예카테리나 셀리나
두 번째 실험 및 실험의 장기 계획 젊은 그룹 1년 동안.

1년 동안 두 번째 주니어 그룹의 실험에 대한 장기 계획.

구월

데모: 태양과의 경험"써니 버니"

작업: 자연의 빛의 원천인 태양을 소개합니다.

재료: 작은 거울, 햇빛.

정면: 항공체험"빨대를 이용한 게임"

작업: 사람의 내부에 공기가 있다는 사실을 어린이들에게 소개하고 발견해 보세요. 재료: 칵테일 튜브(또는 막대사탕 튜브, 물이 담긴 용기.

개별적으로: 모래 체험"나는 굽고, 굽고, 굽는다"

작업: 건조하고 젖은 모래의 특성에 대한 아이디어를 명확히 합니다.

재료: 모래주걱, 국자, 물.

가족과 함께: 물과 함께하는 체험“맛있는 주스 인형을 마셔요”

작업: 어른들의 도움을 받아 물과 물감의 성질, 물감이 물에 녹고 색깔이 변하는 능력을 알아봅니다.

재료: 수채화 물감, 붓, 물이 담긴 투명한 플라스틱 유리잔.

데모: 빛과 함께하는 체험"상자 안에 무엇이 들어있나요?"

작업: 빛의 의미와 그 광원(태양, 손전등, 촛불, 빛이 투명한 물체를 통과하지 않음을 보여줌)을 소개합니다.

재료: 구멍이 뚫린 뚜껑이 있는 상자. 손전등, 램프.

정면: 물과 함께하는 체험"무지개가 물 속에서 헤엄치는 이야기"

작업: 빨간색과 노란색, 파란색과 녹색 물감을 혼합하여 중간색 제작을 도입합니다.

재료: 따뜻한 물이 담긴 7개의 투명한 컵, 7가지 색상의 구아슈 물감. 소리로 체험하기

개별적으로: “무슨 소리야?”

작업: 아이들에게 소리로 물체를 식별하도록 가르칩니다.

재료: 태블릿, 연필, 종이, 금속판, 물이 담긴 용기, 유리.

가족과 함께: 비행기로 체험하기“배는 왜 항해하지 않나요?”

작업: 공기를 감지하고 바람을 생성합니다.

재료: 종이와 폼 보트, 물 욕조.

데모: 소리로 체험하기“왜 모든 것이 들리나요?”

작업: 아이들에게 원인을 이해하도록 하세요. 소리: 물체의 진동.

재료: 탬버린, 유리잔, 신문, 발랄라이카 또는 기타, 나무 자, 메탈로폰.

정면: 모래 체험“가을에는 왜 더러워지나요?”

작업: 아이들에게 모래의 특성을 소개합니다.

재료: 물을 담은 스프레이병, 흙을 담은 컵

개별적으로: 그림자 실험"그림자 게임"

작업: 물체로부터 그림자 형성을 소개하고, 그림자와 물체 사이의 유사성을 설정하고, 그림자를 사용하여 이미지를 만듭니다. 재료: 그림자극장용 장비, 랜턴.

가족과 함께: 온도에 대한 경험"더워요 - 추워요"

작업: 아이들에게 물질과 물체의 온도 특성을 결정하도록 가르칩니다.

재료: 온도가 다른 물이 담긴 용기, 욕조.

데모: 무게에 대한 경험"가벼움 - 무거움"

작업: 물체가 가벼울 수도 있고 무거울 수도 있음을 보여줍니다. 물체의 무게를 결정하는 방법을 배우고 무게별로 항목을 그룹화(가벼움 – 무거움).

재료: 다양한 아이템과 장난감; 자갈과 보풀이 있는 불투명 용기.

정면: 물과 함께하는 체험“크리스마스 트리를 고드름으로 장식하자”

작업: 아이들에게 물이 얼음으로 변하는 과정을 소개합니다.

재료: 물, 구아슈, 틀, 실

개별적으로: 페인트 체험"서랍"

작업: 젖은 시트 위에 그림을 그리고 싶은 욕구를 불러일으키고, 색이 섞여 있고 경계가 뚜렷하지 않음을 발견하면 새로운 색을 얻게 된다.

재료: 물, 오일클로스, 페인트 및 붓을 적신 큰 수채화 용지입니다.

가족과 함께: 물과 함께하는 체험“어떤 물체가 물에 뜰 수 있나요?”

작업: 아이들에게 물체의 부력에 대한 아이디어를 주기 위해, 부력은 물체의 크기가 아니라 무게에 따라 결정됩니다.

재료: 물이 담긴 큰 대야, 플라스틱, 나무, 고무공, 원뿔, 판자, 크고 작은 것

데모: 물과 함께하는 체험"계절"

작업: 속성 식별 물: 가열, 냉각, 동결, 녹을 수 있습니다.

재료: 욕조, 다양한 온도의 물, 얼음 조각.

정면: 비누 체험"폼 캐슬"

작업: 비눗물 한 방울에 공기가 들어가면 거품이 생기고 거품이 난다는 사실을 소개합니다.

재료: 비눗물이 담긴 작은 용기, 빨대, 고무장난감.

개별적으로: 물과 함께하는 체험"색깔의 눈"

작업: 계속해서 어린이들에게 부동산을 소개합니다.

미 물과 눈 (착색)

재료: 고무구근, 색깔있는 물

가족과 함께: 경험다양한 색깔의 안경을 끼고 "신비한 그림들"

작업: 주변 사물을 색안경을 통해 보면 색깔이 변한다는 것을 어린이들에게 보여줍니다.

재료: 색안경, 워크시트, 색연필.

데모: 눈과의 체험“눈은 왜 녹고 있나요?”

작업: 계절의 성격 변화 사이의 관계를 설정합니다.

재료: 눈을 담는 용기.

정면: 비누 체험"비누방울"

작업: 비눗방울을 불고 싶은 욕구를 불러일으키고, 비눗물에 공기가 들어가면 거품이 생긴다는 사실을 소개합니다.

재료: 비눗물, 칵테일 빨대, 밑이 잘린 병, 젤펜 본체.

개별적으로: 물과 함께하는 체험"어업"

작업: 물의 특성에 대한 지식을 통합합니다. 물이 흐르고 그물을 통해 걸러낼 수 있습니다.

재료: 물 한 그릇, 그물망, 체, 장난감 소쿠리, 작은 장난감.

가족과 함께: 원단 체험"다채로운 스크랩"

작업: 직물로 만든 물건을 인식하고 그 특성을 판단하는 방법을 가르칩니다. (주름, 눈물, 젖음, 베임)

재료: 두세 가지 색상의 천 조각, 가위, 물통.

데모: 돌을 이용한 체험"돌의 성질"

작업: 어린이들에게 특성과 특징에 대한 지식을 제공합니다. 결석: 딱딱하고, 가라앉고, 소리가 나고, 젖으면 색깔이 변합니다.

재료: 크고 작은 다양한 색깔의 돌, 물이 담긴 용기.

정면: 물과 함께하는 체험“물이 산책하러 갔을 때”

작업: 스펀지, 피펫, 전구, 냅킨 등 다양한 물건을 사용하여 물을 모을 수 있다는 아이디어를 제공합니다.

재료: 거품 스폰지, 바늘이 없는 플라스틱 주사기, 고무 전구, 물이 담긴 욕조.

개별적으로: 점토 체험"매직 클레이"

작업: 점토로 만든 것을 인식하고 그 특성을 결정하는 방법을 가르칩니다. (부드러움, 가소성)및 속성 (주름, 부러짐, 젖음)

재료: 점토 물체, 점토 조각, 물, 용기.

가족과 함께: 물과 함께하는 체험"꽃병 속의 가지"

작업: 식물 생활에서 물의 중요성을 보여줍니다.

재료: 나뭇가지, 물이 담긴 꽃병, 스티커 "생수".

데모: 물과 함께하는 체험"폭포"

작업: 물이 방향을 바꿀 수 있다는 아이디어를 제공합니다.

재료: 빈 대야, 물이 담긴 국자, 깔때기, 반쪽의 홈 플라스틱 병, 판지로 만들어졌으며 사다리 모양으로 구부러져 있습니다.

정면: 마그넷 체험“작은 물고기여 작은 물고기든 큰 물고기든 잡아라”

작업: 특정 물체를 끌어당기는 자석의 능력을 알아보세요.

재료: 자기 게임 "어업", 자석, 작은 물체로 만든 다른 재료, 물이 담긴 분지.

개별적으로: 돌을 이용한 체험"돌의 성질"

작업: 아이들에게 돌과 플라스틱을 비교하도록 가르칩니다.

재료: 크고 작은 돌, 플라스틱.

가족과 함께: 모래 체험“물은 어디에 있나요?”

작업: 모래와 점토가 물을 흡수하는 방식이 다른지 확인하고 강조 표시 속성: 느슨함, 유동성.

재료: 마른 모래가 담긴 투명한 용기, 마른 점토, 물이 담긴 계량컵, 돋보기.

데모: 항공체험"공기는 어디에나 있다"

작업: 주변 공간의 공기를 감지하고 그 속성인 투명성을 드러냅니다.

재료: 풍선, 물이 담긴 분지, 빈 플라스틱 병.

정면: 돋보기 체험"요지경"

작업: 아이들에게 보조 장치인 돋보기와 그 목적을 소개합니다.

재료: 돋보기, 작은 단추, 구슬, 호박씨, 해바라기씨, 작은 자갈.

개별적으로: 종이를 이용한 체험"종이 회오리바람"

작업: 어린이들에게 종이의 특성을 소개합니다. (밀도).

재료: 얇은 색종이 조각과 색종이 조각.

가족과 함께: 냄새에 대한 경험“코는 뭐에 쓰나요?”

작업: 아이들의 신체 특성을 익혀줍니다.

재료: 과일 등 냄새가 강한 물품

목표:인지 및 연구 활동 개발;

작업:
인지:
공기가 비눗물 한 방울에 들어가면 거품이 형성된다는 사실을 어린이들에게 소개하고 실험을 통해 이를 확인하십시오.
교육적:
물이 색깔을 바꿀 수 있다는 어린이의 생각을 계속해서 형성하십시오.
교육적:
아이들에게 상호 지원과 기쁨을 심어줍니다.
어린이들에게 안전 주의사항을 상기시켜주세요. 비누나 비눗방울을 입에 넣어서는 안 됩니다.
장비:
물통, 숟가락, 튜브(어린이당 2개), 끝에 고리가 달린 막대기, 비눗물, 구아슈 페인트(빨간색, 파란색, 노란색, 두꺼운 붓, 앞치마, 말비나 인형(또는 기타 캐릭터)).

게임 활동 진행 상황:

교육자:
오늘 그룹에 왔을 때 사랑하는 Malvina가 슬퍼하는 것을 보았습니다. 지금 그 이유를 알려줄까요?
말비나:
-안녕하세요 여러분, 제가 여러분에게 와서 수많은 비눗방울을 들고 왔는데 모두 날아가서 터졌습니다. 나는 아무것도 남지 않았습니다.
교육자:
- 얘들아, 우리 뭐할까?
(어린이들의 대답을 모두 듣고 스스로 거품을 만들어야 한다는 결론을 내리도록 하세요.)
더러워지지 않도록 앞치마를 착용하는 것이 좋습니다.
아이들은 물과 빨대가 담긴 용기가 놓인 1번 테이블에 다가갑니다.
"Bulbochki"게임이 진행됩니다.
선생님(말하고 보여줍니다):
- 코로 공기를 들이마시고 빨대를 이용해 입으로 숨을 내쉰다.
입에 물을 넣을 필요가 없다는 점을 상기시켜 드리겠습니다.
아이들은 실험을 합니다.
교육자:
-공기는 어디로 갔나요? (숨을 내쉬고 거품이 생겼습니다).
Malvina, 그런 거품이 있었나요?
말비나:
-아니요, 내 거품은 다양하고 다양했습니다.
교육자:
- 아, 우리 안경에는 어떤 물이 들어있나요? (투명해서 기포가 투명하고 무색이었습니다.)
여러분, 어떻게 물을 다채롭게 만들 수 있나요? (페인트를 추가하십시오).
아이들은 깨끗한 물이 담긴 유리잔, 페인트가 담긴 용기, 튜브, 붓이 놓인 2번 테이블에 다가갑니다.
게임 "물 색칠".
교사(설명만 하고 아이들이 스스로 합니다.)
-브러시에 페인트를 바르고 브러시를 물 한잔에 담그고 브러시를 헹굽니다.
말비나:
- 아름다운 물을 만드셨어요!
아이들에게 묻습니다.
- 당신은 무슨 색입니까? 당신은요?
-거품은 어디에 있나요?
선생님은 코로 공기를 마시고, 빨대를 이용해 입으로 숨을 내쉬라고 일깨워 주십니다.
입에 물을 넣을 수 없다는 것을 상기시켜드립니다.
아이들은 빨대를 불어서 거품을 많이 냅니다.
- 말비나, 이런 거품도 있었나요?
- 아니요, 제 비눗방울은 달라서 날아갔지만 여러분의 비눗방울은 날 수 없어요!
교육자:
- 우리는 어떻게 해야 할까요? (답을 모두 들어보세요.)
비눗방울을 만들어 볼까요?
접근 테이블 번호 3
교사(보여주고 설명함)
-물 한 잔에 액체 비누 3 티스푼을 붓고 저어주고 끝에 고리가 달린 막대를 용액에 담그고 필름을 형성하고 싶고 코로 공기를 흡입합니다 그리고 입으로 불어요.
- 보세요, 거품이 생겼어요. Malvina, 이런 거품을 본 적이 있나요?
Malvina (즐겁게):
-네, 네, 그랬고 여전히 날았습니다.
교육자:
- 가자, 얘들아, 말비나에게 비눗방울 부는 법을 가르쳐 보자.
아이들은 비눗방울을 가지고 놀고 있습니다.

교육자: 다른 아이들에게 비누 방울 만드는 법을 가르쳐 봅시다.

거품을 불고
이것 좀 보세요!
그들은 모두 공중에 떠 있다
그리고 매우 장난 꾸러기!
어떻게 잡을 수 있나요?
손바닥에 올려보세요!”

푸탸토바 갈리나 니콜라예브나
직위:선생님
교육 기관:시립예산유치원 교육 기관통합 유치원 16 호 "제비"
소재지:노보로즈데스트벤스카야 마을
재료명 :방법론적 발전
주제:"두 번째 젊은 그룹에서 실험"
발행일: 19.10.2018
장:취학 전 교육

MBDOU No. 16 교사 G.N. Putyatova의 방법론 개발

"제비"예술. 노보로즈데스트벤스카야

두 번째 젊은 그룹에서의 실험.

어린이들 미취학 연령천성적으로 호기심이 많은 연구자이다

주변 세계. 유치원의 교육 과정에서

기관의 실험적인 놀이활동이 그 방법이다.

아이가 자신의 마음 속에 모범을 보일 수 있도록 하는 학습

자신의 관찰, 경험,

상호의존성과 패턴을 확립합니다.

실험적인 놀이 활동은 아이의 관심을 불러일으킵니다.

자연에 대한 연구, 정신적 활동(분석, 종합,

분류, 일반화 등은 인지 활동을 자극하고

아이의 호기심이 지각을 활성화시킨다 교육 자료에 의해

자연 현상에 대한 친숙함, 수학적 지식의 기초,

사회 생활의 윤리적 규칙을 가지고 있습니다.

취학 전 아동기는 인간 성격의 초기 단계입니다.

주변 현실에 대한 지식은 실습을 통해 나와야합니다.

지식, 기술, 능력을 획득하고 적용하는 것입니다. 이미 유치원에

이 나이에 아이들은 학습에서 큰 성공을 거두었습니다.

개발 실험적인미취학 아동의 활동

다음 문제를 해결하는 것이 포함됩니다.

어린이의 변증법적 사고, 즉 능력의 형성

관계와 상호의존성의 체계 속에서 세상의 다양성을 보십시오.

일반화된 형태로 자신의 인지 경험을 개발하는 것

시각 자료 사용;

이를 포함하여 어린이의 탐색 및 인지활동 발달

사고, 모델링 및 변혁적 행동;

어린이의 주도성, 지능, 호기심 유지,

비판성, 독립성

어린이 실험방법의 가장 큰 장점은

실험 중 정원은 다음과 같습니다.

아이들은 다양한 측면에 대한 실제적인 아이디어를 얻습니다.

연구 대상과 다른 대상과의 관계

서식지.

아이의 기억력이 풍부해지고 사고력이 활성화됩니다.

프로세스.

언어가 발달합니다.

독립심, 목표설정, 능력이 형성됩니다.

달성하기 위해 모든 물체와 현상을 변형

특정 결과.

아이의 감성 영역, 창의력,

노동 기술이 형성되고 증가로 인해 건강이 향상됩니다.

일반적인 수준의 운동 활동.

성격에 따라 낮 동안 실험 장소

관찰과 실험을 통해 일상생활에 적용할 수 있습니다.

무작위 실험. 상황에서 즉석에서 행동했다.

아이들이 자연에서 흥미로운 것을 본 순간에 발달했습니다.

자연의 한 모퉁이에서, 그룹으로, 또는 현장에서.

무작위 실험에는 특별한 준비가 필요하지 않습니다.

계획된 실험. 선생님이 미리 정해주시더라구요

실험의 목적을 정하고, 대상을 선택하고, 기술과 방법을 통해 생각합니다.

실험 관리.

아이들의 질문에 대한 답으로 실험합니다. 질문을 들은 후 선생님은

대답하지 않고 아이가 직접 검색하여 답을 찾도록 유도합니다.

단순한 관찰, 경험 또는 실험. 일이 어렵지 않다면,

무작위 실험으로 진행되며, 준비가 필요한 경우,

선생님이 계획하고 있어요.

아이들과 함께 일할 때 우리는 다음 기술을 사용합니다.

실험 및 실험 관리:

1. 선생님의 도움을 받아 아이들의 손으로 작업하기

2. 교사와 어린이의 협력

3. 선생님이 아이들에게 전하는 도움

실험에 대한 관심은 어릴 때부터 생기기 때문에,

아이들의 실험 수업을 시작합니다.

2번째 후배그룹.

학기 초 3세 아동 집단을 모집할 때

교사가 직면하는 첫 번째 질문은 조건에 대한 적응입니다.

유치원. 지금은 부모와 교육자 모두에게 어려운 시기입니다.

대부분의 경우 스트레스입니다.

적응 기간 동안 교사의 주요 임무 중 하나는 관심을 갖는 것입니다.

아이를 너무 사로잡아서 유치원에 가고 싶어할 정도로

이것이 바로 그가 끊임없이 놀라게 될 필요가 있는 이유이다. 하지만 어떻게 아이를 놀라게 할 수 있습니까?

이 경우 장난감은 단기적인 효과를 제공합니다.

L. G. Pyzhyanova는 "어린이를 돕는 방법"기사에서

적응”에서는 물놀이가 아이들에게 진정 효과가 있다고 언급했습니다.

그리고 발전 잠재력이 크다. 적응기간 동안

주요 요인은 진정과 이완입니다

영향.

아이의 감정 상태에 따라 게임 선택하기

격려하고, 격려하고, 진정시키고, 관심을 돌릴 수 있게 해줄 것입니다.

3~4세 어린이는 실험을 준비합니다.

아이들의 실험 활동 영역 중 하나입니다.

우리가 적극적으로 사용하는 것은 실험입니다. 그들은 수업과 수업 모두에서 수행됩니다.

교사와 함께 무료로 독립적이고 공동 활동을 할 수 있습니다.

게임 캐릭터의 도움으로 우리는 아이들에게 가장 간단한 것을 제공합니다

문제 상황: 고무공이 가라앉을 것인가? 여우에게서 숨는 방법

물 속에서 울려퍼지니? 왜 눈을 먹을 수 없습니까? 넘어지지 않고 얼음 위를 걷는 방법과

두 번째 어린 그룹에서는 아이들이 수혈 동작을 숙달합니다.

다양한 재료와 물질을 붓는 것. 속성을 알아보세요

무생물의 일부 재료 및 물체: 물; 태양 광선;

얼음; 눈; 유리 그들은 광원에 대해 배웁니다.

물체가 있으면 그림자가 나타납니다. 다양한 물건과 동물이 만드는 것에 대해

다른 소리; 등.

우리는 다음과 같은 실험을 수행합니다.

- 아이들이 무엇에 대한 아이디어를 얻을 수 있는 “콜로복 만들기”

젖은 모래를 조각할 수 있습니다.

- "Droplet은 누구와 친구가 될 것인가?" 물이 친구가 될 수 있다는 사실을 아이들에게 소개합니다.

깨끗하고 더러운 식물, 동물, 사람의 삶에 필요합니다.

- "마법의 그림자". 우리는 물체에 빛을 비추면 다음과 같은 현상이 일어난다는 사실을 잘 알고 있습니다.

그림자가 나타날 것입니다.

- "다양한 색상의 얼음 조각." 우리는 얼음이 무엇인지에 대한 아이디어를 제공합니다

얼어붙은 물. 등.

- "익사 - 가라 앉지 않음"

- “물 맛은 어때요?”

- “흐르거나 흐르지 않는다”

- "쏟아져 넘친다"

이 나이에 실험을 할 때 교사는 실험의 목표를 설정하고,

아이들이 구현 계획을 통해 생각하고 아이들과 함께 생각하도록 돕습니다.

필요한 조치를 수행합니다. 점차적으로 우리는 아이들을 참여시킵니다.

우리 행동의 결과를 예측하는 것: “만약 우리가

민들레를 불어볼까요?

우리는 아이들에게 선택하고 찾는 법을 가르칩니다. 필요한 재료그리고 장비,

가장 간단한 작업을 수행하고 활동 결과를 확인하여

어린이 자신의 연구 활동을 개발합니다. 예를 들어,

물의 성질을 알아보기 위한 실험에서 - 투명함.

반지를 숨기는 데 가장 적합한 색상 페인트가 무엇인지 알아 보겠습니다.

활동 중에 우리는 수행되는 작업과 무엇을 논의합니다.

일어나고 있습니다. 그런 다음 우리는 함께 결론을 내립니다.

물은 색깔이 없었다가 점점 색깔이 다양해졌습니다.

색상 변경. 물은 맑았지만 불투명해졌습니다.

부모의 교육적 읽기 능력을 향상시키기 위해 우리는

연구활동에 대한 협의가 체계적으로 진행됩니다.

미취학 아동.

실험에 대한 아이들의 관심을 유지하기 위해 우리는

이것이 우리가 수행에 대한 시각적 정보를 지속적으로 업데이트하는 이유입니다.

연구 활동.

우리는 실험 코너 디자인에 부모를 참여시킵니다.

부모와의 이러한 상호 작용은 다음에 대한 관심을 증가시켰습니다.

자녀의 연구 활동. 부모님이 더 의지가 되셨어요

교사에게 도움을 요청하고 그들의 인상을 공유하십시오.

부모들에게도 성공적인 방법에 대한 조언이 제공되었습니다.

집에서 물놀이를 이용하여 아이들을 유치원에 적응시키는 것.

어린이를 관찰하는 동안 우리는 부모와 함께 다음과 같이 언급했습니다.

아이들의 유치원 적응 과정이 안정적이고, 아이들이 빨리

교육 과정에 참여하고 열정적으로 플레이합니다.

제목: 수업 노트. 후배 2그룹 '매직피스'의 실험적 활동.
지명: 유치원, 수업 노트, GCD, 실험 활동, 2학년 주니어 그룹, 2학년 주니어 그룹의 실험 수업, 연방 주 교육 표준에 따른 유아원 교육 기관에서의 실험 활동

두 번째 주니어 그룹 “Magic Peas”의 실험 활동에 대한 교육 활동 요약

목표:소통과 놀이를 통해 조직화 과정에서 발전하는 사회적 상황을 만들어낸다.

작업:
1. 교사와 공동 활동에 참여하려는 욕구를 키우십시오.

2. 아이들이 말하기 활동에 참여하도록 격려하여 "움직임의 힘"에 익숙해질 수 있는 조건을 만듭니다.
3. 개발 훌륭한 운동 능력소유

재료:프로젝터, 스크린, 노트북, MP - 3, DVD - 비디오, 음악, 컵, 완두콩, 콩, 물 컵, 빨대.

수업의 진행

1.조직단계.
교육자.

오늘은 동화(동화쇼-발표회)를 보러 가보겠습니다.

할머니와 수평아리는 숲 가장자리의 작은 오두막에서 살았습니다. 할머니는 Cockerel에게 작업을 완료하라고 지시했습니다. 콩에서 완두콩을 분류하고 완두콩을 씻는 것입니다. 수평아리는 즉시 작업을 완료하기로 결정했습니다. 그러나 친구가 그에게 와서 놀기 시작했고 우리 Cockerel은 그 일을 잊어 버렸습니다. 친구가 떠났습니다.

(수탉 우는 소리가 들린다)

교육자.

— 여러분, 수탉이 왜 울고 있다고 생각하세요? 할머니는 수평아리에게 어떤 임무를 맡겼나요?

어린이들.
— 할머니는 수탉에게 콩에서 완두콩을 분류하고 완두콩을 씻으라고 지시했습니다.

교육자.

— 수평아리를 도와드릴까요?
어린이들. 우리가 도와드리겠습니다.

2. 주요 부분.

교육자.

- 테이블로 오세요, 여러분, 작업을 잘 들어보세요. 큰 컵에서 시리얼을 분류해야합니다. 완두콩을 한 접시에 넣고 콩을 다른 접시에 넣으십시오. 시작합시다.

(아이들은 완두콩과 콩을 스스로 분리합니다.)

— 모두 선택하셨나요? 이 접시에는 무엇이 있고, 이 접시에는 무엇이 있습니까?

완두콩은 어떻게 생겼나요?

교육자.

- 콩은 완두콩과 비슷합니까?
교육자.
— 내 접시에 콩 좀 부어줄래?
교육자.

잘한 사람들은 콩에서 완두콩을 분류할 수 있었습니다.

교육자. 완두콩 몇 컵을 가지고 나와 함께 가세요. 할머니가 완두콩으로 무엇을 하라고 했는지 기억하시나요?
어린이들. 그녀는 나에게 완두콩을 씻어달라고 요청했습니다.

교육자.

이제 완두콩을 씻을 것입니다.

완두콩을 물 한잔에 붓습니다.

경험

이제 빨대를 가져다가 한쪽 끝을 유리잔에 넣고 조용히 불어보세요!

완두콩은 어떻게 되나요?
어린이들. 완두콩이 춤을 추고 있습니다.

교육자.

그는 어떻게 춤을 추나요?

어린이들. 느리게.
교육자.

이제 세게 날려보자.

우리 완두콩은 어떻게 춤을 추나요?

어린이들. 완두콩은 빠르게 춤을 춥니 다.
우리가 부드럽게 불고 있을 때

이것은 조용히 불면 완두콩이 천천히 춤을 추고, 강하게 불면 완두콩이 빠르게 춤을 추는 것을 의미합니다.
교육자.

완두콩을 얼마나 잘 씻었는지.

일 마무리하고, 안전하게 산책하세요.

이제 놀아보자 나는 수탉이 되고 너는 닭이 될 것이다

말하기 연습

노래 “Chep, chep, chebilīrem”(아이들은 음악에 맞춰 동작을 수행합니다)
교육자.

그리고 이제 우리는 테이블에 왔습니다. 수탉은 당신을 위해 놀라움을 준비했습니다. 그는 그것을 완두콩에 숨기고 완두콩에 손을 넣고 놀라움을 찾습니다. (아이들은 완두콩에서 놀라움을 찾고 있습니다).
(누가 무엇을 발견했는지 묻습니다)
여러분, 저는 아무것도 찾지 못했습니다. 어떻게 해야 하나요?

3. 마지막 부분

교육자.
여러분, 오늘 우리는 어떤 선행을 했고, 오늘 우리는 누구를 도왔나요?
선행은 끊임없이 이루어져야 한다는 것이 밝혀졌습니다.

당신과 나 모두 잘 됐습니다. 박수를 보내주세요.

이름:
지명:유치원, 수업 노트, GCD, 실험 활동, 2학년 주니어 그룹, 2학년 주니어 그룹의 실험 수업, 연방 주 교육 표준에 따른 유아원 교육 기관에서의 실험 활동

직위 : 첫 번째 자격 카테고리의 교사
근무지: MBDOU "유치원 "Kolobok"
위치: Aksubaevo 마을, Aksubaevsky 지구, RT

올가 구르키나
유치원 교육 기관의 두 번째 주니어 그룹의 실험 및 실험 게임 카드 파일

카드 인덱스

경험과

게임 - 실험

3~4세 어린이용

준비됨: Gurkina O.A. 선생님

"물".

경험 No.1"물이 쏟아져요".

목표: 물이 흐르고, 우리가 물을 내보내고, 그것이 흐른다는 사실을 어린이들에게 소개합니다. 물은 깨끗하고 투명합니다. 그것을 통해 손과 비누가 보입니다. 물은 먼지를 씻어냅니다. 물은 절약되어야 합니다.

장비: 세면대, 냅킨, 비누.

어휘 작업: 쏟아지는, 깨끗한, 투명한, 눈, 볼, 입, 치아.

진행 및 안내:

선생님은 깨끗한 물 한 그릇을 가져오셨습니다. 그리고 책을 읽는 동안 그녀와 함께 놀자고 제안합니다. 시:

물, 물, 세수,

당신의 눈이 반짝이도록,

뺨이 타도록

입이 웃도록, 이가 물도록.

아이들은 물에 튀기고 손에 물을 통과시킵니다. 질문:

어떤 종류의 물인가요? 맞습니다. 물이 얼마나 깨끗한지 보세요. 손을 통해 볼 수 있습니다. 비누로 손을 씻으라고 제안합니다. 당신의 손에서 어떤 종류의 물이 흘러 나오는지 말해보세요. (더러운).

그만큼 손이 더러웠거든요. 그러면 무엇이 더러움을 씻어내나요? (물과 비누).

물이 필요합니까? 누구에게? (그렇지, 우리). 누구에게나 물이 필요합니다. 물은 보호되어야 합니다. 수도꼭지를 너무 많이 열 필요도 없고, 가지고 놀지도 마세요.

물을 이용한 실험 2"익사 - 익사하지 않음".

목표: 물체는 물에 가라앉을 수 있고, 다른 물체는 물 위에 떠 있을 수 있다는 사실을 소개합니다. 무거운 물건과 가벼운 물건을 구별하는 능력, 알고 싶은 욕구를 키우십시오. 호기심을 키우세요.

장비: 물 한 그릇, 자갈, 고무오리 장난감.

어휘 작업: 아이들의 말에 가라앉는, 떠다니는, 무거운, 가벼운 단어를 소개합니다.

진행 및 안내:

선생님은 물 한 그릇과 물건을 가져옵니다.

교육자: 여러분, 제가 뭘 가져왔는지 보세요. 교사는 아이들에게 물건을 보여줍니다.

나는 무엇을 가지고 있습니까? (그렇습니다, 자갈과 오리 새끼). 보세요, 제가 한 가지 비결을 보여드리겠습니다.

교사는 조약돌과 오리새끼를 물 속으로 내립니다. 이게 뭐야, 얘들아, 왜 조약돌은 가라앉고 오리새끼는 헤엄쳤지?

조약돌을 만질 것을 제안합니다. 그는 어떤 사람인가요? (무거운). 무거워서 가라앉는 것도 사실이에요.

그리고 오리 새끼는? (쉬운)그러므로 그는 가라앉지 않고 표면에 뜬다.

아이들은 물과 장난감을 가지고 놀아요.

경험 No.3“물은 차가울 수도 있고 뜨거울 수도 있습니다”.

목표: 계속해서 아이들의 감각을 발달시켜주세요. 찬물과 뜨거운 물을 구별하고, 말로 정확하게 표현하는 법을 가르쳐주세요. 물은 우리의 도우미입니다. 아이들에게 깨끗함과 깔끔함의 감각을 길러줍니다.

장비: 냉수와 온수가 담긴 플라스틱 용기 2개.

어휘 작업: 춥다, 덥다.

진행 및 안내:

선생님은 물통을 가져오십니다. 그리고 그는 추운 곳과 곳을 결정하겠다고 제안합니다. 뜨거운 물. 한 대야는 뜨겁고 다른 대야는 차갑기 때문에 손을 넣을 수 없습니다.

여러분, 어떻게 확인하나요? 모르면 용기를 만져야합니다. 선생님은 아이들과 함께 용기를 만집니다. 찬물. 무슨 분지?

아이들의 대답: 추운.

그런 다음 뜨거운 물이 담긴 용기를 만집니다. 어떤 종류의 세면대라고 생각하시나요? 맞습니다, 뜨겁습니다. 물이 뜨겁기 때문입니다.

따뜻한 물을 만드는 데 사용할 수 있습니다. 교사는 아이들 앞에서 한 용기에 물을 섞습니다. 이제 손가락으로 터치할 수 있습니다.

가정해보자: "씻고, 씻고 - 물을 두려워하지 마세요".

물은 우리가 깨끗하고 정돈되는 데 도움이 됩니다. 우리는 더러워지는 것을 원하지 않습니다. 어린이 여러분, 누구에게나 물이 필요합니다. 물은 우리의 조력자이므로 우리가 돌봐야 합니다.

경험 No.4"컬러풀 워터".

목표: 수돗물에서 흘러나오는 깨끗할 수 있는 물을 어린이들에게 계속 소개합니다. 모든 사람은 깨끗한 물이 필요하며, 이를 보호해야 합니다. 그러나 물에 물감을 첨가하면 물을 색칠할 수 있습니다. 그러한 물은 불투명해져서 아무것도 볼 수 없습니다.

장비: 물, 페인트, 조약돌이 담긴 용기.

어휘 작업: 아이들의 말에서 순수하다, 투명하다, 불투명하다, 색깔이 있는 단어를 활성화합니다.

진행 및 안내:

선생님은 깨끗한 물 한 잔과 물감을 가져오십니다. 그는 자신이 가져온 것을 보겠다고 제안합니다.

교육자: 맞아요, 깨끗한 물과 페인트를 가져왔어요. 여러분, 페인트가 왜 필요한가요? 당신은 모른다. 제가 한 가지 비결을 보여드리겠습니다.

어떤 종류의 물인가요? 맞습니다, 깨끗하고 투명합니다. 손을 통해 볼 수 있습니다. 이 항아리에는 무엇이 들어있나요? 맞아, 페인트. 보세요, 저는 빨간 페인트를 가져다가 깨끗한 물이 담긴 병에 부었습니다. 무엇을 보시겠습니까? 물이 어떤 색으로 변했습니까? (빨간색).

저는 이 병에 파란색을 부었고, 이 병에 노란색을 부었습니다. 물은 어떤 색으로 변했나요? 맞습니다, 노란색과 파란색입니다.

이 물을 통해 우리가 서로를 볼 수 있는지 살펴봅시다. 이제 물에 뭔가를 던져보겠습니다. 내가 무엇을 그만뒀는지 말해 보세요. 안야, 이제 그만둬. 보세요, 당신이 무엇을 던졌는지 보이나요? 왜 보이지 않습니까? (물이 더럽고 맑지 않음).

이것이 우리가 한 트릭입니다. 마음에 들었습니다. 물은 다를 수 있습니다.

경험 No. 5"고체 물".

목표: 계속해서 어린이들에게 물의 특성을 소개하고, 물은 고체일 수 있지만 얼면 얼음 조각도 물이라는 사실에 주의를 환기시킵니다. 관심과 호기심을 키우십시오. 물에 대한 존중을 키우십시오.

장비: 일반 물과 냉동 물이 담긴 용기.

어휘 작업: 물은 흐른다, 액체, 고체, 흐르지 않는다.

진행 및 안내: 선생님은 생수 한 병과 미리 냉장고에 얼려두었던 얼음이 담긴 용기를 가져옵니다.

교육자: 내가 뭘 가져왔는지 보세요? 한 병에 간단하고 깨끗한 물이 들어 있습니다. 흐른다, 액체. 거기에 손을 씻을 수도 있는데, 어떻게 생각하세요? 그렇죠, 가능합니다.

이제 이 항아리에 무엇이 들어 있는지 보세요. 맞습니다, 빙원입니다. 그게 뭐죠? 만질 수 있나요? 맞습니다, 그들은 추워요. 그리고 그들은 또한 어렵다. 무엇으로부터 "완료"얼음 조각? 맞습니다, 물에서요. 이것도 물인데 냉장고에서만 얼었습니다. 이런 물이 흐를 수 있을까? 그렇죠, 아니, 그런데 우리는 어떻게 해야 할까요? 그것을 햇빛에 놓고 무슨 일이 일어나는지 봅시다.

시간이 흐르고 선생님과 아이들은 얼음병을 확인합니다. 빙원이 사라진 곳을 보시겠습니까? 아니요, 전혀 사라지지 않고 물로 변했습니다. 태양이 그것을 가열했고 얼음 조각이 녹았습니다. 봄에는 유빙도 녹습니다.

경험(실험) № 6 "어업"

목표: 물의 특성에 대한 지식을 통합합니다. 물이 흐르고 그물을 통해 걸러낼 수 있습니다.

재료: 물 한 그릇, 그물망, 체, 장난감 소쿠리, 작은 장난감.

진행 및 안내:

예술적 단어: - 어부님, 어떤 물고기인가요?

우리 점심 먹으러 왔나요?

그는 미소로 대답한다:

이것은 전혀 비밀이 아닙니다!

지금까지 잡을 수 있었어

구멍난 신발 두 개!

대야에 물을 붓고 아기에게 수족관 물고기를 잡을 수 있는 그물, 손잡이가 있는 작은 여과기 또는 장난감 소쿠리를 줍니다. 작은 장난감 몇 개를 물에 던져보세요. 표면에 떠 있을 수도 있고 바닥에 놓일 수도 있습니다. 자녀에게 그물로 이러한 장난감을 잡도록 권유하십시오. 그에게 특정한 것을 잡아달라고 요청할 수 있습니다 장난감: "파란 공을 잡아라, 빨간 물고기를 잡아라"등.

경험 No. 7. “물은 흐를 수도 있고, 튀길 수도 있습니다”

목표: 물은 붓고 튀길 수 있고, 물도 만들 수 있다는 사실을 어린이들에게 소개합니다. "샤워"

어휘 작업: 따르다, 뿌리다, 물뿌리개, 스프링클러.

재료: 물뿌리개, 스프레이병

물뿌리개에 물을 붓습니다. 선생님이 물주기 시범을 보이시네요 실내 식물 (한두 개.)물뿌리개를 기울이면 물은 어떻게 되나요? (물이 쏟아진다.)물은 어디서 오는가? (물뿌리개의 주둥이에서.)아이들에게 스프레이를 위한 특수 장치인 스프레이 병을 보여주세요. (아이들은 이것이 특별한 스프링클러라고 말할 수 있습니다.)더운 날씨에는 꽃을 뿌리는 것이 필요합니다. 나뭇잎을 뿌리고 새로 고치면 숨이 더 쉬워집니다. 꽃은 샤워를 한다. 스프레이 과정을 관찰하도록 제안하십시오. 물방울은 매우 작기 때문에 먼지와 매우 유사하다는 점을 어린이들에게 알려주세요. 손바닥을 놓고 뿌리도록 제안하십시오. 당신의 손바닥은 어떤가요? (젖은.)왜? (물이 튀었습니다.)오늘 우리는 식물에 물을 주고 물을 뿌렸습니다.

결론: 오늘 우리는 무엇을 배웠나요? 물에는 어떤 일이 일어날 수 있나요? (물은 흐르거나 튀길 수 있습니다.)

경험 No. 8"폭포"

목표: 물이 방향을 바꿀 수 있다는 아이디어를 제공합니다.

재료: 빈 대야, 물이 담긴 국자, 깔때기, 플라스틱 병 반 개의 홈, 판지, 사다리 형태로 구부러져 있습니다.

게임 진행 - 실험

예술적 단어:

높은 곳에서 물이 쏟아지는데,

물보라가 잔디와 꽃 위로 날아갑니다.

주변의 아이들은 활기차게 윙윙거린다.

폭포소리는 아이들보다 더 시끄럽습니다.

어린이들이 깔때기와 홈을 가지고 놀도록 격려하십시오. 깔때기를 통해 대야에 물을 붓고 이제 플라스틱 홈을 따라 물을 붓고 판지 홈, 사다리 형태로 구부러져 있습니다. 이것들을 결합하세요 아이템: 깔때기를 통해 홈에 물을 붓습니다. 물이 움직인다는 사실에 어린이들의 주의를 환기시킨다. 그루브를 다르게 잡는다면 어떤 일이 일어날지 물어보세요. (물의 이동 방향이 변경됩니다).

경험 No.9"조약돌 이야기"

목표: 예를 들어 체험 쇼그 물체는 가볍고 무거울 수 있습니다.

재료: 물이 담긴 욕조, 작고 무겁고 가벼운 물체, 자갈.

게임 진행 - 실험

예술적 단어:

호숫가에 작은 조약돌이 놓여 있었습니다. 그는 물 위에 떠 있는 아름다운 백합과 수련을 바라보며, 생각: “그들은 얼마나 행복한지, 작은 배처럼 떠다닙니다. 나도 수영하고 싶어!”한 소년이 호숫가에 와서 조약돌을 가져다가 물에 던졌습니다. 다루기 완고한 동물 기뻐했다: “드디어 내 꿈이 이루어졌어요! 나는 수영할 것이다!하지만 알고 보니 그는 너무 무거워서 수영을 할 수 없었습니다. 그리고 조약돌은 호수 바닥으로 가라앉았습니다. 처음에 그는 매우 화가 났습니다. 그리고 나는 주변에 얼마나 많은 재미있는 물고기, 다른 자갈, 아름다운 식물이 있는지 보았습니다. 조약돌은 슬픔을 멈추고 물고기와 친구가 되었습니다. 당신은 무엇을 할 수 있습니까! 무거운 자갈은 뜨지 못합니다.

물에 뜰 수 있는 작고 가벼운 물건 몇 개를 가져가세요 (예: 깃털, 공, 종이배, 얇은 조각)그리고 바닥에 놓일 몇 개의 무거운 물체 (예: 조약돌, 열쇠, 동전). 욕조나 대야에 물을 채우십시오. 아이에게 물건 중 하나를 주고 물에 넣어 보라고 하세요. 동시에 당신은 이렇게 말합니다. 그에게: “보세요, 보트가 떠 있어요! 그리고 열쇠가 가라앉았어요 - 무거워요! 꽃잎이 떠요. 가벼워요!”

게임 - 실험 10번 "비누방울"

목표: 비눗방울을 불고 싶은 욕구를 불러일으키고, 비눗물에 공기가 들어가면 거품이 생긴다는 사실을 소개합니다.

재료: 비눗물, 칵테일 튜브, 바닥이 잘린 병, 젤펜 본체.

게임 진행 - 실험

예술적인 단어.

Vodichka는 매춘부와 더러운 사람들을 좋아하지 않습니다.

끓어 오르고 맹세하다: "글루그-글루그-글루그-글루그!"

하지만 손과 얼굴을 씻으면

Vodichka는 행복하고 더 이상 화를 내지 않습니다.

풍성하고 두꺼운 거품이 나올 때까지 손으로 거품을 냅니다. 그런 다음 손바닥 사이에 얇고 투명한 비누 막이 형성되도록 손바닥을 분리하십시오. 불면 비눗방울이 나옵니다. 아이가 손바닥에 있는 비누막을 불게 하고, 스스로 비누방울을 만들 수 있도록 도와주세요. 자녀가 스스로 비눗방울을 불도록 격려하려면 구입한 비눗방울의 프레임 외에도 다양한 튜브(칵테일 튜브, 바닥이 잘린 플라스틱 병) 또는 두꺼운 튜브를 굴려서 붙일 수 있는 튜브를 제공하십시오. 두꺼운 종이로. 단단한 튜브를 얻으려면 (아이들은 종종 칵테일 튜브를 물거나 구부립니다)젤펜을 분해하고 투명한 플라스틱 튜브인 본체를 꺼낼 수 있습니다. 주방세제를 사용하여 거품수를 직접 만들 수 있습니다.

경험 No.1"모래를 알아가다"

목표: 모래를 투입하고, 마른 모래의 성질에 주목 (떨어져도 더러워지지 않음)

재료: 모래컵, 흰 종이, 돋보기. 콘텐츠:

마른 모래로 물고기를 만들겠다고 제안하십시오. 잘되지 않았고 무너졌습니다. 왜 (모래가 떨어지고 있다)

결론: 느슨한 모래를 건조시킵니다.

아이들은 다음을 고려하도록 권장됩니다. 모래: 무슨 색인지, 터치해서 테스트해보세요 (느슨함, 건조함). 모래는 무엇으로 만들어졌나요? 모래알은 어떻게 생겼나요? 모래알은 작고 반투명하며 둥글고 서로 달라붙지 않습니다.

피즈미누트카:

우리는 모래알이에요, 우리는 모래알이에요

우리는 돌아다니는 것을 개의치 않습니다.

우리는 모래알이에요, 우리는 모래알이에요

우리는 밤낮으로 춤을 추었습니다.

모두 함께 원 안에 서자

모래가 나옵니다.

우리는 종이 위에 모래를 붓고 돋보기를 통해 조사합니다.

모래가 무엇으로 만들어졌는지 보세요. (아이들의 답변).

정확하게 말하면 모래는 모래 알갱이로 구성되어 있습니다. 그들은 작습니다. 반복하다: 모래알에서. 그들은 쏟아지고 있습니다.

손에 주의하세요. 깨끗한가요, 더러운가요? 깨끗하고 건조한 모래는 부서질 수 있습니다.

결론: 모래가 쏟아져도 더러워지지 않습니다.

경험 No. 2"습식-건조".

목표: 아이들에게 마른 모래와 젖은 모래를 구별하도록 가르칩니다. 건물은 젖은 모래로만 만들 수 있다는 사실에 아이들의 관심을 끌십시오. 주의력을 키우십시오. 놀고 싶은 욕구를 키우세요.

어휘 작업: 건조, 젖음, 부서짐.

장비: 모래가 담긴 용기 2개(건식 및 습식, 금형 2개.

무슨 일이 있었나요? 우리 부활절 케이크는 왜 안 나왔나요? 이를 위해서는 어떤 종류의 모래가 필요합니까? 그렇죠, 젖었어요.

여러분, 마른 모래를 보세요. 가볍고, 손에 닿으면 부서집니다. 그리고 젖어도 어둡고 손에 부서지지 않으며 부활절 케이크를 많이 만들 수 있습니다. 젖으려면 물을 부어줘야 합니다. 모래는 어떻게 되었나요? (날것의, 젖은. 춥다.)보세요, 젖은 모래는 마른 모래와 같은 방식으로 흐릅니다. (아이들에게 보여주세요)

물론 젖은 모래는 떨어지지 않습니다. 젖은 모래로 부활절 케이크를 만들 수 있습니다. 시도해 봅시다. 틀을 가져다가 조심스럽게 젖은 모래를 그 안에 넣으세요. 이렇게 모래를 국자로 두드려서 다져주세요. 모래가 담긴 몰드를 조심스럽게 스탠드 위에 뒤집어 놓습니다. 국자로 바닥을 다시 두드려 보세요. 곰팡이를 제거하세요. 무슨 일이에요 (쿨리치크)

경험 No.3“모래는 쉽게 떨어지나요?”

목표: 모래를 집어 손바닥에 쥐고 얇은 물줄기로 붓는 법을 배웁니다.

재료: 모래가 담긴 쟁반.

어휘 작업: 건조하고 시원하며 물방울이 맺힙니다.

아이들에게 따뜻하고 차가운 모래를 주고 어떤 모래가 어디에 있는지 명확히 하십시오. 모래를 가지고 놀겠다고 제안하고 손가락 사이에 작고 얇은 물줄기를 부어주세요. 어떤 모래가 더 놀기 좋았나요?

결론: 더운 날씨에는 시원한 모래로, 추운 날씨에는 따뜻한 모래로 노는 것이 더 즐겁습니다.

여러분, 모래에 대해 뭐라고 말할 수 있나요? (답변 어린이들: 건조하다, 시원하다). 맞아요, 모래가 말랐어요.

- 같이 말해보자: 마른.

우리의 손가락이 모래 위에 어떤 발자국을 남길 수 있는지 봅시다. 누가 무엇을 얻었나요? (아이들의 답변) .

손바닥에 부어주세요. 모래가 어떻게 흘러내리는지 보세요 (아이들은 손바닥에서 손바닥으로 모래를 붓습니다).

우리 모두 지금 우리가 있다고 함께 말합시다 우리는: 쏟아지고 있습니다. 어떻게 쏟아지는지 모래: 물방울, 함께 반복하다(반복하다) .

경험 No.4"모래운동".

목표: 모래의 성질에 대해 알아본다.

재료: 젖고 마른 모래, 빨대가 담긴 쟁반.

여러분, 모래가 움직일 수 있다고 생각하시나요?

어떻게 확인할 수 있나요?

직접 확인해 보세요. 튜브를 가져다가 마른 모래 위에 튜브를 부드럽게 불어 넣습니다.

무슨 일이야? (그는) 움직인다

이제 젖은 모래를 불어볼까?

무슨 일이야? 그렇습니다. 모래알은 젖어서 움직이지 않습니다.

피즈미누트카:

우리는 모래알이에요, 우리는 모래알이에요

우리는 돌아다니는 것을 개의치 않습니다.

우리는 모래알이에요, 우리는 모래알이에요

우리는 밤낮으로 춤을 추었습니다.

모두 함께 원 안에 서자

모래가 나옵니다.

결론: 마른 모래는 움직이지만 젖은 모래는 움직이지 않습니다.

경험(실험) № 5 "모래 패턴"

목표: 아이들에게 모래의 특성에 대한 이해를 돕고, 미세한 운동 능력, 상상력, 움직임의 조정 능력을 개발합니다.

재료: 마른 모래, 원뿔형 판지상단에 작은 구멍이 있고 가장자리에 끈이 묶인 트레이.

그런 다음 교사는 아이에게 모래로 그림을 그려 보라고 권유합니다. 콘에 미리 준비한 컵을 들고 있으면 언제든지 모래의 흐름을 막을 수 있습니다.

나머지 아이들은 모래가 어떻게 쏟아져 들어와 미끄럼틀, 길, 다양한 패턴을 형성하는지 지켜볼 수 있습니다.

구멍이 있는 원뿔을 선택하겠습니다.

모래를 붓기 시작합시다.

가방은 끈에 매달려 흔들리고,

패턴이 트레이에 나타납니다.

경험 No. 6"누구의 흔적"

목표: 모래 위에 발자국을 남기는 능력을 개발하고, 그 흔적을 남긴 물체가 무엇인지 판단합니다.

재료: 젖은 모래와 마른 모래가 담긴 트레이.

실험의 중심에는 젖은 모래와 마른 모래가 담긴 용기가 있습니다.

모래 위에 그림을 그리는 것이 가능하다고 생각하시나요?

어떤 모래에 그림을 그릴 수 있나요?

무엇으로 그릴 수 있나요? 아이들은 젖은 모래 위에 이쑤시개로 그림을 그리고, 마른 모래 위에 손가락으로 그림을 그립니다.

그림을 그리는 동안 잔잔한 음악이 재생됩니다.

토끼의 발자국은 어떤 모래에 남았나요? (젖은 모래 위에서)

게임: “누구의 흔적?”- 3명의 어린이가 장난감을 가지고 갑니다. - 스탬프를 찍고 표시를 남기며 아이들이 추측합니다. (꽃, 원 등)

결론: 젖은 모래 위에 그림을 그리고 흔적을 남길 수 있습니다.

경험 No. 7"모래로 그림 그리기"

목표: 접착 패턴 위에 마른 모래를 붓고 남은 모래를 털어내는 능력을 개발합니다.

재료: 마른 모래, 그림이 그려진 종이 영화, 접착제 스틱.

모래는 무슨 색인가요? 터치하여 사용해 보겠다고 제안 (느슨함, 건조함).

모래는 무엇으로 만들어졌나요? (모래알에서)

모래알은 어떻게 생겼나요? (모래알이 작고 반투명하며 둥글고 서로 달라붙지 않음)

마른 모래로 칠하는 것이 가능한가요?

두꺼운 종이에 글루건으로 무언가를 그린 다음, 그 위에 모래를 부어주세요.

여분의 모래를 털어내고 무슨 일이 일어나는지 살펴보세요.

결론: 마른 모래로도 칠할 수 있습니다.

"빛. 색상"

실험적 게임 No.1 "상자 속의 뭔가"

목표: 빛의 의미와 그 광원(태양, 손전등, 촛불, 빛이 투명한 물체를 통과하지 않음을 보여줌)을 소개합니다.

재료: 구멍이 뚫린 뚜껑이 있는 상자. 손전등, 램프.

게임 진행 - 실험

예술적 단어

아빠는 토끼에게 작은 손전등을 주셨고, 토끼는 손전등을 가지고 노는 것을 좋아했습니다. 그는 손전등을 켜고 소파 밑을 살펴보며 옷장 안과 구석구석을 비췄다.

토끼야, 공은 어디 있어? - 엄마가 물으셨어요.

내가 보러 갈게! -토니가 말하고 어두운 방으로 들어갔다.

하지만 난 두렵지 않아요! -토니는 유쾌하게 말하고 손전등을 켰습니다.

토끼는 손전등을 비추더니 공을 찾았어요.

어른이 아이들에게 상자 안에 무엇이 들어 있는지 알아보도록 권유합니다. (알려지지 않은)그리고 그 안에 무엇이 있는지 알아내는 방법 (슬롯을 들여다본다). 아이들은 슬롯을 들여다보고 방보다 상자 안이 더 어둡다는 것을 알아차립니다.

상자를 더 가볍게 만들려면 어떻게 해야 합니까? (슬롯을 완전히 열거나 뚜껑을 제거하면 빛이 상자 안으로 들어가 그 안에 있는 물체를 비출 수 있습니다.)

어른은 슬롯을 열고 아이들이 그것이 상자 안의 빛이 되었다고 확신한 후 다른 광원, 즉 손전등과 램프에 대해 이야기합니다. 그는 차례로 불을 켜고 아이들이 볼 수 있도록 상자 안에 넣습니다. 슬롯을 통한 빛. 그는 아이들과 함께 어떤 경우에 보는 것이 더 좋은지 비교하고 빛의 의미에 대해 결론을 내립니다.

게임 - 실험 2번 "써니 버니"

목표: 자연의 광원인 태양을 소개합니다.

재료: 작은 거울, 햇빛

게임 진행 - 실험

태양이 창문을 통해 엿보는 순간을 선택한 후 거울을 사용하여 광선을 포착하고 얼마나 맑은지 아기의 관심을 끌도록 노력하십시오. "토끼"벽, 천장, 벽에서 소파 등으로 점프합니다. 가출을 잡으겠다고 제안합니다. "토끼". 아이가 게임을 좋아한다면 바꿔주세요 역할: 그에게 거울을 주고 광선을 잡는 방법을 보여준 다음 벽에 기대어 서십시오. 노력하다 "잡다"당신의 의견을 잊지 않고 가능한 한 감정적으로 빛의 자리 행위: "잡아줄게, 잡아줄게!" 정말 민첩한 토끼예요. 빨리 달려요! 아, 그리고 지금은 손이 닿지 않는 천장에 있어요. ... 어서, 토끼야, 우리에게 내려와!” 등. 아이의 웃음이 최고의 보상이 될 것입니다.

게임 - 실험 3번 "매직 브러쉬"

목표: 2가지(빨간색과 노란색-주황색, 파란색과 빨간색-보라색, 파란색과 노란색-녹색)를 혼합하여 중간색을 만드는 방법을 소개합니다.

재료: 빨간색, 파란색, 노란색 페인트; 팔레트; 브러시; 두 가지 색상 반점을 묘사하는 그림 문자; 세 개의 윤곽선이 그려진 시트 풍선; 세 개의 풍선 세 개가 있는 그림 샘플(각 세 개에는 빨간색과 노란색, 빨간색과 파란색, 파란색과 노란색, 하나는 그렇지 않은 두 개의 풍선이 칠해집니다).

게임 진행 - 실험:

어른은 아이들에게 마법의 붓을 소개하고 예와 같이 윤곽선이 있는 종이에 공 두 개를 칠하도록 권유합니다.

어른은 페인트 중 어느 것이 더 아름다운지, 누가 남은 공을 칠해야 하는지에 대해 페인트가 어떻게 논쟁했는지, 마법 브러시가 어떻게 친구가 되어 페인트를 초대하여 나머지 공을 함께 칠할지에 대해 이야기합니다.

그런 다음 어른은 어린이들에게 팔레트에 페인트를 섞도록 초대합니다(그림에 따라 페인트를 칠합니다). 새 페인트세 번째 공을 선택하고 결과 색상의 이름을 지정합니다.

아이들은 순차적으로 일한다 (섞다, 칠하다)각 색상 위에.

"무게. 끌어 당김"

게임 실험 "가벼움 - 무거움"

목표: 물체가 가벼울 수도 있고 무거울 수도 있음을 보여줍니다. 물체의 무게를 결정하는 방법을 배우고 무게별로 항목을 그룹화(가벼움 - 무거움).

재료: 체브라시카와 크로커다일 제나, 다양한 아이템과 장난감; 모래와 나뭇잎, 자갈과 보풀, 물과 풀이 담긴 불투명 용기; 캐릭터 선택( "무거운", "쉬운").

악어 제나와 체브라시카는 각자 친구들에게 가져가고 싶은 장난감을 선택합니다. 다양한 옵션 사용 가능 장난감:

장난감은 동일한 재질로 만들어졌지만 크기가 다릅니다. 어른은 Gena가 왜 더 큰 장난감을 가져갈 것인지 묻고, 손에 장난감의 무게를 달아 아이들의 대답을 확인합니다.

장난감은 동일한 재료로 만들어졌지만 일부는 내부가 비어 있고 다른 일부는 모래로 채워져 있습니다. 어른이 Cheburashka가 가져갈 장난감과 그 이유를 묻습니다.

다른 재료로 만든 같은 크기의 장난감. 어른은 누가 어떤 장난감을 가지고 다닐 것인지, 그 이유를 알아냅니다.

그런 다음 어른들은 아이들에게 선택하라고 권유합니다. "대하다"체브라시카와 게나가 들고 다닐 수 있는 양동이에, 알아낸다: Cheburashka가 운반할 수 있는 버킷과 Gena가 운반할 수 있는 버킷을 확인하는 방법은 무엇입니까? 어른은 아이들과 함께 양동이의 내용물을 조사하여 아이들의 가정을 확인합니다.

그런 다음 Crocodile Gena와 Cheburashka가 새 아파트. 아이들은 어느 쪽이 어떤 물건을 갖게 될지 결정합니다. 나르다: 그룹기반으로 한 아이템 "가벼움 - 무거움"크기와 재질을 고려하여.

"공기"

게임 - 실험 "배가 항해하지 않는 이유"

목표: 공기를 감지하고 바람을 생성합니다.

재료: 종이와 폼 보트, 물 욕조.

게임 진행 - 실험

예술적 단어: 동화 “푸른 바다에 배들이 서 있는데 항해를 할 수가 없어요. 선장은 써니가 되었다 묻다: "해! 우리 선박의 항해를 도와주세요!

태양이 그들에게 대답한다: “바다 물을 데울 수 있어요!”태양이 물을 데우고 물이 따뜻해졌지만 배는 여전히 항해하지 않았습니다. 밤이 찾아왔습니다. 하늘에 별이 나타났습니다. 그들의 선장은 묻다: “별! 우리 보트가 항해할 수 있도록 도와주세요!”그들에게 별 답변: “우리는 당신이 가야 할 길을 보여줄 수 있습니다!”

선장들은 기분이 상했다: "우리는 어디로 항해해야 할지 알고 있지만 움직일 수는 없습니다!"갑자기 바람이 불었다. 선장은 그의 것이 되었다 묻다: "미풍! 우리 선박이 출발할 수 있도록 도와주세요!" “아주 간단해요!”-바람이 말하고 보트를 불기 시작했습니다. 그리고 배는 항해했다."

어린이들에게 배를 물이 담긴 욕조에 넣어 보라고 하고, 배가 뜨는지, 그리고 그 이유는 무엇인지 물어보세요. 배를 항해하려면 어떻게 해야 합니까? 어린이들의 제안을 듣고 바람이 필요하다는 결론을 내리십시오. 어디 "가져가다"바람? 아이들은 배를 불며 바람을 만들어 냅니다.