Kukerski natpis. Tematski kutovi i prostori za igru ​​u modernoj vrtićkoj skupini. Vrsta opreme: građevinski materijal

Prije nego što upišu dijete u predškolsku ustanovu, svi ga roditelji pažljivo prouče. Stoga, dizajn grupe u vrtiću, njegov izgled, čistoća, urednost i udobnost prostora imaju odlučujuću ulogu u njihovom konačnom odabiru.

Projekt dizajna skupine vrtića

Glavni zadatak pri projektiranju interijera dječjeg vrtića je stvoriti povoljnu atmosferu za psihološki razvoj djeca. Okruženje treba biti takvo da se dijete želi svaki dan vraćati ovdje.

Izrada dizajnerskog projekta dječji vrtić, obratite pozornost na njegovu rasvjetu, preporučljivo je da se prozori nalaze s obje strane. Nije preporučljivo koristiti fluorescentne svjetiljke u sobama; koristite prirodno svjetlo što je više moguće.

Igralište

Igrališta u seniorskoj i pripremne grupe trebao bi biti prilično prostran, stoga preporučujemo postavljanje namještaja oko perimetra. Traženi element je sobne biljke, njihov odabir i postavljanje trebaju biti skladno kombinirani s cjelokupnim dizajnom.

Osnova dizajna dječjih soba je stvaranje posebnog mikrosvijeta koji bi pobudio interes djece.

To se postiže raspoređivanjem funkcionalnih područja:

• igra;
• radno mjesto;
• blagovaonica;
• spavaće sobe.

1. Interijer dječjeg vrtića ne bi trebao nalikovati službenoj instituciji. Velike mekane igračke, svijetle svijetle zavjese i jastuci za kauč mogu pomoći da sobe budu udobne.
2. Dječji namještaj mora biti prilično izdržljiv, jer je podložan posebno brzom trošenju. Predmeti interijera i namještaj moraju imati točnu veličinu i visinu, odabranu u skladu s visinom djece u skupini.
3. Namještaj treba postaviti tako da ima dovoljno prostora za igru ​​i vježbu.
4. U prostorijama je potrebno osigurati otoke za igru ​​s igračkama, materijalom za rukotvorine, olovkama, albumima i laganim pomičnim namještajem. Takva područja zahtijevaju svijetli dizajn.
5. Još jedna važna komponenta dizajna interijera su razne slike obješene na zidovima koje prikazuju likove iz crtića i životinje. Oni će stvoriti zabavno, ugodno okruženje.
6. U projektu osigurajte kutak u koji će se smjestiti dječji crteži i rukotvorine. U isto vrijeme, roditelji bi trebali imati pristup njima; trebali bi vidjeti što njihova beba stvara vlastitim rukama. Postavite prostor za izlaganje na visinu tako da djeca mogu lako podići i odložiti umjetničko djelo.

Značajke dizajna različitih zona u skupini

Spavaća soba u vrtiću

Interijer prostorija vrtića trebao bi biti umjereno zasićen različitim tonovima tako da nema jasno vidljivog kontrasta.

Rješenje u boji

To će pomoći vizualnom brisanju prostornih granica i stvaranju sklada u unutrašnjosti skupine.

Obratiti pažnju! Dječji psiholozi ne preporučuju aktivno korištenje crvene boje, jer njezin višak dovodi do agresije i živčanog uzbuđenja. Ali sve nijanse zelene smiruju, podižu raspoloženje i dobro utječu na djetetovu psihu.

Igralište

Prostor za igru ​​trebao bi biti jarko ukrašen - u plavim, žutim, narančastim i zelenim tonovima, to će povećati aktivnost igranja. U mlađim skupinama interijer bi trebao nalikovati bajci, to će stvoriti radosno raspoloženje kod djece i pomoći razvoju njihove mašte.

Blagovaonicu treba oblikovati ovisno o tome kombinira li se s radnom sobom ili igralištem. Namještaj bi trebao biti udoban i izrađen od izdržljivih i ekološki prihvatljivih materijala.

Spavaća soba

Najvažniji aspekt je organiziranje mjesta za dnevno spavanje. Osobitosti tjelesni razvoj su takve da se djeca dosta brzo umore. Na temelju toga njihova aktivnost ovisi o kvaliteti odmora.

Kreveti trebaju biti primjereni visini djece; madraci trebaju biti udobni i ne premekani. Upotreba opružnih proizvoda strogo je zabranjena jer mogu izazvati zakrivljenost kralježnice.

Svijetle i uzbudljive boje nisu dopuštene u spavaćoj sobi; najbolje rješenje u ovom slučaju je ukrašavanje prostora u pastelnim bojama.

O materijalima i opremi za oblaganje

Zidovi vrtića ne smiju biti oblijepljeni tapetama. Sve površine moraju biti temeljito očišćene i oprane. U prostoru za igre možete planirati zidnu sliku koja će prikazivati ​​likove iz crtića ili smiješne životinje.

Plastične ploče su sasvim prikladne za spavaću sobu. u vrtiću se može učiniti s dekorativnom žbukom, koja ima slabu teksturu. Prostor za učenje može se obojiti u svijetle boje, s ukrasnim naglascima.

Podna obloga treba biti što je moguće sigurnija i osjetljiva na dodir. To bi mogao biti laminat svijetle boje prekriven tepihom srednje dlake.

Sav namještaj u vrtiću treba biti prilagođen rastu i potrebama djece. Osim toga, njegovi objekti trebaju biti svijetli i zanimljivi, privlačeći pozornost. Najbolje je ako je izrađen od prirodnog drva.

Ako su kreveti u spavaćoj sobi na kat, drugi sloj mora biti opremljen bočnom stranom. Osim toga, prostor mora biti opremljen ormarićima za odlaganje odjeće.

Igrališta su opremljena na različite načine, najbolja opcija- koristite mekane otomane, kao i police i police s igračkama.

U radnom dijelu grupa, u pravilu, postoje otvoreni ormari za knjige, bilježnice i drugi pribor za učenje, mali stolovi sa stolicama. Ne zaboravite osigurati radno mjesto učitelj

Tekstil igra važnu ulogu u dizajnu dječjeg vrtića; daje prostoriji domaći izgled. Koristite svijetle i svijetle zavjese, nadopunite ih salvetama, stolnjacima i ručnicima koji daju udobnost.

Unutarnji elementi dekoracije moraju biti sigurni i nesalomljivi. Igračke su savršene za to, ali ih ne treba stavljati u dio grupe za učenje jer će u protivnom djeca stalno biti ometana.

Žive biljke, koje su postavljene u posude za cvijeće na visini na kojoj ih djeca ne mogu dosegnuti, pomoći će ukrasiti dizajn prostorija vrtića.

Sažimajući

Nadamo se da vam je naš članak bio koristan. Kako bismo točnije razumjeli tehnološki i praktični problem, naša web stranica nudi detaljne fotografije i video upute u kojima ćete pronaći korisne informacije o ovom pitanju.

Galerija fotografija

Predmetno-prostorno razvojno okruženje u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

Mlađa grupa vrtića "Solnyshko"
Organizacija predmetno-razvojnog okruženja u predškolskoj odgojnoj ustanovi izgrađena je u skladu s načelima programa“Od rođenja do škole”, ur. M.A. Vasiljeva, N.E. Veraksa i T.S. Komarova i "Koncepti izgradnje razvojnog okruženja" V.A. Petrovsky, što odgovara modelu interakcije s predškolcima usmjerenom na osobnost.
Skupni prostor organiziran je u obliku dobro omeđenih zona, opremljenih velik broj razvojni materijali. Svi predmeti i materijali dostupni su djeci.
Takva organizacija prostora omogućuje predškolcima da sami odaberu zanimljive aktivnosti, izmjenjuju ih tijekom dana, a učitelju daje priliku da učinkovito organizira obrazovni proces, uzimajući u obzir individualne karakteristike djece.

Kada stvarate okruženje za razvoj predmeta, morate zapamtiti:
Sredina mora obavljati obrazovnu, razvojnu, odgojnu, poticajnu, organiziranu i komunikacijsku funkciju. Ali najvažnije je da treba raditi na razvoju djetetove samostalnosti i inicijative.
Neophodno je fleksibilno i varijabilno korištenje prostora. Okruženje treba služiti zadovoljavanju potreba i interesa djeteta.
Oblik i dizajn predmeta usmjeren je na sigurnost i dob djece.
U skupini je potrebno osigurati prostor za eksperimentalne aktivnosti djece.
Dekorativni elementi trebaju biti lako zamjenjivi.

Vrtić je drugi dom zaposlenicima i djeci. I uvijek želite ukrasiti svoj dom, učiniti ga ugodnim, originalnim, toplim i drugačijim od drugih.
U skladu s načelima o kojima se raspravljalo u ml skupina predškolske odgojne ustanove„Sunce“ stvoreno je sljedeće predmetno-razvojno okruženje:
1. Centar za kazališnu djelatnost;
2. Centar "Ryazheniya" i igre uloga;
3. Centar za tjelesni razvoj;
4. Središte knjige;
5. Centar za igru
6. Centar za edukativne igre;
7. Središte vode i pijeska;
8. Centar “Kreativna radionica” (za izložbu dječjih crteža, dječjeg stvaralaštva);
9. Viseći moduli
10. Informacijski blokovi.

Oprema uglova varira prema tematsko planiranje obrazovni proces.

Centar za kazališnu djelatnost.
Centar za kazališnu djelatnost jedan je od aktivnih sektora u našoj grupi.
Namjena kazališnog kutka:
Razvoj kreativnost kod djece;
Razvoj mašte, sposobnost improvizacije;
Razvoj pamćenja, pažnje, izražavanja osnovnih emocija;
Usaditi održivi interes za književnost, kazalište, glazbu;
Svi kostimi i atributi raspoređeni su tako da ih djeca mogu uzeti i koristiti, a ujedinit će se u podskupine na temelju zajedničkih interesa.
U kutu se nalaze rekviziti za razne vrste kazališta: kazalište prstima, stolno, ravno, maske za igranje scena.

Centar za odijevanje.
U našoj grupi postoji kutak koji sva djeca, bez iznimke, vole. Svatko bira svoju sliku, prema svojim simpatijama i osjećajima koji žive u njegovoj duši ovdje i sada. To osigurava psiho-emocionalno oslobađanje i podiže vaše raspoloženje. Djeca uče kombinirati stvari, tkanine, veličine. Oni proučavaju svrhu stvari i njihovu sezonskost. Sami biraju svoju sliku.

Centar za tjelesni razvoj.
Za uspješno rješavanje problema tjelesnog odgoja u predškolske ustanove, potrebno je imati opremu za tjelesni odgoj, koja također treba biti u grupnoj prostoriji, na posebno određenom mjestu „kutak za tjelesni odgoj“. Izbor opreme i održavanje kutka za tjelesni odgoj određen je programskim ciljevima tjelesnog i cjelovitog odgoja i obrazovanja djece. Zadatak učitelja je naučiti djecu da samostalno motorna aktivnost u skučenim prostorima i pravilnu upotrebu oprema za tjelesni odgoj.
U našoj vrtićkoj skupini centar motoričkih aktivnosti osmišljen je u sklopu velikog igrališta. Postoje igračke na kotrljanje za djecu; kuglice različitih veličina; kuglice - ježići; Vrećice punjene graškom za ruke; prostirke za masažu; rukavice za masažu; kuglane; tegovi za vežbanje; ringbross; obruči; užad za preskakanje; užad, užad za suhi bazen; Djeca su stalno u aktivnom pokretu i koriste ponuđene igračke po vlastitom nahođenju. U sportskom kutku nalaze se sprave za organizirane aktivnosti djece: za sportske igre i vježbe. Zato naš centar ima maske za igru. Uglavnom, ovo su likovi koji se najčešće nalaze u njihovim igrama: mačka, zec, lisica, medvjed, vuk. Predmeti za izvođenje vježbi - za svu djecu u skupini: kocke, mekane lopte, perjanice; simulatori disanja - kuće. Obavezno imati tamburicu za izvođenje vježbi u predloženom ritmu.

Centar za knjige.
Najpristupačniji i na učinkovit način dječji razvoj je čitanje. Za mnoge roditelje ovo je i vrlo jeftin način da zaokupe svoje dijete. Obrazovni potencijal dječje knjige je neograničen. Razmišljanje, govor, pamćenje, pažnja, mašta - sve se to formira kroz komunikaciju s knjigom. Iz tog smo razloga odlučili napraviti muzej knjige. U našem muzeju izložene su moderne knjige, knjige iz djetinjstva naših baka i djedova te knjige stvorene vlastitim rukama. Mame, tate, bake, pa čak i djedovi odazvali su se našem prijedlogu da sa svojim obiteljima osmisle knjigu. Odabrane su različite teme: “Moji najdraži kućni ljubimci”, “Pristojne riječi”, “Godišnja doba”, “Naš najdraži vrtić”, “Moji najdraži baka i djed” i mnoge druge. Aktivno koristimo sve predstavljene knjige, jer... fikcija služi učinkovita sredstva mentalni, moralni, estetski razvoj djece.

Centar za igru.
Igralište sadrži razne igre za djecu, uzimajući u obzir dob i spol obrazovanja.

Centar za edukativne igre.
Centar za edukativne igre usmjeren je na razvoj govora, senzorne percepcije, fine motorike, mašta.

Središte vode i pijeska.
"Centar za vodu i pijesak" u našoj skupini pomaže organizirati kognitivne i istraživačke aktivnosti djece. Ovo je igra eksperimentiranja s raznim predmetima i prirodni materijali. Organiziranjem igara s vodom i pijeskom ne samo da upoznajemo djecu sa svojstvima raznih predmeta i materijala, već im pomažemo u učvršćivanju ideja o obliku, veličini, boji predmeta, razvijamo finu motoriku i postavljamo temelje za učenje dizajn (lijevanje od pijeska).

Viseći moduli.
Mala djeca ne znaju kako se dosađivati; oni moraju stalno nešto raditi: nešto gledati, dodirivati, promatrati - za njih je to ista radnja kao trčanje, skakanje, igranje. Stoga prisutnost visećih figura, leptira, ptica, zvijezda u sobi stvara atmosferu u kojoj se nešto stalno mijenja i kreće. Kaskada boja vrlo je korisna s estetskog i psihološkog gledišta. U našoj grupnoj sobi ima mnogo takvih kaskada.

Centar kreativnosti.
Kreativnost u širem smislu riječi je aktivnost usmjerena na dobivanje nečeg novog i jedinstvenog. U dizajnu sobe za prijem uvijek postoji mjesto za dječji rad i kreativnost. Izložba je vrlo šareno uređena, na kojoj izlažemo dječje crteže i aplikacije. U centru kreativnosti stalno se nešto mijenja ovisno o leksičkim temama i tehnikama koje se savladavaju.

Za ispravan i skladan razvoj Za dijete je važno komunicirati s vršnjacima. Mislim da je to glavni razlog zašto se djeca šalju u vrtić. Važnu ulogu igraju i faktori kao što su zaposlenost roditelja, potreba za prilagodbom i obukom i još mnogo toga. Djeca provode puno vremena u vrtiću i njihove su aktivnosti vrlo raznolike: od igara na otvorenom do tihih aktivnosti s odgojiteljicom. Zato su pravilno organizirani prostori za igru ​​u dječjem vrtiću od velike važnosti za razvoj djece predškolske dobi.

Možda bi pri planiranju igrališta u dječjem vrtiću prema Saveznom državnom obrazovnom standardu trebalo prije svega uzeti u obzir dob djece i njihov broj. Također je vrijedno saznati mišljenje roditelja: pitanjem što žele vidjeti u grupi, to neće samo pokazati vaš interes, pažnju i poštovanje, već ćete, najvjerojatnije, pronaći i proaktivne pomagače.

Zoniranje u vrtiću

Prilikom planiranja dizajna dječjeg vrtića, radi praktičnosti, nacrtajte plan za postavljanje različitih uglova grupe. Ovisno o veličini prostora, može ih biti različite količine, ali u pravilu su zone u vrtićkoj skupini prema Saveznom državnom obrazovnom standardu sljedeće:

• Dovoljno prostrano prostor za igre na otvorenom. Ovdje djeca mogu trčkarati do mile volje. Ovdje bi bio prikladan gimnastički zid i razna sportska oprema: obruči, lopte, užad za skakanje.
• Mjesto Za igre uloga zahtijeva kreativan pristup dizajnu. Djevojčice, uz omiljene igre mama-kći, čajanku ili shopping, osjećat će se ugodno u posebnoj kućici za igru. U ovako opremljenom prostoru za igru, učitelj će imati dobru priliku nenametljivo pokazati djeci osnove života odraslih: što i kako kuhati, kako pravilno primiti goste, brinuti se za najmlađe i još mnogo toga. U igraonici ima mjesta i za dječake, oni će biti ti koji će dolaziti u goste i učiti osnove bontona. Njihovo igralište može se smjestiti u blizini, a njegovom dizajnu može se pristupiti na jednako originalan način, na primjer, izradom improvizirane garaže.
• U radnom kutu Mora postojati stol za kojim može sjediti nekoliko djece u isto vrijeme. Tamo mogu crtati, izrađivati ​​rukotvorine, učiti čitati, brojati i igrati opuštajuće društvene igre.
• Prethodna zona može se odvojiti policom za knjige ili policama za knjige, kombinirajući se s kutkom za društveni razvoj, gdje postoji mjesto ne samo za knjige, već i za malu obiteljsku povijest svakog djeteta. Pokušajte pozvati roditelje i njihovu djecu da odaberu fotografije za male obiteljske albume koje mogu ponosno pokazivati ​​prijateljima kada pričaju o svojoj obitelji, važni događaji ili putovanja.
• Bit će super ako postoji u grupi mjesto za dnevni kutak. Tu može biti kavez s hrčkom ili akvarij s ribicama, a djeca se mogu naučiti osnovama brige o životinjama. Prije nego što nabavite kućnog ljubimca, svakako se raspitajte kod odraslih imaju li njihova djeca alergije i ne zaboravite na potvrdu od veterinara.
• Glazbeni kutak pomoći će u otkrivanju kreativnih talenata i povećanju opća razina obrazovanje. Ako tamo nije moguće postaviti dječje glazbene instrumente, ograničite se na slike i svirač.
• A u njegovanju ljubavi prema poslu, on će biti vjeran pomoćnik. zavičajni kutak, u kojem će biti mjesta za predmete primijenjene umjetnosti i narodni zanati popularni u vašem kraju.

Prilikom formiranja zona u predškolskoj obrazovnoj ustanovi prema Saveznom državnom obrazovnom standardu, imajte na umu da je glavni zahtjev za okoliš i dizajn grupe u vrtiću sigurnost. Izbjegavajte oštre kutove, skliske podove i provjerite jesu li zidne police ili ukrasni predmeti dobro pričvršćeni.

Pristupite planiranju prostora kreativno i s ljubavlju i sigurno ćete imati ugodnu grupu u koju će i djeca i njihovi roditelji rado dolaziti svaki dan!

Sa samog praga. Razvojno okruženje dječjeg vrtića - video

Učitelj MBDOU “dječji vrtić br. 130”, Voronjež.

Ovaj je rad namijenjen odgajateljima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, ovo je dizajn grupe i recepcije.

Organiziranje predmetno okruženje u skupnoj prostoriji, u prijemnom dijelu, nastojalo se voditi računa o svemu što bi doprinijelo razvoju osnovnih karakteristika ličnosti svakog djeteta.

Dječji vrtić je drugi dom zaposlenicima i djeci. I uvijek želite ukrasiti svoj dom, učiniti ga ugodnim, originalnim, toplim i drugačijim od drugih.

U našoj skupini učitelji i roditelji stvorili su različita razvojna okruženja. Što ih čini korisnima za svestrani razvoj djece. Grupa učinkovito implementira model razvojnog okruženja.

Već nekoliko godina moj partner i ja stvaramo udobnost u našoj grupi. Promišljamo svaki kutak i ukrašavamo ga tako da se djeca osjećaju ugodno i ugodno. Zaista želim da djeca sa zadovoljstvom idu u vrtić.

Mnogo toga stečeno je uz pomoć mojih roditelja, nešto je napravljeno vlastitim rukama. Zahvaljujući našim roditeljima, stvorili smo atmosferu topline i udobnosti. S djecom se trudimo održavati red, čistoću, udobnost i dobro raspoloženje.

Grupa je vrlo bistra, a dečki su veseli.

Grupa se zove "Sunce".

Ulaz u grupu iz recepcije je tako osmišljen. Na vrata od samoljepljivog papira zalijepili su sunce i slova, stavili fotografiju cijele grupe i na vrhu napisali dob grupe.

Obješen iznad vrata mekana igračka Sunce.

Na zidu je postavljen štand na kojem objavljujemo zanimljive i korisne informacije za roditelje.

Blok informacija izbornika. Roditelji uvijek imaju informacije o prehrani svoje djece.

Na jednom od zidova nalazi se fototapeta koju smo naslijedili iz prethodne grupe.

Na ormariće je bila zalijepljena fotografija djeteta, a na vrhu je bio ukras u obliku suncokreta, foto ris7.jpg

Također u recepciji imamo algoritam za sekvencijsko odijevanje djece. Izrezali smo slike odjeće i zalijepili ih na ploču. Vrlo prikladne i, kako je praksa pokazala, korisne informacije za djecu.

U dizajnu sobe za prijem uvijek postoji mjesto za dječji rad i kreativnost. Zahvaljujući roditeljima nabavili smo Uradi sam štand na kojem izlažemo dječje crteže i aplikacije.

Stalak za obrte od plastelina.

Cijeli grupni prostor podijeljen je na središta, zone i kutove koji su dostupni djeci.

Studijsko područje postavljen tako da svjetlost na radne stolove pada s lijeve strane.

Svaki stol i stolica označeni su prema visini djece.

Nasuprot stolova postavili smo magnetnu ploču i flanelograf; ovdje imamo sve za GCD.

To nije samo ukras za grupu, već i mjesto za samorazvoj djece. Glavni dio biljaka nalazi se u ovom kutu.

Središnje mjesto u kutku prirode zauzima kalendar prirode.

Jedna od omiljenih dječjih aktivnosti je eksperimentiranje. Za ovo smo stvorili "Kutak za eksperimente". Gdje se nalaze predmeti od raznih materijala (drvo, željezo, plastika), kao i pijesak, sol, kamenje, magneti, razne vrste papira. Postoji oprema za eksperimentiranje: povećala, pipete, svjetiljke itd.

Igralište. Postoje razne igre za djecu, uzimajući u obzir dob i spol obrazovanja.

Sadrži opremu za individualna nastava, za korektivnu gimnastiku, materijal za pokretne.

Pomaže nam zadovoljiti dječje potrebe za samoizražavanjem kroz kazališne aktivnosti, crtanje i modeliranje. Kutak prikazuje različite vizualne materijale.

ovako predstavljeno. Fotografija djeteta zalijepljena je na karton izrezan na veličinu džepa, a dijete je potpisano prezimenom i imenom. Djeci je vrlo zgodno vidjeti tko je danas na dužnosti u blagovaonici.

Ima i u grupi književni kutak i kutak kazališnih aktivnosti. Aktivnosti u ovom kutku usmjerene su na razvijanje interesa za knjige i potrebe za čitanjem.

Koristimo razna lutkarska kazališta (prsta, stolna, bibabo).

...Ako dijete možemo naučiti osjećati

Ljepotice, divite se čudesnim kreacijama

ljudske ruke, ljepota prirode, zatim

Odgojimo osobu visoke kulture

osjećaje, već djeci otkriti ljepotu svijeta

moguće kroz kreativnost, koja

donosi radost... (V. A. Suhomlinski)

Naša grupa se zove "Buratino". Kompenzatorna logopedska grupa za djecu s težim oštećenjima govora. Potrudili smo se stvoriti sve uvjete za našu djecu kako bi se osjećala ugodno tijekom cijelog dana. Prilikom otvaranja grupe i prijave vodili smo računa o svim standardima programa.

Započnimo našu ekskurziju, dragi kolege, od ulaza u grupu. Dobrodošli! Svlačionica je uređena prema nazivu grupe. Našeg smo junaka iz bajke obukli u olimpijsku uniformu. Uostalom, za nju se pripremamo i Olimpijada u Sočiju 2014. (vodimo razgovore, gledamo ilustracije, proučavamo sport).

Naši štandovi također su osmišljeni prema bajci “Pinokio” (informativni štand i jelovnik).

Kada imamo praznike, dane otvorenih vrata, obavezno uredimo svoju svlačionicu prema temi praznika, leksičkim temama i događajima.

Lijevo od našeg junaka iz bajke nalazi se naš sportski kutak.

Pa, što ćemo dalje? Prije ulaska u grupu imamo kutak raspoloženja. Moderan život od osobe zahtijeva osobine koje omogućuju kreativan i produktivan pristup bilo kojoj vrsti aktivnosti. To se objašnjava činjenicom da predškolska dob osjetljiv na razvoj maštovito razmišljanje, mašta, mentalni procesi, čineći osnovu aktivnosti. Moramo stvoriti uvjete za psihomotorni razvoj u logopedskoj grupi. Stoga su gotovo svi kutovi grupe povezani s radom finih motoričkih sposobnosti. Djeca pronađu odgovarajući simbol svog raspoloženja u trenutku i objese ga na stabljiku svijetlog maslačka (kuka). Ogledalo nismo postavili slučajno, jer djeca ponekad jednostavno rade vježbe lica kako bi pokazale svoje emocije i mogu promijeniti simbol (grupa ima kartoteku vježbi).

Odmah na ulazu razvili smo kutak "Zdravo, tu sam!" ili ga na drugi način zovemo “Zoroskopski krug”. Uz te zrake sunca priložene su fotografije djece, koji su horoskopski znak. Djeci se jako sviđa. Sve su naučili horoskopski krug. Poznaju znakove svoje obitelji i prijatelja, čak i međusobno. Kad djeca ujutro dođu u vrtić, okrenu fotografiju prednja strana, a pri večernjem odlasku sve to sukladno tome i vrate. Moguće je kombinirati korekciju postojećih poremećaja kod djece s poboljšanjem motoričkih sposobnosti netradicionalnim metodama i tehnikama.

Idemo dalje i što vidimo? Wow! Pinokio i njegova djeca našli su se u polju čuda. Kakva su se čuda danas dogodila našoj djeci? Znamo, znamo, naša Anja naučila je izgovarati glas “R” pa je dobila još jedan zlatnik. I djeca i roditelji uvijek mogu pratiti napredak svoje djece. S obzirom na to da se svake godine bilježi porast broja djece s različitim poremećajima, uključujući i poremećaje govora, moramo se usmjeriti na sadašnji, neposredni i budući razvoj djece, kao i na razvoj njihovih individualnih sposobnosti.

Odmah na suprotnoj strani nalazi se veliki štand za kreativne radove “Grad majstora”. Izložbe na štandu se vrlo često mijenjaju, jer osim GCD imamo likovne umjetnosti, provodi se grupni rad “Spretne ruke”. Tu je i polica za izradu plastelina i druge DIY projekte. Načela našeg rada su razvoj slobodne aktivnosti djece, pri čemu dolazi do samospoznaje, samoizražavanja, samopotvrđivanja djetetove osobnosti i individualnih sposobnosti.

Na suprotnoj strani kreativnog štanda raste čudo - drvo. Koristimo ga za upoznavanje okoline. Godišnja doba se mijenjaju prema kalendaru: lišće, ptice na hranilici, snijeg, kukci, pupoljci i još mnogo toga, ovisno o godišnjem dobu i promjenama u prirodi. U organizaciji rada pomažu nam sama djeca. Promatrajući aktivnosti djece tijekom dana, postavljamo si pitanje što još možemo učiniti u svom radu kako bi naši učenici otkrili svoje potencijale?

Stablo koristimo prema obrazovanje za okoliš. Pravila ponašanja u prirodi.

Neke teme iz likovne umjetnosti također mogu biti prikladne za naše divno stablo, na primjer, "Snegri su poput jabuka." Od posebne je važnosti za razvoj osobnosti djeteta predškolske dobi njegova asimilacija ideja o odnosu prirode i čovjeka. Ovladavanje metodama praktične interakcije s okolinom osigurava formiranje svjetonazora djeteta i njegov osobni rast.

Oh pogledaj! Kakva gusjenica. Ima li džepova na njenom trbuhu? Ovi džepovi su za mame, tate i djecu. A u džepovima ima mnogo različitih zagonetki, pjesama, znakova o godišnjim dobima. Učimo ih zajedno s mamama i tatama kod kuće. Roditelji sami biraju što će danas predavati. Svoje aktivnosti temeljimo na prethodno razvijenim metodama i vlastitim razvojima, uključujući nekonvencionalne metode. Tako je naša grupa stvorila sve uvjete za cjelovit razvoj djece.

Molimo vas da idete dalje, dragi gosti! Imamo zabavni kutak za dežurne časnike. Znate li zašto je smiješan? Da, jer naša mala kuharica uvijek veselom pjesmom poziva dežurne da postave stolove. Učitelji ga uključuju odjednom. Čuju pjesmu dežurni stražari i trče na dužnost. Ovako. Informacije u kutu se često mijenjaju: ponašanje za stolom, postavke stola, nacionalna jela i drugo.

Malo dalje imamo dječju knjižnicu. Da, dobro ste čuli, to je knjižnica. Ako djeca žele ponijeti knjigu kući, upisuju se na iskaznicu knjižnice. Baš kao u pravoj knjižnici. Knjižnična iskaznica postoji za svako dijete, pa čak i za odrasle. Knjižnica posjeduje: kartoteku knjiga (popis literature); komplet prve pomoći za knjige; bookmarkeri koje su djeca sama izradila; osvijetljeno povećalo; knjižice za vlastito autorstvo (dizajn); stolna lampa za individualno ili večernje čitanje (imamo večernju tradiciju u grupi, čitanje bajki uz svijeće. Čarobna škrinja u kojoj se nalaze predmeti pomoću kojih saznajemo kako je nastala knjiga, na čemu smo pisali? Djeca to mogu sama u bilo koje vrijeme pokušajte pisati: na glini, papirusu, kori, kamenu, koži Organiziramo razne izložbe posvećene piscima i pjesnicima.

Uz knjižnicu imamo kreativni prostor. Ovdje možete pronaći sve “Što vam srce poželi.” Volimo "stvarati". Puno radimo uz pomoć nekonvencionalne tehnike. Naša lutka Alyonushka mijenja svoju odjeću, ili bolje rečeno narodne nošnje. Proizvodi dekorativne i primijenjene umjetnosti se mijenjaju.

Desno od zone kreativnosti imamo zonu fine motorike. Kako napominju istraživači dječjeg govora, pokreti ruku oduvijek su bili usko povezani s govorom i pridonosili su njegovom razvoju. U procesu manipuliranja materijalima dolazi do prirodne masaže biološki aktivnih točaka smještenih na dlanovima i prstima, što pozitivno utječe na opću dobrobit djeteta. Stoga naša djeca koriste te pladnjeve s različitim predmetima za razvijanje prstiju i ruku slobodno vrijeme. Postoje razni masažeri, sujo-ki, vrhovi, natpisi taktilne senzacije, sortiranje žitarica, nizanje perli, rad s pincetom, pipetom i još mnogo toga. Kako djeca ne bi izgubila interes, naknade se mijenjaju jednom tjedno.

Značajnu ulogu u tom smjeru igra potraga i kognitivna aktivnost djece predškolske dobi, koja se odvija u obliku eksperimentalnih radnji. U svom procesu djeca transformiraju predmete kako bi otkrila njihove skrivene značajne veze s prirodnim pojavama.

A imamo što i gledati. Sada ćete sami vidjeti. Kako bi se poboljšalo stanje govorne funkcije i smanjila količina poremećaji govora, razvijati fine motoričke sposobnosti ruku, potrebno je stvoriti sustav popravnog rada s djecom. Za takvu djecu često je važan proces postupanja s predmetima tijekom dana Kako bismo kod djece formirali početne pojmove o osnovnim kalendarskim jedinicama vremena i dali ispravnu interpretaciju tih mjera, izradili smo kalendar prirode za djecu s. teški poremećaji govora.

Djeca strelicom određuju doba godine i mjesec. Na kalendaru djeca određuju stanje današnjeg vremena i pomiču strelicu na odgovarajući simbol. Prilikom određivanja vremena djeca se presvlače na lutkama - predlošcima koji se također nalaze na kalendaru. Svi predlošci mogu se jednostavno ukloniti i ponovno pričvrstiti.

Na dnu kalendara nalaze se predlošci stabla. U našem slučaju to je breza. Stablo se može pratiti u svim mjesecima tijekom cijele sezone (zimi bez lišća, u proljeće počinje postupno zeleniti, ljeti sa zelenim lišćem, u jesen sa žutim lišćem). Zatim određujemo koji je tjedan u ovom mjesecu. Da biste to učinili, gumbi su pričvršćeni ispod svakog stabla za broj tjedana u ovom mjesecu.

Na svakom gumbu visi tjedan (vezica) na koji stavimo perlicu (dan u tjednu). Perle su također odgovarajuće boje: Zima - bijela, proljeće - blijedo zelena, ljeto - jarko zelena, jesen - žuta. Svaki dan se dodaju zrnca i brojimo koji dan, npr. srijeda, ako su tri zrna (treća). Vikende identificiramo crvenim perlicama. Na kraju svakog tjedna brojimo zrnca (koliko dana ima tjedan). Predloženi priručnik poslužio je kao model kalendarske godine, jer se pomoću njega jasno odražavao međusobni odnos svih mjera kalendarskog vremena. Djeca su sama bilježila tjedne u kalendaru i zbrajala tjedne u mjesec.

Mjeseci su se postupno i dosljedno oblikovali u godinu. Djeca su u bilo kojem trenutku mogla doći i utvrditi koliko je dana prošlo od početka tjedna, koliko je tjedana prošlo od početka mjeseca, koliko je mjeseci prošlo od početka godine i po praznim tjednima. - koliko je ostalo do njegovog kraja. Izvođenjem svih ovih radnji djeca postupno shvaćaju i spoznaju složene kvantitativne odnose između pojedinih mjera vremena. Rad s kalendarom i modelom kalendarske godine uvelike olakšava zadatak učenja. Djeca razvijaju jasne ideje o duljini godine i mjerilima za njezino mjerenje.

Pogledajte, drage kolege. Obruč koristimo za vješanje slika, ilustracija leksičke teme. Također ga koristimo za govorne vježbe disanja: snježne pahulje, leptiri, cvijeće i još mnogo toga. Da bi se osigurao istinski cjelovit razvoj djeteta, potrebno je održavati jedinstvo subjektno-razvojnog okruženja i smislenu komunikaciju između odraslih i djece.

Živimo na krajnjem sjeveru. A uvijek nam fali topline, sunca, malo zelenila, vitamina. Djeca vide snijeg gotovo 9 mjeseci. Mini-projekte provodimo tijekom cijele godine. Djeca su pozvana da pripreme mini-izvješće. Projekti se razvijaju i provode uzimajući u obzir program koji se provodi. Ovi projekti dobro ispunjavaju obrazovne praznine - obrazovni rad sa djecom. Djeca i ja radili smo na projektu “Mali vrtlari”. Dijete se vrlo rano susreće s pojavama okolnog svijeta, posebice žive i nežive prirode i nastoji ih razumjeti.

Obrana projekta sastoji se u prenošenju prikupljenih informacija o temi od strane samog djeteta, koristeći fotografije, crteže, križaljke, zagonetke – pripremljene zajedno s roditeljima na tu temu. Dijete, braneći svoj projekt, uči govoriti pred grupnom publikom i odgovarati na pitanja prisutnih. Evelina brani projekt "Moja domovina".

Pa, došlo je vrijeme da pogledamo najtiše mjesto. Ovo je dječja spavaća soba. Ovdje se budimo, radimo vježbe i hodamo po korektivnim stazama koje smo sami sašili. Moja djeca i ja to zovemo "Put zdravlja". Kako je sjajno učiniti sve sami, svojim rukama, sa svojim roditeljima i djecom. Briga o zdravlju mlađeg naraštaja jedno je od prioritetnih područja državne politike u području obrazovanja.

I to je naš ponos. Naše kazalište je najbolje. Ugošćujemo dječje produkcije, kazališta prstiju, stolna kazališta i druga kazališta. Iza zastora imamo garderobu s ogledalom, sobu za kostime i razne vrste kazališta. Stvoreni su uvjeti za dominaciju pozitivne emocije u organiziranju kazališnih aktivnosti za djecu.

Čak prikazujemo i kazalište REMP (pjesma “Jednom je kocka otišla u šumu, tamo je našla cilindar!”). Tako su djeca bolje zapamtila geometrijska tijela. Uostalom, sada nemamo nastavu, ali imamo izravne obrazovne aktivnosti. Svrha ove kazališne predstave bila je generalizirati, sistematizirati, razjasniti ideje o geometrijski oblici i geometrijska tijela.

Pa, preostaje samo pogledati našu kupaonicu. Oko algi plivaju ribe. Karte shema (algoritmi) postavljene su posvuda. I u grupi, svlačionici, spavaćoj sobi.

Danas nam je potreban odgoj koji je usmjeren na dijete, njegove osobine i sposobnosti, te mu daje priliku da se iskaže tamo gdje je uspješno. Ovo je posebno važno kada se odgajaju djeca s teškoćama u razvoju. Uzimajući u obzir važnost ovog problema, rad koji se provodi ne gubi na važnosti. Novost ovog rada je u shvaćanju prioriteta korektivnog rada na razvoju fine motorike šake netradicionalnim metodama i tehnikama kao npr. učinkovit pravni lijek razvoj osobnosti djeteta s teškim govornim oštećenjem.

Popis korištene literature:

1. Program predškolskog razvoja obrazovna ustanova(iz iskustva MADOU)

2.N.E. Veraxa" Projektne aktivnosti predškolci"

3.L.D. Postoeva L.A. Martynenko "Sviraj, slušaj, uči!"

4.L.L. Timofeeva "Projektna metoda u vrtiću"

5.M.E. Khilko Razvojna psihologija

6.E.A. Lifits "Razvoj govora, pokreta i fine motorike"

7. Vlastiti razvoj (iz radnog iskustva)

Potvrda o objavi u medijima Serija A 0002223- 0002224 ShPI 62502666132205 datum slanja 16. studenog 2013.

Pozivamo odgojitelje predškolske djece regije Tyumen, autonomnog okruga Yamal-Nenets i autonomnog okruga Hanty-Mansi-Yugra da objave svoje nastavne materijale:
- Pedagoško iskustvo, originalni programi, nastavna pomagala, prezentacije za nastavu, elektroničke igre;
- Osobno razvijene bilješke i skripte obrazovne aktivnosti, projekti, majstorske tečajeve (uključujući videozapise), oblici rada s obiteljima i učiteljima.

Zašto je isplativo objavljivati ​​kod nas?