrejše"	Pokažite, kako značilnost videza vpliva na način pridobivanja hrane.	Modeliranje z "nogami - kompasi". Opis v metodiki za delo z otroki (2. str. 72) Bolje je pripraviti enega za vsakega otroka ali komplet za dva.
		Igra na prostem "Ulovimo zajca"	Pojasnite, zakaj se volkovi pozimi zbirajo v trope.	Poletje - en otrok "volk" dohiti otroka "zajca". Zima - isti otrok, vendar z elastiko v višini teleta (simulacija težkega teka po snegu) dohiti zajca (zajec je veliko lažji od volka in ne pade globoko v sneg, zato ima noge brezplačno). Nemogoče je dohiteti. Na pomoč pokličite še nekaj otrok. "Jata" požene zajca v obroč. Sklep: en volk v gozdu ne more preživeti, krdel pa se lažje nahrani.
	"Gozd v človekovem življenju"	"Kako se je vzorec pojavil na površini lesenega pohištva"	Pokažite, kako nastane teksturni vzorec na lesenih površinah.	Razvaljajte dve plasti plastelina različnih barv, ju položite eno na drugo in zvijte v rolado. Z zvitkom, navlaženim z vodo, zarežite zvitek pod različnimi koti. Pred tem delom je priporočljivo otrokom pokazati ravne reze dreves z jasnim vzorcem letnih obročev.
	“Zavarovani kraji in naravni spomeniki”	Zgodbena igra "Nekulturni turisti"	Pokažite, kako rastlinstvo in živalstvo aktivno izginjata iz narave zaradi okoljske nepismenosti ljudi.	Postavite fotografije rož in na »izlet« povabite otroke - »nekulturne turiste«, ki so »utrgali« vsak po eno rožo. Koliko jih je izginilo in ni obrodilo cvetov? Isto igro lahko igrate z žuželkami, školjkami in drugimi naravnimi predmeti.
	"Kdo potrebuje vodo?"	"kapljica po kapljico"	Pokažite, koliko vode izgubite zaradi puščanja pip.	Začnite lekcijo v umivalnici in bodite pozorni na kapljajočo pipo. - Koliko vode je v kapljici vode? Steče veliko vode v odtok iz pipe, ki kaplja? Ponudite, da postavite posodo pod pipo, ki kaplja, in na koncu lekcije preverite, koliko vode je kapljalo. Če želite biti prepričljivi, lahko čez dan naredite več zapiskov.
	"Prebivalci ribnika"	Foto uganke "Žival rezervoarja"	Krepitev sposobnosti prepoznavanja predstavnikov različnih ekosistemov po videzu.	Po ogledu fotografij neznanih živali jih prepoznamo po videzu in izberemo tiste, ki so prilagojene življenju v vodi (pižmovka, ščurka, morska vidra, močvirska želva, mladik ... vse je odvisno od znanja otrok).
	"Kar živi v vodi, kar raste v vodi"	"Zakaj je vallisneria ovenela?"	Otrokom pokažite popolno odvisnost vodnih rastlin od vode.	Odščipnite list vallisnerije (lahko katero koli vodno rastlino). Dobesedno začne veneti pred našimi očmi.
		"Zakaj vrba joka"	Pokažite otrokom gutacijo (iz latinščine gutta - kapljica, izločanje kapljične tekoče vode z listi rastlin) vrbe	V posodo z vodo damo mokre in ožete volnene vrbove niti, tako da nitke visijo iz posode. Po nekaj sekundah začne iz njih kapljati voda. Vrba je ena redkih lesnatih rastlin, ki so sposobne gutacije. Do tega pride, ko korenine absorbirajo več vode, kot je izhlapijo listi.
	Praznik "Zemlja, vse najboljše za tvoj rojstni dan!"			V okviru praznika potekajo različni dogodki: "Drugo življenje steklenice"; "Čisto dvorišče"; "Čista skupina" itd.
	"Zelena storitev Aibolit - spomladanska nega sobnih rastlin"		Pokažite načine razmnoževanja rastlin, vrste koreninskih sistemov.	Sajenje in presaditev sobnih rastlin.

Literatura:

1. Nikolaeva S.N. Program okoljska vzgoja predšolski otroci "Mladi ekolog"
2. Nikolaeva S.N. Negovanje načel ekološke kulture v predšolskem otroštvu: metode dela z otroki pripravljalne skupine vrtca. M.: Nova šola, 1995.
3. Ivanova A.I. Naravoslovna opazovanja in poskusi v vrtcu. Človek. M.: Sfera, 2005.

Datum objave: 30.01.18

občinski avtonomni vrtec izobraževalna ustanova"Vrtec št. 32 kombiniranega tipa"

Povzetek lekcije o kognitivnih in raziskovalnih dejavnostih v pripravljalni šolski skupini

"Slana zgodba"

Pripravila: učiteljica

pripravljalna šolska skupina

Shaumanas O.V.

Monchegorsk, 2017

Tarča: spodbujati razvoj kognitivnega interesa učencev za preučevanje lastnosti soli.

Programske vsebine:

Oblikovati ideje o soli in njenih lastnostih;

Vadite skladanje samostalnikov s pridevniki;

Vadite uporabo netradicionalnih tehnik dekoracije;

Razviti opazovanje, domišljijo, fantazijo, kognitivni interes, spretnosti za primerjavo, analizo, posploševanje in sklepanje v procesu eksperimentiranja;

Še naprej razvijati govor kot komunikacijsko sredstvo;

Gojite zanimanje za eksperimentalne in eksperimentalne dejavnosti.

Material in oprema: sol, kozarca kuhane in mrzle vode, čajne žličke, povečevalna stekla, 2 jajci, umazano steklo, goba, kozarci za enkratno uporabo, lijaki, barvna sol, kozarci za dekoracijo.

Pripravljalna dela: seznanjanje s pregovori in reki o soli, poučni pogovori, branje literature.

Napredek lekcije.

Lep pozdrav:

« dobro jutro povem ti

Vse vas imam zelo, zelo rada.

Želim ti dobro,

Bodite pozorni in pridobite svoj um!

Pozdravimo goste (otroci se pozdravijo).

Fantje, ali želite postati pravi raziskovalci? Ugani uganko in izvedel boš, s katero snovjo bomo izvajali poskuse.

"Brez nje, fantje, je kuhar tako preprost kot brez rok,

In vsa hrana kar naenkrat postane neužitna!

Če pride v rano, boste občutili bolečino.

Verjetno ste uganili. No, seveda je (sol).«

Vzgojiteljica:

Sol je nujen živilski proizvod, o katerem vemo malo.

Fantje, kaj veste o soli? (Odgovori otrok).

Sol je mineral, naravni element. Sol je lahko kamena, morska in namizna. Fantje, vas zanima, kako so ljudje začeli pridobivati ​​sol?

Izvor besede "sol" je po mnenju nekaterih znanstvenikov povezan s Soncem: staro slovansko ime za Sonce je Solon.

Sol je človeštvo poznala že od pradavnine, bila je vredna zlata, z njo so vedno ravnali skrbno in spoštljivo.

V starih časih so ljudje kopali sol. Posušili so rastline, ki so imele slan okus, nato pa jih zažgali na grmadi. Pepel so uporabljali za prehrano.

Dolgo je trajalo, preden so se naučili pridobivati ​​sol iz morske vode.

V rudnikih soli pridobivajo tudi sol. Fantje, kaj mislite, kako je sol prišla tja? Nahajališča kamene soli se nahajajo visoko v gorah. Toda pred davnimi časi je bil namesto gora ocean. Sčasoma v vročih podnebjih, morska voda izpari in sol kristalizira. In nastale so gore.

Mislite, da naše telo potrebuje sol? Da, sol je za ljudi potrebna. Pomanjkanje soli lahko povzroči bolezni srca, prebavne motnje ter uničenje kostnega in mišičnega tkiva. Človek ne more živeti brez soli, slabo vpliva na njegovo zdravje.

Kje se po vašem mnenju lahko uporablja sol?

Podzemne bolnišnice in sanatoriji nastajajo v rudnikih soli. Zrak je tam zelo zdrav in ni nobenih škodljivih mikroorganizmov.

Sol se uporablja tudi v ljudskem zdravilstvu (inhalacije, izpiranje nosu, solne obloge pri podplutbah, grgranje).

V kulinariki: hrano solimo vsak dan. Zato se sol uporablja pri kuhanju, pri pripravi različnih jedi in živilskih izdelkov ter pri konzerviranju.

Govorna vaja:"Povejte z besedo slano (slano, slano)" (Kisane kumare, soljeno zelje, slano morje itd.)

Na ulicah zaradi varnosti ljudi brisalci in posebni stroji posipajo steze in led s soljo. To je potrebno, da oseba, ki hodi po poti, ne zdrsne ali pade.

Tukaj je naš raziskovalni laboratorij (prehod na kraj poskusov)

Preden začnemo raziskovati, se spomnimo pravil za izvajanje poskusov:

Ne približujte si predmetov očem,

Ne dajajte ničesar v usta, razen če je to potrebno,

Strogo upoštevajte moja navodila

Poskus št. 1. "Moka sol brez vonja"

Na vaših mizah, na krožnikih imate 3 vrste soli, poglejmo. Kakšne barve je? (Ona bela). Ali diši? (brez vonja).

Vzemite povečevalno steklo in poglejte sol. Kaj si videl? (Sol izgleda kot zrna, kristali). Z žlico pritisnite na sol. Krč je uničenje kristalov. Da, sol je kristalna snov. Zajemajte v žlico in nalijte na isti krožnik. Zaključek: sol se drobi, je sipka, bela in brez vonja.

Poskus št. 2. "Sol se raztopi v vodi"

Fantje, pred vami so kozarci z vodo, dotaknite se kozarcev in mi povejte, kako se počutite? (Voda v enem kozarcu je hladna, voda v drugem pa topla)

Bravo, tako je! V vsak kozarec dajte tri žlice soli, premešajte in poglejte, kaj se zgodi. Ja, fantje, sol se je raztopila v vodi.

Kdo je opazil, v kateri vodi se sol hitreje raztopi - topli ali hladni?

(Sol se hitreje raztopi v topli vodi).

Ali je sol izginila? (Ne, sol se je raztopila).

Bravo, zelo ste pozorni. Kakšen zaključek naredimo?

(Sol se raztopi v vodi; topla voda se raztopi hitreje).

Poskus št. 3. "Plavajoče jajce."

Fantje, slana voda je podobna morski vodi. Ali je voda v navadni reki tudi slana? (Ne, reka ima sladko vodo).

Vzgojitelj: Tako je, dobro opravljeno. Saj veste, da je lažje plavati v slani vodi. Želite preveriti? (da).

Pri tem nam bo pomagalo navadno jajce. Vzemite jajce in ga položite v kozarec slane vode. Kaj vidite? (Jajce ne potone).

Zdaj vzemite drugo jajce in ga dajte v kozarec vode, ki je ostal na pladnju, voda v tem kozarcu ni slana. Kaj vidite? (Jajce je potonilo).

Kakšen zaključek naredimo? (V slani vodi jajce ne potone, v sladki pa se potopi. To pomeni, da v slani vodi lažje lebdi).

Preden nadaljujemo z naslednjim poskusom, si vzemimo kratek počitek.

Minuta telesne vzgoje.

Takoj greva
In potem gremo levo,
Zberimo se v središču kroga
In vsi se bomo vrnili na svoje mesto.
Tiho se bomo usedli
Pobožajmo se z rokami,
Tiho bomo vstali
In rahlo skočimo.
Naj naše noge plešejo
In ploskajo z rokami.

Poskus št. 4. "Sol je čistilno sredstvo."

Izkazalo se je, da lahko pomivate posodo s soljo. Poglej moj umazan kozarec. Na gobo smo nasuli malo soli in zdaj bom očistil steklo. Glej, postalo je čisto, celo sveti se v luči. (Otroci opazujejo, kako sol čisti posodo).

Fantje, zdaj vam bom pokazal, za kaj še ljudje uporabljajo sol. Izkazalo se je, da sol lahko okrasi notranjost sobe. Poglejte, koliko pisane soli sem pripravila za vas. Zdaj bomo v kozarce nalili sol. (Otroci skupaj z učiteljem izdelujejo barvne kozarce).

Za utrjevanje snovi se igra igra "Kaj vemo o soli".

(Otroci si podajajo žogo in delijo svoje znanje o soli).

Povzetek (vprašanja za otroke):

Ste uživali kot raziskovalci?

Kaj novega ste se naučili o soli?

Katera je bila najbolj zanimiva izkušnja?

Najbolj poučno?

Galina Kalala
Povzetek izobraževalnih dejavnosti za kognitivne in raziskovalne dejavnosti v pripravljalni skupini "Slana zgodovina"

Povzetek lekcije o kognitivnih in raziskovalnih dejavnostih v pripravljalni skupini« Slana zgodba»

Tarča: Spodbujanje razvoja kognitivni interes pri otrocih;

razvijati pozitivna čustva in zanimanje za netradicionalne oblike likovne umetnosti aktivnosti.

Programske vsebine: Pojasniti znanje otrok o lastnostih njegove soli; še naprej uvajati njegove vrste (kamen, kuhar, morje) in lastnosti (mineral, pridobivanje, uporaba); razvijati eksperimentalne sposobnosti; gojiti skrben odnos do soli in veščine njenega kulturnega uživanja.

Slovar: kamen, kuhanje, kristalizacija, mineralne snovi, izhlapevanje, "speleoterapija", "jamska soba".

Materiali in oprema:Predstavitev na temo lekcije, vreča soli, plastične steklenice (kozarci) za obrt, prtički, barvne barvice, skodelice že pripravljene barvne soli.

Napredek lekcije:

Vzgojiteljica:

Fantje, pred kratkim smo govorili o običajih in tradicijah, ki obstajajo med ruskim ljudstvom. Po stari ruski navadi je običaj, da drage goste pozdravijo s kruhom in soljo. "Kruh in sol!"- pravi Rus in pozdravlja goste. "Jejte kruh!"- mu zagotovo odgovorijo.

Z veseljem sprejmemo goste in jih pogostimo s kruhom in soljo.

Vstopita dekle in fant s kruhom in soljo. Gostom se približajo s priklonom. Odrasla oseba odlomi kos in ga pomoči v sol.

Vzgojiteljica:

Ali vsi sedijo?

Je kdo zakrčen?

Zanimivo bo!

Fantje, kdo mi lahko pove, kakšna bogastva so globoko pod zemljo? Kako se imenujejo? (Minerali)

Katere minerale poznaš? (Glina, premog, diamanti, zlato, mineralna voda itd.)

Povejte mi, prosim, kaj še lahko imenujete minerali? (Zakladnica Zemlje, Skladišče Zemlje, Skladišče Zemlje).

Danes bi rad govoril z vami o eni snovi, ki jo dobro poznate - to je tudi mineral. Če želite izvedeti, o čem govorimo, predlagam, da ugibate uganka:

»Brez nje, fantje, kuharica je kot brez rok, In nenadoma vsa hrana postane neužitna! Če pride v rano, boste občutili bolečino ... Seveda ste takoj uganili, to je - (sol)

Ločeno, nisem tako okusen,

Je pa bel in slan,

In v hrani - vsi ga potrebujejo.

Sol je edini mineral, ki ga lahko ljudje takoj zaužijemo. Ali veste, kakšna sol obstaja? (Odgovori otrok).

Tako je, obstajajo tri vrste sol: Hrana (kamnita, tehnična; morska.

Kuhinjska sol naredi našo hrano zelo okusno. Morsko sol lahko tudi uživamo, vendar se uporablja drugače:

v medicini;

v kozmetologiji.

Za preprečevanje poledice v zimskem času je cestišče posuto z industrijsko soljo.

Vzgojiteljica

Od kod na primer kamena sol? (Odgovori otrok) .

(zgodbo spremlja predstavitev)

Kopljejo ga v rudnikih. Kako je prišla tja? (Odgovori otrok). Nahajališča kamene soli se nahajajo visoko v gorah (diaprojekcija). Toda zelo dolgo nazaj je bil na mestu gora ocean. Sčasoma je v vročem podnebju morska voda izhlapela in sol kristalizirala. Kaj mislite, da to pomeni "kristaliziran"? (Odgovori otrok). Prav imate – dobil je obliko kristalov. V starih časih so ljudje pridobivali sol tako, da so nekaj rastlin sežigali v ognju, pepel pa uporabljali kot začimbo. Sol je bila dražja od zlata, z njo so plačevali blago namesto denarja.

Zato so si ljudje o soli izmislili veliko pregovorov in rekov. Jih poznate?

Brez soli ni okusno, brez kruha ni zadovoljivo

Brez soli ne moreš jesti kruha, brez soli je miza kriva.

Brez soli, brez kruha je pogovor slab.

Ne skoparite s soljo, tako je bolj zabavno.

Po kruhu in soli počivajte sedem ur.

Rojen iz vode, a se je boji (sol).

V starih časih je sol veljala za zaklad, cenjen kot zlato. Hranili so ga v posebnih skrinjicah in ga menjavali za blago, celo zemljo. Naši predniki so verjeli, da jih sol ščiti pred zlimi duhovi in ​​sovražnimi silami.

Zaradi soli so izbruhnile vojne. V starem Rimu vojaki pogosto niso bili plačani v denarju, ampak v soli, od tod tudi beseda VOJAK.

Od tukaj ljudsko znamenje : razsuta sol - do prepira, do neuspeha.

Ime je dobila po soli mesta:, Solikamsk, Sol-Iletsk, Soltsy, Usolje: reke – Usolka in Solyonaya ter mnoge druge.

Povej mi, kakšne barve je sol? Ali ima sol vonj? Kaj je to snov: tekoče, trdno ali zrnato? (Odgovori otrok). Vas zanima, kako so ljudje začeli pridobivati ​​sol? (Odgovori otrok). Toda najprej si bova malo odpočila.

Minuta telesne vzgoje.

Veter nam piha v obraz

Drevo se je zazibalo.

Veter je tišji, tišji, tišji.

Drevo postaja vse višje in višje. (Otroci posnemajo pihanje vetra, nihajo s trupom v eno ali drugo smer. Kot odgovor na besede "tiho, tiho" otroci počepnejo "višje, višje"- zravnaj se.)

Dolgo je trajalo, preden so se ljudje naučili pridobivati ​​sol iz morske vode. Sol se pridobiva s posebno opremo - kombajn za sol, naložijo v železniške vagone in pošljejo v mlin. Morska sol vsebuje koristne minerale, jod. Pomeni. Če sol vsebuje koristne minerale, potem je sol sama po sebi zdrava. In ni samo koristna, ampak tudi življenjskega pomena, ne samo za ljudi, ampak tudi za vsa živa bitja (na primer, ljudje dajejo konjem in kravam posebej sol, ki je ni v travi in ​​senu).

To seveda ne pomeni, da morate zaužiti veliko soli. Prevelika količina lahko škoduje našemu telesu. Zato je vse dobro v zmernih količinah.

Kameno sol kopljejo v rudnikih soli. Fantje, kaj mislite, kako je sol prišla tja? Nahajališča kamene soli se nahajajo visoko v gorah. Nekoč je bil tam, kjer so bile gore, ocean. Sčasoma je v vročem podnebju morska voda izhlapela in sol kristalizirala. In nastale so gore. Posebni kombajni sekajo plasti soli. Nato gre v mline in drobi, da nastanejo kristali različnih velikosti.

Mislite, da naše telo potrebuje sol? Da, sol je za ljudi potrebna. Pomanjkanje soli lahko povzroči bolezni srca, prebavne motnje in uničenje kostnega mišičnega tkiva. Človek ne more živeti brez soli, slabo vpliva na njegovo zdravje.

Ali menite, da je sol dobra ali slaba? (odgovori otrok)

Vzemimo dve enaki rezini kumare. Eno malo solimo, drugo pa na debelo. Zdaj pa poskusimo, je kdo zainteresiran? Kaj lahko sklepamo iz tega poskusa? (odgovori otrok).

V velikih količinah sol ni samo okusna, ampak tudi škodljiva. Zadržuje tekočino v telesu, to pa moti delovanje našega srca in ledvic. Lahko se začnejo glavoboli. Sol se nabira v kosteh in zaradi tega vas bolijo noge. Lahko pa škoduje ne samo ljudem, ampak tudi rastlinam.

Izvedli smo poskus z dvema čebulama. Spomnimo se, da smo posadili dve čebulici, eno v normalno zemljo, drugo v zelo slan. Zdaj vemo, da v slan rastline ne rastejo v zemlji.

Vzgojiteljica:

Kje se po vašem mnenju lahko uporablja sol? Podzemne bolnišnice in sanatoriji nastajajo v rudnikih soli. Zrak je tam zelo zdrav in ni nobenih škodljivih mikroorganizmov. Za koristne lastnosti sol se imenuje "belo zlato" in se uporablja za zdravljenje. In poimenovali so ga zelo lepa beseda "speleoterapija". Obstajajo posebni speleološki sanatoriji, ki se nahajajo v rudnikih soli, speleološki prostori, v katerih se ljudje zdravijo za različne bolezni.

Sol se uporablja tudi v ljudski medicini (inhalacije, izpiranje nosu, fiziološka raztopina obkladki za modrice, grgranje). Zelo koristne so kopeli z morsko soljo.

Na ulicah zaradi varnosti ljudi brisalci in posebni stroji posipajo steze in led s soljo. To je potrebno, da oseba, ki hodi po poti, ne zdrsne ali pade.

Sol je dobro čistilno sredstvo. Z njegovo pomočjo lahko posodo očistite vodnega kamna in umazanije.

In zdaj vas želim povabiti v naš laboratorij, da bolje ugotovite, kaj je sol.

Spomnimo se pravil obnašanja v njem.

Ne približujte si predmetov očem,

Ne dajajte ničesar v usta, razen če je to potrebno,

Strogo upoštevajte moja navodila

1) Fantje, bodite pozorni, pred vami so krožniki soli, povejte mi

kakšne barve je (bela)

2) Sedaj dajte malo soli na konico žlice in poskusite. Katera

okus po soli? (slan)

3) Povonjajte sol, ali ima vonj? (ne)

4) Vzemite žlico, zajemite malo soli in jo stresite v kozarec. kaj ti

ali gledaš? (teče - ohlapno)

Kaj lahko sklepamo o soli, kaj je to?

* slan

* ohlapno

* nima vonja

5) Vzemite povečevalno steklo in skozi njega poglejte sol. Kako izgleda?

(kristal)

6) Ali menite, da se sol topi v vodi? Predlagam, da ugotovimo skupaj.

Imate sol v kozarcu, dodajte še več soli. Zdaj ga prelijte z žlico

malo vode. Kaj vidimo? (sol se ni raztopila)

Kam je šla voda? (vsrkala se je)

To se je zgodilo, ker smo natočili nekaj vode, sol je vodo vpila.

Zdaj dodajte še vodo in premešajte. Kam je izginila sol?

(raztopljeno)

Kakšen zaključek je mogoče potegniti? (če nalijete malo vode, bo sol vpila vodo,

in če je vode veliko, se bo sol raztopila.

7) Fantje, povejte mi potem, kaj se zgodi z vodo pri nizkih temperaturah

jesti, ko je hladno? (zamrzne)

kako misliš, slana voda zamrzne? Zdaj bomo preverili. Postavimo

Slano vodo v zamrzovalnik in čez nekaj časa bomo videli

rezultat.

8) Povedal ti bom skrivnost. Sol je čarovnik. IN skoraj slano vodo

nemogoče se je utopiti. Želite preveriti? Izvedli bomo poskus in

preverimo kako slan voda bo potiskala predmete na površje.

Za to potrebujemo 2 surovi jajci, 2 skodelici. V enem kozarcu

sveža voda, v drugi - slan. Kakšno steklo misliš?

slana voda?

Vzemite surovo jajce in ga postavite v kozarec sveže vode. Kaj se je zgodilo?

Drugo jajce položite v kozarec z slana voda. Kaj lahko rečete o tem

jajce? (jajce je ostalo plavati na površini)

Kakšen zaključek lahko naredimo? (Slano voda zadržuje predmete na površini)

– Super, vi ste pravi raziskovalci.

Danes bomo okrasili vaze z barvno soljo. Oglejte si, kako lahko z barvno soljo okrasite različne posodice.

In to se naredi takole: Na mizah imate vsi lijake, skodelice s pisano soljo, posodo, v katero boste nasuli pisano sol in jedilne žlice. Na koncu posolite in dobro zaprite pokrov. To so čudoviti ročno izdelani spominki, ki smo jih dobili

Če povzamem:

– Povejte mi, česa novega in zanimivega ste se danes naučili v razredu?

Sol je bela, slan, prosto tekoč, brez vonja.

Kakšne lastnosti ima sol?

Raztopi se v vodi slana voda ne zmrzne, drži predmete

na površini.

Ne pozabite: Sol je v človekovem življenju velikega pomena, je

vir življenja, a pretirana uporaba lahko privede do

bolezen.

Všeč mi je bil tvoj način dela. Ste pravi raziskovalci. hvala lepa

Kartoteka

"Raziskovalne dejavnosti"

pripravljalna skupina

1. Zakaj se vse sliši?

Cilj: Ustvarjanje socialne situacije za razvoj otrok v procesu preučevanja otrok za razumevanje vzrokov zvoka: vibracije predmeta.

Materiali: tamburin, steklena čaša, časopis, balalajka ali kitara, leseno ravnilo, metalofon.

Opis.

Igra "Kako se sliši?" - otrokom ponudi učiteljica
zaprejo oči in on oddaja zvoke z njim znanimi sredstvi
predmete. Otroci ugibajo, kako se sliši. Zakaj slišimo te zvoke? Kaj je zvok? Otroke prosimo, naj z glasom posnemajo: kako kliče komar?(Z-z-z.) Kako brenči muha?(P-š-š.) Kako brenči čmrlj?(Uh-uh.)

Nato se vsakega otroka prosi, naj se dotakne strune instrumenta, posluša njegov zvok in se nato dotakne strune z dlanjo, da ustavi zvok. Kaj se je zgodilo? Zakaj je zvok prenehal? Zvok se nadaljuje, dokler struna vibrira. Ko se ustavi, tudi zvok izgine.

Ali ima leseno ravnilo glas? Otroke prosimo, naj z ravnilom izdajo zvok. En konec ravnila pritisnemo na mizo, po prostem koncu pa tlesknemo z dlanjo. Kaj se zgodi z vladarjem?(trepeta, okleva) Kako ustaviti zvok?(Z roko preprečite nihanje ravnila)

Iz steklenega kozarca izluščimo zvok s paličico in se ustavimo. Kdaj nastane zvok? Zvok nastane, ko se zrak zelo hitro premika naprej in nazaj. To se imenuje nihanje. Zakaj se vse sliši? Kako drugače poimenovati predmete, ki bodo zveneli?

1. čista voda

Cilj: prepoznati lastnosti vode (prozorna, teče brez vonja, ima težo).

Materiali: dva neprozorna kozarca (eden napolnjen z vodo), steklen kozarec s širokim grlom, žlice, zajemalke, skleda z vodo, pladenj, slike predmetov

Opis.

IN V goste je prišla Kapljica. Kdo je Droplet? S čim je?
rad igra?

Na mizi sta dva neprozorna kozarca zaprta s pokrovi, eden od njih je napolnjen z vodo. Otroci naj uganejo, kaj je v teh kozarcih, ne da bi jih odprli. Sta enako težka? Kateri je lažji? Kateri je težji? Zakaj je težje? Odpremo kozarce: eden je prazen – torej lahek, drugi je napolnjen z vodo. Kako ste uganili, da je voda? Kakšne barve je? Kako diši voda?

Odrasel povabi otroke, naj izpolnijo steklen kozarec vodo. Da bi to naredili, so na izbiro različne posode. Kaj je bolj priročno naliti? Kako preprečiti politje vode po mizi? kaj delamo(Nalijte, nalijte vodo.) Kaj dela voda?(Vlije.) Poslušajmo, kako lije. Kakšen zvok slišimo?

• Ko je kozarec napolnjen z vodo, otroke povabimo k igri »Prepoznaj in poimenuj« (gledanje slik skozi kozarec). Kaj si videl? Zakaj je slika tako jasna?
• Kakšno vodo?(Prozorno.) Kaj smo se naučili o vodi?

3. Izdelovanje milnih mehurčkov.

Cilj: otrokom predstavite način izdelave milnih mehurčkov in lastnosti tekočega mila: lahko se razteza in tvori film.

Materiali: tekoče milo, kosi mila, zanka z žičnatim ročajem, skodelice, voda, žlice, pladnji.

Opis. Medved Miša prinese sliko "Deklica se igra z milnimi mehurčki." Otroci si ogledajo sliko. Kaj počne punca? Kako nastanejo milni mehurčki? Jih lahko naredimo? Kaj je potrebno za to?

Otroci poskušajo z mešanjem narediti milne mehurčke iz koščka mila in vode. Opazujte, kaj se zgodi: spustite zanko v tekočino, jo vzemite ven, pihnite v zanko.

Vzemite drugi kozarec, zmešajte tekoče milo z vodo (1 žlica vode in 3 žlice tekočega mila). Spustite zanko v mešanico. Kaj vidimo, ko izvlečemo zanko? Počasi pihamo v zanko. kaj se dogaja Kako je nastal milni mehurček? Zakaj je milni mehurček nastal samo iz tekočega mila? Tekoče milo se lahko raztegne v zelo tanek film. Ostaja v zanki. Izpihnemo zrak, film ga ovije in izkaže se za mehurček.

4. Zrak je povsod

Naloge: zaznati zrak v okoliškem prostoru in razkriti njegovo lastnost – nevidnost.

Materiali: baloni, posoda z vodo, prazna plastična steklenica, listi papirja.

Opis. Piščanček radoveden otrokom zastavi uganko o zraku.

Prehaja skozi nos v prsni koš

In je na poti nazaj.

Je neviden in vendar

Ne moremo živeti brez njega.

(zrak)

Kaj vdihavamo skozi nos? Kaj je zrak? Čemu služi? Ali ga lahko vidimo? Kje je zrak? Kako veš, če je v bližini zrak?

• Igralna vaja "Občuti zrak" - otroci mahajo z listom papirja blizu obraza. Kaj čutimo? Zraka ne vidimo, a nas obdaja vsepovsod.
• Mislite, da je v prazni steklenici zrak? Kako lahko to preverimo? Prazno prozorno steklenico spustimo v posodo z vodo, dokler se ne začne polniti. kaj se dogaja Zakaj iz vratu prihajajo mehurčki? Ta voda izpodriva zrak iz steklenice. Večina predmetov, ki se zdijo prazni, je dejansko napolnjenih z zrakom.

Poimenuj predmete, ki jih napolnimo z zrakom. Otroci napihnejo balone. S čim polnimo balone? Zrak napolni vsak prostor, zato nič ni prazno.

5. Svetloba je povsod

Naloge: pokažejo pomen svetlobe, razložijo, da so lahko viri svetlobe naravni (sonce, luna, ogenj), umetni – izdelajo jih ljudje (svetilka, svetilka, sveča).

Materiali: ilustracije dogodkov, ki se zgodijo ob različnih urah dneva; slike s podobami svetlobnih virov; več predmetov, ki ne dajejo svetlobe; svetilka, sveča, namizna svetilka, skrinja z režo.

Opis. Dedek Know povabi otroke, da ugotovijo, ali je zdaj temno ali svetlo, in razložijo svoj odgovor. Kaj se zdaj sveti?(sonce.) Kaj še lahko osvetli predmete, ko je v naravi tema?(Luna, ogenj.) Vabi otroke, naj ugotovijo, kaj je v »čarobni skrinji« (v njej je svetilka). Otroci pogledajo skozi režo in ugotovijo, da je temno in se nič ne vidi. Kako lahko naredim škatlo lažjo?(Odprite skrinjo, nato bo vstopila svetloba in osvetlila vse v njej.) Odprite skrinjo, prišla bo svetloba in vsi bodo videli svetilko.

In če skrinje ne odpremo, kako jo lahko osvetlimo? Prižge svetilko in jo da v skrinjo. Otroci gledajo luč skozi režo.

Igra "Svetloba je lahko drugačna" - dedek Znay vabi otroke, da razvrstijo slike v dve skupini: svetloba v naravi, umetna svetloba - ki so jo ustvarili ljudje. Kaj sveti močneje - sveča, svetilka, namizna svetilka? Pokažite delovanje teh predmetov, primerjajte, uredite slike, ki prikazujejo te predmete v istem zaporedju. Kaj sveti močneje - sonce, luna, ogenj? Primerjaj slike in jih razvrsti glede na svetlost svetlobe (od najsvetlejše).

6. Svetloba in senca

Naloge: predstavijo nastajanje senc predmetov, ugotavljajo podobnost med senco in predmetom ter ustvarjajo podobe s pomočjo senc.

Materiali: oprema za senčno gledališče, lampijon.

Opis. Medved Miša ima svetilko. Učiteljica ga vpraša: »Kaj imaš? Za kaj rabiš svetilko? Misha se ponudi, da se igra z njim. Luči ugasnejo in soba postane temna. Otroci s pomočjo učitelja svetijo z baterijsko svetilko in opazujejo različne predmete. Zakaj smo vsi dobri vidiš, kdaj svetilka sveti?

Miša postavi tačko pred svetilko. Kaj vidimo na steni?(Senca.) Otrokom ponudi, da storijo enako. Zakaj nastane senca?(Roka moti svetlobo in ji ne dovoli, da bi dosegla steno.) Učitelj predlaga, da z roko pokažemo senco zajčka ali psa. Otroci ponavljajo. Miša daje otrokom darilo.

• Igra "Gledališče senc". Učitelj iz škatle vzame senčno gledališče. Otroci pregledujejo opremo za senčno gledališče. Kaj je nenavadnega v tem gledališču? Zakaj so vse figure črne? Čemu je svetilka? Zakaj se to gledališče imenuje gledališče senc? Kako nastane senca? Otroci skupaj z medvedko Mišo gledajo figure živali in kažejo njihove sence.
• Prikaz znane pravljice, na primer "Kolobok" ali katere koli druge.

7. Zamrznjena voda

Naloga: razkrivajo, da je led trdna snov, plava, se topi in je sestavljen iz vode.

Materiali: kosi ledu, hladno vodo, krožniki, slika ledene gore.

Opis. Pred otroki je posoda z vodo. Pogovarjajo se, kakšna voda je, kakšne oblike je. Voda spreminja obliko, ker je tekoča.

Ali je lahko voda trdna? Kaj se zgodi z vodo, če jo preveč ohladimo?(Voda se bo spremenila v led.)

Preglejte koščke ledu. Kako se led razlikuje od vode? Ali se lahko led prelije kot voda? otroci poskušajo to narediti. Kakšne oblike je led? Led ohrani svojo obliko. Vse, kar ohrani svojo obliko, kot je led, se imenuje trdna snov.

Ali led plava? Učitelj da kos ledu v skledo in
otroci gledajo. Koliko ledu plava?(Na vrhu.)
V mrzlih morjih plavajo ogromni bloki ledu. Imenujejo se ledene gore (pokaži sliko). Nad površjem
Viden je samo vrh ledene gore. In če kapitan ladje
ne opazi in naleti na podvodni del ledene gore, nato
ladja se lahko potopi.

Učitelj otroke opozori na led, ki je bil v krožniku. Kaj se je zgodilo? Zakaj se je led stopil?(Soba je topla.) V kaj se je spremenil led? Iz česa je narejen led?

"Igranje s koščki ledu" - brezplačna dejavnost za otroke:
izbirajo krožnike pregledujejo opazujejo, kaj
zgodi z ledenimi ploščami.

8. Večbarvne kroglice

Naloga: pridobite nove odtenke z mešanjem osnovnih barv: oranžne, zelene, vijolične, modre.

Materiali: paleta, gvaš barve: modra, rdeča, bela, rumena; krpe, voda v kozarcih, listi papirja z orisom (4-5 žog za vsakega otroka), flanelograf, modeli - barvni krogi in polkrogi (ustreza barvam barv), delovni listi.

Opis. Zajček otrokom prinese liste s slikami žog in jih prosi, naj mu jih pomagajo pobarvati. Ugotovimo od njega, kakšne barvne kroglice ima najraje. Kaj pa, če nimamo modre, oranžne, zelene in vijolične barve? Kako jih lahko naredimo?

Otroci in zajček mešajo vsak po dve barvi. Če dobimo želeno barvo, se način mešanja določi z modeli (krogi). Nato otroci z dobljeno barvo pobarvajo žogo. Tako otroci eksperimentirajo, dokler ne dobijo vseh potrebnih barv.

Zaključek: z mešanjem rdeče in rumene barve lahko dobite oranžno; modra z rumeno - zelena, rdeča z modro - vijolična, modra z belo - modra. Rezultate poskusa zapišemo v delovni list (slika 5).

9. Peščena dežela

Naloge: poudarite lastnosti peska: pretočnost, drobljivost, lahko kipate iz mokrega peska; predstavi način izdelave slike iz peska.

Materiali: pesek, voda, povečevalna stekla, listi debelega barvnega papirja, lepilne palice.

Opis. Dedek Znay vabi otroke, naj pogledajo pesek: kakšne barve je, poskusite ga na dotik (razsut, suh). Iz česa je narejen pesek? Kako so videti zrna peska? Kako lahko gledamo na zrna peska?(S povečevalnim steklom.) Zrnca peska so majhna, prosojna, okrogla in se med seboj ne držijo. Ali je mogoče kipariti iz peska? Zakaj ne moremo narediti ničesar iz suhega peska? Poskusimo ga oblikovati iz mokrega. Kako se lahko igrate s suhim peskom? Ali je mogoče barvati s suhim peskom?

Otroke prosimo, da z lepilno palico nekaj narišejo na debel papir (ali narišejo končano risbo),
in nato na lepilo nasujte pesek. Otresite odvečni pesek
in poglej kaj se je zgodilo.

Vsi skupaj si ogledajo risbe otrok.

10. Zvonjenje vode

Naloga: Pokažite otrokom, da količina vode v kozarcu vpliva na zvok, ki ga oddaja.

Materiali: pladenj, na katerem so različni kozarci, voda v skledi, zajemalke, “ribiške palice” z navojem, na koncu katerega je pritrjena plastična kroglica.

Opis. Pred otroki stojita dva kozarca z vodo. Kako narediti očala zveneča? Preverjene so vse možnosti otrok (trkanje s prstom, predmeti, ki jih otroci ponudijo). Kako narediti zvok glasnejši?

• Ponudi se palica s kroglico na koncu. Vsi poslušajo žvenketanje kozarcev vode. Ali slišimo iste zvoke? Nato dedek Znay nalije in doda vodo v kozarce. Kaj vpliva na zvonjenje?(Količina vode vpliva na zvonjenje, zvoki so različni.)

• Otroci poskušajo sestaviti melodijo.

11. Sončni zajčki

Naloge: razumeti razlog za pojav sončnih žarkov, naučiti se prepuščati sončnim žarkom (odbiti svetlobo z ogledalom).

Material: ogledala

Opis. Dedek Know otrokom pomaga zapomniti pesmico o sončnem zajčku. Kdaj deluje?(Na svetlobi, od predmetov, ki odbijajo svetlobo.) Nato s pomočjo ogledala pokaže, kako nastane sončni žarek. (Ogledalo odbija žarek svetlobe in samo postane vir svetlobe.) Vabi otroke, da naredijo sončne žarke (če želite to narediti, morate z ogledalom ujeti žarek svetlobe in ga usmeriti v pravo smer), jih skriti ( pokrijte jih z dlanjo).

Igre s sončnim zajčkom: lovi, ulovi, skrij.
Otroci ugotovijo, da je igranje z zajčkom težko: majhen premik ogledala povzroči, da se premakne na veliko razdaljo.

Otroci so vabljeni, da se igrajo z zajčkom v slabo osvetljenem prostoru. Zakaj se sončni žarek ne pojavi?(Brez močne svetlobe.)

12. Kaj se odseva v ogledalu?

Naloge: otroke seznanite s pojmom "odsev", poiščite predmete, ki lahko odsevajo.

Materiali: ogledalce, žlice, steklena vaza, alu folija, novo balon, ponev, delavci

Opis. Radovedna opica vabi otroke, naj se pogledajo v ogledalo. koga vidiš Poglej se v ogledalo in mi povej, kaj je za tabo? levo? prav? Zdaj pa poglejte te predmete brez ogledala in mi povejte, ali so drugačni od tistih, ki ste jih videli v ogledalu?(Ne, enaki sta.) Slika v ogledalu se imenuje odsev. Ogledalo odseva predmet, kakršen je v resnici.

Pred otroki so različni predmeti (žlice, folija, ponev, vaze, balon). Opica jih prosi, naj poiščejo vse predmete, v katerih vidijo svoj obraz. Na kaj ste bili pozorni pri izbiri predmeta? Poskusite vsakega
Ali je predmet na dotik gladek ali hrapav? Ali so vsi predmeti svetleči? Preverite, ali je vaš odsev enak
vsi ti predmeti? Je vedno enake oblike? kje
dobiš boljši odsev? Dobi se najboljši odsev
v ravnih, sijočih in gladkih predmetih delajo dobra ogledala. Nato se otroci prosijo, naj se spomnijo, kje
Svoj odsev lahko vidite na ulici. (V mlaki, v reki v
izložbeno okno.)

Na delovnih listih otroci opravijo nalogo »Poišči in obkroži vse predmete, v katerih vidiš odsev« (slika 9).

13. Igranje s peskom

Naloge: utrditi otroške ideje o lastnostih peska, razvijati radovednost in opazovanje, aktivirati otrokov govor in razvijati konstruktivne sposobnosti.

Materiali: velik otroški peskovnik, v katerem so ostali sledovi plastičnih živali, živalske igrače, zajemalke, otroške grablje, zalivalke, načrt prostora za sprehode te skupine.

Opis. Otroci gredo ven in raziskujejo sprehajalno območje. Učitelj jih opozori na nenavadne odtise stopal v peskovniku. Zakaj so odtisi stopal tako jasno vidni v pesku? Čigave so te sledi? Zakaj tako misliš?

• Otroci poiščejo plastične živali in preverijo svoje ugibanje: vzamejo igrače, položijo tace na pesek in iščejo enak odtis. Kakšna sled bo ostala na dlani? Otroci pustijo svoje sledi. Čigava dlan je večja? Čigava je manjša? Preverite s prijavo.
• Učitelj v šapah medvedjega mladiča najde pismo in iz njega izlušči načrt lokacije. Kaj je prikazano? Katero mesto je obkroženo z rdečo?(Peskovnik.) Kaj bi še lahko bilo zanimivega tam? Morda kakšno presenečenje? Otroci, ki potopijo roke v pesek, iščejo igrače. kdo je to

Vsaka žival ima svoj dom. Pri lisici ... (luknja), pri medu ... (brlog), pri psu ... (pesjarka). Zgradimo peščeno hišo za vsako žival. S kakšnim peskom je najbolje graditi? Kako narediti mokro?

Otroci vzamejo zalivalke in zalijejo pesek. Kam gre voda? Zakaj je pesek postal moker? Otroci gradijo hiše in
igrati z živalmi.

14. Kakšna voda je tam?

Naloge: razjasniti otroške ideje o lastnostih vode: prozorna, brez vonja, ima težo, nima lastne oblike; predstavijo princip delovanja pipete, razvijajo zmožnost ravnanja po algoritmu in rešijo osnovno križanko.

Materiali in oprema: umivalnik z vodo, kozarci, steklenice, posode različnih oblik; lijaki, slamice za koktajle, steklene slamice, peščena ura(1,3 min); algoritem za izvedbo poskusa "Slamica - pipeta", predpasniki iz oljne tkanine, oljna krpa, majhna vedra.

Opis. Kapljica je prišla obiskat otroke in prinesla križanko (slika 10). Kapljica povabi otroke k rešitvi, da bi iz odgovora razbrali, o čem bo danes govorila.

V prvi celici živi črka, ki se skriva v besedi “scoop” in je v njej na tretjem mestu. V drugo celico morate zapisati črko, ki je skrita v besedi "grom", tudi na tretjem mestu. Tretja celica vsebuje črko, s katero se začne beseda "cesta". In v četrti celici je črka, ki je na drugem mestu v besedi "mati".

Otroci preberejo besedo "voda". Kapljica povabi otroke, da natočijo vodo v skodelice in jo pregledajo. Kakšno vodo? Otrokom ponudimo namige in diagrame metod preiskave (na kartončkih so narisani: nos, oko, roka, jezik). Voda je čista in brez vonja. Ne bomo ga okusili, saj voda ni kuhana. Pravilo: ničesar ne poskušamo, razen če je dovoljeno.

Ali ima voda težo? Kako lahko to preverim? Otroci primerjajo prazen kozarec in kozarec vode. Voda ima težo. Ali ima voda obliko? otroci vzemite različne posode in vanje nalijte eno pločevinko vode iz vedra (0,2 ali 0,5 l pločevinke). Kaj lahko uporabite, da preprečite razlitje vode?(Z lijakom.) Otroci najprej natočijo vodo iz lavorja v vedra, iz njega pa v posode.

Kakšne oblike je voda? Voda dobi obliko posode, v katero se nalije. V vsaki posodi ima drugačno obliko. Otroci skicirajo posode z vodo.

V kateri posodi je največ vode? Kako lahko dokažete, da vse posode vsebujejo enako količino vode? Otroci izmenično vlivajo vodo iz vsake posode v vedro. Tako poskrbijo, da je v vsaki posodi enako vode, po kozarcu naenkrat.

Kako ste lahko prepričani, da je voda bistra? Otroke vabimo, da skozi vodo v skodelicah pogledajo igrače in slike. Otroci pridejo do zaključka, da voda nekoliko popači predmete, vendar so jasno vidni. Voda je čista in prozorna.

Kapljica prosi otroke, ali lahko s slamico za koktajl prelivajo vodo iz ene posode v drugo. Prikazane so slike z namigi. Otroci samostojno pregledajo nalogo in jo dokončajo po algoritmu (slika 11):

1. Drugega zraven drugega postavimo dva kozarca – enega z vodo, drugega praznega.

1. Slamico položite v vodo.

1. S kazalcem primite vrh slamice in jo premaknite na prazen kozarec.
2. Odstranite prst s slamice in voda bo stekla v prazen kozarec.

Otroci to storijo večkrat, tako da vodo prelivajo iz enega kozarca v drugega. Predlagate lahko izvedbo tega poskusa s steklenimi cevmi. Na kaj vas spominja delo našega slamnika? Kateri pripomoček iz domače omarice? Na tem principu deluje pipeta.

Igra "Kdo lahko s pipeto in slamico prenese največ vode v 1 (3) minutah." Rezultate zapišemo v delovni list (slika 12).

15. Zakaj se predmeti premikajo?

Naloge: seznanite otroke s fizikalnimi pojmi: -sila, "trenje"; pokazati prednosti trenja; utrditi zmožnost dela z mikroskopom.

Materiali: majhni avtomobilčki, plastične ali lesene žoge, knjige, kozarci, guma, plastične igrače, koščki mila, steklo, mikroskopi, listi papirja, svinčniki; slike s slikami, ki potrjujejo prednosti trenja.

Opis. Vintik in Shpuntik sta prišla obiskat otroke - sta prijatelja Dunna, sta mehanika. Danes se z nečim ukvarjajo. Vintik in Shpuntik povesta otrokom, da jih že nekaj dni preganja vprašanje, zakaj se predmeti premikajo? Na primer, avto (prikaz avtomobila) zdaj stoji, vendar se lahko tudi premika. Kaj jo žene k premikanju?

Učitelj ponudi pomoč Vintiku in Shpuntiku, da to ugotovita: "Naši avtomobili stojijo na mestu, pustimo jih premakniti."

Otroci potiskajo avtomobilčke, vlečejo vrvice.

Kaj je spodbudilo avto k premikanju?(Vlekli smo, potiskali smo.) Kako narediti, da se žogica premika?(Potisniti jo moraš.) Otroci žogo potiskajo in opazujejo gibanje.

Kozarec stoji nepremično, kako se lahko premika? (Pritisnite in zazibalo se bo.) Kaj je povzročilo premikanje vseh teh igrač? (Potiskali smo in vlekli.)

Nič na svetu se ne premakne samo od sebe. Predmeti se lahko premikajo le, če jih vlečemo ali potiskamo. Kar jih vleče ali potiska, imenujemo sila.

Kdo je sedaj spravil avto, kozarec, žogo? (Mi.) S svojo močjo smo predmete premikali tako, da smo jih potiskali.

Vintik in Shpuntik se zahvaljujeta otrokom in pravita, da sta razumela: sila je tista, zaradi katere se predmeti premikajo. Zakaj se potem, ko želimo premakniti predmete, ki nimajo koleščkov, na primer stol, upira in praska po tleh?

Poskusimo rahlo potisniti stol. Kaj vidimo!(Težko
premika.) Poskusimo premakniti katero koli igračo, ne da bi jo dvignili. Zakaj se je težko premikati? Poskusite knjigo rahlo premakniti po mizi. Zakaj sprva ni
odselil?

Miza in tla, stol in tla, igrače in miza, knjiga in miza, ko jih potiskamo, se drgnejo druga ob drugo. Pojavi se druga sila – sila upora. Imenuje se "trenje". Praske na tleh zaradi stola so posledica trenja. Nobena površina ni popolnoma ravna.

Zobnik In površine mila in stekla so enakomerne in gladke.

Vzgojiteljica. To je treba preveriti. Kaj nam lahko pomaga pri pregledovanju površine mila in stekla? (Povečevalno steklo.) Poglejte površino mila. Kako izgleda? Skicirajte, kako izgleda površina mila pod povečevalnim steklom. Preglejte površino kozarca in ga tudi skicirajte. Pokažite Vintiku in Shpuntiku svoje slike.

Otroci rišejo.

Špuntik. Prepričali ste nas, da nobena površina ni popolnoma ravna. Zakaj so sledi svinčnika jasno vidne na listu papirja, na steklu pa skoraj nič?

Poskusimo pisati na steklo. Učitelj riše s svinčnikom na steklo in nato na papir. Kje je pot najbolje vidna?

iz svinčnika- na steklu ali papirju? Zakaj? (Trenje močnejši na grobih površinah kot na gladkih. Trenje na steklu je šibkejše, zato svinčnik skoraj ne pušča sledi na steklu.) Ali menite, da je trenje lahko koristno? Kakšna je njegova uporaba? (Hrapavi gumijasti podplati plezalnih čevljev jim omogočajo, da se premikajo po skalah brez drsenja navzdol; ceste in avtomobilske gume imajo grobo površino – to preprečuje zdrs avtomobila itd.) Otroci si ogledajo slike o prednostih trenja. Če je otrokom težko odgovoriti, lahko postavite vprašanje: "Kaj bi se zgodilo, če ne bi bilo sile trenja?"

Vintik in Špuntik. Hvala fantje, veliko smo se naučili od vas. Razumeli so, da sila premika predmete, da med predmeti nastane trenje. O tem bomo povedali našim prijateljem v Cvetličnem mestu.

Otroci se poslovijo od Vintika in Shpuntika in jima dajo slike o prednostih trenja.

16. Zakaj piha veter?

Naloge, otroke seznaniti z vzrokom vetra - gibanjem zračnih mas; razjasnite otrokove ideje o lastnostih zraka: vroč zrak se dvigne navzgor - je lahek, hladen potone navzdol - je težak.

materiali, risba "Gibanje zračnih mas", diagram za izdelavo vetrnice, sveča.

Opis. Dedek Know, h kateremu so otroci prišli v laboratorij, jih povabi, naj poslušajo uganko in, ko jo ugibajo, ugotovijo, o čem bo danes govoril.

Leti brez kril in poje ter ustrahuje mimoidoče. Nekaterim ne pusti prehoda, druge potiska naprej.

(veter)

Kako ste uganili, da je bil veter? Kaj je veter? Zakaj piha?

Učitelj pokaže diagram poskusa (slika 18).

dedek ve. Zanj sem pripravil to risbo. To je majhen namig za vas. kaj greš(Malo odprto okno, zgoraj in spodaj prižgana sveča.) Poskusimo izvesti ta poskus.

Učitelj prižge svečo in jo prinese na vrh

prečne prečke. Kam kaže plamen?(Proti ulici.) Kaj

to pomeni?(Topel zrak iz sobe gre ven.)

Svečo prinese na dno prečnega pokrova. Kam je namenjeno?

plamen sveče?(Proti sobi.) Kakšen zrak prihaja?

v sobo?(Mraz.) Hladen zrak je vstopil v našo sobo, vendar nismo zmrznili. Zakaj?(Ogrelo se je, soba je topla, ogrevanje je vključeno.) Tako je, čez nekaj časa se hladen zrak v sobi segreje in dvigne. In če ponovno odpremo krmo, bo šla ven na ulico in na njeno mesto bo prišel hladen zrak. Prav tako nastane veter v naravi. Gibanje zraka ustvarja veter. dedek ve. Kdo želi s sliko razložiti, kako se to zgodi?

Otrok. Sonce je segrelo zrak nad Zemljo. Postane lažja in se dvigne. Nad gorami je zrak hladnejši, težji in se spušča. Potem, ko se je ogrel,

dvigne. In tisti, ki so se ohladili z gora, spet padajo dol, tja, kjer se zdi, da jim je topel zrak naredil prostor. Od tod piha veter.

dedek ve. Kako lahko ugotovimo, ali zunaj piha veter?(Po drevesih, z vrtnico, laneno konico, vetrovko na hiši.) Kakšen veter je tam?(Močan, šibek, orkan, južni, severni.)

17. Zakaj se ladje ne potopijo?

Naloga: Z otroki razkrijte odvisnost vzgona predmetov od ravnovesja sil: ujemanje velikosti in oblike predmeta z njegovo težo.

Materiali: bazen z vodo; predmeti: les, kovina, plastika, guma, pluta, kos plastelina, perje; škatlice za vžigalice, embalaža za jajca, folije, steklene kroglice, perle.

Opis. Pochemuchka je prišla na obisk k otrokom in prinesla veliko različnih predmetov.

zakaj. Te predmete sem vrgel v vodo. Nekateri lebdijo, drugi se utopijo. Ne razumem, zakaj se to zgodi. Razloži mi prosim.

Vzgojiteljica. Zakaj, kateri predmeti vam manjkajo?

zakaj. ne vem več. Ko sem šel k tebi, sem vse predmete zložil v eno škatlo.

Vzgojiteljica. Fantje, preverimo plovnost predmetov. Kateri predmeti mislite, da se ne bodo potopili?

Otroci izražajo svoje predloge.

Vzgojiteljica. Zdaj preverite svoje ugibanje in skicirajte rezultate.

Otroci vnesejo rezultate v tabelo: v ustrezen stolpec vpišejo poljuben znak.

Kateri predmeti plavajo? Ali so vsi lahki? Ali je enake velikosti? Ali vsi lebdijo na enak način?

Kaj se zgodi, če združite predmet, ki plava, s predmetom, ki potone?

Na slamico za koktajl pritrdite majhen košček igralnega testa, da lebdi stoje. Postopoma dodajamo plastelin, dokler cev ne potone. Zdaj, nasprotno, plastelin postopoma odstranjujte. Ali lahko naredite, da cev lebdi čisto na površini?(Cev lebdi blizu površine, če je plastelin enakomerno razporejen po celotni dolžini.)

Ali kroglica plastelina plava v vodi?(S pregledom ugotovijo, da se utaplja.) Bo plastelin plaval, če iz njega narediš čoln? Zakaj se to dogaja? Vzgojiteljica. Košček plastelina potone, ker tehta več kot voda, ki jo izpodrine. Čoln plava, ker je teža razporejena po veliki površini vode. In stoječi čolni tako dobro plavajo na gladini vode, da ne prevažajo samo ljudi, ampak tudi različne težke tovore. Poskusite narediti čoln iz različne materiale: iz škatlice za vžigalice, iz folije, iz škatle topljenega sira, iz kartona za jajca, iz plastičnega pladnja ali krožnička. Koliko tovora lahko nosi vaš čoln? Kako naj se obremenitev razporedi po površini čolna, da se ne potopi?(Enakomerno po celotni površini.)

zakaj. Kaj je lažje: vleči čoln s tovorom po kopnem ali ga prevažati po vodi?

Otroci preverijo in odgovorijo Zakaj.

zakaj. Zakaj se ladje ne potopijo? So večji in težji od čolna.

Vzgojiteljica. Predmet lebdi na gladini vode zaradi ravnovesja sil. Če teža predmeta ustreza njegovi velikosti, potem pritisk vode uravnoteži njegovo težo in predmet lebdi. Zelo pomembna je tudi oblika predmeta. Oblika ladje jo drži na vodi. To se zgodi zato, ker je v njej veliko zraka, zaradi česar je kljub ogromni velikosti lahka. Izpodriva več vode, kot tehta.

Otroci dajo Pochemuchki svoje čolne.

18. Kapljičino potovanje

Naloge: otroke seznaniti s kroženjem vode v naravi, pojasniti vzrok padavin v obliki dežja in snega; razširiti razumevanje otrok o pomenu vode za človekovo življenje; razvijati socialne veščine pri otrocih: sposobnost dela v skupini, pogajanja, upoštevanja mnenja partnerja, dokazovanja pravilnosti svojega mnenja.

Materiali: električni kotliček, hladno steklo, ilustracije na temo "Voda", diagram "Vodni krog v naravi", geografski zemljevid ali globus, mnemonična tabela.

Opis. Učitelj se pogovarja z otroki in jim zastavi uganko:

Živi v morjih in rekah, vendar pogosto leti po nebu. In ko se naveliča leteti, spet pade na tla.

(voda)

Vzgojiteljica. Ste uganili, o čem bomo danes govorili?Še naprej bomo govorili o vodi. Na Zemlji je voda v številnih vodnih telesih. Poimenujte jih. (Morje, oceani, reke, potoki, jezera, izviri, močvirja, ribniki.)

Otroci si ogledajo ilustracije.

Vzgojiteljica. Kako se voda v morjih in oceanih razlikuje od vode v jezerih, rekah, izvirih, močvirjih? Voda v morjih in oceanih je slana in nepitna. Voda v rekah, jezerih in ribnikih je po čiščenju sveža in se uporablja za pitje. Od kod pride voda v naša stanovanja?(Iz čistilnih naprav.)

Naše mesto je veliko in potrebuje veliko čiste vode, zato veliko vode črpamo tudi iz rek. Zakaj potem vode v rekah ne zmanjka? Kako reka obnovi svoje zaloge? Zavremo vodo v električnem kotličku.

Otroci pomagajo natočiti vodo v kotliček, učiteljica prižge kotliček in vsi skupaj opazujejo z varne razdalje.

Kaj priteče iz dulca kotlička, ko voda zavre? Od kod para v kotličku?- Vodo smo natočili, kajne?(Voda se pri segrevanju spremeni v paro.)

Učitelj prinese hladno steklo k curku pare. Ko nekaj časa držite paro, kotliček izklopite.

Vzgojiteljica. Poglejte, kaj se je zgodilo s kozarcem. Od kod kapljice vode na steklu? Pred poskusom je bilo steklo čisto in suho. (Ko je para zadela hladno steklo, se je spet spremenilo v vodo.)

Otrokom lahko daste priložnost, da ponovijo to izkušnjo, vendar pod nadzorom učitelja.

Vzgojiteljica. To se dogaja v naravi (prikazuje diagram »Vodni krog v naravi« (slika 22)). Sonce vsak dan segreje vodo v morjih in rekah, tako kot se je pravkar segrela v našem kotličku. Voda se spremeni v paro. Drobne, nevidne kapljice vlage se dvignejo v zrak kot para. Zrak ob gladini vode je vedno toplejši. Višje ko se para dviga, hladnejši postaja zrak. Para se spremeni nazaj v vodo. Vse kapljice se zberejo skupaj in tvorijo oblak. Ko je vodnih kapljic veliko, postanejo zelo težke za oblak in padajo kot dež na tla.

Kdo nam lahko pove, kako nastanejo snežinke?

Snežinke nastanejo na enak način kot dežne kaplje. Ko je zelo mrzlo, se kapljice vode spremenijo v ledene kristale – snežinke in padejo na tla kot sneg. Dež in stopljeni sneg tečeta v potoke in reke, ki svoje vode odnašajo v jezera, morja in oceane. Hranijo zemljo in dajejo življenje rastlinam. Nato voda ponovi svojo pot. Celoten proces imenujemo kroženje vode v naravi.

19. Kako lahko izmeriš dolžino?

Naloge: razširiti otrokovo razumevanje dolžinskih ukrepov: konvencionalna mera, merska enota; predstaviti merilne instrumente: ravnilo, merilni trak; razvijati kognitivno aktivnost otrok s seznanjanjem z dolžinskimi merami v starih časih (komolec, noga, prehod, dlan, prst, dvorišče).

Materiali: merilni trakovi, ravnila, preprosti svinčniki, papir, kos blaga dolžine 2-3 m, pletenica ali vrvica dolžine 1 m, delovni list.

Opis. Na mizi so razloženi delovni listi »Merjenje višine stola« (slika 24).

Vzgojiteljica. Kakšno nalogo nam je zapustil dedek Know?(Izmeri stol.) Kaj predlaga za merjenje?(Copat, svinčnik, robček.) Začnite meriti, vendar ne pozabite zapisati rezultatov.

Otroci merijo.

Vzgojiteljica. Kakšna je višina stola? Rezultati meritev s svinčnikom so za vse enaki, s copatom in robčkom pa različni. Zakaj? U vsi različne dolžine noge, različni šali. Poglejte, dedek Knowing ima sliko »Merenje v Stari Egipt». Kako so merili stari Egipčani?(Prst, dlan, komolci.) Izmerite stol na staroegipčanski način.

Otroci merijo in zapisujejo.

Vzgojiteljica. Zakaj so bili rezultati različni? Vsak ima drugačno dolžino roke, velikost dlani in prstov. In v starem Rimu (ki se nanaša na sliko) je obstajal svoj sistem merjenja. Kako so merili Rimljani?(Feet, unče, podaje, jardi.) Kako lahko izmerimo tkanino na starorimski način?(Jar dami.)

Otroci izmerijo blago in zapišejo rezultat.

Vzgojiteljica. Koliko jardov je v kosu blaga? Zakaj imajo vsi različne rezultate? Kaj storiti, če so rezultati drugačni? Predstavljajte si, da se odločite narediti obleko, se izmerite in ugotovite, da morate kupiti tri jarde blaga. In tako ste prišli v trgovino, prodajalec vam je odmeril tri metre. Toda nenadoma med šivanjem vidite, da ni dovolj blaga. razburjeni ste. Kaj storiti, da se izognete takšnim težavam? Kaj nam bo svetoval dedek Znay?

dedek ve. Ljudje so že dolgo razumeli, da so potrebni enaki ukrepi za vse. Prva merska enota na svetu se je imenovala meter. Ta je dolg en meter. (Pokazuje vrvico, dolgo 1 meter.) Merilnik je nastal pred dvesto leti v Franciji. Danes številne države uporabljajo metro. Trgovina med državami je postala veliko lažja in priročnejša. Meter je razdeljen na centimetre. V enem metru je sto centimetrov (prikazan je merilni trak). Katere instrumente za merjenje dolžine poznate?(Ravnilo, merilni trak.) Oglej si sliko (slika 25). Ali so to iste vrstice?

Poslušajo se odgovori otrok.

dedek ve. Ne moreš vedno zaupati svojim očem. Preverite zdaj Z UPORABO ravnila. Iste vrstice?(Da.) Zdaj izmerite stol ali kos blaga z ravnilom, merilnim trakom.

Otroci merijo.

dedek ve. Zakaj zdaj vsi dosegajo enake rezultate? S čim si meril? Izmeri kar hočeš. Zakaj so potrebni merilni instrumenti?

Danes smo videli, da nam merilni instrumenti pomagajo pri natančnem merjenju.

20. Trdna voda. Zakaj se ledene gore ne potopijo?

Naloge: razjasniti otroške ideje o lastnostih ledu: prozoren, trd, oblikovan, se topi pri segrevanju in spremeni v vodo; dati predstavo o ledenih gorah in njihovi nevarnosti za plovbo.

Materiali: skleda z vodo, plastična riba, kosi ledu različnih velikosti, posode različnih oblik in velikosti, čolni, kopalna kad, slike ledenih gor.

Opis. Na mizi je posoda z vodo, v njej plava zlata ribica (igrača), na njej je pritrjena razglednica z uganko.

Vzgojiteljica. Otroci, k nam je prišla zlata ribica. Kaj je prinesla?(Prebere.)

Ribe pozimi živijo toplo:

Streha je iz debelega stekla.

(led)

O čem govori ta uganka? Tako je, "streha je debelo steklo" - to je led na reki. Kako prezimijo ribe?

Ilustracija "Lastnosti vode"

Poglejte, na razglednici je tudi slika hladilnika in simbol "oči". Kaj to pomeni?(Morate pogledati v hladilnik.)

Vzamemo led in ga pregledamo.

Vzgojiteljica. Zakaj se led primerja s steklom? Zakaj ga ni mogoče vstaviti v okno? Spomnite se pravljice "Zayushkina's Hut". Kaj je bilo tako dobrega v lisičji hiški? Kako hudo je bilo, ko je prišla pomlad?(Raztopila se je.)

Vzgojiteljica. Kako lahko zagotovimo, da se led topi?(Lahko ga pustite na krožniku in se bo postopoma stopil.) Kako ta proces pospešiti?

V krožnik na radiator postavite led.
Vzgojiteljica. Proces preobrazbe trd led V

tekočino imenujemo taljenje. Ali ima voda obliko? Ali ima led obliko? Vsak od nas ima različne kose ledu tako po obliki kot po velikosti. Naložimo jih v različne posode.

• Otroci odlagajo koščke ledu v posode, učitelj pa nadaljuje pogovor z vprašanji: Ali led spreminja obliko?(Ne.) Kako ste ga postavili?(Vzeli so ga z roko.) Led ne spremeni svoje oblike, ne glede na to, kam ga položimo, in led lahko vzamemo z roko in prenašamo iz kraja v kraj. Kaj je led?(Led je voda, le v trdnem stanju.) Kje na Zemlji je največ ledu?
• Učitelj otrokom pritegne pozornost na zemljevid ali globus in jim pove, da je na Arktiki veliko ledu,

Antarktika. Največji ledenik na svetu je Lambertov ledenik na Antarktiki. Kaj mislite, kako se ledeniki obnašajo pod soncem? Tudi stopijo se, vendar se ne morejo popolnoma stopiti. Arktično poletje je kratko in ni vroče. Ste že slišali kaj o ledenih gorah? Ledene gore so ogromne ledene gore, ki so se odlomile od ledenih obal na Arktiki ali Antarktiki in jih je tok odnesel v morje. Kaj se zgodi s temi kosi ledu? Ali plavajo ali potonejo?

Preverimo. Vzemite led in ga dajte v vodo. Kaj
dogaja? Zakaj led ne potone? Sila vzgona
vodo večjo težo led. Zakaj se ledene gore ne potopijo?(Pokaži
slike ledene gore.)

Vzgojiteljica. Večji del ledene gore je skrit pod vodo. Lebdijo v morju 6-12 let, se postopoma topijo in razpadejo na manjše dele. Ali so ledene gore nevarne? Za koga?

Ledene gore predstavljajo veliko nevarnost za ladje. Tako se je leta 1912 potniška ladja Titanik potopila po trku z ledeno goro. Verjetno ste že slišali zanj? Veliko ljudi je umrlo. Mednarodna ledena patrulja od takrat spremlja gibanje ledenih gora in opozarja ladje na nevarnost.

Igra "Potovanje po Arktičnem morju" (pomoč pri
kuhanje in razdelitev vlog: pomorska patrulja, kapitan ladje). Skupaj z otroki natočite vodo v kopel, v vodo položite koščke ledu in pripravite čolne. Če povzamem igro: so bili kakšni trki z ledeno goro? Zakaj je bila Marine Ice Patrol potrebna?

Prenos:

Predogled:

Če želite uporabiti predogled, ustvarite Google Račun in se prijavite:

Tatjana Sunjakina
Tehnologije kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti v pripravljalni skupini

Povej mi - in pozabil bom,

pokaži mi - in spomnil se bom,

naj poskusim in bom razumel.

Kitajski pregovor pravi:

Pri svojem delu smo se skušali držati teh besed, saj v vsakem otroku živi mali raziskovalec, ki je vsako sekundo pripravljen na osvajanje novih vrhov in raziskovanje neznanih obzorij. In to potrjuje radovednost otrok, stalna želja po eksperimentiranju, želja po samostojnem iskanju rešitve v problematično situacijo. Otroški eksperiment dejavnost je usmerjen v razvijanje samostojnih raziskovalnih sposobnosti, spodbuja razvoj ustvarjalnost in logično razmišljanje, združuje znanje, pridobljeno v izobraževalnem procesu, in ga uvaja v specifične življenjsko pomembne probleme.

Otroci si prizadevajo biti aktivni dejavnosti in nas Kot vzgojitelji je pomembno, da ta želja ne izzveni in da spodbujamo njen nadaljnji razvoj.

Pred začetkom dela smo izbrali in preučili potrebno literature: O. V. Dybina "Spoznavanje predmeta in družbenega okolja", O. A. Solomenikova "Spoznavanje narave".

Zato je bil cilj našega dela ustvariti pogoje za razvoj izobraževalni zanimanje otrok med poskusom aktivnosti. Bolj raznolik in intenziven je iskalnik dejavnost, več novih informacij ko otrok prejme, hitrejši in bolj celovito poteka njegov razvoj. Neposreden stik otroka s predmeti in materiali, ki so mu na voljo, omogoča pozna njihove lastnosti, lastnosti, priložnosti.

Zastavili smo si naslednje naloge:

Razširite razumevanje človekove uporabe naravnih dejavnikov okolja.

Razširite otrokovo razumevanje pomena vode in zraka v človekovem življenju.

Ustvariti pogoje za nastanek presenečenja v zvezi z opazovanimi pojavi, prebuditi zanimanje za reševanje zadanih problemov; za priložnost, da se veselim odkritja.

Spodbujanje iniciativnosti in samostojnosti pri delu, ustvarjanje pozitivne motivacije za eksperimentiranje.

Ustvarjanje prijateljskega vzdušja in kohezije otroškega tima, razvijanje sposobnosti za timsko delo.

Oblike dela, ki jih mi rabljeno:

skupni dejavnost učitelj in otroci (poskusi, izobraževalne igre, pogovori, opazovanja)

opazovanje predmetov žive in nežive narave med hojo

Za izvedbo eksperimentalnega dejavnosti otrok:

V skupina Nastal je eksperimentalni kotiček, v katerem so potrebna orodja za eksperimentiranje: posebni pribor (skodelice, slamice, lijaki, merice, krožniki, odpadni material(kamenčki, pesek, školjke, semena, instrumenti za poskuse (povečevalno steklo, termometer, magnet, ogledalo, svetilka itd.).

pogovori so potekali pri tema: »Potreba in interes po raziskovanju aktivnosti”, o eksperimentiranju z namenom podpiranja in razvijanja otrokovega zanimanja za raziskovanje in odkritja.

so se seznanili s potrebno opremo in materiali za raziskave aktivnosti.

Skozi celotno obdobje usposabljanja se je izvajalo GCD (neposredno izobražev dejavnost) in poskusi na teme:

"Ali je mogoče piti topljeno vodo"- otrokom pokazali, da je tudi najčistejši beli sneg bolj umazan kot voda iz pipe;

"Kapljica hodi v krogu"- otrokom podali osnovno znanje o kroženju vode v naravi;

"Ugotovite vse o sebi, balon» - otroke seznanili s kvalitetami in lastnostmi gume; naučili vzpostaviti povezavo med materialom, iz katerega je predmet izdelan, in načinom njegovega proučevanja;

"V svetu stekla"- pomagali otrokom prepoznati lastnosti stekla (obstojen, prozoren, obarvan, gladek).

"V svetu plastike"- otroke seznanili z lastnostmi in kakovostmi plastičnih predmetov; pomagal prepoznati lastnosti plastike (gladka, svetla, barvna).

"Drevo zna plavati"- razširili razumevanje lesa, njegovih kvalitet in lastnosti; naučili ugotavljati vzročno-posledične povezave med lastnostmi materiala in načinom njegove uporabe.

"Primerjava stekla in plastike"- otrokom skozi primerjavo približali kvalitete in lastnosti plastike in stekla.

"Čarobna voda"- razširili znanje otrok o lastnostih vode (tekočina nima oblike, vonja, okusa, prozorna, led je voda, para je voda).

"Tkanina in njene lastnosti" - seznanili z vrstami tkanin(chintz, lan, drape, saten - vpijajo vlago, usnje, bolonja - ne vpijajo vlage).

"Zrak je neviden"- dal idejo, da zrak obstaja okoli in v nas, ima lastnosti (neviden, lahek, brez vonja, prozoren, brezbarven. o živalskem svetu in rastline: kako živijo živali pozimi in poleti; zelenjava, sadje itd.; potrebne pogoje za rast in razvoj (svetloba, vlaga, toplota);

"Štiri princese". Predstavljeno otroci z deli dni: jutro, dan, večer, noč, njihova znamenja, zaporedje, pomen za življenje vseh živih bitij.

"Čarobne opeke". Predstavljeno otroci s pojmi dan, dnevi v tednu, teden, mesec, leto. Pojasnil je pomen dni v tednu za človeško življenje. Razvil zanimanje za matematiko.

"Potovanje v preteklost ur". Predstavljeno otroci z delovanjem in strukturo sonca, peska in mehanskih ur.

Potovalne igre. Predstavljeno otroci z oddaljenim ozemlja: Severni tečaj, Afrika, džungla. Struktura igre je sestavljena iz virtualnega gibanja otrok v raziskan svet, rešitve kognitivne naloge, posploševanje novih informacij. Med izletom otroci preučujejo geografske zemljevide, fotografije in ilustracije ter video materiale. Premiki se lahko izvajajo prostorsko in časovno.

O materialih: glina, papir, blago, les, kovina, plastika.

O osebi: moji pomočniki so oči, nos, ušesa, usta.

O objektivnem svetu: posoda, pohištvo, igrače, čevlji, transport.

O geometrijskih standardih: krog, pravokotnik, prizma, romb.

Pri svojem delu so ustvarjali vzgojno situacije:

"Spor glede igrač"- učili otroke opisovati predmete in prepoznavati material, iz katerega so te igrače izdelane. Ugotovili smo, da se s steklenimi in keramičnimi igračami ne igramo, ampak jih uporabljamo za okras, saj so lomljive; papirnate so lahko strgane, mokre in spominske.

"Na čem bodo leteli možički?" in se naučil prepoznati splošne značilnosti gume glede na strukturo površine, trdnost, prevodnost zraka in vode, elastičnost: primerjali so gumo s tkanino, dokazali so odvisnost funkcij predmeta od materiala, iz katerega je izdelan.

Ves čas svojega raziskovanja aktivnosti uporabljeni didaktični igre:

"Povej mi o temi";

"Ugani snov";

"Kjer se je skril zrak";

"Kaj bo iz česa";

"Čudovita torba".

Kot rezultat GCD in eksperimentalnih poskusov otroci:

osvojili osnovne informacije o živi in ​​neživi naravi ter njenem pomenu v življenju živih bitij;

se seznanjali z naravnimi pojavi;

spoznali kroženje vode v naravi;

razjasnjeno znanje o vodi in njenih razmerah;

srečal z lastnostmi zraka in njegovo vlogo v življenju ljudi, živali in rastlin ugotovil načine za njegovo zaznavanje;

pridobivali predstave o lastnostih blaga, gume ipd.;

srečal s steklovino, s postopkom njene izdelave;

Z veseljem so domnevali in se skupaj z nami učili sklepati.

S svojim delom nam je uspelo ne le povečati našo raven znanja, temveč tudi vzbuditi zanimanje nekaterih staršev za raziskave in znanja svet okoli nas. Ustvarjanje pogojev za raziskovanje aktivnosti otrok blagodejno vplivala na razvoj kognitivne in raziskovalne dejavnosti otrok v pripravljalni skupini. Otroci so začeli pogosteje postavljati vprašanja o naravnih pojavih, predmetih, predmetih in sami izvajati preproste poskuse med sprehodi, njihovo pozornost pritegnejo nenavadne najdbe in že znani naravni materiali, s katerimi si prizadevajo dopolniti naš eksperimentalni kotiček.

Menimo, da je treba ohraniti interes otrok in staršev za izobraževalne in raziskovalne dejavnosti, ker spodbuja razvoj otroške radovednosti, vedoželjnega uma in oblikuje trajnostno spoznavni interesi, kar je v obdobju zelo pomembno priprava otroka na šolo.