Program pracy plastycznej w grupie seniorów, program prac rysunkowych (grupa seniorów) na ten temat. O zawodzie artysty dla dzieci w wieku przedszkolnym w przedszkolu „Kim jest artysta? Izo w seniorach

Nazwa:
Nominacja: Przedszkole, Notatki z lekcji, GCD, zajęcia wizualne,

Stanowisko: nauczyciel plastyki
Miejsce pracy: Warsztaty twórcze „Ladushki” Sp
Lokalizacja: 6 polana 153, miasto Samara

Plany notatek z lekcji.

Zajęcia plastyczne w przedszkolach i placówkach oświatowych dla dzieci w wieku 5-7 lat

Wprowadzenie do farb

Temat lekcji: Wprowadzenie do farb

Typ lekcji: lekcja-gra.

Rodzaj szkolenia: rozwojowe.

Cel: dawać ogólna charakterystyka oraz znajomość techniki pracy z farbami akwarelowymi i gwaszowymi.

1. naucz dzieci odróżniać farby gwaszowe od akwareli
2. rozwijać zainteresowanie i pozytywne nastawienie do rysunku
3. prawidłowe użycie pędzla
4. Kształtowanie aktywności artystycznej i twórczej jednostki

Sprzęt do lekcji.

Dla nauczyciela: akwarele, farby gwaszowe, pędzel, papier, prezentacja na temat lekcji z obrazkami wykonanymi akwarelą i gwaszem, muzyka klasyczna Bach „In dulci jubilo”, Mozart „Kwintet klarnetowy w A-Dur”.

Dla uczniów: farby: gwasz, akwarela, pędzle, papier akwarelowy, paleta, słój na wodę, fartuch, ręcznik.

Organizacja lekcji

1. Czas postrzegania natury, obiektów (kształt, proporcje, obraz): -
2. Czas dla studentów na wykonanie zadania teoretycznego: -

Postęp lekcji

2. Nauczyciel: Cześć chłopaki!

Studenci: Witam!

Nauczyciel: Dzisiaj poznamy różne rodzaje farb i sposoby malowania nimi. Ale najpierw odgadnij zagadki:

Działam na papierze

Mogę wszystko, mogę wszystko:

Jeśli chcesz, narysuję dom,

Chcesz choinkę na śniegu?

Jeśli chcesz wujka, chcesz ogrodu.

Każde dziecko jest dla mnie szczęśliwe.

Dzieci odpowiadają: Pędzel

Wielokolorowe siostry

Znudzony bez wody.

Wujek, długi i chudy,

Nosi wodę brodą.

A z nim jego siostry

Narysuj dom i zapal.

Dzieci: Pędzel i farby

Nauczyciel: Zgadza się, chłopaki. Teraz weźmy pędzel i przyjrzyjmy się mu bliżej. Jaka ona jest miękka i puszysta, prawda? Spróbujmy z nim narysować.

Nauczyciel przesuwa suchym pędzlem po papierze, ale na kartce nie pozostają żadne ślady.

Nauczyciel: Och, nie możemy czegoś narysować… czego nam brakuje?

Dzieci: Potrzebujemy farb do malowania!

Nauczyciel: Poprawnie. A teraz nasi goście na lekcji - akwarela i gwasz - opowiedzą o sobie.

Nauczyciel podnosi farby i rozpoczyna opowieść w imieniu farb.

Akwarela.

„Jestem przezroczystą farbą. Tak przezroczysty, że widać przeze mnie papier. Nakładaj go na papier cienką warstwą, jeśli potrzebujesz jaśniejszego koloru, rozcieńcz go wodą. Aby poprawić uszkodzone miejsca, rysunek po prostu zmywa się wodą. A kiedy suszę, nie zmieniam koloru, ale pozostaję tak samo przezroczysty i delikatny.”

Gwasz.

„Jestem nieprzezroczystą farbą. Jeśli chcesz rozjaśnić kolor, dodaję biały. Papier nie powinien prześwitywać podczas rysowania. Jeśli chcesz naprawić coś, co nie wyszło, możesz zamalować nową warstwą farby. Wychodzi jasny i kolorowy, ale kiedy go wysuszę, rysunek staje się znacznie jaśniejszy.”

W trakcie opowiadania nauczyciel pokazuje dzieciom prezentację.

Nauczyciel: To są interesujące i jasne kolory, które mamy. A teraz powiem ci, jak poprawnie rysować

Nauczyciel bierze czystą kartkę papieru, rozmawia i jednocześnie rysuje na papierze.

Nauczyciel: Najpierw należy zmoczyć pędzel w wodzie; jeśli wody jest za dużo, należy go wytrzeć o brzeg słoika z wodą. Aby pięknie rysować, musisz także prawidłowo siedzieć: łokieć jednej ręki powinien opierać się na stole, a druga trzymać kartkę papieru. Weźmy teraz farbę akwarelową na pędzel i przesuńmy ją po papierze, lekko i bez naciskania. Narysujmy pień drzewa. A teraz pokażę Wam technikę „zanurzania” Weźmy pędzel, nałóżmy na niego gwasz i nałóżmy go na papier na płasko, o tak. Co można w ten sposób narysować?

Dzieci: liście z kwiatu, liście na drzewie, zmarszczki na wodzie.

Nauczyciel: Wiesz tak wiele rzeczy. Dobrze zrobiony! Ale zanim zaczniemy rysować, powinniśmy trochę odpocząć. Powtarzaj za mną:

Podnosimy ręce do góry,

A potem je obniżamy,

A wtedy będziemy cię trzymać blisko,

A potem ich rozdzielimy,

A potem szybciej, szybciej

Klaszczcie, klaskajcie radośniej.

Nauczyciel: Tak odpoczywaliśmy! Cóż, teraz narysujmy drzewo z liśćmi w tych kolorach. Drzewo pomalujemy akwarelami, a liście gwaszem. Jaką porę roku chciałbyś przedstawić?

Dzieci: Jesień, lato!

Nauczyciel: Dlaczego chcesz to narysować?

Dzieci: - Jesienią jest bardzo pięknie, drzewa są takie kolorowe.

— A latem jest ciepło i słonecznie, ptaki śpiewają, w parkach są piękne kwiaty.

Nauczyciel: OK. Zatem twórzmy! Pamiętaj tylko, że nie możesz trzymać Pędzla w wodzie przez długi czas, w przeciwnym razie obrazi się na Ciebie i nie pomoże Ci tworzyć arcydzieł!

Podczas gdy dzieci rysują, gra muzyka klasyczna.

Aktywność dzieci na lekcji:

Przemówienie (rozmowa, dyskusja, konferencja, relacja, opowiadanie): rozmowa, opowieść nauczyciela o rodzajach farb i sposobie pracy z nimi.

Mentalne (treningi, ćwiczenia, zadania teoretyczne, praca z książką, gry edukacyjne, kontrola wychowawcza)

W wierszu.

Ankieta studencka

Temat ankiety: pytania zagadkowe o narzędziach artystycznych (pędzel, farby), pytania o ulubioną porę roku.

Metoda badania: łączona

Pytania (pytanie-odpowiedź):

1. Och, nie możemy czegoś narysować… czego nam brakuje? (nie mamy wystarczającej ilości kolorów!)

2. Co można narysować techniką zanurzania (liście z kwiatu, liście na drzewie, zmarszczki na wodzie)

3. Jaką porę roku chciałbyś przedstawić? (Jesień, lato)

4. Dlaczego chcesz to narysować? (Jesienią jest bardzo pięknie, takie kolorowe drzewa; A latem jest ciepło i słonecznie, ptaki śpiewają, kwiaty są piękne w parkach)

Zadanie praktyczne:

Narysuj magiczne drzewo media mieszane: akwarela i gwasz.

Poziom stanowiska

Edukacyjne i kreatywne: wymyśl strukturę magiczne drzewo, jego korona i otoczenie.

1. oryginalność w wykonaniu zadania.

2. Poszukiwać nowych metod rozwiązania problemu.

Techniki mające na celu rozwój aktywności twórczej uczniów: wprowadzanie gier do procesu edukacyjnego, integrowanie malarstwa, muzyki i literatury.

Praca domowa: przynieś materiały na następną lekcję: akwarele, kredki woskowe, kartkę A3, pędzle, słoik na wodę, ręcznik, fartuch.

Glosariusz terminów

Zajęcia plastyczne w przedszkolach i placówkach oświatowych dla dzieci w wieku 5-7 lat
Chaty zimowe.

Temat lekcji: przedstawienie zimy gwaszem.

Rodzaj lekcji: lekcja konsolidacyjna

Rodzaj szkolenia: rozwojowe.

Cel: Utrwalić wiedzę na temat rodzajów farb: gwasz

1 Rozwój fantazji i wyobraźni.

2 Realizacja edukacji estetycznej.

3 Kształtowanie aktywności artystycznej i twórczej jednostki.

4 Kształtowanie poczucia koloru.

Metoda zastosowana na lekcji: objaśniająca i ilustracyjna

Sprzęt do lekcji.

Dla nauczyciela: szablony domów, prezentacja ze zdjęciami domów pokrytych śniegiem, cykl muzyczny: Beethoven „VIII Symfonia w F-Dur op.93”, Bach „Valet will ich dir geben”.

Dla uczniów: kartka A3, pędzle, gwasz, dzbanek na wodę, fartuch.

Organizacja lekcji

1. Godzina rozpoczęcia i zakończenia lekcji: —
2. Czas na przekazanie tematu lekcji i wyjaśnienie nowego materiału: 15 minut
3. Czas na wykonanie zadania praktycznego przez uczniów: 28 minut
4. Oglądanie i analiza prac graficznych: 10 min
5. Czas na podsumowanie lekcji i zadanie pracy domowej: 7 minut.

Postęp lekcji.

1. Zorganizuj dzieci lokalnie, sprawdź niezbędne materiały.

Nauczyciel: Cześć chłopaki.

Studenci: Witam!

Nauczyciel: Dzieci, o której porze roku jest teraz na zewnątrz?

Studenci: Zima!

Nauczyciel: Poprawnie. A teraz odgadnij moje zagadki.

Robi się zimno.

Woda zamieniła się w lód.

Szary króliczek z długimi uszami

Zamienił się w białego króliczka.

Niedźwiedź przestał ryczeć:

Niedźwiedź zapadł w sen zimowy w lesie.

Kto ma powiedzieć, kto wie

Kiedy to się dzieje?

Studenci: Zimą

Nazwijcie to, chłopaki

Miesiąc w tej zagadce:

Jego dni są najkrótsze ze wszystkich dni,

Ze wszystkich nocy dłuższych niż noc.

Na pola i łąki

Śnieg padał aż do wiosny.

Tylko nasz miesiąc minie,

Spotykamy się Nowy Rok.

Studenci: grudzień

Nauczyciel: Czy zauważyłeś, jak piękne są drzewa i domy zimą?

Uczniowie: - Tak, zauważyliśmy. Wszystko wokół jest takie białe.

- Puszysty i mięciutki, jak w bajce.

Nauczyciel: Jak wszyscy jesteście uważni, dobra robota. Obejrzyjmy małą prezentację z domami pokrytymi śniegiem zimą.

Nauczyciel pokazuje dzieciom prezentację na temat lekcji.

Nauczyciel: To są piękne domy, które mamy. A teraz narysujemy zimową kompozycję z domami. Przygotowałam dla Was szablony (przykład z papieru), a teraz „ubierzemy” je w śnieg! Swoją drogą, czy wiesz jakiego koloru jest śnieg?

Studenci: Jak co, biały.

Nauczyciel: Źli chłopcy. Nasz śnieg jest kolorowy! Wyjrzyj za okno i zobacz, jak kolorowo mieni się śnieg. Jakie kolory tam widzisz?

Uczniowie: - Och, jest naprawdę wielobarwnie! Widzę żółty.

- A ja jestem niebiesko-liliowy.

- O, jest nawet pomarańcza!

Nauczyciel: Widzisz. Teraz zrelaksujmy się i zacznijmy rysować.

Nie boję się mrozu

Stanę się z nim bliskim przyjacielem.

Przyjdzie do mnie mróz,

Dotyka swojej dłoni, dotyka nosa. (Musisz pokazać rękę i nos.)

Nie wolno więc ziewać,

Skacz, biegaj i baw się. (Ruchy.)

Nauczyciel: Dobra robota. A teraz, z nową siłą i wyobraźnią, weźmy pędzel i zacznijmy tworzyć. Pamiętaj tylko, że nie można długo trzymać pędzla w wodzie.

Nauczyciel pomaga każdemu dziecku przerysować szablon domów, a dzieci zaczynają rysować. Przez całą lekcję gra muzyka klasyczna.

Na zakończenie lekcji odbywa się miniwystawa prac dzieci i wystawiane są oceny za lekcję.

Aktywność dzieci na lekcji

Emocjonalne (ulga emocjonalna, „minuty spokoju”, gimnastyka psycho, metody sytuacyjne i gry, rywalizacja, KVN itp.):

Mowa (rozmowa, dyskusja, konferencja, relacja, opowiadanie): rozmowa na temat lekcji.

Mentalne (treningi, ćwiczenia, zadania teoretyczne, praca z książką, gry edukacyjne, kontrola wychowawcza):

Motoryczne (wychowanie fizyczne, gimnastyka poprawiająca zdrowie, palec, ćwiczenia oddechowe, gimnastyka wizualna itp.): protokoły wychowania fizycznego

Ankieta studencka

Temat ankiety: ankieta na temat pory roku i koloru śniegu.

Pytania (pytanie-odpowiedź)

1. Dzieci, jaka pora roku jest teraz na zewnątrz? (Zima)
2. Czy zauważyłeś, jak piękne są drzewa i domy zimą? (tak, zauważyliśmy. Wszystko wokół jest takie białe; Puszyste i miękkie, jak w bajce.)

3. Jakiego koloru śnieg tam widzisz? (Och, to naprawdę jest wielokolorowe! Widzę żółty, ale widzę niebieski i liliowy; Och, jest nawet pomarańczowy!)

Zadanie praktyczne

Wykonanie kompozycji zimowej techniką gwaszu.

Poziom stanowiska

1. Edukacyjne: wykonuj prace techniką gwaszu.

Kryteria oceny pracy studenta:

1. Dokładność w wykonywaniu pracy
2. Kolorystyka w pracy jest harmonijnie dobrana.

Techniki mające na celu rozwój twórczej aktywności uczniów: materiał wizualny (prezentacja) pomaga uczniom uzyskać bardziej szczegółowe zrozumienie tego tematu, wprowadzenie technik i sytuacji gier wyzwala twórczą aktywność dziecka.

Praca domowa: przynieś ją na następną lekcję ciasto solne, stosy, deska, karton, koraliki i guziki.

Glosariusz terminów

Pojęcie	Definicja	Skojarzenia figuratywne
Natura	(z łac. natura - natura) - w praktyce plastycznej: wszelkie zjawiska, stworzenia i przedmioty, które artysta przedstawia (lub może przedstawić), obserwując jako model bezpośrednio i w toku swojej twórczości.
Szablon	(z włoskiego traforetto) - urządzenie służące do nanoszenia różnych liter i różnorodnych obrazów na różne powierzchnie; Termin ten odnosi się również do obrazu utworzonego za pomocą tego urządzenia.
Kompozycja	składnik malarstwa artystycznego nadający dziełu jedność i integralność, podporządkowujący jego elementy sobie nawzajem i całemu planowi artysty.

Zajęcia plastyczne w przedszkolach i placówkach oświatowych dla dzieci w wieku 5-7 lat

Motyw noworoczny z wykorzystaniem techniki decoupage.

Temat zajęć: wprowadzenie do technik decoupage.

Rodzaj lekcji: lekcja wprowadzająca

Rodzaj szkolenia: rozwojowe.

Cel: przedstawienie ogólnego opisu i idei techniki decoupage oraz sposobu pracy w tej technice.

1. rozwój umiejętności motorycznych

2. Kształtowanie aktywności artystycznej i twórczej jednostki.

Metoda zastosowana na lekcji: objaśniająca i ilustracyjna

Sprzęt do lekcji.

Dla nauczyciela: prezentacja o decoupage, cykl muzyczny: Vivaldi „Winter Aus Die Vier Jahreszeith - z Czterech pór roku op. 8”, Mozart „III Koncert skrzypcowy G-dur K.216”, Czajkowski „Tanets fei Drazhe - iz baleta Schelkunchik”

Dla uczniów: klej PVA, pędzel do kleju (szeroki), blankiet szklany, serwetki do decoupage Temat noworoczny, fartuch.

Organizacja lekcji

1. Godzina rozpoczęcia i zakończenia lekcji: —
2. Czas na przekazanie tematu lekcji i wyjaśnienie nowego materiału: 20 minut.
3. Czas postrzegania natury, obiektów (kształt, proporcje, obraz): -
4. Czas, w którym studenci muszą wykonać zadanie teoretyczne: —
5. Czas na wykonanie zadania praktycznego przez uczniów: 23 minuty.
6. Czas na podsumowanie lekcji i zadanie pracy domowej: 7 minut.

Postęp lekcji

1. Zorganizuj dzieci lokalnie, sprawdź niezbędne materiały.

Nauczyciel: Cześć chłopaki.

Studenci: Witam!

Nauczyciel: Powiedz mi, jakie święto się zbliża?

Uczniowie: Nowy Rok!

Nauczyciel: Poprawnie! Teraz będę czytać ci wiersze o Nowym Roku.

Czarodziejka zimą

Zaczarowany las stoi,

I pod śnieżną grzywką,

nieruchomy, niemy,

Błyszczy cudownym życiem.

A on stoi oczarowany,

Oczarowany magicznym snem,

Wszystko splątane, całe w kajdanach

Łańcuch lekki w dół

Czy świeci zimowe słońce?

Na nim twój promień z kosą -

Nic w nim nie zadrży,

Wszystko będzie błyszczeć i błyszczeć

Olśniewające piękno.

Ze śmiesznymi piosenkami

Do strasznego ciemnego lasu

Nadeszła zima

Ze skrzynią cudów.

Otworzyła skrzynię,

Wyjąłem stroje wszystkich,

Na brzozach, klonach

Założyłam koronkę.

Do wysokich świerków

I szary dąb

Zimushka to zrozumiał

Płaszcze śnieżne.

Zakrył rzekę

Z cienkim lodem,

Jakby przeszklone

Niebieskie szkło.

Nauczyciel: Co mamy na Nowy Rok?

— Wszelkiego rodzaju prezenty pod choinką.

— Odpalili piękne fajerwerki, fajerwerki.

Nauczyciel: Poprawnie! Czy lubisz dostawać prezenty?

Studenci: Oczywiście, że tak.

Nauczyciel: To dobrze. W takim razie już dziś stwórzmy prezent dla Waszych mam lub przyjaciół! W końcu, jak mówią, najlepszy prezent To jest ten, który jest wykonany ręcznie. Czy zgadzasz się ze mną? Czy lubisz rękodzieło?

Uczniowie: Oczywiście, że tak!

Nauczyciel: Ale zanim zaczniemy, opowiem ci o tym technika magiczna, który nazywa się DECOUPAGE. Jest to bardzo ciekawa i łatwa do wykonania technika.

Decoupage (francuski decouper - cięcie) to technika dekoracyjna tkanin, naczyń, mebli itp. Polega na skrupulatnym wycinaniu obrazów z różnych materiałów (drewno, skóra, tkaniny, papier itp.), które następnie przykleja się lub w inny sposób mocuje do różnych powierzchni w celu dekoracji. Ogólnie rzecz biorąc, zwykła, ale nie całkiem prosta serwetka w twoich rękach może zdziałać cuda! Zobaczmy przykłady takich magicznych przemian.

Nauczyciel pokazuje dzieciom prezentację na temat decoupage.

Nauczyciel: Cóż, prawdopodobnie jesteś zmęczony, zróbmy wspaniałą rozgrzewkę!

Słuchajcie, wspaniali ludzie,

Idziemy na spotkanie.

Szybko ustaw się w kolejce

I rozpocznij ładowanie. (Sięgnięcie.)

Rozciągaj się, rozciągaj!

Pospiesz się, obudź się szybko!

Ten dzień nadszedł dawno temu

Puka do twojego okna.

Nauczyciel: Wow, tak odpoczywaliśmy! Zacznijmy pracę!

Na początek zabierzemy ze sobą serwetkę taką, jaką lubisz. Widzisz, jest gęsty, to dlatego, że ma trzy warstwy. Ale potrzebujemy tylko tego pierwszego. Bierzemy i oddzielamy tę warstwę od wszystkich pozostałych. Jakie to jest przejrzyste! A teraz kładziemy ten obraz na naszym przedmiocie i szerokim pędzlem z klejem zaczynamy go rozmazywać, zaczynając od środka, jakby były promienie słońca. Tylko nie ciągnij serwetki zbyt mocno, w przeciwnym razie może się rozerwać. Rób wszystko starannie i pięknie, to prezent. Jeśli to nie pomoże, na pewno Ci pomogę.

Podczas gdy dzieci wykonują zadanie, gra muzyka klasyczna.

Na zakończenie lekcji odbywa się miniwystawa prac dzieci i wystawiane są oceny za lekcję.

Aktywność dzieci na lekcji:

Przemówienie (rozmowa, dyskusja, konferencja, relacja, opowiadanie): opowieść nauczyciela o nowej technice decoupage i sposobie pracy z tą techniką.

Ankieta studencka

Temat ankiety: pytania dotyczące Nowego Roku.

Metoda wywiadu (indywidualna, frontalna, łączona): łączona

Pytania (pytanie - odpowiedź)

1. Powiedz mi, jakie święto się zbliża? (Nowy Rok)
2. Co mamy na Nowy Rok? (Wszelkiego rodzaju prezenty pod choinką; Wystrzeliwane są piękne fajerwerki, fajerwerki)
3. Czy lubisz dostawać prezenty? (Oczywiście, że kochamy)

Zadanie praktyczne

Zdobienie szkła lub innej powierzchni nową techniką decoupage.

Poziom stanowiska

Szkolenie: wykonaj kompozycję noworoczną na szklanym wykroju, stosując nową technikę.

Kryteria oceny pracy studenta:

1. dokładność pracy.
2. jakość opanowania początkowych umiejętności decoupage.

Techniki mające na celu rozwój aktywności twórczej uczniów: nauczyciel czytający wiersze na temat lekcji, oglądający prezentację.

Praca domowa: na następną lekcję przynieś plastelinę, stosy, tablicę, kolorowy karton.

Glosariusz terminów

Zajęcia plastyczne w przedszkolach i placówkach oświatowych dla dzieci w wieku 5-7 lat

Mała sówka.

Temat lekcji: wprowadzenie do techniki malowania plasteliną

Rodzaj lekcji: lekcja wprowadzająca.

Rodzaj szkolenia: rozwojowe

Cel: Ogólny opis tego, czym jest malowanie plasteliną, scharakteryzowanie pracy w tej technice.

1. Rozwój fantazji
2. opanowywanie nowych technik pracy z plasteliną
3. pielęgnowanie gustu artystycznego u dzieci;
4. rozwój umiejętności motorycznych palców dzieci.
5. rozwój poczucia koloru, proporcji, rytmu;

Metoda zastosowana na lekcji: objaśniająca i ilustracyjna

Sprzęt do lekcji.

Dla nauczyciela: prezentacja na temat rodzajów sów, szablon sowy, z którym dzieci będą pracować, cykl muzyczny: dźwięki muzyki „Górski spokój”; dźwięki muzyki „Melodia Życia”

Dla uczniów: plastelina, stosy, kolorowy karton, ołówek, gumka.

Organizacja lekcji

1. Godzina rozpoczęcia i zakończenia lekcji: —
2. Czas postrzegania natury, obiektów (kształt, proporcje, obraz): -
3. Czas, w którym studenci muszą wykonać zadanie teoretyczne: —
4. Oglądanie i analiza prac graficznych: 10 min.

Postęp lekcji.

1. Zorganizuj dzieci lokalnie, sprawdź niezbędne materiały.

Nauczyciel: Cześć chłopaki!

Studenci: Witam!

Nauczyciel: Dzisiaj, chłopaki, będziemy rysować plasteliną. Tak, tak, dokładnie z plasteliną, jak farby. Technikę tę nazywa się po prostu malowaniem plasteliną. Łączy w sobie zarówno modelarstwo, jak i malarstwo.

Studenci: Który ciekawa technika! Co będziemy dzisiaj robić?

Nauczyciel: Ty i ja zrobimy sowę! Czy widziałeś kiedyś sowę?

Uczniowie: - Tak, widziałem to w zoo

- nie, nie widzieliśmy tego.

Nauczyciel: OK. Przypomnijmy sobie z Wami postacie sów z kreskówek. Czy znasz te?

Uczniowie: - Sovunya ze Smeshariki.

- Sowa z Kubusia Puchatka.

Nauczyciel: Zgadza się, chłopaki. Zobaczmy teraz, jakie są rodzaje sów.

Nauczyciel pokazuje serię wizualną: zdjęcia sów wykonane w formie prezentacji.

Nauczyciel: Jakie piękne są sowy i wszystkie są inne. Teraz ty i ja stworzymy własną sowę, korzystając z nowej technologii. Przyniosłem Ci kilka szablonów, wybierz któryś z nich, a pomogę Ci przerysować go na tekturze. Weźmy więc kawałek plasteliny, np. brązowej, oderwijmy go trochę i zacznijmy smarować palcem, np. pierś. I tak dalej dla całej sowy. Robimy to ostrożnie, nie spieszymy się. Zrobimy to na dwóch zajęciach.

Podczas lekcji odbywa się wychowanie fizyczne:

Malowaliśmy dzisiaj

Malowaliśmy dzisiaj

Nasze palce są zmęczone.

Dajmy im trochę odpocząć

Znowu zaczną rysować.

Odsuńmy razem łokcie

Zacznijmy rysować od nowa. (Ręce głaskano, potrząsano i ugniatano.)

Malowaliśmy dzisiaj

Nasze palce są zmęczone.

Potrząśnijmy palcami

Zacznijmy rysować od nowa.

Nogi razem, nogi rozstawione,

Wbijamy gwóźdź.

Próbowaliśmy, rysowaliśmy,

A teraz wszyscy razem wstali,

Tupali, klaskali w dłonie,

Następnie ściskamy palce,

Zacznijmy rysować od nowa.

Próbowaliśmy, rysowaliśmy,

Nasze palce są zmęczone

A teraz odpoczniemy -

Zacznijmy rysować od nowa.

Podczas lekcji gra muzyka imitująca odgłosy natury.

Na kolejnej lekcji dzieci kończą to, czego nie skończyły na poprzedniej lekcji.

Aktywność dzieci na lekcji:

Emocjonalne (ulga emocjonalna, „minuty spokoju”, gimnastyka psycho, metody sytuacyjne i gry, rywalizacja, KVN itp.): metoda gry, słuchanie fragmentów muzycznych, poezja.

Przemówienie (rozmowa, dyskusja, konferencja, relacja, opowiadanie): rozmowa o sowach.

Motoryka (trening fizyczny, gimnastyka rekreacyjna, ćwiczenia palców, ćwiczenia oddechowe, gimnastyka wizualna itp.): trening fizyczny.

Ankieta studencka

Temat ankiety: pytania dotyczące sów.

Metoda badania (indywidualna, czołowa, łączona):

Pytania (pytanie-odpowiedź):

1. Czy widziałeś kiedyś sowę? (Tak, widziałem to w zoo; nie, nie widzieliśmy)

2. Przypomnijmy sobie sowy z kreskówek. Czy znasz te? (Sovunya ze Smeshariki; Sowa z Kubusia Puchatka)

Zadanie praktyczne

Wykonanie sowy za pomocą szablonu techniką malowania plasteliną podczas dwóch lekcji.

Poziom stanowiska

Edukacyjne: wykonaj sówkę za pomocą szablonu, stosując technikę malowania plasteliną.

Kryteria oceny pracy studenta:

1. Jakość opanowania początkowych umiejętności malowania plasteliną.

Techniki mające na celu rozwój aktywności twórczej uczniów: integracja muzyki, poezji i malarstwa, co pozwala lepiej przyswoić przekazywany materiał, wprowadzenie technik i sytuacji zabawowych wyzwala aktywność twórczą dziecka.

Zadanie domowe: na następną lekcję przynieś kartkę papieru A3 i kredki woskowe.

Glosariusz terminów

Pojęcie	Definicja	Skojarzenia figuratywne
Plastelina	materiał modelarski składający się z gliny i substancji zapobiegających jej twardnieniu (wosk, olej)
Malowanie plasteliną	jeden z rodzajów sztuk plastycznych, łączący w sobie cechy dwóch różnych technik: modelowania z plasteliny i malowania farbami olejnymi.
Stos	płaski, lekko zakrzywiony kij z jednym ostrym końcem i drugim płaskim końcem do pracy w miękkich materiałach (glina, wosk, plastelina, gips), narzędzie rzeźbiarskie.
Modelowanie	W sztuce metoda formowania formy poprzez zmianę objętości z dowolnego miękkiego tworzywa sztucznego: gliny, plasteliny, wosku

Zajęcia plastyczne w przedszkolach i placówkach oświatowych dla dzieci w wieku 5-7 lat
Uparty mały słoń.

Temat lekcji: ilustrowanie bajki

Typ lekcji: lekcja-gra

Rodzaj szkolenia: rozwojowe

Cel: Ogólny opis tego, kim są ilustratorzy i zapoznanie się z niektórymi z nich.

1. Rozwój fantazji
2. Kształtowanie umiejętności graficznych
3. uczyć dzieci rysowania historii

Metoda zastosowana na lekcji: objaśniająca i ilustracyjna

Sprzęt do lekcji.

Dla nauczyciela: Bajka afrykańska „Uparty słoń”, prezentacja o ilustratorach.

Dla uczniów: akwarele, pędzle, papier akwarelowy, paleta, dzbanek na wodę, fartuch, ręcznik.

Organizacja lekcji

1. Godziny rozpoczęcia i zakończenia zajęć:
2. Czas na przekazanie tematu lekcji i wyjaśnienie nowego materiału: 25 minut.
3. Czas postrzegania natury, obiektów (kształt, proporcje, obraz): -
4. Czas, w którym studenci muszą wykonać zadanie teoretyczne: —
5. Czas potrzebny studentom na wykonanie zadania praktycznego: 75 minut.
6. Oglądanie i analiza prac graficznych: 10 min.
7. Czas na podsumowanie lekcji i zadanie pracy domowej: 10 minut.

Postęp lekcji.

1. Zorganizuj dzieci lokalnie, sprawdź niezbędne materiały.

Nauczyciel: Cześć chłopaki!

Studenci: Witam!

Nauczyciel: Dzisiaj wymyślimy zdjęcie! Będziemy ilustratorami bajki. Czy lubisz oglądać zdjęcia w książkach?

Studenci: tak, są tacy piękni i kolorowi!

Nauczyciel: Czy wiesz, jak nazywają się te zdjęcia?

Studenci: To są ilustracje.

Nauczyciel: Zgadza się, chłopaki! Czy wiesz, kto tworzy takie obrazy?

Studenci: Artyści!

Nauczyciel: Poprawnie, ale to nie są całkiem zwykli artyści, ale ilustratorzy. Pomagają ci piękne rysunki zrozum, o czym jest ta książka, nawet jeśli jej nie czytałeś! Poznajmy niektóre z nich.

Pokaz nauczyciela prezentacji o ilustratorach: Iwanie Bilibinie, Elenie Polenowej, Juriju Wasniecowie.

Nauczyciel: Dziś ty i ja poczujemy się jak prawdziwi artyści, naszkicujemy z tobą bajkę! Ale w tym celu posłuchajmy jej. Więc zaczynajmy!

W Afryce żyło małe słoniątko. A był tak uparty, że nikt nie mógł sobie z nim poradzić. Pewnego dnia cała rodzina słoni zebrała się na spacerze.

„Chodźmy” – powiedział ojciec słonia do słoniątka.

„Chodźmy” – powiedziała słoń matka.

„Nie pójdę” – powiedział mały słoń.

„Chodźmy” – powiedzieli starsi bracia-słonie.

„Nie pójdę” – odpowiedział mały słoń.

„No cóż, pójdziemy na spacer bez ciebie” – powiedziały słonie i wyszły.

Mały słoń został sam. A kiedy został sam, naprawdę chciał wyjść ze wszystkimi. Dlatego był bardzo urażony, że starsi odeszli bez niego.

„Jeśli tak jest” – powiedział do siebie mały słoń, „nie będę już słoniem”.

Zastanawiał się, kim powinien zostać. I postanowił zostać lwiątkiem. Słoniątko rzuciło się na ziemię, podniosło wszystkie cztery nogi i zaczęło nimi machać w powietrzu. Zupełnie jak młode lwiątko. Obok przebiegła nieśmiała gazela. Zatrzymała się na chwilę, spojrzała na słoniątko, przestraszyła się i uciekła. Biegnąc, podrzucała swoje chude nogi i potrząsała rogami.

„Taki właśnie będę” – krzyknął słoniątko i galopował jak gazela.

Uszy mu się trzęsły niczym liście bananowca, a grube nogi były splątane. Wkrótce całe ciało bolało go od skoków. „Niezbyt miło być gazelą” – pomyślał mały słoń.

Potem zobaczył zielonooką jaszczurkę. Siedziała na giętkiej pnączu zwisającym z drzewa.

„Dzień dobry” – powiedział mały słoń. - Jak się masz?

„Źle” – odpowiedziała jaszczurka. – Pozwalam moim dzieciom iść na spacer kuzyni, małe krokodyle. Boję się, że krokodyle po zabawie przypadkowo połkną moje dzieci.

„Ja też chciałbym się z kimś pobawić” – powiedział mały słoń. „Teraz wejdę na twoją winorośl i będziemy się huśtać”.

- Cóż, nie! - pisnęła jaszczurka.

Jak? – słoniątko się obraziło. - Nie chcesz się ze mną pobawić?

- Oczywiście, że nie chcę. Po pierwsze martwię się o dzieci; po drugie, jesteś za ciężki i połamiesz moją winorośl. I po trzecie, do widzenia!

Zanim słoniątko zdążyło mrugnąć okiem, jaszczurka rzuciła się w liście drzewa – wystarczył błysk jej ogona.

- Pomyśl tylko, naprawdę potrzebuję jaszczurki! – prychnął słoniątko. „Znajdę sobie lepszego towarzysza”. Ruszył dalej. Na polanie słoniątko zobaczyło małpy. Grali w berka.

„To jest gra dla mnie” – powiedział mały słoń. -Mogę z tobą zagrać?

- Grać! - małpy wrzeszczały tak głośno, że całkowicie ogłuszyły słonia.

Zanim zdążył opamiętać się, małpy zaczęły się z nim bawić. Ach, co to był za mecz! Małpy chwyciły go za ogon, ciągnęły za trąbę i szarpały za uszy. Przewracali się na jego plecy i łaskotali go w brzuch. A mały słoń, bez względu na to, jak bardzo się starał, nie był w stanie pobrudzić ani jednej małpy. Wkrótce słoniątko było całkowicie wyczerpane.

„Nie lubię być małpą” – powiedział i uciekł. A małpy długo śmiały się z niezdarnego cielęcia słonia.

Mały słoń chodził i szedł i zobaczył papugę lecącą z gałęzi na gałąź. Papuga była taka kolorowa. Co nawet błyszczało w oczach słoniątka.

„Teraz w końcu wiem, co robić” – cieszył się mały słoń. - Polecę.

„Zacznij, a ja popatrzę” – odpowiedziała stara papuga. Mały słoń wykonał duży skok, ale z jakiegoś powodu nie wystartował. Upadł na ziemię i zranił się w nogę.

Stara papuga przechyliła głowę na bok i spojrzała na niego kpiąco jednym okiem.

„Tutaj po prostu nie ma gdzie biegać” – powiedział zawstydzony mały słoń.

- Pokażę ci, gdzie możesz uciec. - papuga pocieszyła go i poprowadziła słoniątka na stromy brzeg rzeki.

- Patrzeć. - powiedział stary kpiarz i podszedł do samego urwiska. Podskoczył i odleciał.

Słoniątko również podeszło do samego klifu, również podskoczyło i... wpadło do wody.

Wyszedł na brzeg mokry i brudny. Wszystko pokryte mułem i błotem. A kiedy wysiadłem, zobaczyłem, że w pobliżu stoją słoń ojciec, słoń matka i bracia słonie. I wszyscy w milczeniu na niego patrzą. Słoniątko poczuło się zawstydzone.

„Zabierz mnie na spacer” – powiedział. - Teraz zawsze będę słoniem.

I cała rodzina słoni poszła na spacer.

Nauczyciel: To bardzo interesujące i przestroga. Podobało się wam?

Studenci: tak, podobało mi się.

Nauczyciel: a teraz, zanim zaczniemy tworzyć, musimy trochę odpocząć, abyśmy mieli siłę do tworzenia!

Raz, dwa, trzy - pochylenie do przodu,

Raz, dwa, trzy – teraz z powrotem. (Pochyla się do przodu, do tyłu.)

Słoń kręci głową -

Chętnie wykonuje ćwiczenia. (Podbródek do klatki piersiowej, a następnie odchyl głowę do tyłu.)

Mimo że opłata jest krótka,

Trochę odpoczęliśmy. (Dzieci siadają.)

Nauczyciel: A teraz chłopaki, zamknijmy oczy i zobaczmy naszą bajkę... wyobraźcie sobie siebie jako tego małego słonia. Co widzisz wokół siebie?

— Wokoło rosną palmy, świeci słońce.

— Różne zwierzęta: papugi, małpy. A rzeka jest w pobliżu.

- Och, gazela uciekła ode mnie!

Nauczyciel: Och, jaką masz dobrą wyobraźnię! Teraz jesteśmy gotowi stworzyć bajkę! Weźmy papier akwarelowy i najpierw zacznijmy rysować nasz obraz ołówkiem, a następnie pamiętajmy o technice rysowania akwarelami na mokro. Podczas gdy dzieci wykonują zadanie, gra muzyka klasyczna.

Na następnej lekcji dzieci kontynuują uzupełnianie ilustracji, rysując obiekty bardziej szczegółowo.

Na zakończenie lekcji odbywa się miniwystawa prac dzieci i wystawiane są oceny za lekcję.

Aktywność dzieci na lekcji:

Emocjonalne (ulga emocjonalna, „minuty spokoju”, gimnastyka psycho, metoda sytuacyjna i gra itp.): metoda gry, słuchanie fragmentów muzycznych, poezja.

Przemówienie (rozmowa, dyskusja, konferencja, relacja, opowiadanie): bajka „Uparty słoń”, rozmowa na temat lekcji.

Motoryka (wychowanie fizyczne, gimnastyka rekreacyjna, ćwiczenia palców, ćwiczenia oddechowe, gimnastyka wizualna itp.): wychowanie fizyczne wierszem.

Ankieta studencka

Temat ankiety: pytania dotyczące ilustracji.

Metoda badania: łączona

Pytania (pytanie-odpowiedź):

1. Czy lubisz oglądać obrazki w książkach? (tak, są takie piękne i kolorowe!)

2. Czy wiesz, jak nazywają się te zdjęcia? (to są ilustracje!)

3. Czy wiesz, kto tworzy takie zdjęcia? (artyści)

Zadanie praktyczne:

Wykonanie własnej ilustracji do wysłuchanej bajki akwarelą na mokro podczas dwóch lekcji.

Poziom stanowiska

Edukacyjne i twórcze: wymyśl własną ilustrację do słuchanego utworu.

Kryteria oceny pracy studenta:

1. Dokładność w wykonaniu zadania.
2. Zgodność rysunku z celami lekcji

Techniki mające na celu rozwój aktywności twórczej uczniów: sytuacja zabawowa mająca na celu rozwój wyobraźni dziecka.

Praca domowa: na następną lekcję: zestaw do quillingu, nożyczki, kawałki materiału, karton, klej PVA i klej w sztyfcie.

Glosariusz terminów

Pojęcie	Definicja	Skojarzenia figuratywne
Malarstwo	dzieło sztuki, które za pomocą farby przekazuje intencje artysty.
Artysta	Osoba zajmująca się twórczo w jakiejś dziedzinie sztuki.
Ilustracja	Rysunek lub inny obraz objaśniający tekst. Ilustracje służą oddaniu atmosfery dzieła sztuki oraz ukazaniu obiektów opisanych w książce.
Ilustrator	To artyści, którzy rysują ilustracje do książek, pomagają zrozumieć treść książki, lepiej wyobrazić sobie jej bohaterów, ich wygląd, charaktery, działania, środowisko, w którym żyją...

Zajęcia plastyczne w przedszkolach i placówkach oświatowych dla dzieci w wieku 5-7 lat

Uśmiech wiosny.

Temat zajęć: wprowadzenie do technik blotografii i monotypii.

Rodzaj lekcji: lekcja wprowadzająca

Rodzaj szkolenia: rozwojowe.

Cel: Zaznajomienie dzieci z takimi metodami przedstawiania jak blotografia, monotypia oraz pokazanie ich możliwości ekspresyjnych.

1. Wzbudź zainteresowanie „ożywieniem” nietypowych kształtów (plam)

2. Kształtuj działalność artystyczną i twórczą jednostki

3. Rozwijaj się twórcze myślenie, elastyczność myślenia, percepcja

4. Pielęgnuj dokładność w malowaniu farbami.

Metoda zastosowana na lekcji: objaśniająca i ilustracyjna

Sprzęt do lekcji.

Dla nauczyciela: prezentacja o technikach blotografii i monotypii, cykle muzyczne:

Dla uczniów: farby akwarelowe, pędzle, słomki, papier akwarelowy, dzbanek na wodę, ręcznik, fartuch.

Organizacja lekcji

1. Godzina rozpoczęcia i zakończenia lekcji
2. Czas na przekazanie tematu lekcji i wyjaśnienie nowego materiału
3. Czas na postrzeganie natury, obiektów (kształt, proporcje, obraz)
4. Czas na zaliczenie przez studentów zadań teoretycznych
5. Czas, aby uczniowie wykonali zadanie praktyczne
6. Oglądanie i analiza prac graficznych
7. Czas na podsumowanie lekcji i zadanie zadań domowych

Postęp lekcji

1. Zorganizuj dzieci lokalnie, sprawdź niezbędne materiały.

Nauczyciel: Cześć chłopaki.

Studenci: Witam!

Nauczyciel: Teraz dzieci, powtórzymy i wzmocnimy umiejętności rysowania akwarelami. Powiedz mi, jak rysować, a ja to zrobię. Będziecie nauczycielami.

Studenci: - Wow, świetnie!

- Cóż, potrzebujemy więcej wody i mniej farby weź to na pędzel.

Nauczyciel robi to, co mówią dzieci i „przypadkowo” kapie na kartkę, tworząc plamę.

Studenci: Och, i co teraz? Rysunek jest zniszczony.

Nauczyciel: Ale nie. Ty i ja mamy magiczne różdżki. Nie widzisz?

Uczniowie: - Nie, nie widzimy

- Och, to pewnie te słomki, które przynieśliśmy?

Nauczyciel: Tak, zgadza się

Nauczyciel bierze słomkę i dmucha na powstałą kroplę, tworząc piękne wzory.

Nauczyciel: Widzisz, możesz następnie narysować coś na tej kleksie, w zależności od tego, jak ona wygląda. Technika ta nazywa się blotografią.

Studenci: Wow, świetnie! Takie plamy okazują się piękne.

Nauczyciel: teraz wezmę kolejny arkusz i pokażę ci inną technikę.

Podczas zajęć mistrzowskich dzieci oglądają prezentację na temat lekcji.

Nauczyciel bierze czystą kartkę papieru. Na jednej połowie arkusza maluje akwarelą kolorowe plamy (tak jak w gwaszu - grubą warstwą) i szybko nakładamy drugą połowę arkusza na pierwszą, zanim farba wyschnie, i ostrożnie muska całą powierzchnię dłońmi . Otwiera arkusz i otrzymuje prawie taki sam nadruk na drugiej stronie arkusza.

Nauczyciel: Ale ta technika nazywa się monotypią - od słowa „odcisk”.

Studenci: Cóż za piękność

Nauczyciel: Oto techniki, których użyjemy do narysowania wiosny. Co się dzieje na wiosnę?

Uczniowie: - Śnieg topnieje.

— Na drzewach zaczynają kwitnąć pąki

— Ptaki przylatują i ćwierkają

Nauczyciel: Jacy z was wspaniali ludzie! Więc teraz narysujemy wiosnę, używając takich ciekawych technik.

Przez całą lekcję gra muzyka klasyczna. Na zakończenie lekcji odbywa się miniwystawa prac i wystawiane są oceny za lekcję.

Aktywność dzieci na lekcji:

Emocjonalne (ulga emocjonalna, „minuty spokoju”, gimnastyka psycho, metody sytuacyjne i gry, rywalizacja, KVN itp.): metoda gry, słuchanie fragmentów muzycznych, poezja.

Przemówienie (rozmowa, dyskusja, konferencja, raport, opowiadanie): opowieść nauczyciela o nowych technikach, rozmowa o wiośnie.

Motoryka (trening fizyczny, gimnastyka rekreacyjna, ćwiczenia palców, ćwiczenia oddechowe, gimnastyka wizualna itp.): trening fizyczny

Ankieta studencka

Temat ankiety: pytania o wiosnę.

Metoda wywiadu (indywidualna, frontalna, łączona): łączona.

Pytanie (pytanie-odpowiedź):

1. Co dzieje się tutaj wiosną? (śnieg topnieje, pąki kwitną na drzewach, ptaki przylatują i ćwierkają)

Zadanie praktyczne

Wykonanie kompozycji wiosennej techniką monotypii i blotografii.

Poziom stanowiska

Edukacyjne i twórcze: wymyśl jesienną kompozycję z plam.

Kryteria oceny pracy studenta:

1. oryginalność zadania
2. zgodność pracy z przydzielonymi zadaniami

Techniki mające na celu rozwój aktywności twórczej uczniów: mistrzowski kurs nauczyciela na temat technik pracy z nowymi technikami, cykl muzyczny, prezentacja.

Praca domowa: na następną lekcję przynieś kolorowy karton, cekiny, koraliki, guziki, wstążki, różne rodzaje tkanin, klej PVA, nożyczki.

Glosariusz terminów

Zajęcia plastyczne w przedszkolach i placówkach oświatowych dla dzieci w wieku 5-7 lat

Aby pomyślnie wdrożyć ten program, należy wziąć pod uwagę, że treść zadań i działań w grze musi odpowiadać wiedzy dzieci na temat środowiska i ich zainteresowań. W przeciwnym razie zainteresowanie dzieci lekcją będzie powierzchowne, chwilowe, a nauczyciel odniesie wrażenie, że techniki gier w nauczaniu są bezużyteczne i niepotrzebne.

Opracowując techniki gry, ważne jest, aby myśleć nie tylko o treści i logice działań w grze, ale także o ich zgodności z logiką i znaczeniem rzeczywistych sytuacji. Im bardziej zróżnicowane są działania w grze, tym ciekawsza i skuteczniejsza będzie technika gry. Dlatego też nauczyciele przy ich wymyślaniu powinni kierować się treścią odpowiednich sytuacji życiowych. Jeżeli nauczyciel nie bierze tego warunku pod uwagę, to dziecko faktycznie nie akceptuje tego, co oferuje mu dorosły. sytuacja w grze, szybko traci nim zainteresowanie, a zabawny wpływ na dzieci jest nieskuteczny.

Wiedza nauczyciela na temat możliwej logiki rozwoju wydarzeń jest ważna dla szybkiego wymyślania różnorodnych zadań w grze i odpowiadających im działań w grze oraz stanowi podstawę do improwizacji w grze, która jest niezwykle potrzebna nauczycielowi w klasie. Czasami jest to wymagane przez nieprzewidziany rozwój rysunku, nieoczekiwaną jakość pracy dzieci. Opracowując techniki gry, nauczyciel musi znać wiodące motywy gry, obszar, który interesuje przedszkolaka: przedmioty i działania z nimi; ludzie, ich działania i relacje.

Nauczyciel musi pamiętać, że gier na lekcjach używa nie dla rozrywki, ale w celu wskazówek. działalność artystyczna tak, aby proces uczenia się był radosny i sprzyjał rozwojowi uczuć, wyobraźni i kreatywności. Dlatego metody nauczania oparte na grach powinny mieć na celu rozwiązanie konkretnych zadań lekcji i odpowiadać tym zadaniom.

Zatem wybór określonych metod i technik zależy od:

• o treści i zadaniach stojących przed tą lekcją oraz o zadaniach aktywności wizualnej;
• na wiek dzieci i ich rozwój;
• od rodzaju materiałów wizualnych, z którymi operują dzieci.

Zajęcia plastyczne w przedszkolnej placówce edukacyjnej dla dzieci w wieku 5-7 lat.

Zajęcia plastyczne w przedszkolach i placówkach oświatowych dla dzieci w wieku 5-7 lat

Nazwa:
Nominacja:

| ISO. Notatki z zajęć plastycznych w przedszkole

Cel: tworzenie warunków do rozwijania umiejętności rysunkowych w niekonwencjonalny sposób, używając gąbki. Zadania: Utrwalaj wiedzę na temat pór roku (jesień) i o jesiennych liściach; Rozwijaj uwagę umiejętności motoryczne, myślenie; Rozwijaj umiejętności kolorowania jesienne liście. Postęp...

Cel: tworzenie warunków do rozwoju dzieci kreatywność poprzez rysunek z wykorzystaniem elementów malarskich (kropla, linia falista, kropka). Zadania: -rozwijanie umiejętności komponowania kompozycji rysunek: umiejętność układania przedmiotów na płaszczyźnie, rozwijanie chęci...

ISO. Notatki z zajęć plastycznych w przedszkolu - Notatki z rysunku „Moja ulubiona zabawka” w grupie przygotowawczej

Publikacja „Notatka GCD do rysowania „Mojej ulubionej zabawki” w ramach zajęć przygotowawczych...”
Cele: zapoznanie dzieci z zabawkami i ich historią, utrwalenie wiedzy o zabawkach. Rozwijaj wyobraźnię, pamięć, uwagę, dokładność. Naucz się umiejętności rysowania i malowania obrazu, prawidłowego zachowania proporcji przedmiotu i pięknego ułożenia go na kartce papieru. Wychować...

Biblioteka obrazów „MAAM-pictures”

Podsumowanie użycia GCD niekonwencjonalna technologia plastelina: „Zbiory warzyw” dla starszych dzieci wiek przedszkolny. Cel: to podsumowanie może być przydatne dla nauczycieli przedszkoli, nauczycieli dodatkowa edukacja, rodzice. Cel: rozwijanie zainteresowań dzieci...

Fotoreportaż: zajęcia rysunkowe „Gałąź jarzębiny w wazonie” Fotoreportaż: zajęcia rysunkowe „Gałąź jarzębiny w wazonie” Nauczycielka edukacji dodatkowej Nina Sergeevna Shelekhina MDOU d/s nr 16 miasta Orekhovo - Zuevo, obwód moskiewski. Dzień dobry drodzy goście mojej strony....

ISO. Notatki z zajęć plastycznych w przedszkolu - Fotorelacja z lekcji rysunku „Jesień w lesie” w grupie środkowej

Cel: rozwinięcie umiejętności obserwacji zmian w przyrodzie Zadania: - nauczyć się obserwować proporcje obiektów podczas rysowania; - rozwinąć umiejętność tworzenia kompozycji fabularnych; - rozwijać umiejętności pracy z farbami akwarelowymi; - powtórz nazwy miesięcy jesiennych...

Cel: nauczyć dzieci dostrzegać piękno przyrody poprzez aktywność wizualną. Cele: Edukacyjne: wyjaśnienie i uogólnienie wiedzy dzieci na temat jesieni, nauczenie dzieci doboru niezbędnych schematów kolorystycznych (paleta jesienna, wprowadzenie niekonwencjonalnego sposobu rysowania -...

Streszczenie zajęć plastycznych w grupa seniorów na temat: „Ptak - gwizdek”. Dekoracyjny rysunek

Autorka: Svetlana Sergeevna Polukarova, nauczycielka zajęć plastycznych w osiedlu miejskim MKDOU „Przedszkole Anninsky” ORV „ROSTOK”. Anny, obwód Woroneża.
Opis materiału: Oferuję podsumowanie zajęć plastycznych dla dzieci w starszej grupie (5-6 lat) na temat „Ptak - gwizdek”. Materiał ten będzie przydatny dla nauczycieli rysunku w przedszkolu.

Podsumowanie zajęć plastycznych w grupie seniorów na temat „Ptak - gwizdek”. Dekoracyjny rysunek.

Cel: naucz dzieci budować elegancki wzór na sylwetce ptaka za pomocą naprzemiennych plam kolorystycznych, ćwicz przekazywanie kropek, kresek i falistych linii elementami dekoracyjnego wzoru. Naucz się prawidłowo trzymać pędzel, wyreguluj nacisk, wykonaj sekwencję operacji.
Zadania: Zapoznaj dzieci z historią gwizdka. Poszerzenie wiedzy dzieci na temat korzystania z gwizdków w naszych czasach. Przedstaw obrazową ocenę ukończonej pracy.
Materiał demonstracyjny: dwa ptaki - gwizdki (gliniane, drewniane - malowane), gotowa próbka malarska z ptakiem - gwizdkiem.
Materiały informacyjne: arkusze albumu (z sylwetką ptaka - gwizdek), gwasz, pędzle, wacik, kubek niekapek.
Techniki metodyczne: rozmowa - dialog, oglądanie ilustracji i rozmowa o nich, podsumowanie.
Postęp lekcji.
Nauczyciel. Chłopaki, posłuchajcie zagadki i spróbujcie ją odgadnąć.
Biorę ptaka w dłonie,

Cicho dmuchnąłem w to „Too-oo-oo”.
To nie jest zwykły ptak -
I wykonany z gliny, malowany. ( gwizdek).
- Czy słyszałeś o takim narzędziu? (odpowiedzi dzieci).
Pokazuję dwa gwizdki, malowany drewniany i gliniany (tylko brązowy).
Gwizdek to najstarszy rosyjski ludowy instrument dęty.
- Posłuchaj, jak brzmią gwizdki. Jak myślisz, dlaczego gwizdek nazywany jest instrumentem dętym? (Bo trzeba w to dmuchnąć).
- Kto ma ochotę spróbować zagrać na naszym ciekawym instrumencie? (dzieci na zmianę dmuchają w gwizdek)
Pojawiła się bardzo, bardzo dawno temu. Nasi dalecy przodkowie używali gwizdka jako magicznego instrumentu wywołującego długo oczekiwany deszcz i podmuchy orzeźwiającego wiatru podczas letniej suszy i upałów. W dzisiejszych czasach gwizdki zmieniły się z poważnych magicznych instrumentów w zabawne zabawki dla dzieci. To prawda, że ​​​​gwizdki można usłyszeć także we współczesnych zespołach muzyki ludowej.
- Chłopaki, z czego zrobione są gwizdki? (z gliny, drewna).
Gwizdek w kształcie jest zwykle wykonany w kształcie małego, jasnego ptaka z wypalanej i malowanej gliny.
- Chłopaki, posłuchajcie historii zabawki - gwizdka. Podczas długich, zimnych miesięcy wiejskie kobiety gromadziły się w dużych chatach, stawiały przed nimi kosz z gliny, a następnie powoli, rozmawiając i śpiewając, rzeźbiły zabawki. W rękach rzemieślników pojawiły się koguty i zające, psy i niedźwiedzie. Od tego czasu jest tak – starsze kobiety uczą swoje córki rzeźbić zabawkę. Rzemieślniczki wykonały zabawkę z całego kawałka gliny, zanim to zrobiły, długo ją zmiękczały. Następnie wyrzeźbili ciało, nogi, szyję i głowę zwierzęcia. Następnie za pomocą prostego, zaostrzonego na końcu drewnianego patyczka zrobiono dwa niepozorne otwory i zabawki spalono w piekarniku. Najprzyjemniejszym zajęciem rzemieślników jest malowanie zabawek.
Obecnie gwizdki są używane jako zabawka ludowa oraz jako instrument muzyczny dęty.
Niezależna praca. - Chłopaki, każdy z was ma kartkę papieru z sylwetką ptaka - gwizdek. Spójrz na nasze ptaki, które są białe i nudne, zamieńmy je w prawdziwe muzyczne, pomalowane, jasne zabawki! W tym celu najpierw pomalujemy dziób czerwoną farbą, oddzielimy paskiem głowę od tułowia i nogi od tułowia, na piersi wykonamy cztery czerwone płatki (za pomocą pędzla) i pozostawimy dwa odciski z szczotkuj nogi. Oko będzie także odciskiem pędzla. Pozostało tylko ukraść ogon. Wykonujemy falistą linię na całej długości. Dalej żółty Aby kwiat był jeszcze piękniejszy, między czerwonymi płatkami zrobimy żółte, a na nogach pozostawimy jeszcze dwa pociągnięcia, tylko w kolorze żółtym. Teraz zrobimy kropki za pomocą wacików. Będzie to kępka, środek kwiatu, pomiędzy płatkami i na ogonie.
Podsumowując. Pod koniec pracy przeglądamy rysunki i zapraszamy dzieci do wybrania najpiękniejszych, najjaśniejszych i najzabawniejszych rysunków. Patrzymy i cieszymy się powstałą pracą.
Zdjęcia z lekcji

Pomogą Ci inteligentnie i kompetentnie, krok po kroku, zorganizować kreatywne zajęcia plastyczne z dziećmi. przydatne materiały ta sekcja. Niezależnie od tego, czy jest to rysunek, rzeźba, projektowanie czy aplikacja, każde takie mini-wydarzenie wymaga właściwa organizacja oraz przemyślane i świadome podejście.

Dla Ciebie – niewyczerpane źródło inspiracji do pozytywnej twórczości dziecięcej.

Zawarte w sekcjach:
Zawiera sekcje:
Według grup:

Wyświetlanie publikacji 1-10 z 2012 r.3.
Wszystkie sekcje | ISO. Notatki z zajęć plastycznych w przedszkolu

Podsumowanie lekcji rysunku w drugiej grupie juniorów „Tender Sun” Wstępny Stanowisko: - Czytanie dzieciom wierszy o słońcu i innych zjawiskach naturalnych; - Obserwowanie słońca podczas spaceru; - Gry dydaktyczne i oglądanie ilustracji o słońcu i innych zjawiskach naturalnych; - Czytanie rymowanek i piosenek dla dzieci; - Śpiewamy piosenki i słuchamy...

Podsumowanie lekcji w drugiej grupie juniorów na temat rysowania „Tor dla pociągu” Notatki z lekcji w drugim młodsza grupa na rysunku. Temat: Trasa pociągu. Oprogramowanie treść: naucz dzieci rysować linie od góry do dołu, rysuj je prosto, bez zatrzymywania się. Naucz się nakładać farbę na pędzel, zanurzaj w farbie całe włosie; usuń nadmiar kropli...

ISO. Notatki do zajęć plastycznych w przedszkolu - Lekcja rysunku „Konie Dymkowe”

Publikacja „Lekcja rysunku „Dymkowo...” Celem lekcji jest kontynuacja nauki patrzenia na zabawki, podkreślając szczegóły wzoru (pierścienie, kółka, kropki, linie, kształty zabawek). Ćwiczenie rysowania kółek bez odrywania pędzla od papieru. Materiały: - Zabawki Dymkowo - Ilustracje fotograficzne - Gwasz - Pędzle Postęp lekcji Na początek..

Biblioteka obrazów „MAAM-pictures”

Cel: nauczyć się tworzyć jasne, kolorowe rękodzieło przy użyciu nietradycyjnych technik - Aplikacja 3D i projektowanie. Cele: Edukacyjne: naucz się wycinać części o złożonej linii konturu, kontynuuj pracę nad kompozycyjną konstrukcją obrazu. Edukacyjny:...

Cel: stworzenie warunków do rozwijania umiejętności rysowania w niekonwencjonalny sposób, za pomocą gąbki. Cele: Utrwalenie wiedzy na temat pory roku (jesieni) i jesiennych liści; Rozwijaj uwagę, umiejętności motoryczne, myślenie; Rozwiń umiejętność kolorowania jesiennych liści. Postęp...

Podsumowanie lekcji: rysowanie zmiętym papierem „Jesienne drzewo” Podsumowanie lekcji rysunku „Jesienne drzewa”. Cel: -zapoznanie dzieci z niekonwencjonalną techniką rysunkową - rysowaniem zmiętym papierem. -rozwijać poczucie koloru i kompozycji; chęć rysowania tradycyjnymi i nietradycyjnymi technikami rysunkowymi. - kultywowanie zainteresowania refleksją w...

ISO. Notatki z zajęć plastycznych w przedszkolu - Lekcja plastyczna w grupie dzieci z upośledzeniem umysłowym „Kartka noworoczna”

PODSUMOWANIE LEKCJI DOTYCZĄCYCH WSPANIAŁYCH DZIAŁAŃ „KARTA NOWEGO ROKU” (dla grupy rozwojowej) została przygotowana i poprowadzona przez nauczycielkę drugiej kategorii kwalifikacji Zhurlova Galina Alekseevna Treść programu: Naucz się rysować kartkę z życzeniami Karta noworoczna, tworzenie...

Natalia Borysuk

Imię i nazwisko nauczyciela: Borisyuk Natalya Leonidovna (MBOU NS "Perspektywiczny")

Nominacja: Sytuacja edukacyjna przedszkolaków

Obszar edukacyjny: Artystyczne i estetyczne

Wiek grupa: starszy wiek przedszkolny

Temat: Jesienne liście

Główne cele:

1) Naucz się rysować liście klonu, przekazując charakterystyczne cechy kształtu i koloru.

2) Rozwijanie umiejętności technicznych w zakresie rysowania ołówkiem – nacisk, prawidłowe cieniowanie, dobór odcieni.

3) Zachęcaj dzieci do ucieleśniania swoich pomysłów, doświadczeń i uczuć w formie artystycznej; wywołać chęć przekazania charakterystycznych cech przedmiotów i zjawisk naturalnych; wspierać kreatywność.

Materiały dydaktyczne: 3-4 zdjęcia jesienne drzewa (brzoza, jarzębina, osika, klon)– do rejestracji "kurtka z futrzanym kapturem", jesienne liście wykonane z kolorowego papieru w zależności od liczby dzieci (na przykład 3 brzozy, 3 jarzębiny, 3 osiki i 1 klon); liście klonu (z kolorowego papieru) różne kolory w zależności od liczby dzieci.

Sprzęt: sztaluga lub tablica magnetyczna, arkusze albumów, kredki proste i kolorowe.

Krótkie podsumowanie praca: Sytuacja edukacyjna wprowadza dzieci w nowy sposób rysowania liści - za pomocą dłoni; Wskazane jest przeprowadzanie jesienią, w okresie opadania liści. Sytuacja edukacyjna rozwinęła się w regionie północnym, gdzie nie rosną klony, więc to drzewo nie jest znane dzieciom.

Postęp edukacyjny sytuacje:

1. Wprowadzenie do sytuacji.

Zadania dydaktyczne: zmotywuj dzieci do przyłączenia się do pokoju zabaw działalność.

Dzieci gromadzą się wokół nauczyciela. Nauczyciel pyta dzieci, czy wiedzą, kim są artyści? Jak nazywają się artyści malujący naturę?

Czy chcesz dziś zostać malarzem krajobrazu? Potem pójdźmy do parku i popatrzmy na jesienne drzewa.

2. Aktualizuj.

Zadania dydaktyczne: aktualizuje wiedzę dzieci na temat oznak jesieni, nazw drzew i kształtu liści.

Kiedy dotrzemy do parku, kto będzie w stanie określić, która jest pora roku?

Jakie liście pojawiają się jesienią na drzewach? A co dzieje się z liśćmi jesienią? Odpowiedzi dzieci są słuchane.

Brawo chłopaki, wszystko powiedzieliście poprawnie. I tak dotarliśmy do naszego parku. Spójrz, ile liści spadło z drzew i każdy jest inny. Zbierajmy po jednym liściu na raz. Czy potrafisz nazwać drzewa, z których spadły te liście?

Dzieci odpowiadają, patrząc na liście. Możesz ustawić dodatkowe pytania: po jakim znaku rozpoznałeś drzewo, nazwałeś kolor liścia itp.

3. Trudność sytuacji.

Zadania dydaktyczne: stwórz sytuację motywacyjną do tworzenia pomysłów na temat liścia klonu; stworzenie pod okiem nauczyciela doświadczenia polegającego na zarejestrowaniu trudności i zrozumieniu jej przyczyny.

Powiedzcie mi, chłopaki, czy wszyscy potrafiliście nazwać drzewo, z którego spadł wasz liść?

Jeżeli wszystkie dzieci odpowiedzą twierdząco, należy skupić uwagę na dziecku, które dostało liść klonu.

Z jakiego drzewa spadł ten liść?

Czy udało Ci się nazwać drzewo? (NIE)

Dlaczego nie mogli? (nie znamy imienia).

4. "Otwór" nowa wiedza.

Zadania dydaktyczne: zbadaj cechy liścia klonu (kształt, kolor, w pewnym sensie utrwal zdolność pokonywania trudności „zapytaj kogoś, kto wie”

A co jeśli nie wiemy co robimy?

Odpowiedzi dzieci są słuchane.

Kto zada mi pytanie, którego potrzebujesz? Nauczyciel daje 2-3 dzieciom możliwość wypowiedzenia pytania na głos, a następnie odpowiada na nie.

Więc, chłopaki, drzewo, z którego spadł ten liść, nazywa się klonem. Jak będzie się nazywał ten arkusz? (Liść brzozy to brzoza, liść klonu to klon) Przyjrzyjmy się temu bliżej.

Nauczyciel daje wszystkim dzieciom liście klonu tej samej wielkości, ale w różnych kolorach. Dzieci studiują liście.

5. Trudność sytuacji.

Zadania dydaktyczne: stwórz sytuację motywacyjną, aby stworzyć sposób zobrazowania liścia klonu; stworzenie pod okiem nauczyciela doświadczenia polegającego na zarejestrowaniu trudności i zrozumieniu jej przyczyny.

Chłopaki, jesteśmy artystami. Zastanówmy się, jak narysować liść klonu.

Sugestie dzieci są wysłuchiwane.

Czy potrafisz narysować taki liść? Kto chce spróbować?

Nauczyciel rozdaje dzieciom kartkę papieru (na sztaludze) i prosty ołówek. 1-2 dzieci próbuje naśladować liść klonu.

Czy udało nam się narysować liść klonu? (NIE)

Dlaczego nie mogli? (Nie wiemy jak to zrobić)

6. "Otwór" nowy sposób działania.

Zadania dydaktyczne: wymyśl pomysł, jak przedstawić liść klonu; kształtować doświadczenie niezależnego wyznaczania celów i odkrywania, emocjonalne doświadczenie radości odkrywania.

Wróćmy z parku do naszego ogrodu i zastanówmy się, jak najwygodniej narysować taki liść.

Dzieci siedzą przy stołach. Nauczyciel zaprasza dzieci do wyrażania swoich wersji, stwarza atmosferę dobrej woli, szuka pomysłów, włącza wszystkie dzieci do dyskusji, w razie potrzeby zadając im pytania naprowadzające. pytania:

Może kształt liścia jest do czegoś podobny?

Zadaniem nauczyciela jest uświadomienie dzieciom, że kształt liścia klonu przypomina dłoń z szeroko rozstawionymi palcami.

Spójrzcie, chłopaki, jak łatwo jest narysować liść klonu dłonią.

Nauczyciel pokazuje, jak przedstawić liść klonu.

Najpierw obrysowujemy dłoń prostym ołówkiem, następnie rysujemy pięć linii - żyłki liścia. Następnie łączymy obrazy palców łukami, aby uzyskać zarys liścia klonu.

Nauczyciel zawodzi wynik: udało nam się narysować liść klonu, ponieważ znaleźliśmy kształt, który przypomina (palma).

7. Włączenie nowej metody działania do systemu wiedzy i umiejętności dziecka.

Zadania dydaktyczne: utrwalić umiejętność rysowania liścia klonu dłonią; rozwijać umiejętności techniczne w zakresie rysowania ołówkiem – nacisk, prawidłowe cieniowanie, dobór odcieni.

Chłopaki, przed wami arkusz krajobrazowy i prosty ołówek. Pamiętajmy, że dziś jesteśmy artystami i spróbujmy narysować liść klonu za pomocą dłoni. Proszę przypomnieć mi kolejność obrazków.

Przeprowadź wywiad z 1-2 facetami lub omówcie wszystko razem.

Dobra robota, zaczynajmy.

Podczas gdy dzieci rysują, nauczyciel indywidualnie pomaga tym, którzy doświadczają trudności.

Dobra robota chłopaki. Czego brakuje teraz naszym liściom? (Zabarwienie) Pokolorujmy je. Jakie kolory? (Żółty, czerwony, pomarańczowy). Dlaczego? (Kolory jesieni) . Możesz użyć kilku kolorów w jednym liściu. Nie zapomnij prawidłowo trzymać ołówka. Zacznijmy.

Nauczyciel w dalszym ciągu zapewnia indywidualną pomoc dzieciom.

Dobra robota chłopaki, stworzyliście bardzo eleganckie jesienne liście. A teraz niczym prawdziwi artyści zorganizujmy wystawę Twoich prac.

Nauczyciel przypina prace dzieci do tablicy magnetycznej. Wszyscy podziwiają to razem.

8. Zrozumienie.

Zadania dydaktyczne: przywrócenie w pamięci dzieci tego, czego dokonały klasa, stwórz sytuację sukcesu.

Nauczyciel gromadzi wokół siebie dzieci.

Gdzie byłeś dzisiaj?

Kim się dzisiaj stałeś?

Co Ci się najbardziej podobało?

Nauczyciel chwali dzieci i mówi, że gdyby nie udało im się znaleźć kształtu liścia klonu, nie udałoby im się narysować tak cudownych liści.

Publikacje na ten temat:

Zintegrowane zajęcia plastyczne w drugiej grupie juniorów zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym Temat: „Flagi świąteczne” Temat: „Flagi świąteczne” Integracja obszarów: rozwój mowy, artystycznie rozwój estetyczny, rozwój poznawczy, fizyczny.

"Sopel lodu". Podsumowanie GCD dla zajęć plastycznych w grupie środkowej Rozwój mowy: rozwijaj mowę dialogiczną; rozwijać umiejętność słuchania nauczyciela i prawidłowego odpowiadania na jego pytania; naucz się odpowiadać.

Podsumowanie zajęć edukacyjnych (ekologia, zajęcia plastyczne) w grupie seniorów Temat: „Zadbaj o pierwiosnki – ozdobę naszej planety” Integracja obszary edukacyjne: « Rozwój poznawczy„, „Rozwój mowy”.

Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna przedszkole nr 16 w gminie Tuymazy, powiat Tuymazinsky w Republice.