2학년 후배그룹의 주간야간수업입니다. 젊은 그룹의 유치원 수업 요약. 주제: “오늘의 일부. 밤에는 태양이 빛나지 않는다고

2학년 후배 레슨노트(시간 방향)

“아이들이 고슴도치를 어떻게 도왔는지!”

프로그램 내용:
아침, 오후, 저녁, 밤 등 하루 중 일부에 대한 아이디어를 계속해서 형성하십시오. 두 개체를 크기별로 비교하는 기능이 향상되었습니다. 넓음 - 좁음; "얼마나?"라는 질문을 이해하는 능력을 강화합니다. 대답할 때는 "다수", "하나"라는 단어를 사용하세요. 아이들의 주의력과 기억력을 키워주세요.

시연 및 유인물:
큰 그림 삽화 – 아침, 낮, 저녁, 밤; 화가.
아침, 오후, 저녁, 밤을 묘사하는 작은 그림 - 각 어린이마다.
장난감 – 고슴도치; 어린이 수에 따라 사과 바구니.

방법 및 기술:
장난스럽고 언어적이며 시각적입니다.

수업 진행 상황.

소개 부분:

여러분, 오늘 우리는 아주 재미있는 게임을 할 것입니다 재미있는 게임! (갑자기 쿵쿵거리는 소리가 나고 발을 구르는 소리가 난다.)
- 오! 여러분, 들리나요? 누군가 우리 문 밖에서 걷고 있습니다. 내가 가서 거기 누가 있는지 확인해 볼게요. (문 뒤에서 장난감 고슴도치를 가져옵니다.)
- 바라보다! 우리를 찾아온 사람은 누구입니까? (고슴도치)
- 그 사람에게 인사하자! 안녕하세요 고슴도치님. 왜 그렇게 기분이 좋지 않습니까?
고슴도치: 오늘 내가 너희를 만나러 갔을 때 어머니가 낮에 집에 돌아와서 나를 기다리고 계실 거라고 하셨다. 그리고 이것이 언제가 될지는 모르겠습니다. 숲속의 집, 어머니께로 돌아가야 할 때를 어떻게 알 수 있나요?
교육자: 슬퍼하지 마세요, 고슴도치. 우리 친구들은 그날이 언제 올지 아주 잘 알고 있습니다. 그들은 당신을 도울 것입니다. 도와주자, 고슴도치?

주요 부분:

교육자: 이제 남자들과 저는 아침, 낮, 저녁, 밤이 언제인지 기억할 것입니다. 게임을 해보자.

게임 "그럴 때"
- 이젤에 있는 그림을 살펴보자.
1 사진: 해가 깨어나 하늘로 떠오릅니다. 언제 이런 일이 발생합니까? (아침에). 맞습니다, 여러분. 아침에 뭐하세요? (일어나서 씻고 유치원에 가요)
고슴도치: 그리고 아침에는 발 운동도 해요!
교육자: 아침에 우리는 일어나서 씻고 운동을 합니다. 여러분, 사진에서 아침을 찾아서 고슴도치에게 보여주세요.
2 사진: 태양이 잠에서 깨어나 아이들을 향해 미소를 지었습니다. 태양이 얼마나 아름다운지 보세요. 밝게 빛나고 있고, 그날이 왔습니다. 태양은 언제 밝게 빛나나요? (낮 동안). 보세요, 그림 속에서 아이들은 산책을 하고 있고, 태양은 그들을 위해 밝게 빛나고 있습니다. 언제 이런 일이 발생합니까? (오후에). 우리가 걸을 때 당신과 나는 어떻습니까? (낮)
- 여러분, 사진에서 날짜를 찾아 고슴도치에게 보여주세요. 고슴도치야, 이제 그 날이 언제 오는지 알겠니?
고슴도치: 태양이 밝게 빛나고 모두가 걷고 있습니다. 이것은 낮에 발생합니다. 오른쪽?
교육자: 네. 그러나 그것은 단지 아침과 오후만이 아닙니다. 내 사진을 보고 또 무슨 일이 일어나는지 말해보자.
3 사진: 하늘이 어두워졌고 태양은 자고 싶었습니다. 태양이 눈을 감는다, 언제 이런 일이 일어나는가? (저녁에)
- 해는 언제 집에 가나요? (저녁에)
- 너희들은 언제 유치원을 떠나니? (저녁에)
- 사진에서 저녁을 찾아 고슴도치에게 보여주세요.
- 다음엔 어떻게 될까요? 저녁 이후에는 어떻게 되나요?
4 그림: 보세요, 달이 하늘에 있고 별들이 빛나고 있습니다. 언제 이런 일이 발생합니까? (밤에).
- 우리 밤에 뭐해요? (죽어)
- 고슴도치야, 언제 자니?
고슴도치: 밤에 자요.
교육자: 사진에서 밤을 찾아 고슴도치에게 보여주세요.
- 아침, 오후, 저녁, 밤의 사진을 모두 살펴보았습니다. 남자와 동물이 아침, 오후, 저녁, 밤에 무엇을 하는지 다시 한번 고슴도치에게 상기시켜 봅시다. (아침에는 일어나서 운동하고, 씻고, 낮에는 산책하고, 국을 먹고, 저녁에는 유치원에서 나와서 엄마와 놀고, TV를 보고, 밤에는 잠을 잔다)
- 잘했어 얘들아. 고슴도치야, 다 기억하니?
고슴도치: 다 기억해요. 이제 나는 언제가 낮인지 압니다.
교육자: 고슴도치, 이제 남자들과 저는 여러분을 우리와 함께 놀도록 초대합니다.

야외 게임 "낮-밤"
아이들은 새 흉내를 내며 카펫 주위를 뛰어다닙니다. “밤!”이라는 명령에 따라 -그들은 "아침!"이라는 명령에 웅크 리고 얼어 붙습니다. - 또 날아가네. 게임은 두세 번 반복됩니다.

마지막 부분:

고슴도치: 너랑 놀아서 정말 즐거웠어! 오! 나는 완전히 잊었다! 나는 당신에게 선물을 가져 왔고 어머니가 나에게 주셨습니다! (선생님은 고슴도치를 데리고 문 밖으로 나갔다가 사과 바구니를 가지고 돌아옵니다.)
교육자: 정말 맛있는 음식이군요! 얘들아, 바구니 안에는 무엇이 들어있니? (사과). 바구니에 사과가 몇 개 있나요? (많은). 바구니에서 사과를 몇 개나 꺼냈나요? (하나). 사과도 하나 드세요. 마샤, 사과가 몇 개 있나요? (하나). 마라트, 사과가 몇 개 있나요? (하나).
- 간식을 준 고슴도치에게 감사를 표하고 작별 인사를 합시다. 이제 고슴도치가 숲으로 가고, 여러분과 제가 산책하러 갈 시간입니다.

인지발달, 언어 발달, 사회적 및 의사소통 발달, 예술적 - 미적 발달, 신체 발달.

프로그램 내용:초등 수학적 개념의 형성은 아이들에게 하늘, 태양, 달, 별과 같은 무생물의 대상을 계속해서 알려줍니다. 이름 기간: 아침, 오후, 저녁, 밤. 꽃과 함께 기하학적 모양을 계속 소개합니다. 4 이내로 세는 법을 배우세요.

움직임을 통해 어린이의 언어 능력을 발달시키세요. 계속해서 활동을 확대해 어휘; 당신이 한 일에 대해 이야기하는 능력을 개발하십시오.

우호적인 관계, 상호 지원, 행동 문화를 조성합니다.

활동 유형:게임, 의사소통, 운동, 인지 및 연구.

조직 형태:하위 그룹, 8~10명( 공동 활동성인 및 어린이) 및 어린이의 개별 활동.

장비:

시연 자료: 하루의 일부, 별, 달, 태양, 장난감 토끼를 묘사한 그림.

유인물: 창 템플릿.

어휘 작업:아침, 오후, 저녁, 밤이라는 단어를 어린이 사전에 소개합니다.

형태:공동 활동.

예비 작업: 대화, 그림 보기: 낮, 밤, 아침, 저녁.

아이들은 그룹에 들어가서 보드 근처의 반원형 의자에 앉습니다.

교육자:

좋은 아침이에요, 동물들과 새들!

창밖을 보세요 - 아침이 오고 있어요! 아침이라는 것을 어떻게 알 수 있습니까? (아이들의 답변).

교육자:맞습니다, 하늘이 밝아지고, 파랗게 변하고, 태양이 떠오릅니다. 해가 떴고, 해와 함께 우리의 모든 장난감도 떠올라 여러분이 가지고 놀기를 기다리고 있습니다! 보세요, 어떤 이유에서인지 우리 토끼는 친구들과 떨어져 앉아 있습니다. 무슨 일인지 알아볼까요?

교육자:토끼야, 왜 슬프고 울고 있니? 무슨 일이 일어났나요?

토끼:친구들은 밤에 걷고 아침에 잔다고 하더군요. 그들은 저녁에 공부하지만 낮에는 저녁을 먹습니다. 그리고 나는 이것이 옳지 않다고 말합니다. 제가 알아낼 수 있도록 도와주세요. 저는 완전히 혼란스럽습니다.

교육자:물론, 우리가 조금 도와줄게, 여러분? 우리 옆에 앉아서 잘 들어보세요. 오늘은 무엇을 해야 하는지, 언제 해야 하는지에 대해 이야기하겠습니다.

사진을보세요

교육자: ㅎ사진에 보이는게 저거 맞나요? (아이들의 답변).

교육자: 그렇죠, 해가 떴는데, 해가 뜨면 무엇이 오나요? (아이들의 답변).

교육자:아침이 왔습니다. 좋아요. 당신과 나는 아침에 또 무엇을 합니까? (아이들의 답변).

교육자:우리는 씻고, 아침을 먹고, 유치원에 갈 준비를 하고, 수고했습니다.

교육자:이 그림에는 무엇이 그려져 있나요? (아이들의 답변).

교육자:곰은 저녁 식사를 준비하고 있고 태양은 이미 하늘 높이 빛나고 있는데 무슨 일이 일어난 걸까요?

교육자:그렇구나, 하루. 당신과 나는 낮에 무엇을 합니까? 유치원? (아이들의 답변).

교육자:산책하고, 점심 먹고, 운동해요. . 그리고 이 사진에서 우리는 해가 이미 져서 구름 뒤에 멀리 숨어 있고 하늘이 분홍색, 파란색 등 다양한 색상으로 변하고 있음을 알 수 있습니다.

교육자:여기에 무엇이 표시되어 있다고 생각하시나요? (아이들의 답변).

교육자:그렇죠, 저녁, 당신과 나는 유치원에서 저녁에 무엇을 합니까? (아이들의 답변).

교육자:우리는 저녁을 먹고, 장난감을 치우고, 엄마 아빠가 당신을 데리러 옵니다. 보세요, 이 그림에서 하늘은 진한 파란색입니다.

교육자:하늘에는 태양 대신 무엇이 나타났나요? (아이들의 답변).

교육자:달, 달, 무슨 일이 있었나요? (아이들의 답변).

교육자:밤, 그렇죠. 우리는 밤에 무엇을 하나요? (아이들의 답변).

교육자:우리는 밤에 자요, 잘 했어요. 모든 것이 올바르게 말했습니다.

교육자:이제 토끼에게 수수께끼를 푸는 방법을 보여 드릴게요. 여러분, 수수께끼를 추측하는 것뿐만 아니라 답이 적힌 그림을 찾아서 이젤에 붙이는 것도 필요합니다.

(해)

(

(별)

어른도 아이도 다 아는

밤에 빛나는 것은 태양이 아니라는 것입니다.

통통하고 창백하고,

별들 사이에는 늘 혼자다.아이들은 추측하고 올바른 그림을 이젤에 올려 놓습니다.)

(월)

교육자:잘했어요. 모든 수수께끼를 풀었어요.

교육자:자, 이제 아침에 해가 어떻게 뜨는지 보여드리겠습니다.

교육자:여러분, 테이블에 앉으세요. 네 앞에 빈 창문을 봐 , 그러한 창문을 통해 보는 것은 흥미롭지도 지루하지도 않습니다. 창문을 장식해 보세요. 테이블 위에 있는 사각형으로 창문을 장식해 보겠습니다. 테이블 위에 정사각형이 몇 개 있나요? (아이들의 답변).

교육자:사각형은 무슨 색인가요? (아이들의 답변).

교육자: 노란색, 흰색, 파란색, 검정색. 이 사각형을 시계에 붙여야 합니다. 아침을 나타내는 데 어떤 색상을 사용할 수 있다고 생각하시나요? (아이들의 답변).

교육자:노란색, 노란색 사각형을 선택하여 시계 왼쪽 하단에 붙이자.

교육자:하루를 표현하기 위해 어떤 색상을 사용할 수 있나요? (아이들의 답변).

교육자:낮에는 밝으므로 낮을 흰색으로 표시하겠습니다. 흰색 사각형을 가져와서 노란색 사각형 위의 시계에 붙이자.

교육자: 저녁을 표현하기 위해 어떤 색상을 사용할 수 있나요? (아이들의 답변).

교육자:저녁에는 파란색으로 표시하겠습니다. 파란색 사각형을 선택하여 시계 오른쪽 상단 모서리에 붙여 보겠습니다. (사각형은 접착 테이프로 접착되어 있으며 어린이 작품입니다).

교육자:밤을 상징하는 색깔은 무엇인가요? (아이들의 답변).

교육자:밤은 어두우므로 밤을 검은색으로 표시하겠습니다. 검은색 사각형을 가져다가 시계의 파란색 사각형 아래에 붙입니다. (사각형은 접착 테이프로 접착되어 있으며 어린이 작품입니다).

교육자: 이제 우리가 무엇을 얻었는지 봅시다. (아이들은 시계를 봅니다).

교육자:그게 무슨 뜻이야? 노란색? (아이들의 답변).

교육자:아침에 우리의 태양은 아직 땅보다 낮습니다. 태양을 가져다가 땅에 낮게 단추로 고정합시다.

교육자:아침이 지나면 무엇이 오나요? (아이들의 답변).

교육자:우리는 오늘을 어떤 색으로 표시했나요? (아이들의 답변).

교육자: 어린이 작품).

교육자:하루가 지나면 무엇이 오나요? (아이들의 답변).

교육자:저녁에는 어떤 색을 사용했나요? (아이들의 답변).

교육자:저녁에는 태양이 붉게 물들어 수평선 뒤에 숨어 있으므로 태양을 낮은 버튼에 고정해 드리겠습니다.

교육자:저녁에 뭐 나오나요? (아이들의 답변).

교육자:밤을 나타내기 위해 어떤 색을 사용합니까? (아이들의 답변).

교육자:밤에는 달과 별이 하늘에서 빛난다. 우리 광장에 별과 달을 "입혀"봅시다.

교육자:잘했어요! 이제 우리가 만든 재미있는 창을 보세요. 이제 토끼는 무엇을 언제 해야 할지 정확히 기억할 것입니다!

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시사:

완성 교육 분야: 인지 발달, 언어 발달, 사회적 및 의사소통 발달, 예술적 및 미적 발달, 신체 발달.

프로그램 내용:초등 수학적 개념의 형성은 아이들에게 하늘, 태양, 달, 별과 같은 무생물의 대상을 계속해서 알려줍니다. 이름 기간: 아침, 오후, 저녁, 밤. 꽃과 함께 기하학적 모양을 계속 소개합니다. 4 이내로 세는 법을 배우세요.

움직임을 통해 어린이의 언어 능력을 발달시키세요. 계속해서 활동적인 어휘를 확장하세요. 당신이 한 일에 대해 이야기하는 능력을 개발하십시오.

우호적인 관계, 상호 지원, 행동 문화를 조성합니다.

활동 유형:게임, 의사소통, 운동, 인지 및 연구.

조직 형태:하위 그룹, 8-10 명 (성인과 어린이의 공동 활동) 및 어린이의 개별 활동.

장비:

시연 자료: 하루의 일부, 별, 달, 태양, 장난감 토끼를 묘사한 그림.

유인물: 창 템플릿.

어휘 작업:아침, 오후, 저녁, 밤이라는 단어를 어린이 사전에 소개합니다.

형태:공동 활동.

예비 작업: 대화, 그림 보기: 낮, 밤, 아침, 저녁.

직접적인 교육활동 진행

아이들은 그룹에 들어가서 보드 근처의 반원형 의자에 앉습니다.

교육자: 좋은 아침이에요, 웃는 얼굴!

좋은 아침이에요, 동물들과 새들!

그리고 모두가 친절하고 신뢰하게 됩니다.

좋은 아침이 저녁까지 지속되기를 바랍니다!

창밖을 보세요 - 아침이 오고 있어요! 아침이라는 것을 어떻게 알 수 있습니까? (아이들의 답변).

교육자: 맞습니다, 하늘이 밝아지고, 파랗게 변하고, 태양이 떠오릅니다. 해가 떴고, 해와 함께 우리의 모든 장난감도 떠올라 여러분이 가지고 놀기를 기다리고 있습니다! 보세요, 어떤 이유에서인지 우리 토끼는 친구들과 떨어져 앉아 있습니다. 무슨 일인지 알아볼까요?

교육자: 토끼야, 왜 슬프고 울고 있니? 무슨 일이 일어났나요?

토끼: 친구들은 밤에 걷고 아침에 잔다고 하더군요. 저녁에는 공부하고, 낮에는 저녁을 먹습니다. 그리고 나는 이것이 옳지 않다고 말합니다. 제가 알아낼 수 있도록 도와주세요. 저는 완전히 혼란스럽습니다.

교육자: 물론, 우리가 조금 도와줄게, 여러분? 우리 옆에 앉아서 잘 들어보세요. 오늘은 무엇을 해야 하는지, 언제 해야 하는지에 대해 이야기하겠습니다.

사진을보세요(선생님은 칠판에 그림을 걸어 놓았습니다. 그 위에는 해가 막 떠오르고 곰은 운동을 하고 있습니다.)

교육자: ㅎ 사진에 보이는게 저거 맞나요?(아이들의 답변).

교육자: 그렇죠, 해가 떴는데, 해가 뜨면 무엇이 오나요?(아이들의 답변).

교육자: 아침이 왔습니다. 좋아요. 당신과 나는 아침에 또 무엇을 합니까? (아이들의 답변).

교육자: 우리는 씻고, 아침을 먹고, 유치원에 갈 준비를 하고, 수고했습니다.(두 번째 그림에서는 태양이 이미 높이 떠 있고 하늘은 파란색입니다.)

교육자: 이 그림에는 무엇이 그려져 있나요?(아이들의 답변).

교육자: 곰은 저녁 식사를 준비하고 있고 태양은 이미 하늘 높이 빛나고 있는데 무슨 일이 일어난 걸까요?

교육자: 그렇구나, 하루. 당신과 나는 낮에 유치원에서 무엇을 합니까?(아이들의 답변).

교육자: 산책하고, 점심 먹고, 운동해요.(선생님은 저녁을 묘사한 삼중수소 그림을 보여준다). 그리고 이 사진에서 우리는 해가 이미 져서 구름 뒤에 멀리 숨어 있고 하늘이 분홍색, 파란색 등 다양한 색상으로 변하고 있음을 알 수 있습니다.

교육자: 여기에 무엇이 표시되어 있다고 생각하시나요?(아이들의 답변).

교육자: 그렇죠, 저녁, 당신과 나는 유치원에서 저녁에 무엇을 합니까?(아이들의 답변).

교육자: 우리는 저녁을 먹고, 장난감을 치우고, 엄마 아빠가 당신을 데리러 옵니다. 보세요, 이 그림에서 하늘은 진한 파란색입니다.

교육자: 하늘에는 태양 대신 무엇이 나타났나요?(아이들의 답변).

교육자: 달, 달, 무슨 일이 있었나요?(아이들의 답변).

교육자: 밤, 그렇죠. 우리는 밤에 무엇을 하나요?(아이들의 답변).

교육자: 우리는 밤에 자요, 잘 했어요. 모든 것이 올바르게 말했습니다.

교육자: 이제 토끼에게 수수께끼를 푸는 방법을 보여 드릴게요. 여러분, 수수께끼를 추측하는 것뿐만 아니라 답이 적힌 그림을 찾아서 이젤에 붙이는 것도 필요합니다.

수수께끼:

그것은 하늘에서 빛나고 반짝이며 그 광선으로 모든 사람을 따뜻하게 합니까?(아이들이 추측하고, 이젤에 올바른 그림을 올려 놓습니다.) (일)

낮에는 전혀 볼 수 없고 밤에만 빛납니다.(아이들이 추측하고, 이젤에 올바른 그림을 올려 놓으세요)

(별)

어른도 아이도 다 아는

밤에 빛나는 것은 태양이 아니라는 것입니다.

통통하고 창백하고,

별들 사이에는 늘 혼자다.아이들은 추측하고 올바른 그림을 이젤에 올려 놓습니다.)

(월)

교육자: 잘했어요. 모든 수수께끼를 풀었어요.

교육자: 자, 이제 아침에 해가 어떻게 뜨는지 보여드리겠습니다.

이것이 태양이 더 높이, 더 높이, 더 높이 떠오르는 방식입니다.

(아이들은 의자 근처에 서서 몸을 높이 당깁니다.)

밤에는 해가 더 낮아지고, 더 낮아지고, 더 낮아질 것입니다.

(아이들은 천천히 쪼그리고 앉아 손으로 머리를 감싸줍니다)

알았어, 알았어, 태양이 웃고 있어.

(아이들은 일어 서서 벨트에 손을 대고 몸통을 오른쪽-왼쪽으로 돌렸습니다)

그리고 우리 모두는 태양 아래에서 즐거운 시간을 보냅니다.

(벨트에 손을 대고 머리를 오른쪽-왼쪽으로 돌립니다)

교육자: 여러분, 테이블에 앉으세요. 네 앞에 빈 창문을 봐(선생님이 창 템플릿을 보여줍니다), 그러한 창문을 통해 보는 것은 흥미롭지도 지루하지도 않습니다. 창문을 장식해 보세요. 그리고 테이블 위에 있는 사각형으로 창문을 장식해 보겠습니다. 테이블 위에 정사각형이 몇 개 있나요?(아이들의 답변).

교육자: 사각형은 무슨 색인가요?(아이들의 답변).

교육자: 노란색, 흰색, 파란색, 검정색. 이 사각형을 시계에 붙여야 합니다. 아침을 표현하는 데 어떤 색상을 사용할 수 있다고 생각하시나요?(아이들의 답변).

교육자: 노란색, 노란색 사각형을 선택하여 시계 왼쪽 하단에 붙이자.(사각형은 접착 테이프로 접착되어 있으며 어린이 작품입니다.)

교육자: 하루를 표현하기 위해 어떤 색상을 사용할 수 있나요?(아이들의 답변).

교육자: 낮에는 밝으므로 낮을 흰색으로 표시하겠습니다. 흰색 사각형을 가져와서 노란색 사각형 위의 시계에 붙이자.(사각형은 접착 테이프로 접착되어 있으며 어린이 작품입니다).

교육자 : 저녁을 표현하기 위해 어떤 색상을 사용할 수 있나요?(아이들의 답변).

교육자: 저녁에는 파란색으로 표시하겠습니다. 파란색 사각형을 선택하여 시계 오른쪽 상단 모서리에 붙여 보겠습니다.(사각형은 접착 테이프로 접착되어 있으며 어린이 작품입니다).

교육자: 밤을 상징하는 색은 무엇인가요?(아이들의 답변).

교육자: 밤은 어두우므로 밤을 검은색으로 표시하겠습니다. 검은색 사각형을 가져다가 시계의 파란색 사각형 아래에 붙입니다.(사각형은 접착 테이프로 접착되어 있으며 어린이 작품입니다).

교육자 : 이제 우리가 무엇을 얻었는지 봅시다.(아이들은 시계를 봅니다).

교육자: 노란색은 무슨 뜻인가요?(아이들의 답변).

교육자: 아침에 우리의 태양은 아직 땅보다 낮습니다. 태양을 가져다가 땅에 낮게 단추로 고정합시다.(어린이 작품, 태양은 버튼으로 사각형에 고정되어 있습니다).

교육자: 아침이 지나면 무엇이 오나요?(아이들의 답변).

교육자: 우리는 오늘을 어떤 색으로 표시했나요?(아이들의 답변).

교육자: 오후에는 태양이 높고 태양이 하늘 높이 솟아 있습니다. (어린이 작품).

교육자: 하루가 지나면 무엇이 오나요?(아이들의 답변).

교육자: 저녁에는 어떤 색을 사용했나요?(아이들의 답변).

교육자: 저녁에는 태양이 붉게 물들어 지평선 뒤에 숨어 있으므로, 우리는 당신과 함께 태양을 낮은 버튼에 고정할 것입니다.

교육자: 저녁에 뭐 나오나요?(아이들의 답변).

교육자: 밤을 나타내기 위해 어떤 색을 사용합니까?(아이들의 답변).

교육자: 밤에는 달과 별이 하늘에서 빛난다. 우리 광장에 별과 달을 "입혀"봅시다.

교육자: 잘했어요! 이제 우리가 만든 재미있는 창을 보세요. 이제 토끼는 무엇을 언제 해야 할지 정확히 기억할 것입니다!

주제에 대한 두 번째 주니어 그룹의 FEMP에 대한 GCD 요약 : « 오늘의 일부 »

목표 : 계속해서 어린이들에게 임시 교육을 소개합니다.개념 : 아침, 오후, 저녁, 밤

작업 : 1. 교육적 : 초등학교 형태 수학적 표현. 계속해서 어린이들에게 임시 교육을 소개합니다.개념 : 아침, 낮, 저녁, 밤. 지식 통합 기하학적 모양, 색상.

2. 발달 : 단어와 움직임을 결합하는 능력을 개발합니다. 계속해서 활동적인 어휘를 확장하세요. 당신이 한 일에 대해 이야기하는 능력을 개발하십시오.

3. 교육적 : 우호적인 관계, 상호 지원, 행동 문화를 조성합니다.

활동 유형 : 게임, 의사소통, 운동, 인지 및 연구.

조직의 형태 : 그룹 (어른과 어린이의 공동 활동) 그리고 아이들의 개별 활동.

어휘 작업 : 아이들의 활동적인 어휘 속으로 들어가세요단어 : 아침, 낮, 저녁, 밤.

예비 작업 : 시간에 관한 대화날 , 게임"당신의 모습을 정의하십시오"

훈련의 개별화 : 어려움이 발생할 때 작업을 완료하는 데 도움을 줍니다.

교육 방법 및 기술 : 수업에 대한 흥미를 자극하고 동기를 부여하는 방법, 독립적인 작업 방법, 시각적 방법, 칭찬, 언어적 방법(대화,부분적으로 – 검색 방법 .

활동 유형 : 되풀이 그리고 이전에 연구한 자료를 통합합니다.

데모 : 프레젠테이션 : 사진 포함오늘의 일부 ; 장난감 - 토끼, 창문 - 시계;사각형 : 흰색, 노란색, 파란색, 검정색

유인물 : 시계 창.사각형 : 흰색, 노란색, 검정색과 파란색, 풀, 냅킨, 풀 브러시.

조직화된 어린이 활동의 ​​진행 상황:

교육용 게임 상황 소개

교육자 :좋은 아침이에요, 여러분!

좋은 아침이에요!

그리고 모두가 친절하고 신뢰하게 됩니다.

좋은 아침이 저녁까지 지속되기를 바랍니다!

여러분, 오늘 손님이 오셨습니다. 수수께끼를 하나 알려 드릴게요. 그가 누구인지 아시나요?

그는 숲에 있는 모든 사람을 두려워합니다. :

늑대, 수리 부엉이, 여우.

그들에게서 도망쳐, 탈출하고,

와 함께 긴 귀… (토끼) .

맞습니다, 이것은 토끼이고 그의 이름은 Stepashka입니다.

2. 메인 부분 .

교육자 : Stepashka, 왜 슬프고 울고 있습니까? 무슨 일이 일어났나요?

스테파쉬카 : 친구들은 밤에는 걷고, 밤에는 놀고, 아침에는 잠을 잔다고 하더군요. 저녁에는 일어나 씻고 숲속 정원으로 나가고, 낮에는 엄마아빠들이 데리러 온다. 그리고 나는 이것이 옳지 않다고 말합니다. 제가 알아낼 수 있도록 도와주세요. 저는 완전히 혼란스럽습니다.

교육자 : 물론이죠, 우리가 도와드리겠습니다 Stepashka, 그렇죠? 우리 옆에 앉아서 잘 들어보세요. 오늘은 무엇을 해야 하는지, 언제 해야 하는지에 대해 이야기하겠습니다.

사진을보세요.

교육자 : 그림에 무엇이 나와 있나요?

교육자 : 해가 뜨면 무엇이 오나요?

교육자 : 당신과 나는 아침에 또 무엇을 합니까?

교육자 : 씻고, 옷 입고, 유치원 가고, 수고했어요.

교육자 : 이 그림에는 무엇이 나와 있나요?

교육자 : 아이들이 거리를 걷고 있는데 벌써 해가 중천에 빛나고 있는데 무슨 일이 있었던 걸까요?

교육자 : 너와 나는 유치원에서 낮에 무엇을 합니까? .

교육자 : 걷고, 놀고, 공부합니다. 그리고 이 사진에서 당신과 나는 해가 이미 져서 구름 뒤에 멀리, 멀리 숨어 있고, 하늘이 변하고 있다는 것을 봅니다.화려한 : 핑크, 블루.

교육자 : 여기에 무엇이 표시되어 있다고 생각하시나요?

교육자 : 당신과 나는 유치원에서 저녁에 무엇을 합니까?

교육자 : 우리가 장난감을 치워두고 엄마, 아빠가 데리러 오세요. 보세요 여러분, 여기 하늘은 짙은 파란색입니다.

교육자 : 하늘에는 태양 대신 무엇이 나타났나요?

교육자 : 달아, 달아, 무슨 일이 일어났니?

교육자 : 우리 밤에 뭐해요?

교육자 : 밤에 잠을 자요, 수고했어요. 모든 것이 올바르게 말했습니다. Stepashka는 기억했습니다. 언제 무엇을 해야 합니까? 여러분, 언제 무엇을 해야 할지 더 잘 기억할 수 있도록 Stepashka와 함께 게임을 해보자.

게임 "낮-밤" (2~3번 플레이)

교육자 : 이제 Stepashka에게 수수께끼를 푸는 방법을 보여드리겠습니다. 그럼 들어보세요! 언제일지 추측해야 합니다.그런 일이 일어난다 : 낮이든 밤이든.

1. 달이 우리 창문을 통해 보고 있어요

어린아이들은 잠을 자지 말라는 말을 듣지 않는다(밤에)

2. 태양은 오래 전에 숨겨졌는데,

집이 조용하고 어둡다(밤에) .

3. 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯!

산책하러 가자!(오후에)

4. 점심시간이 다가왔습니다.

아이들은 모두 테이블에 앉았다(오후에) .

교육자 : 잘했어요. 모든 수수께끼를 풀었어요. 한 게임 더 해보자.

게임« 오늘의 일부 »

아침 - 우리는 운동을 합니다.

날 - 우리는 행진합니다.

저녁 - 피곤함.

밤 - 우리는 자요.

교육자 : 잘했어, 얘들아. 보라, 너희 탁자 위에 누워 있는 것은 무엇이냐?

교육자 : 이것은 쉬운 창이 아니며 창은 시간입니다. 아침, 낮, 저녁 또는 밤이 언제인지 표시됩니다. 하지만 작동하지 않습니다. 누군가가 부러뜨렸습니다. 문제를 고쳐 Stepashka와 그의 친구들에게 전달합시다.교육자 : 이게 뭔가요?(사각형) 왜 기억하는가?(직각과 모든 변이 동일함) 정사각형은 몇 개인가요? 수학을 해보자.

교육자 : 사각형은 무슨 색인가요?

교육자 : 노란색, 흰색, 파란색, 검정색. 이 사각형을 시계에 붙여야 합니다. 아침을 나타내는 데 어떤 색상을 사용할 수 있다고 생각하시나요? 시계가 작동하려면 이 사각형을 시계에 올바르게 붙여야 합니다. 어떤 색이 아침을 대표할 수 있다고 생각하시나요?

교육자 : 하얗게 해가 뜨면 모든 것이 밝아진다. 첫 번째 흰색 사각형을 가져와 왼쪽 상단 모서리에 붙입니다.(아이들의 작품)

교육자 : 하루를 표현하기 위해 어떤 색상을 사용할 수 있나요?

교육자 : 낮에는 화창하고 밝고 밝습니다. 노란색 사각형을 가져와 시계의 흰색 사각형 아래에 붙입니다.(아이들의 작품)

교육자 : 저녁을 표현하기 위해 어떤 색상을 사용할 수 있나요?

교육자 : 저녁을 파란색으로 표시하겠습니다. 오른쪽 하단 모서리에 사각형을 붙입니다.(아이들의 작품)

교육자 : 밤을 상징하는 색은 무엇인가요?

교육자 : 밤은 어두우므로 밤을 검은색으로 표시하겠습니다. 검은색 사각형을 가져다가 시계의 파란색 사각형 위에 붙이자.(아이들의 작품)

교육자 : 그래서 우리 시계가 수리됐어요. 이제 화살표를 사용하여 아침, 오후, 저녁 또는 밤이 언제인지 표시할 수 있습니다.

교육자 : 그게 무슨 뜻이야? 하얀색? .

교육자 : 아침이 지나면 무엇이 오나요?

교육자 : 우리는 어떤 색으로 그 날을 표시했나요?

교육자 : 하루가 지나면 무엇이 오나요?

교육자 : 저녁에는 어떤 색을 사용했나요?

교육자 : 저녁에는 무엇이 오나요?

교육자 : 밤에는 어떤 색을 사용했나요?

교육자 : 잘했어 얘들아! 우리가 만든 재미있는 창을 보세요. 이제 Stepashka는 무엇을 언제 해야 할지 기억할 것입니다!

스테파쉬카 : 고마워요 여러분, 정말 훌륭하고 모든 것을 너무 흥미롭게 이야기해 주셨고 시계도 주셨습니다. 이제 친구들을 만나러 갈 시간이에요. 안녕히 가세요.

(아이들은 토끼에게 작별 인사를 합니다.)

반사.

교육자 : 여러분, 오늘은 무엇을 배웠나요? 당신은 무엇을 좋아했나요?

KSU "유치원 번호 21"

"21번 발라바қ 샤" KMM

주제: “오늘의 일부.

흰색을 알아가다"

교육자:

마리나 O.N.

목표: 아이들에게 하루의 일부를 소개하십시오. 이 용어를 연설에서 올바르게 사용하는 방법을 배우십시오. 아침, 저녁, 밤을 인식하고 정확하게 이름을 지정하는 능력을 개발합니다. 흰색을 도입하고 검정색을 수정하십시오.

행동을 모방하는 법을 배우십시오.

시각적 인식과 시각적 기억, 사고, 색상 인식을 개발합니다.

인내심을 기르십시오.

행동 양식:언어적, 시각적, 부분적 검색, 실제적.

기법:게임, 행동 방법 시연, 설명, 교육학적 평가, 시험 및 검색 행동, 연습, d\i, 지침.

건강을 구하는 기술:신체 운동, 손가락 운동, 눈 운동.

이중 언어 구성 요소:하얀색 -에이 қ , 검은색 - қ 잉꼬

어휘 작업: 알람 시계, 낮, 아침, 점심, 조용한 시간, 저녁.

자원: 데모 자료: 알람 시계, 수탉, 토끼 - 장난감, 오늘의 일부 삽화, 흑백 토끼.

핸드 아웃: 오늘의 일부 삽화, D/및 "색상별 선택", 흑백 토끼.

진전:

수업 소개:아이들은 카펫 위에 앉아 있다.

유치원에 가는 것을 좋아하나요?

여기가 왜 마음에 드나요?

아침에 누가 당신을 깨웠나요?

부모님이 스스로 일어나시나요, 아니면 누군가 도와주시나요?

나는 아이들에게 알람시계를 보여주고 그것이 어떻게 작동하는지 보여줍니다.

시계에 왜 그런 이름이 붙었다고 생각하시나요?

아침에 사람들을 깨우는 사람은 또 누구입니까?
시 낭독, 어린이 공연 손가락 체조.

수평아리, 수평아리,

황금 빗!

아이들을 잠들게 하지 않나요?

나는 아이들에게 수탉을 보여주고 수탉이 어떻게 울고, 중요하게 걷고, 날개를 펄럭이는지를 흉내내도록 요청합니다.

a) - 오늘은 숲속 유치원에 가는 것을 좋아하는 작은 토끼에 대한 이야기를 들려드리겠습니다.

어느 날 아침, 토끼 엄마는 작은 토끼 아들을 깨우며 오늘은 혼자 유치원 갈 준비를 해야 한다고 하더군요. 그녀는 긴급한 일이 있어요. 그리고 그녀는 도망갔습니다. 그리고 토끼는 침대에 앉아서 생각했습니다. 엄마 없이는 다음에 무엇을 해야할지 몰랐습니다. 그에게 힌트를 주자.

그래서 당신은 아침에 일어났습니다. 다음에는 무엇을 합니까?

아이들이 어려워하면 동작으로 재촉해요. 아이들은 “이를 닦고”, “몸을 씻고”, “옷을 입습니다”.

그 후에는 밖으로 나가서 유치원에 갑니다.

이때 밖이 밝았는지 어두웠는지 기억하시나요?

이제 겨울이라 해가 늦게 일어나서 넌 가
등불이 켜진 거리를 따라 유치원으로.

유치원에 오면 무엇을 하시나요? 옷을 벗고 운동을 하세요. 토끼와 함께 몇 가지 연습을 해보자.

신체 운동 "충전"

태양이 침대를 들여다 보았다

1,2,3,4,5.

우리 모두 운동을 해요

우리는 앉아서 일어서야 합니다.

팔을 더 넓게 벌리세요.

1,2,3,4,5.

몸을 굽히다 - 셋, 넷

그리고 그 자리에서 뛰어내립니다.

발가락에, 그 다음에는 발뒤꿈치에

우리 모두는 운동을 합니다.

충전 후에는 무엇을 하나요? (손을 씻고 테이블에 앉으세요)

아침에 먹는 음식을 뭐라고 부르나요? (아침.)

토끼들이 아침을 먹고 있다는 말을 들으면, 아침인지, 오후인지, 저녁인지 알 수 있나요?

b) - 아침 식사 후 토끼와 그의 친구들은 앉아서 당근을 세었습니다. 그들은 수업을 시작했습니다.

수업이 시작되면 하늘은 흐려도 밖은 이미 꽤 밝습니다. 태양은 이미 완전히 깨어났습니다. 그날이 왔습니다. (일러스트를 보여줌)

우리는 운동하고, 놀았고, 동물들은 산책하러 나갔습니다.

걷는 동안 그들은 재미있는 게임을 했습니다. 우리도 플레이해보자.

게임 "작은 하얀 토끼가 앉아 있어요"

토끼들은 산책 후에 무엇을 할까요? (먹어, 먹어.)

아침이나 저녁이 아닌 낮에 먹을 것임을 어떻게 분명히 말할 수 있습니까? (그들은 점심을 먹을 것이다.)

점심 식사 후 - 조용한 시간.

왜 그렇게 부르나요?

낮잠이라고도 할 수 있습니다.

• 토끼들이 일어나 점심을 먹고 조금 놀았는데 부모님이 계셨어요
  그들은 그들을 위해 왔습니다.

  그들은 밖으로 나가서 더 이상 낮만큼 밝지 않다는 것을 알게 됩니다. 오고 있어요... (저녁). 일러스트레이션을 찾아보세요.

  어두워지고 있다고 할 수 있습니다. 태양이 잠자리에 든다.

  산토끼 가족 전체가 앉아서 먹습니다.

  저녁에 음식을 뭐라고 부르나요? (저녁.)

  그게 다야. 하루가 끝났습니다. 엄마 토끼가 잠잘 때 이야기를 읽어주고, 아기들은 잠자리에 듭니다. 오고 있어요... (밤). 밤의 그림을 찾아보세요.

  밤이 지나면 무슨 일이 일어날까요?

  아침(오후, 저녁) 뒤에는 무엇이 오나요?

“엄마 토끼는 잠이 들었고, 작은 토끼들은 거리로 뛰쳐나갔습니다. (검은 토끼를 보여줌)

– 밤에는 어둡나요 아니면 밝나요?

밤에 토끼는 어떤 모습일까요? (검은색)

카자흐어에서 흑인은 어떤가요?

접시에서 검은 토끼를 찾아보세요.

그리고 낮에는 어떤 종류의 토끼들이 있나요? (하얀색)

카자흐어의 흰색 - 에이 қ .

흰토끼를 찾아보세요.

흰색이란 무엇입니까? (눈, 우유, 설탕, 카모마일...)

하얀 눈, 하얀 분필,

흰토끼역시 흰색이다

하지만 다람쥐는 흰색이 아닙니다.

흰색도 아니었어요!

접시에서 더 많은 흰색 물체를 찾으십시오.

아이들이 찾은 장난감을 이용해 눈 체조를 해보세요.

목표: 계속해서 어린이들에게 임시 교육을 소개합니다. 개념: 아침, 오후, 저녁, 밤

작업:

1. 교육적: 기본적인 수학적 개념을 형성합니다. 계속해서 어린이들에게 임시 교육을 소개합니다. 개념: 아침, 낮, 저녁, 밤. 기하학적 모양과 색상에 대한 지식을 강화합니다.

2. 발달: 단어와 움직임을 결합하는 능력을 개발합니다. 계속해서 활동적인 어휘를 확장하세요. 당신이 한 일에 대해 이야기하는 능력을 개발하십시오.

3. 교육적: 우호적인 관계, 상호 지원, 행동 문화를 조성합니다.

활동 유형: 게임, 의사소통, 운동, 인지 및 연구.

조직의 형태: 그룹 (어른과 어린이의 공동 활동)그리고 아이들의 개별 활동.

어휘 작업: 아이들의 활동적인 어휘 속으로 들어가세요 단어: 아침, 낮, 저녁, 밤.

예비 작업: 하루 중 시간에 대한 대화, 게임 "당신의 모습을 정의하십시오"

훈련의 개별화: 어려움이 발생할 때 작업을 완료하는 데 도움을 줍니다.

교육 방법 및 기술: 활동에 대한 흥미를 자극하고 동기를 부여하는 방법, 독립적인 작업 방법, 시각적 방법, 칭찬, 언어적 방법(대화, 부분 검색 방법.

활동 유형: 이전에 연구한 자료를 반복하고 통합합니다.

데모: 프레젠테이션: 하루의 일부를 묘사합니다. 장난감 - 토끼, 창문 - 시계; 사각형: 흰색, 노란색, 파란색, 검정색

유인물: 시계 창. 사각형: 흰색, 노란색, 검정색과 파란색, 풀, 냅킨, 풀 브러시.

수업 구조:

1. 소개 부분 - 2~2.5분

목표: 다가오는 작품에 대한 아이들의 관심과 정서적 분위기를 조성합니다.

2. 주요 부분 - 11~12분.

목표: 프로그램 자료의 작업 구현.

3. 마지막 부분 - 1-1, 5분

목표: GCD 결과를 요약하고 완료된 작업에 대한 만족감을 얻습니다.

GCD 이동:

1. 교육용 게임 상황 소개

교육자:

좋은 아침이에요!

좋은 아침이에요!

그리고 모두가 친절하고 신뢰하게 됩니다.

좋은 아침이 저녁까지 지속되기를 바랍니다!

여러분, 오늘 손님이 오셨습니다. 수수께끼를 하나 알려 드릴게요. 그가 누구인지 아시나요?

그는 숲에 있는 모든 사람을 두려워합니다.:

늑대, 수리 부엉이, 여우.

그들에게서 도망쳐, 탈출하고,

긴 귀로... (토끼).

맞습니다, 이것은 토끼이고 그의 이름은 Stepashka입니다.

2. 주요 부분.

교육자: Stepashka, 왜 슬프고 울고 있습니까? 무슨 일이 일어났나요?

스테파쉬카: 친구들은 밤에는 걷고, 밤에는 놀고, 아침에는 잠을 잔다고 하더군요. 저녁에는 일어나 씻고 숲속 정원으로 나가고, 낮에는 엄마아빠들이 데리러 온다. 그리고 나는 이것이 옳지 않다고 말합니다. 제가 알아낼 수 있도록 도와주세요. 저는 완전히 혼란스럽습니다.

교육자: 물론이죠, 우리가 도와드리겠습니다 Stepashka, 그렇죠? 우리 옆에 앉아서 잘 들어보세요. 오늘은 무엇을 해야 하는지, 언제 해야 하는지에 대해 이야기하겠습니다.

사진을보세요 (슬라이드 2) .

교육자: 그림에 무엇이 나와 있나요?

교육자: 해가 뜨면 무엇이 오나요?

교육자: 당신과 나는 아침에 또 무엇을 합니까?

교육자: 씻고, 옷 입고, 유치원 가고, 수고했어요.

교육자: (슬라이드 3)이 그림에는 무엇이 나와 있나요?

교육자: 아이들이 거리를 걷고 있는데 벌써 해가 중천에 빛나고 있는데 무슨 일이 있었던 걸까요?

교육자: 너와 나는 유치원에서 낮에 무엇을 합니까? .

교육자: 걷고, 놀고, 공부합니다. (슬라이드 4). 그리고 이 사진에서 당신과 나는 해가 이미 져서 구름 뒤에 멀리, 멀리 숨어 있고, 하늘이 변하고 있다는 것을 봅니다. 화려한: 핑크, 블루.

교육자: 여기에 무엇이 표시되어 있다고 생각하시나요?

교육자: 당신과 나는 유치원에서 저녁에 무엇을 합니까?

교육자: 우리가 장난감을 치워두고 엄마, 아빠가 데리러 오세요. (슬라이드 5)보세요 여러분, 여기 하늘은 짙은 파란색입니다. (슬라이드 6)

교육자: 하늘에는 태양 대신 무엇이 나타났나요?

교육자: 달아, 달아, 무슨 일이 일어났니?

교육자: 우리 밤에 뭐해요?

교육자: 밤에 잠을 자요, 수고했어요. 모든 것이 올바르게 말했습니다. (슬라이드 7)

(슬라이드 8) Stepashka는 기억했습니다. 언제 무엇을 해야 합니까? 여러분, 언제 무엇을 해야 할지 더 잘 기억할 수 있도록 Stepashka와 함께 게임을 해보자.

게임 "낮-밤" (2~3번 플레이)

교육자: 이제 Stepashka에게 수수께끼를 푸는 방법을 보여드리겠습니다. 그럼 들어보세요! 언제일지 추측해야 합니다. 그런 일이 일어난다: 낮이든 밤이든.

1. 달이 우리 창문을 통해 보고 있어요

어린아이들은 잠을 자지 말라는 말을 듣지 않는다 (밤에)

2. 태양은 오래 전에 숨겨졌는데,

집이 조용하고 어둡다 (밤에) .

3. 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯!

산책하러 가자! (오후에)

4. 점심시간이 다가왔습니다.

아이들은 모두 테이블에 앉았다 (오후에) .

교육자: 잘했어요. 모든 수수께끼를 풀었어요. 한 게임 더 해보자.

게임 « 오늘의 일부»

아침 - 우리는 운동을 합니다.

날 - 우리는 행진합니다.

저녁 - 피곤함.

밤 - 잠.

교육자: 잘했어, 얘들아. 보라, 너희 탁자 위에 누워 있는 것은 무엇이냐?

교육자: 이것은 쉬운 창이 아니며 창은 시간입니다. 아침, 낮, 저녁 또는 밤이 언제인지 표시됩니다. 하지만 작동하지 않습니다. 누군가가 부러뜨렸습니다. 문제를 고쳐 Stepashka와 그의 친구들에게 전달합시다. 교육자: 이게 뭔가요? (사각형)왜 기억하는가? (직각과 모든 변이 동일함)정사각형은 몇 개인가요? 수학을 해보자.

교육자: 사각형은 무슨 색인가요?

교육자: 노란색, 흰색, 파란색, 검정색. 이 사각형을 시계에 붙여야 합니다. 아침을 나타내는 데 어떤 색상을 사용할 수 있다고 생각하시나요? 시계가 작동하려면 이 사각형을 시계에 올바르게 붙여야 합니다. 어떤 색이 아침을 대표할 수 있다고 생각하시나요?

교육자: 하얗게 해가 뜨면 모든 것이 밝아진다. 첫 번째 흰색 사각형을 가져와 왼쪽 상단 모서리에 붙입니다. (아이들의 작품)

교육자: 하루를 표현하기 위해 어떤 색상을 사용할 수 있나요?

교육자: 낮에는 화창하고 밝고 밝습니다. 노란색 사각형을 가져와 시계의 흰색 사각형 아래에 붙입니다. (아이들의 작품)

교육자: 저녁을 표현하기 위해 어떤 색상을 사용할 수 있나요?

교육자: 저녁을 파란색으로 표시하겠습니다. 오른쪽 하단 모서리에 사각형을 붙입니다. (아이들의 작품)

교육자: 밤을 상징하는 색은 무엇인가요?

교육자: 밤은 어두우므로 밤을 검은색으로 표시하겠습니다. 검은색 사각형을 가져다가 시계의 파란색 사각형 위에 붙이자. (아이들의 작품)

교육자: 그래서 우리 시계가 수리됐어요. 이제 화살표를 사용하여 아침, 오후, 저녁 또는 밤이 언제인지 표시할 수 있습니다.

교육자: 흰색은 무슨 뜻인가요? .

교육자: 아침이 지나면 무엇이 오나요?

교육자: 우리는 어떤 색으로 그 날을 표시했나요?

교육자: 하루가 지나면 무엇이 오나요?

교육자: 저녁에는 어떤 색을 사용했나요?

교육자: 저녁에는 무엇이 오나요?

교육자: 밤에는 어떤 색을 사용했나요?

교육자: 잘했어 얘들아! 우리가 만든 재미있는 창을 보세요. 이제 Stepashka는 무엇을 언제 해야 할지 기억할 것입니다!

스테파쉬카: 고마워요 여러분, 정말 훌륭하고 모든 것을 너무 흥미롭게 이야기해 주셨고 시계도 주셨습니다. 이제 친구들을 만나러 갈 시간이에요. 안녕히 가세요.

(아이들은 토끼에게 작별 인사를 합니다.)

교육자: 여러분, 오늘은 무엇을 배웠나요? 당신은 무엇을 좋아했나요?