Razvoj logičkog mišljenja kod djece savjetovanje. Savjetovanje za roditelje "Razvoj logičkog razmišljanja kod djece starije predškolske dobi"

Olga Aleksandrova
Savjetovanje za roditelje „Razvoj starijeg predškolskog djeteta logično razmišljanje».

Vrlo važno u cijelosti predškolski dobi kako bi se kod djeteta oblikovala sposobnost ispravnog mišljenja, analiziranja i zaključivanja. Poznato je da mnoga djeca teško svladavaju matematička znanja u školi. Predložene igre će vam pomoći razvijati logičko mišljenje, ali i interes za matematiku.

Ponudite mnoge igre usmjerene na usporedbu dviju slika i pronalaženje razlika među njima (V viši razlike u dobi 10 - 15). Također možete predložiti da se istaknu razlike iz skupine predmeta (bojom, veličinom; načinom prehrane, ako se životinje uspoređuju; materijalom izrade, čime se ističu svojstva predmeta.).

Ponudite djeci igre - labirinte, oni će dopustiti razviti pažnje i prostornih predstava.

Vrlo je korisno dati djeci igre koje uključuju Dienesh blokove. Takve igre vam omogućuju ne samo da naučite razlike u boji, veličini, debljini, obliku, već i naučite dijete analizirati, grupirati, orijentirati se u ravnini, ističući 2 - 4 znaka razlike odjednom.

Valja napomenuti da se igre nalaze u kvadratu raspoređenom u 9 dijelova. Dopuštaju razvijati logičko mišljenje, istaknite sličnosti i razlike u recima i stupcima kako se ne bi ponavljale. To uključuje vježbe igre prema tipu “Usporedi i popuni prazne ćelije”, “Koje stavke nedostaju”.

Cijelo vrijeme predškolski Tijekom djetinjstva djeca uče grupirati i sistematizirati predmete i predmete, ističući sličnosti i pronalazeći razlike. To uključuje igru ​​poput "Četvrti kotač".

Ne zaboravite ni na dame i šah koje možete igrati navečer s cijelom obitelji.

Probati kupite višenamjenske igre za djecu, one uključuju priručnik za igru ​​s 90 razvijanje zadatke koje dijete rješava usmeno, razvija mišljenje, pažnja, pamćenje, ali može i boja. (kartice za igru ​​predstavlja izdavačka kuća "IRIS-press").

Sretno i uspješno u zajedničkim zanimljivim igrama!

Publikacije na temu:

Izvješće nastavničkom vijeću 03.02.2015 O važnosti igre u odgoju djeteta razmišljaju mnogi pedagoški sustavi prošlosti i sadašnjosti.

Razvoj logičkog mišljenja uz pomoć zagonetki Jedan od glavnih zadaće predškolske odgojne ustanove je razvoj intelektualnih i vrijednosnih sposobnosti djece, kao preduvjet za osnovno obrazovanje.

Razvoj logičkog mišljenja u aktivnostima igre predškolskog djeteta I najžešća vatra u ognjištu znanja ostavit će samo šaku hladnog pepela ako u blizini nema brižnih ruku ložača-učitelja.

Razvoj logičkog mišljenja kod djece starije predškolske dobi Mišljenje je najopćenitiji i najneizravniji oblik mentalne refleksije, uspostavljanja veza i odnosa između spoznatnih objekata.

Konzultacije s učiteljem-psihologom Konzultacije za učitelje i roditelje "Formiranje logičkog i matematičkog razmišljanja predškolskog djeteta" Svi.

Savjetovanje za roditelje "Razvoj pažnje, pamćenja, logičkog razmišljanja" Konzultacije za roditelje. Razvoj pažnje, pamćenja, logičkog mišljenja. Uloga pamćenja u razvoju djeteta je ogromna. Asimilacija znanja o okolišu.

Plan samoobrazovanja učitelja "Razvoj logičkog mišljenja kod djece starije predškolske dobi" Mnogi učitelji i roditelji znaju da je matematika moćan faktor intelektualni razvoj djeteta, formiranje njegovih kognitivnih.

Razvoj logičkog mišljenja kod djece starije predškolske dobi kroz didaktičke igre Razvoj logičkog mišljenja u starijoj predškolskoj dobi pomaže u formiranju visoke aktivnosti i dubokog znanja djece u kognitivnoj znanosti.

• " onclick="window.open(this.href,"win2","status=no,toolbar=no,scrollbars=yes,titlebar=no,menubar=no,resizable=yes,width=640,height=480,direktorije =ne,lokacija=ne"); return false;" > Ispis
• E-mail

Svi roditelji budućih prvašića sanjaju da njihovo dijete uspješno krene u školu. Polazak u školu iznimno je važan trenutak, kako za samo dijete, tako i za njegove roditelje. Često su roditelji sigurni da je važno naučiti svoje dijete čitati, brojati, pisati i neće biti problema s učenjem. No ponekad se dogodi da prvašić koji čita, broji i piše, kada dođe u školu, postupno smanjuje svoj uspjeh.

Spremnost za školovanje zahtijeva višekomponentno obrazovanje.

Prije svega, dijete mora imati želju za školovanjem, odnosno motivaciju za učenje.

Također mora biti sposoban komunicirati s vršnjacima, kontrolirati svoje ponašanje i ispunjavati učiteljeve zahtjeve.

Važno je da je dijete zdravo i izdržljivo kako bi moglo izdržati opterećenje tijekom nastave i cijelog školskog dana.

I, što je možda najvažnije, mora biti dobro psihički razvijen, što je osnova za uspješno svladavanje školskih znanja, vještina i sposobnosti. To uvelike ovisi o tome koliko je djetetovo mišljenje razvijeno.

Mišljenje je proces čovjekove spoznaje stvarnosti mentalnim procesima – analizom, sintezom, zaključivanjem.

Postoje tri vrste razmišljanja:

Vizualno učinkovito. Do spoznaje dolazi kroz manipulaciju predmetima i igračkama.

Vizualno-figurativno. Spoznaja se odvija prikazom predmeta i pojava.

Verbalno-logički. Spoznaja pojmovima, riječima, zaključivanjem.

Vizualno i djelotvorno mišljenje posebno se intenzivno razvija u mladoj dobi.

Na temelju vizualnog i učinkovitog razmišljanja, više složenog oblika mišljenje – vizualno – figurativno. Dijete već može rješavati probleme na temelju ideja, bez korištenja praktičnih radnji.

U dobi od šest do sedam godina počinje intenzivnije formiranje verbalno-logičkog mišljenja koje je povezano s uporabom i pretvorbom pojmova.

Sve vrste razmišljanja blisko su povezane jedna s drugom. Pri rješavanju problema temelji se verbalno zaključivanje živopisne slike. Istovremeno, rješavanje i najjednostavnijeg, najkonkretnijeg problema zahtijeva verbalne generalizacije.

Razne igre, konstrukcija, modeliranje, crtanje, čitanje razvijaju u djetetu takve mentalne operacije kao što su generalizacija, usporedba, uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza, sposobnost zaključivanja.

L.S.Vygotsky je prvi iznio stav o vodećoj ulozi nastave i odgoja u mentalnom razvoju djeteta. Utvrđeno je da što intenzivniji i raznovrsniji protok informacija ulazi u djetetov mozak, to brže dolazi do anatomskog i funkcionalnog sazrijevanja središnjeg živčanog sustava. A najveći broj informacije dopiru do djeteta u predškolskoj dobi. Stoga, nego veća beba bolje uči rad na razvoju pažnje, pamćenja, kognitivne aktivnosti, mišljenja, fine motorike, grafičkih vještina, što će bolje biti pripremljen za školu, to će lakše i uspješnije savladati cjelokupni školski program.

Ako se s djetetom provode posebni razredi, razvoj mišljenja se odvija brže. I sami pokazatelji razmišljanja mogu se poboljšati 3-4 puta. Roditelji mogu pružiti veliku pomoć svom djetetu. Učenje se najbolje odvija u prirodnoj aktivnosti, djeci predškolske dobi najatraktivnijoj – igri.

Važna prednost igračke aktivnosti je unutarnja priroda njezine motivacije. Djeca se igraju jer uživaju u samoj igri. Obrazovne igre čine učenje zanimljivom aktivnošću i izazivaju interes za svijet oko nas.

U razvoju razmišljanja starijeg predškolskog djeteta, govor počinje igrati sve važniju ulogu, stoga bi među igrama namijenjenim djeci ove dobi trebalo biti mnogo verbalnih.

Rad na razvoju mišljenja treba provoditi sustavno. Svoje razmišljanje možete razviti ne samo kod kuće. To se može učiniti na putu kući, dok hodate, pa čak i dok obavljate kućanske poslove. Najvažnija stvar u ovom pitanju je stvoriti pozitivno emocionalno raspoloženje. Ako vaše dijete iz nekog razloga ne želi učiti, prebacite nastavu na prikladnije vrijeme. Dajte svom djetetu priliku da pokaže kreativnost i inicijativu u igri, da bude samostalno i aktivno, a onda će imati samopouzdanja, što će mu pomoći da u budućnosti postigne mnogo u životu. Najvažnije je slaviti sva bebina postignuća tijekom igre, pohvaliti ga za uspjehe i ne grditi ga za pogreške.

Nudim vam igre koje će pomoći vašem djetetu da razvije pažnju, maštu i logično razmišljanje.

U igrici možete postaviti pravilo - za točan odgovor dijete dobiva žeton ili neku drugu nagradu. To stvara dodatni interes za igru.

Igra “Što je ekstra?

Igra otkriva sposobnost generalizacije, izgradnje generalizacije na apstraktnom materijalu.

Dano je pet riječi. Četiri od njih su ujedinjene zajedničkom značajkom; peta riječ za njih se ne odnosi. Pronađite ovu riječ.

1) kiša, snijeg, oborina, tuča, mraz (padavine)

2) hrast, joha, breza, drvo, topola (stablo)

3) mlijeko, sir, kiselo mlijeko, meso, pavlaka (meso)

4) gorko, ljuto, kiselo, slatko, slano (ljuto)

5) nogomet, odbojka, hokej, plivanje, košarka (plivanje)

6) tamno, svijetlo, crveno, mutno, svijetlo (crveno)

7) avion, oprema, parobrod, vlak, helikopter (oprema)

8) hrabar, hrabar, hrabar, ljut, odlučan (ljut).

Igra "Analogije"

Date su tri riječi, prve dvije su u određenoj vezi. Isti odnos postoji između treće i jedne od predloženih pet riječi. Pronađite tu četvrtu riječ.

Na primjer: pjesma - skladatelj = avion - dizajner.

Misije:

1) škola - trening = bolnica?

a) liječnik

b) student

c) liječenje

d) osnivanje

d) bolestan.

2) šuma - drveće = knjižnica?

a) zgrada

b) knjižničar

c) kazalište

G) knjige

d) grad.

3) trčati - stajati = vrištati?

a) puzati

b) stvarati buku

c) poziv

G)šutjeti

d) plakati

4) vuk - usta = ptica?

a) zrak

b) kljun

c) pjevanje

d) jaje

d) slavuj.

Igra “Prepoznaj predmet po zadanim karakteristikama.”

1) Navedite predmet o kojem možete reći:

a) bijelo, slatko, tvrdo;

b) žut, kiseo, duguljast;

c) glatka, staklasta, gledaju u nju.

2) Tko ili što bi moglo biti:

a) visoka ili niska; b) hladno ili vruće;

c) kratke ili duge;

d) čvrsti ili tekući.

3) Da biste se upoznali sa svojstvima ili znakovima objekata, možete koristiti zagonetke:

a) Sam grimiz, šećer, kaftan je zelen, baršun. (Lubenica)

b) Bez ruku, bez nogu, ali otvara kapiju. (Vjetar)

c) Ne laje, ne grize i ne pušta ga u kuću. (zaključaj)

4) Kojem godišnjem dobu odgovara sljedeći opis?

a) Vruće je, sunce prži. Voda u rijeci je topla. Djeca plivaju. Na drveću je zeleno lišće, na livadi je mnogo cvijeća, leptiri i pčele lete.

b) Hladno je. Padao je snijeg. Djeca kližu i skijaju i igraju hokej. Dan je postao kratak i vrlo brzo pada mrak.

Igra "Podijelite se u grupe."

Svrha igre:razvijati sposobnost podjele objekata u klase prema zadanom kriteriju.

1) Naranča, limun, kruška, malina, jabuka, jagoda, šljiva, ribizl.

- Imenujte bobice.

- Imenuj plodove.

2) Naziv namještaja. Naziv jela.

Stol, stolica, šalica, kuhalo za vodu, tanjur, ormarić, kauč, vilica, stolica, žlica, tava.

3) Nastavite započeti prijenos. Imenuj svaku skupinu riječi:

a) grablje, lopata je...

b) stol, sofa – ovo je...

c) lutka, kocke – ovo je...

d) krava, koza je...

d) vuk, lisica – ovo je...

e) krompir, cikla su...

g) jakna, kaput – ovo je...

h) zima, jesen je...

i) cipele, čizme – ovo je...

j) naranča, limun su...

4) Dajte djeci zadatak u kojem se od njih traži da samostalno popune praznine u sljedećim rečenicama:

a) Šalica je pribor za...

b) Posuda za ulje je pribor za...

c) Uzgajivačnica je dom za...

d) Brlog je dom za...

e) Stablo jabuke je drvo...

e) Usisavač je... za...

g) ... je kuća za pčele

h) ... je pribor za kruh

i) Olovka je predmet koji...

j) ... je osoba koja vozi automobil.

Ova vježba učvršćuje vještine i sposobnosti sastavljanja definicija.

Igra "Što pluta, što tone?"

Igra za razvijanje znatiželje, zapažanja i logičkog razmišljanja.

Malo je vjerojatno da je vaše dijete razmišljalo o tome zašto neki predmeti plutaju na površini vode, dok drugi tonu. Pomozite mu da izvede eksperiment i sam pogodi postojeći obrazac. Da biste to učinili, odaberite predmete od metala i drveta: ravnala, žlice, gumbe, olovke, čavle i druge stvari od ovih materijala koje možete pronaći u kući. Pozovite svoje dijete da pogodi koji će od njih potonuti, a koji će plutati. (Predmete treba ponuditi nasumičnim redoslijedom.) Beba će provjeriti svoje pretpostavke bacajući predmete u kadu ili u zdjelicu s vodom. Neka dijete stavi plutajuće stvari na jedan stolac, a stvari koje tonu na drugi. Kad se svi predmeti ispitaju (a možda i ranije), beba će vjerojatno pogoditi da drveni predmeti plutaju, a metalni tonu. Ako ne uspije odmah, "natjerajte" ga na točan zaključak.

Igra "Čudesne transformacije"

Igra razvija kreativno razmišljanje i maštu.

Potrebne su 1-2 male kartice koje prikazuju simboli stavke: 2–3 trake različite dužine ili 2-3 kruga u boji. Osim toga, vi i vaše dijete trebat ćete listove papira i olovke u boji.

Pokažete djetetu karticu, zamolite ga da smisli što je to i nacrta sliku na svom listu. Bilo bi dobro da za svaku karticu nije nacrtana jedna, nego nekoliko slika. Na primjer, oko 2 trake različitih duljina možemo reći da je ovo dječak s majkom, ili djevojčica s mačkom, ili ujak sa psom, itd.

Gotove slike se pregledavaju, raspravljaju i ocjenjuju; uzimaju se u obzir njihova korespondencija s karticom, prisutnost zapleta, cjelovitost, emocionalna izražajnost i originalnost.

Igra "Dogodi se - ne dogodi se"

Ova igra riječi zahtijeva i maštu i zdrav razum.

Dijete treba zamisliti situaciju koju opisujete i reći događa li se ono o čemu govorite. Ako odgovori točno, njegov je red da vam postavi zagonetku (frazu), ali ako odgovori netočno, njegov red se preskače. Svakako izmjenjujte stvarne i nerealne opcije, na primjer: "Vuk luta šumom", "Vuk sjedi na drvetu", "Šalica kuha u loncu", "Mačka hoda po krov”, “Pas šeće po krovu”, “Čamac plovi nebom”, “Djevojčica crta kuću”, “Kuća crta djevojčicu” itd. Lopticu možete koristiti u igra: igrač baca loptu izgovarajući frazu, a drugi igrač je hvata ako se ono što je rečeno stvarno dogodi, a ne hvata je ako se to ne dogodi. Igra će biti zabavnija i zanimljivija ako su vaše fraze i fraze vašeg djeteta raznolike i možda neočekivane. Pogriješite ponekad - to će samo učiniti igru ​​zabavnijom.

Igra "Tko će biti tko"

Odrasla osoba pokazuje ili imenuje predmete i pojave, a dijete mora odgovoriti na pitanje: “Kako će se promijeniti, tko će biti?”

Tko (što) će biti: jaje, kokoš, sjeme, gusjenica, brašno, drvena ploča, cigla, tkanina.

Na jedno pitanje može biti više odgovora. Potrebno je nagraditi dijete za nekoliko točnih odgovora.

Igra "Što je unutra?"

Voditelj ove igre imenuje predmet ili mjesto, a dijete kao odgovor imenuje nešto ili nekoga tko bi se mogao nalaziti unutar imenovanog predmeta ili mjesta.

Na primjer:

kuća - stol;

ormar - pulover;

hladnjak - kefir;

noćni ormarić - knjiga

lonac - juha;

šupljina - vjeverica;

košnica - pčele;

rupa - lisica;

autobus - putnici;

brod - mornari;

bolnica - doktori,

trgovina – kupci.

Igra "Smislite ime."

Za nju je potrebno pripremiti nekoliko malih dječjih pjesama. Pročitajte pjesmu svom djetetu bez navođenja naslova. Pozovite ga da sam smisli naslov za svaku pjesmu. Ova igra će naučiti vaše dijete generalizirati i istaknuti glavnu ideju u pjesmi. Često djeca smišljaju i bolja imena od autorovih.

Igra "Nećemo ti reći gdje smo bili, ali ćemo ti pokazati što smo radili" Originalnost igre leži u činjenici da odrasla osoba poziva dijete da je igra bez riječi. Tata ili mama smišljaju jednostavnu objektivnu radnju (na primjer, „čitanje knjige“) i koriste izraze lica i geste da to pokažu djetetu. Mora pogoditi što roditelji rade. Ako je odgovor točan, igrači mijenjaju mjesta. Ako vaše dijete uspješno izvrši zadatak, pozovite ga da pogodi ili mu pokažite lanac uzastopnih događaja (na primjer, "probudio se - ustao - oprao - doručkovao" itd.).

U osnovna škola Učitelj će morati ne samo postaviti temelje znanja učenika, već i formirati stav prema svijetu oko sebe, kao i naučiti djecu da razmišljaju samostalno i rade kreativno. Potrebno je početi razvijati ove kvalitete što je ranije moguće, au tome je potrebna pomoć roditelja.

Podsjetnik za roditelje

Poštovani roditelji! Da bi vaši napori bili učinkoviti, upotrijebite sljedeće savjete:

1. Ne dopustite djetetu da se dosađuje tijekom nastave. Ako se dijete zabavlja učeći, bolje uči. Interes čini djecu istinski kreativnim pojedincima i daje im priliku da iskuse zadovoljstvo u intelektualnim aktivnostima.

2. Ponovite vježbe. Razvoj mentalnih sposobnosti djeteta određen je vremenom i vježbom. Ako vam neka vježba ne ide, uzmite pauzu, vratite joj se kasnije ili ponudite djetetu lakšu opciju.

3. Nemojte postati pretjerano zabrinuti zbog neostvarivanja dovoljnog napretka i nedovoljnog napretka ili čak nekog nazadovanja.

4. Budite strpljivi, nemojte djetetu davati zadatke koji nadilaze njegove intelektualne mogućnosti.

5. U radu s djetetom potrebna je umjerenost. Ne tjerajte dijete na vježbu ako je umorno ili uznemireno. Dajte djetetu priliku da ponekad radi nešto što voli.

6. Izbjegavajte neljubazne ocjene, pronađite riječi podrške. Češće hvalite dijete za njegovo strpljenje i ustrajnost. Nikad ne naglašavajte njegove slabosti u usporedbi s drugom djecom. Izgradite njegovo povjerenje u njegove sposobnosti.

Pokušajte ne doživljavati rad s djetetom kao težak posao. Radujte se i uživajte u komunikacijskom procesu. Ne zaboravite da imate sjajnu priliku da se sprijateljite sa svojim djetetom.

Sretno i više vjere u sebe i mogućnosti svog djeteta!

Savjetovanje za roditelje:

Razvoj logičkog mišljenja kod djece predškolska dob

Poznato je da je matematika snažan čimbenik u intelektualnom razvoju djeteta, formiranju njegovih kognitivnih i kreativnost. Također je poznato da uspješnost poučavanja matematike u osnovnoj školi ovisi o učinkovitosti matematičkog razvoja djeteta u predškolskoj dobi.

Mnogi roditelji vjeruju da je glavna stvar u pripremi za školu upoznati dijete s brojevima i naučiti ga pisati, brojati, zbrajati i oduzimati (zapravo, to obično rezultira pokušajem pamćenja rezultata zbrajanja i oduzimanja unutar 10) . Međutim, kada se podučava matematika po udžbenicima suvremenih razvojnih sustava, te vještine ne pomažu djetetu u nastavi matematike dugo. Zalihe memoriranog znanja vrlo brzo završavaju, a nedostatak razvoja vlastite sposobnosti produktivnog razmišljanja (odnosno samostalnog obavljanja navedenih mentalnih radnji) vrlo brzo dovodi do pojave “problema s matematikom”.

U suvremenim osnovnoškolskim odgojno-obrazovnim programima važna se važnost pridaje logičkoj komponenti.

Dijete s razvijenim logičkim mišljenjem uvijek ima veće šanse za uspjeh u matematici, čak i ako prethodno nije učilo elemente školskog programa (brojanje, računanje i sl.).

Međutim, ne treba misliti da je razvijeno logično mišljenje prirodni dar, čiju prisutnost ili odsutnost treba prihvatiti. Postoji veliki broj istraživanja koja potvrđuju da se razvoj logičkog mišljenja može i treba raditi (čak iu slučajevima kada su prirodne sposobnosti djeteta u tom području vrlo skromne).

Prije svega, shvatimo od čega se sastoji logično razmišljanje.

Logičke tehnike mentalnih radnji - usporedba, generalizacija, analiza, sinteza, klasifikacija, serijacija, analogija, sistematizacija, apstrakcija - u literaturi se nazivaju i tehnikama logičkog mišljenja. Prilikom organiziranja posebnog razvojnog rada na formiranju i razvoju tehnika logičkog mišljenja uočava se značajno povećanje učinkovitosti ovog procesa, bez obzira na osnovna linija razvoj djeteta.

Za razvoj određenih matematičkih vještina i sposobnosti potrebno je razvijati logičko razmišljanje djece predškolske dobi. Stoga je potrebno naučiti dijete da odlučuje problematične situacije, izvući određene zaključke, doći do logičnog zaključka. Rješavanjem logičkih zadataka razvija se sposobnost isticanja bitnog i samostalnog pristupa generalizacijama.

Logičke igre matematičkog sadržaja njeguju kod djece kognitivni interes, sposobnost kreativnog pretraživanja te želju i sposobnost učenja. Neobična igrana situacija s problematičnim elementima karakterističnim za svaki zabavni zadatak uvijek pobuđuje zanimanje djece.

Zabavni zadaci pomažu u razvoju djetetove sposobnosti da brzo uoči kognitivne probleme i pronađe prava rješenja za njih. Djeca to počinju shvaćati prava odluka logički problem treba koncentrirati, počinju shvaćati da takav zabavan problem sadrži neku vrstu "trika" i da bi ga riješili potrebno je razumjeti u čemu je trik.

Navedimo primjere logičkih problema, igara i vježbi koje se aktivno koriste u nastavi o formiranju osnovnih matematičke reprezentacije u predškolskoj odgojnoj ustanovi. Ali toliko su jednostavni da ih roditelji imaju priliku koristiti pri učvršćivanju stečenog materijala kod kuće.

Logički problemi.

1. Saša je pojela veliku i kiselu jabuku. Kolja je velik i sladak. Što je isto, a što različito u jabukama?

2. Maša i Nina su gledale slike. Jedan u časopisu, drugi u knjizi. Gdje je Nina gledala ako Maša nije gledala u časopis?

3. Tolja i Igor su crtali. Jedna je kuća, druga je grana s lišćem. Što je Tolya nacrtao ako Igor nije nacrtao kuću?

4. Cvijet ne raste ispod božićnog drvca,

Ispod breze ne rastu gljive.

Što raste ispod božićnog drvca?

5. Sve ribe dišu škrgama. Štuka je riba! Što iz ovoga slijedi?

6. Neki dječaci vole igrati nogomet. Znači li to da su svi koji vole igrati nogomet dječaci?

Ako se dijete ne može nositi s rješavanjem problema, onda se možda još nije naučilo koncentrirati i zapamtiti stanje; u tom slučaju roditelj mu može pomoći da izvuče zaključke iz uvjeta problema. Nakon čitanja prvog uvjeta odrasla osoba treba pitati što je dijete naučilo, što je iz njega razumjelo, također nakon druge rečenice itd. Sasvim je moguće da će dijete na kraju uvjeta pogoditi što bi trebao biti odgovor.

Redovne zagonetke stvorene narodnom mudrošću također pridonose razvoju djetetova logičkog mišljenja:

Dva kraja, dva prstena i klin u sredini? (škare).

Visi kruška, ne možeš je pojesti? (žarulja).

Zima i ljeto iste boje? (Jelka).

Sjedi djed, obučen u stotinu bundi; tko ga svlači suze lije? (luk).

Logičke igre.

Nazovi to jednom riječju

Riječi se čitaju djetetu i traže da ih imenuje jednom riječju. Na primjer: lisica, zec, medvjed, vuk - divlje životinje; limun, jabuka, banana, šljiva - voće.

Za stariju djecu možete modificirati igru ​​tako da im date generalizirajuću riječ i zamolite ih da imenuju određene predmete povezane s generalizirajućom riječi. Prijevoz - ..., ptice - ...

Klasifikacija

Djetetu se daje niz slika koje prikazuju različite predmete. Odrasla osoba traži da ih razmotri i stavi u grupe, tj. prikladno s prikladnim.

Pronađite dodatnu riječ

Djeci se nude četiri slike ili se naglas izgovaraju četiri riječi od kojih samo tri mogu biti objedinjene zajedničkim obilježjem - oblikom, bojom, značenjem. Dijete imenuje višak riječi i objašnjava zašto tako misli.
Opcije za slike ili riječi:
Jabuka, šljiva, krastavac, kruška (riječ krastavac je suvišna jer je povrće, a ostale riječi označavaju voće).
Mlijeko, svježi sir, vrhnje, kruh
Žlica, tanjur, tava, vrećica
Haljina, džemper, šešir, košulja
Breza, hrast, bor, jagoda
Vrabac, sjenica, vilin konjic, vrana
Hrast, zvončić, breza, oskoruša
Lopta, olovke, lutka, auto

"Analogije"
Od djeteta se traži da izabere riječ sličnu prvom paru riječi
Opcije riječi:
Žlica je za jelo, a nož je….
Pila znači rezati, a sjekira znači….
Bilježnica je za pisanje, a knjiga je…..
Igla – šivati, škare –…..
Krevet - spavanje, stolica - ......
Možete diverzificirati igru ​​i pozvati dijete da ispravi pogrešku.
"Ispravi grešku"
Muha gmiže, zmija leti.
Kuhaju se pite, peče se juha.
Pas mjauče, a mačka laje.
Lice se očisti i zubi operu.
Doktor poučava, učitelj liječi.
Pjevač pleše, a balerina pjeva.
Noću je svijetlo, a danju mračno.
Poticanje logičkog mišljenja uz pomoć pitanja “Koliko?”, “Gdje?” "Kada?"
"KOLIKO?"
1. Koliko očiju, ušiju, nosova, prstiju na desnoj ili lijevoj ruci ili nozi imate?
2. Koliko ima godišnjih doba?
3. Koliko dana ima tjedan?
4. Koliko duginih boja ima?
5. Koliko mjeseci ima godina?
Koliko rogova ima krava?
6. Koliko planeta kruži oko Sunca?
7. Koliko nogu ima stolica?
8. Koliko je zvijezda na nebu?
Pitanje "GDJE?"
1. Gdje se prodaju lijekovi?
2. Gdje rastu voćke?
3. Gdje se ljudi mogu kupati zimi?
4. Gdje nabavljaju knjige za čitanje?
5. Gdje se peče kruh?
6. Gdje gledaju nastupe?
7. Gdje se popravljaju satovi?
8. Gdje se ljudi šišaju?
9. Gdje odlaze automobili kada nisu u upotrebi?
Pitanje "KADA?"
1. Kada se lišće pojavljuje na drveću?
2. Kada je nebo tamno?
3. Kada ljudi večeraju?
4. Kada sunce sja?
5. Kada se snijeg počinje topiti?
6. Kada ljudi doručkuju?
7. Kada se pale svjetla u kući?
8. Kada se bere žetva?
Alternacija

Pozovite svoje dijete da crta, boji ili niže perle. Imajte na umu da se perle moraju izmjenjivati ​​u određenom nizu. Tako možete postaviti ogradu od raznobojnih štapića itd.

Usporedba objekata (pojmova)

Dijete mora zamisliti što će uspoređivati. Postavite mu pitanja: "Jesi li vidio muhu i leptira?" Nakon takvih pitanja o svakoj riječi ponudite da ih usporedite. Ponovno postavite pitanja: „Jesu li muha i leptir slični ili ne?“ Po čemu se razlikuju?

Djeca posebno teško pronalaze sličnosti. Dijete od 6-7 godina mora pravilno uspoređivati: isticati i sličnosti i razlike, te prema bitnim karakteristikama.

Parovi riječi za usporedbu: muha i leptir; kuća i koliba; stol i stolica; knjiga i bilježnica; voda i mlijeko; sjekira i čekić; glasovir i violina; šala i borba; grada i sela.

Nagađanje bajki

Odrasla osoba priča o nečemu, uključujući nekoliko basni u svoju priču. Dijete mora primijetiti i objasniti zašto se to ne događa.

Primjer: Evo što ti želim reći. Baš jučer - hodam cestom, sunce je sjalo, mrak je, modro lišće šušti pod mojim nogama. I odjednom iza ugla iskoči pas i reži na mene: "Ku-ka-re-ku!" - i već je naperila rogove. Uplašio sam se i pobjegao. Biste li se bojali?

Jučer sam šetao šumom. Automobili voze okolo, semafori trepću. Odjednom vidim gljivu. Raste na grani. Sakrio se među zelenim lišćem. Skočila sam i otrgnula ga.

Došao sam do rijeke. Gledam – na obali sjedi riba, prekrižila je noge i žvače kobasicu. Prišao sam, a ona je skočila u vodu i otplivala.

Danas postoji ogroman broj tiskanih publikacija s vježbama za razvoj logičkog razmišljanja, koje sadrže sve vrste zadataka za razvoj djece.

Ne morate odvojiti posebno vrijeme za takve aktivnosti; trenirati možete bilo gdje. Na primjer, dok hodate ili planinarite od dječji vrtić dom. Ali to nije samo vježba matematike, to je i sjajno vrijeme provedeno s vlastitim djetetom. Međutim, u potrazi za učenjem osnova matematike, važno je ne pretjerivati. Najvažnije je u predškolsko dijete usaditi interes za učenje. Da biste to učinili, satovi matematike trebali bi se održavati na zabavan način i ne oduzimati puno vremena.

Dakle, prije škole moguće je značajno utjecati na razvoj matematičkih sposobnosti djeteta predškolske dobi. Čak i ako dijete ne postane neizostavni pobjednik matematičkih olimpijada, neće imati problema s matematikom u osnovnoj školi, a ako ih nema u osnovnoj školi, s razlogom je očekivati ​​da ih neće biti ni u budućnosti.

Razgovor s roditeljima "Razvoj logičkog mišljenja kod djece"

Dragi roditelji, tema našeg današnjeg razgovora je razvoj logičkog mišljenja kod djece, ali prvo bih vas želio upoznati s onim što naša djeca mogu. Svoje uspjehe ilustriram vizualnim materijalom – slikama i zadacima.
Koliko vas uči kod kuće sa svojom djecom? Tko radi više? Što točno? Koje knjige koriste i odakle im zadaće? (Roditelji se izjašnjavaju: kupuju slagalice, igračke, bojanke za logičko razmišljanje, zabavnu matematiku.) Odobravam, hvalim, detaljnije pitam roditelje.
I danas bih želio razgovarati s vama o ovoj temi: "Razvoj logičkog razmišljanja kod djece." Vjerojatno se svatko od vas pitao zašto dijete treba logiku?
Logičko razmišljanje- ključ uspjeha. Logičke misli pomažu nam izgraditi jasnu sliku onoga što se događa, razumjeti i procijeniti stvari i pojave.
Kao što pokazuju nedavna istraživanja dječjih psihologa, u razvoju logičkog mišljenja kod djece dolazi do postupnog prijelaza od vizualno-učinkovitog razmišljanja do vizualno-figurativnog mišljenja. A vi, roditelji, imate važnu ulogu da naučite svog predškolca da se slobodno služi analizom, usporedbom, generalizacijom i klasifikacijom predmeta i pojava. Jednostavnim riječima, djeca uz pomoć nas odraslih kroz igru ​​uče najjednostavnije logičke operacije. Lekcije o razvoju elementarnog logičkog razmišljanja za predškolsku djecu sastavljene su pomoću didaktičke igre. Uostalom, za njih je igra vodeća aktivnost. Igre logičkog sadržaja pomažu u njegovanju kognitivnog interesa kod djece, promiču istraživanje i kreativno pretraživanje, želju i sposobnost učenja. Didaktičke igre su jedna od najprirodnijih aktivnosti za djecu i doprinose formiranju i razvoju intelektualnih i kreativnih manifestacija, samoizražavanja i neovisnosti. Razvoj logičkog mišljenja kod djece kroz didaktičke igre važan je za uspješnost daljnjeg školovanja, za pravilno formiranje učenikove osobnosti te će u daljnjem školovanju pomoći u uspješnom svladavanju osnova matematike i informatike.
O čemu ovisi logično razmišljanje? Ovisi o njegovoj brzini, sposobnosti rasuđivanja i rješavanju problema u različitim područjima.
U pravilu su takve sklonosti genetski određene. Znanstvenici vjeruju da je nasljedstvo u prosjeku 70% djeteta. Ali to ne znači da se ne mogu razvijati. Uostalom, preostalih 30% ostaje nama na raspolaganju.
A to nije prirodni dar, čiju prisutnost ili odsutnost treba prihvatiti. Postoji veliki broj istraživanja koja potvrđuju da se razvoj logičkog mišljenja može i treba raditi (čak iu slučajevima kada su prirodne sposobnosti djeteta u tom području vrlo skromne).
Logike- ovo je obrazloženje. Logičko razmišljanje je sposobnost zaključivanja. Kako razviti logično razmišljanje, što je za to potrebno?
Za razvoj određenih matematičkih vještina i sposobnosti potrebno je razvijati logičko razmišljanje djece predškolske dobi. Stoga je potrebno naučiti dijete rješavati problemske situacije, donositi određene zaključke i doći do logičnog zaključka. Rješavanjem logičkih zadataka razvija se sposobnost isticanja bitnog i samostalnog pristupa generalizacijama.
Logičke igre matematičkog sadržaja kod djece njeguju kognitivni interes, sposobnost kreativnog pretraživanja te želju i sposobnost učenja. Neobična situacija igre s problematičnim elementima karakterističnim za svaki zabavni zadatak uvijek pobuđuje interes djece.
Zabavni zadaci pomažu u razvoju djetetove sposobnosti da brzo uoči kognitivne probleme i pronađe prava rješenja za njih. Djeca počinju shvaćati da je za ispravno rješavanje logičkog problema potrebno koncentrirati se; počinju shvaćati da takav zabavan problem sadrži određenu „kvaku“ i da bi ga riješili potrebno je shvatiti u čemu je trik.
Navedimo primjere logičkih problema, igara i vježbi koje se aktivno koriste u nastavi o formiranju elementarnih matematičkih pojmova u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Ali toliko su jednostavni da ih roditelji imaju priliku koristiti pri učvršćivanju stečenog materijala kod kuće.
Logički problemi.
1. Saša je pojela veliku i kiselu jabuku. Kolja je velik i sladak. Što je isto, a što različito u jabukama?
2. Maša i Nina su gledale slike. Jedan u časopisu, drugi u knjizi. Gdje je Nina gledala ako Maša nije gledala u časopis?
3. Tolja i Igor su crtali. Jedna je kuća, druga je grana s lišćem. Što je Tolya nacrtao ako Igor nije nacrtao kuću?
4. Cvijet ne raste ispod božićnog drvca,
Ispod breze ne rastu gljive.
Što raste ispod božićnog drvca?
5. Sve ribe dišu škrgama. Štuka je riba! Što iz ovoga slijedi?
6. Neki dječaci vole igrati nogomet. Znači li to da su svi koji vole igrati nogomet dječaci?
Ako se dijete ne može nositi s rješavanjem problema, onda se možda još nije naučilo koncentrirati i zapamtiti stanje; u tom slučaju roditelj mu može pomoći da izvuče zaključke iz uvjeta problema. Nakon čitanja prvog uvjeta odrasla osoba treba pitati što je dijete naučilo, što je iz njega razumjelo, također nakon druge rečenice itd. Sasvim je moguće da će dijete na kraju uvjeta pogoditi što bi trebao biti odgovor.
Redovne zagonetke stvorene narodnom mudrošću također pridonose razvoju djetetova logičkog mišljenja:
Dva kraja, dva prstena i klin u sredini? (škare).
Visi kruška, ne možeš je pojesti? (žarulja).
Zima i ljeto iste boje? (Jelka).
Sjedi djed, obučen u sto bundi; tko ga svlači suze lije? (luk).
Logičke igre.
Nazovi to jednom riječju
Riječi se čitaju djetetu i traže da ih imenuje jednom riječju. Na primjer: lisica, zec, medvjed, vuk - divlje životinje; limun, jabuka, banana, šljiva - voće.
Za stariju djecu možete modificirati igru ​​tako da im date generalizirajuću riječ i zamolite ih da imenuju određene predmete povezane s generalizirajućom riječi. Prijevoz - ..., ptice - ...
Klasifikacija
Djetetu se daje niz slika koje prikazuju različite predmete. Odrasla osoba traži da ih razmotri i stavi u grupe, tj. prikladno s prikladnim.
Pronađite dodatnu riječ
Djeci se nude četiri slike ili se naglas izgovaraju četiri riječi od kojih samo tri mogu biti objedinjene zajedničkim obilježjem - oblikom, bojom, značenjem. Dijete imenuje višak riječi i objašnjava zašto tako misli.
Opcije za slike ili riječi:
Jabuka, šljiva, krastavac, kruška (riječ krastavac je suvišna jer je povrće, a ostale riječi označavaju voće).
Mlijeko, svježi sir, vrhnje, kruh
Žlica, tanjur, tava, vrećica
Haljina, džemper, šešir, košulja
Breza, hrast, bor, jagoda
Vrabac, sjenica, vilin konjic, vrana
Hrast, zvončić, breza, oskoruša
Lopta, olovke, lutka, auto
"Analogije"
Od djeteta se traži da izabere riječ sličnu prvom paru riječi
Opcije riječi:
Žlica je za jelo, a nož je….
Pila znači rezati, a sjekira znači….
Bilježnica je za pisanje, a knjiga je….
Igla – šivati, škare –….
Krevet - spavanje, stolica - ......
Možete diverzificirati igru ​​i pozvati dijete da ispravi pogrešku.
"Ispravi grešku"
Muha gmiže, zmija leti.
Kuhaju se pite, peče se juha.
Pas mjauče, a mačka laje.
Lice se očisti i zubi operu.
Doktor poučava, učitelj liječi.
Pjevač pleše, a balerina pjeva.
Noću je svijetlo, a danju mračno.
Poticanje logičkog mišljenja uz pomoć pitanja “Koliko?”, “Gdje?” "Kada?"
"KOLIKO?"
1. Koliko očiju, ušiju, nosova, prstiju na desnoj ili lijevoj ruci ili nozi imate?
2. Koliko ima godišnjih doba?
3. Koliko dana ima tjedan?
4. Koliko duginih boja ima?
5. Koliko mjeseci ima godina?
Koliko rogova ima krava?
6. Koliko planeta kruži oko Sunca?
7. Koliko nogu ima stolica?
8. Koliko je zvijezda na nebu?
Pitanje "GDJE?"
1. Gdje se prodaju lijekovi?
2. Gdje rastu voćke?
3. Gdje se ljudi mogu kupati zimi?
4. Gdje nabavljaju knjige za čitanje?
5. Gdje se peče kruh?
6. Gdje gledaju nastupe?
7. Gdje se popravljaju satovi?
8. Gdje se ljudi šišaju?
9. Gdje odlaze automobili kada nisu u upotrebi?
Pitanje "KADA?"
1. Kada se lišće pojavljuje na drveću?
2. Kada je nebo tamno?
3. Kada ljudi večeraju?
4. Kada Sunce sja?
5. Kada se snijeg počinje topiti?
6. Kada ljudi doručkuju?
7. Kada se pale svjetla u kući?
8. Kada se bere žetva?
Alternacija
Pozovite svoje dijete da crta, boji ili niže perle. Imajte na umu da se perle moraju izmjenjivati ​​u određenom nizu. Tako možete postaviti ogradu od raznobojnih štapića itd.
Usporedba objekata (pojmova)
Dijete mora zamisliti što će uspoređivati. Postavite mu pitanja: "Jesi li vidio muhu i leptira?" Nakon takvih pitanja o svakoj riječi ponudite da ih usporedite. Ponovno postavite pitanja: „Jesu li muha i leptir slični ili ne?“ Po čemu se razlikuju?
Djeca posebno teško pronalaze sličnosti. Dijete od 6-7 godina mora pravilno uspoređivati: isticati i sličnosti i razlike, te prema bitnim karakteristikama.
Parovi riječi za usporedbu: muha i leptir; kuća i koliba; stol i stolica; knjiga i bilježnica; voda i mlijeko; sjekira i čekić; glasovir i violina; šala i borba; grada i sela.
Nagađanje bajki
Odrasla osoba priča o nečemu, uključujući nekoliko basni u svoju priču. Dijete mora primijetiti i objasniti zašto se to ne događa.
Primjer: Evo što ti želim reći. Baš jučer - šetam cestom, sunce sija, mrak je, modro lišće šušti pod mojim nogama. I odjednom iza ugla iskoči pas i zareži na mene: "Ku-ka-re-ku!" - i već je naperila rogove. Uplašio sam se i pobjegao. Biste li se bojali?
Jučer sam šetao šumom. Automobili voze okolo, semafori trepću. Odjednom vidim gljivu. Raste na grani. Sakrio se među zelenim lišćem. Skočila sam i otrgnula ga.
Došao sam do rijeke. Gledam – na obali sjedi riba, prekrižila je noge i žvače kobasicu. Prišao sam, a ona je skočila u vodu i otplivala.

U nastavi se koriste razne igre za razvoj logičkog mišljenja. Igre poput "Tko leti?", "Jestivo - nejestivo", "Zagonetke" - pomažu u razvoju djetetove pažnje i intelektualnih sposobnosti, uče ga prepoznati bitna svojstva predmeta.
Igre u kojima trebate tražiti ista svojstva ili znakove predmeta: "Čudesna torba", "Prepoznaj predmet dodirom", "Pronađi predmet koji ga razlikuje od drugih". U takvim igrama dijete uči razmišljati i biti pozorno.
Igre i vježbe uče vas da budete pažljivi i pažljivi: „Što je nacrtano?“, „Imenuj predmet u nizu“, „Imenuj predmet jednom riječju“, „Što je višak? Zašto?”, “Domine”, “Kako jednom riječju imenovati predmete.”
Kako bi razvili intelektualne sposobnosti, djeca igraju igru ​​poput "Znam pet ...". Ona uči klasificirati i generalizirati.
Igra "Bijeli list" ima za cilj razvijanje percepcije svojstava predmeta, kao što su oblik, veličina, te razvoj motorike ruku.
Takve vježbe kao što su "Ribe-ptice-životinje", "Odjeća-namještaj-posuđe", "Povrće-voće-bobice", kao rezultat toga, djeca uče da su predstavnici vrste uključeni u rod.
Za formiranje pojmova kvantitativnih i kvalitativnih pojmova koristimo sljedeće vježbe: „Pronađi sliku s najkraćim stablom“, „Pronađi sliku s najvišim dječakom“, „Pokaži loptu srednje veličine“ i druge.
Igre "Labirint", "Nastavi niz", "Postavi dio koji nedostaje" razvijaju logičko razmišljanje, domišljatost i domišljatost.
Danas postoji ogroman broj tiskanih publikacija s vježbama za razvoj logičkog razmišljanja, koje sadrže sve vrste zadataka za razvoj djece.
Ne morate odvojiti posebno vrijeme za takve aktivnosti; trenirati možete bilo gdje. Na primjer, dok hodate ili idete kući iz vrtića. Ali to nije samo vježba matematike, to je i sjajno vrijeme provedeno s vlastitim djetetom. Međutim, u potrazi za učenjem osnova matematike, važno je ne pretjerivati. Najvažnije je u predškolsko dijete usaditi interes za učenje. Da biste to učinili, satovi matematike trebali bi se održavati na zabavan način i ne oduzimati puno vremena.
Dakle, zaključno, možemo zaključiti da je razvoj logičkog mišljenja, sposobnosti klasificiranja, generaliziranja, grupiranja predmeta, građenja grafičkih modela, razvoj intelektualnih i osobnih kvaliteta, samoizražavanja i neovisnosti važan za uspješan rad. mentalni razvoj i naknadno školovanje. Didaktičke igre, razni razgovori, zagonetke, labirinti, zagonetke pridonose razvoju sposobnosti pronalaženja sličnosti i razlika u predmetima, isticanja najznačajnijih obilježja, grupiranja predmeta prema zajedničkim obilježjima te osiguravaju učenje općih naziva. Poučavanje djece klasifikaciji doprinosi uspješnom svladavanju složenijeg načina pamćenja - semantičkog grupiranja, s kojim se djeca susreću u školi. Razvoj sposobnosti razmišljanja kod djece predškolske dobi dovodi do određenih promjena u ponašanju i psihi djece: povećava se samokontrola i neovisnost njihovih aktivnosti. Kod učenja djece kroz igru ​​postoji želja da se radost igre postupno pretvori u radost učenja. Učenje treba biti radosno. Za dijete sposobnost logičkog mišljenja uključuje upravo sposobnost analiziranja predmeta, uspoređivanja i generaliziranja, klasificiranja i građenja nizova predmeta sistematiziranih prema određenim karakteristikama. Svakodnevno dijete putem svojih osjetila prima ogromnu količinu informacija. Od djetinjstva odrasli uče djecu prepoznavanju predmeta i razumijevanju raznih pojava i procesa. Mozak može obavljati sve ove vrste aktivnosti samo putem sekvencijskih logičkih operacija. Da bi se postiglo dobri rezultati, ti i ja moramo raditi zajedno na ovom pitanju. (Dajem preporuke roditeljima o tome koje materijale (vježbe, igre, ilustrativni materijal, kartice sa zadacima mogu koristiti u radu s djecom kod kuće) - namijenjeno svakom roditelju. Kada pozivate dijete na igru, pokazujete i govorite kako se ponašati s ovu ili onu igračku, što se može učiniti s ovim ili onim predmetom Ponavljajući za nama i istražujući sve oko sebe, beba uči uspoređivati ​​predmete, prepoznavati slične karakteristike u njima, prepoznavati predmete iste skupine, donositi određene zaključke. i obavljanje najjednostavnijih logičkih zadataka bit će vam vrlo korisno u školi gdje ćete morati samostalno tražiti obrasce pojava, izvući ispravne zaključke iu životu odrasle osobe, kako se ne biste izgubili u složenim nestandardnim situacijama. Vrlo grubo možemo razlikovati tri faze u razvoju logičkog mišljenja kod djece: zadaci sa slikama, zadaci sa usmenim govorom zapamtite ovo i, kada radite s djetetom, svakako iznesite svoje misli i komentirajte sve svoje postupke. Zato što je vrlo važno objasniti djeci zašto ste s ovim zadatkom donijeli baš ovaj zaključak, a ne neki drugi, donijeli ovu odluku, a ne drugu.
Preporučam literaturu (gdje se može pročitati i pronaći). Danas postoji
knjižare imaju mnogo zanimljivih i zanimljive knjige, logičke zadatke i igre. Molimo vas da ih kupite za svoju djecu, ove će knjige biti korisne za razvoj matematičke obuke.
Hvala na pažnji i suradnji.

Popis korištene literature:
1. “Igralochka” praktični tečaj matematike za predškolce, Balass, Moskva 2000.;
2. Agayeva E. Formiranje elemenata logičkog mišljenja (starija predškolska dob) // Predškolski odgoj. 1982. br.1. str. 38-4;
3. Tikhomirova L.F., Basov A.V. Razvoj logičkog mišljenja kod djece. M., 1995.;
4. Razvoj mišljenja i mentalne pažnje predškolskog djeteta / Ed. N.N. Poddyakova, A.F. Govorkova. M., 1985.;
5. Zaporozhets A.V. Razvoj logičkog mišljenja u djece predškolske dobi // Pitanja psihologije djece predškolske dobi. M., 1995.;

Popis preporučene literature za roditelje:
1. Vježbe za svaki dan. Logika za predškolce, Tikhomirova L.F.
Izdavač: Akademija razvoja Razvojno obrazovanje. Praktična primjena, 1999.;
2. Razvoj mišljenja i mentalne pažnje predškolskog djeteta / Ed. N.N. Poddyakova, A.F. Govorkova. M., 1985.;
3. Igre i logičke vježbe s brojevima, Baryaeva L.B., Kondratyeva S.Yu. Izdavač: KARO, 2007. Serija: Priprema djeteta za školu.

Konzultacije za roditelje

„Razvoj logičkog mišljenja kod djece starije predškolske dobi kroz igru“

Razmišljanje je mentalni proces, uz pomoć kojih čovjek rješava zadani problem. Rezultat razmišljanja je misao koja se izražava riječima. Stoga su mišljenje i govor usko povezani. Uz pomoć razmišljanja stječemo znanje, stoga je vrlo važno razvijati ga od djetinjstva.

Razmišljanje se razvija u tri faze:

Vizualno-efektivno (kada dijete razmišlja kroz akciju koristeći manipulaciju objektima) glavna je vrsta razmišljanja malog djeteta.

Vizualno-figurativno (kada dijete misli koristeći slike, koristeći prikaze pojava i predmeta) glavna je vrsta razmišljanja djeteta predškolske dobi.

Verbalno-logičko (kada dijete razmišlja u svom umu pomoću pojmova, rezoniranja, riječi) - ova vrsta mišljenja počinje se formirati u starijoj predškolskoj dobi.

Kod djece predškolske dobi prve dvije vrste mišljenja su glavne. Ako dijete ima dobro razvijene sve vrste mišljenja, tada lakše rješava sve probleme, a samim time postiže veći uspjeh u životu.

Logičko mišljenje se formira na temelju figurativnog mišljenja. To je najviši stupanj razvoja mišljenja. Nastava o razvoju logičkog razmišljanja vrlo je relevantna ovih dana, jer je važna za budućeg učenika. Glavni i glavni kriteriji za razvoj logičkog mišljenja kod djece su: sposobnost razlikovanja bitnih značajki od sporednih, sposobnost zaključivanja, usporedbe, analize, klasificiranja predmeta, argumentiranja svojeg gledišta, uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza. , i razvijati nestandardno razmišljanje.

Djetetov razvoj i učenje treba se odvijati kroz aktivnosti i pedagoška sredstva primjerena njegovoj dobi i treba biti opuštena. Takvi obrazovni alati za predškolsku djecu uključuju igre.

Svima je poznato da se djeca vole igrati, a samo o odrasloj osobi ovisi koliko će te igre biti korisne i smislene. Tijekom igre dijete ne samo da učvršćuje prethodno stečeno znanje, već i stječe nove vještine i sposobnosti, te razvija mentalne sposobnosti. U igri se formiraju takve kvalitete ličnosti kao što su inteligencija, snalažljivost, neovisnost, razvijaju se konstruktivne vještine i razvija ustrajnost. Na temelju toga u svoje razvoje za razvoj logičkog razmišljanja uključujem zagonetke, domišljatost, razne vježbe igre, labirinte i edukativne igre.

Kako bih razvio dječje vještine za obavljanje uzastopnih radnji: analiziranje, generaliziranje na temelju karakteristika, svrhovito razmišljanje, usporedba, u svom radu koristim jednostavne logički problemi i vježbe. Svaka neuobičajena situacija u igri u kojoj postoji element problema uvijek izaziva veliko zanimanje djece. Zadaci kao što su traženje znaka razlike između jedne i druge skupine predmeta, traženje likova koji nedostaju u nizu te zadaci nastavka logičkog niza pridonose razvoju domišljatosti, logičkog mišljenja i pameti.

Jedan od glavnih ključeva uspješnog obrazovanja djece je korištenje zabavnog vizualnog materijala u radu s djecom predškolske dobi. U svojim razredima puno sam pažnje posvetio slikama i ilustracijama, jer pomažu privući pozornost djece, razvijaju vizualno-figurativno razmišljanje, što zauzvrat potiče djetetovu kognitivnu aktivnost.

Razvoj logičkog mišljenja predškolskog djeteta ovisi o stvaranju uvjeta koji potiču njegovo praktično, razigrano i kognitivnu aktivnost. Zato postoji kutak u grupi zabavna matematika, gdje su dobrobiti za zglobove i samostalna djelatnost. Ovaj kutak predstavlja razne edukativne igre i zabavni materijal: rebuse, labirinte, zagonetke.

Zaključno, predstavljam vam igre za razvoj logičkog razmišljanja

Dobro je kada dijete zadrži svoju prirodnu intuiciju i iracionalno razmišljanje. Ovo je kreativni dio njegove svijesti. Međutim, životni prostor zahtijeva od čovjeka zdrav razum, racionalnost i logiku. Dijete uči ne samo osjećati, već i objašnjavati događaje i postupke, proučavati interakciju između predmeta, razmišljati i donositi vlastite zaključke. Najbolji način da to učinite je u igri!

Sve igre za razvoj logičkog mišljenja usmjerene su na formiranje kod djeteta osnovnih elemenata misaonih procesa: uspoređivanje, klasifikacija, sinteza, analiza, generalizacija.

Igra "Vjerovali ili ne."

Djeca su nevjerojatno povjerljiva bića. A ako informacija dolazi s usana odraslih, onda zvuči kao aksiom koji se bezuvjetno prihvaća. Naučite svoje dijete razumu i neka ne žuri da sve uzima zdravo za gotovo. Dakle, vi izgovorite neku frazu, a dijete mora odrediti je li to istina ili izmišljotina. Primjeri fraza:

– Svi ljudi spavaju.

"Sve su jabuke slatke."

“Kiša može biti hladna ili topla.”

“Sve životinje spavaju zimski san.”

“Ljeti nosimo bunde.”

"Slonovi mogu letjeti."

"Lubenice rastu na drveću."

"Brodovi plove kopnom."

“Zimi je uvijek oblačno.”

“Sunce sija samo ujutro i navečer.”

"Nijedan čovjek ne može živjeti bez vode."

Pokušajte ponuditi fraze na koje se može odgovoriti drugačije. Neka vaše dijete razmisli o svakoj frazi i pokuša objasniti zašto tako misli. Tako dijete uči doći do istine na svoj način, oslanjajući se na usporedbe, promišljanja i vlastite zaključke. Upravo takav pristup daje neprocjenjivo individualno iskustvo i razvija sposobnost zapažanja kod djeteta kada sluša i vidi naizgled očite izjave.

Primjeri fraza:

"Možete jesti sok žlicom." (Da, ako je smrznuto.)

“Možeš uzeti malo sladoleda.” (Da, ako se topi.)

“Snijeg pada samo zimi.” (Javlja se u proljeće i jesen, a na nekim mjestima leži i ljeti i zimi - na primjer, na polovima.)

"Možeš hodati po vodi." (Da, ako se smrzne.)

"Sve ptice lete." (Ne sve, postoje ptice koje ne lete, na primjer: kokoš, puran, noj, kivi, pingvin.)

Igra "Reci to jednom riječju."

Ova igra razvija sposobnost generaliziranja i apstraktnog mišljenja. Imenujte skupine riječi koje objedinjuje zajedničko obilježje i tražite od djeteta da ih imenuje jednom riječju.

Primjeri zadataka:

"Kuća, štala, koliba, neboder" (zgrada).

“Brat, sestra, baka, teta, tata” (rodbina).

"Olovka, bilježnica, papir, olovka, blok za crtanje" (pribor).

“Vlak, bicikl, avion, auto, brod” (prijevoz).

"Igor, Sergej, Ivan, Kiril" (muška imena).

“Trešnja, jagoda, ribiz, ogrozd, lubenica” (bobičasto voće).

“Stol, krevet, ormar, stolica, fotelja” (namještaj).

Igra "Asocijacija"

Svaka osoba od ranog djetinjstva razvija vlastite asocijativne ideje o predmetima i pojavama. Ovo je svojevrsni ključ za razumijevanje vrste razmišljanja. U ovoj igri djeca uče razlikovati pojmove bitnih i sporednih obilježja predmeta. Objasnite djetetu zadatak na sljedeći način: „Prvo ću reći jednu riječ. Bit će glavni. Zatim ću pročitati niz drugih koji se odnose na ovu riječ. Vaš zadatak je da imenujete ono bez čega glavna riječ ne može.” Razgovarajte o svakoj predloženoj riječi, dopustite djetetu da obrazloži svoje odgovore, a vi mu pomozite prepoznati bitne značajke.

Primjeri zadataka:

Soba (zidovi, krevet, pod, strop, TV, tepih, luster).

Čovjek (tijelo, mozak, haljina, šešir, prsten, noge).

Trgovina (kupci, roba, glazba, TV, novac, prodavač, krevet).

Stablo (korijenje, cvijeće, voda, zrak, deblo, klupa, sunce, lišće).

Igra "Dopuni figuru"

Trebat će vam četvrtasta bilježnica i dobro zašiljena olovka. Na listu papira nacrtajte os i, u odnosu na nju, nacrtajte polovicu neke figure (drvo, kuća, osoba) u ćelijama.

Zamolite svoje dijete da završi drugu polovicu. Kao što praksa pokazuje, djeca ne razumiju uvijek ovaj zadatak i dovršavaju crtež figure u "slobodnom stilu". Da biste vidjeli simetriju, možete pričvrstiti ogledalo na os. Na temelju odraza zrcala, djetetu će biti lakše nacrtati drugu polovicu, strogo prateći ćelije. Ova igra može biti komplicirana oblicima i bojama.