Program rada za likovnu umjetnost u starijoj skupini, program rada za crtanje (starija skupina) na temu. O zanimanju umjetnik za djecu predškolske dobi u vrtiću “Tko je umjetnik? Izo u senior

Ime:
Imenovanje: Dječji vrtić, bilješke, GCD, vizualne aktivnosti,

Radno mjesto: profesor likovne kulture
Mjesto rada: kreativne radionice LLC "Ladushki".
Lokacija: 6 čistina 153, grad Samara

Planovi bilješki za lekcije.

Likovna nastava u predškolskim obrazovnim ustanovama za djecu od 5-7 godina

Uvod u boje

Tema lekcije: uvod u boje

Vrsta lekcije: lekcija-igra.

Vrsta treninga: razvojni.

Namjena: dati opće karakteristike te razumijevanje tehnike rada akvarel i gvaš bojama.

1. naučiti djecu razlikovati gvaš boje od akvarela
2. razvijati interes i pozitivan odnos prema crtanju
3. pravilnu upotrebu četke
4. Formiranje umjetničke i kreativne aktivnosti pojedinca

Oprema za nastavu.

Za nastavnika: vodene boje, gvaš boje, kist, papir, prezentacija na temu lekcije sa slikama nacrtanim u akvarelima i gvaš bojama, klasična glazba Bach “In dulci jubilo”, Mozart “Kvintet klarineta u A-duru”.

Za učenike: boje: gvaš, akvarel, kistovi, akvarel papir, paleta, posuda za vodu, pregača, ručnik.

Organizacija lekcije

1. Vrijeme za opažanje prirode, predmeta (oblik, proporcije, slika): -
2. Vrijeme potrebno studentima za rješavanje teorijskog zadatka: -

Napredak lekcije

2. Učitelj: Pozdrav dečki!

Učenici: Pozdrav!

Učitelj: Danas ćemo se upoznati s različitim vrstama boja i kako se njima slika. Ali prvo pogodite zagonetke:

Trčim na papiru

Sve mogu, sve mogu:

Ako želiš, nacrtat ću kuću,

Želite li božićno drvce u snijegu?

Ako želiš strica, hoćeš vrt.

Bilo koje dijete je sretno za mene.

Djeca odgovaraju: Četka

Raznobojne sestre

Dosadno bez vode.

Ujak, dug i mršav,

Vodu nosi bradom.

I njegove sestre s njim

Nacrtaj kuću i dim.

Djeca: Kist i boje

Učitelj: Tako je, dečki. Sada uzmimo kist i pogledajmo ga izbliza. Kako je mekana i pahuljasta, zar ne? Pokušajmo njime crtati.

Učitelj prelazi suhim kistom preko papira, ali na listu ne ostaju tragovi.

Učitelj: Oh, ne možemo nešto nacrtati... što nam nedostaje?

Djeca: Trebaju nam boje za slikanje!

Učitelj: Točno. A sada će naši gosti na lekciji - akvarel i gvaš boja - govoriti o sebi.

Učitelj uzima boje i počinje priču u ime boja.

Akvarel.

“Ja sam prozirna boja. Toliko proziran da možete vidjeti papir kroz mene. Nanesite ga na papir u tankom sloju; ako trebate svjetliju boju, razrijedite je vodom. A da biste ispravili neuspjela mjesta, crtež se jednostavno ispere vodom. A kad se osušim, ne mijenjam boju, već ostajem jednako prozirna i nježna.”

Gvaš.

“Ja sam neprozirna boja. Ako trebate učiniti boju svjetlijom, dodam bijelu. Papir se ne bi trebao vidjeti dok crtate. Ako trebate popraviti nešto što nije išlo, možete to prebojati novim slojem boje. Ispada svijetlo i šareno, ali kada se osuši, crtež postaje mnogo svjetliji."

Tijekom priče učiteljica pokazuje djeci prezentaciju.

Učitelj: Ovo su zanimljive i svijetle boje koje imamo. A sada ću vam reći kako pravilno crtati

Učitelj uzima prazan list papira, priča i istovremeno crta po papiru.

Učitelj: Prvo morate namočiti četku u vodu; ako ima previše vode, morate je obrisati o rub posude s vodom. A da biste lijepo crtali, također morate pravilno sjediti: lakat jedne ruke trebao bi biti na stolu, a druga bi trebala držati list papira. Sada uzmimo akvarelnu boju na kist i prelazimo njome po papiru, lagano i bez pritiskanja. Nacrtajmo deblo. A sada ću vam pokazati tehniku ​​"potapanja" Uzmimo kist i stavimo gvaš na njega, i nanesemo ga ravno, ovako, na papir. Što možete nacrtati na ovaj način?

Djeca: lišće s cvijeta, lišće na drvetu, mreškanje na vodi.

Učitelj: Vi znate toliko stvari. Bravo! Ali prije nego počnemo crtati, trebali bismo se malo odmoriti. Ponavljaj za mnom:

Podižemo ruke gore,

A onda ih spustimo,

A onda ćemo te držati blizu,

A onda ćemo ih razdvojiti,

I onda brže, brže

Pljesnite, pljesnite veselije.

Učitelj: Ovako smo se odmarali! Pa, sada nacrtajmo drvo s lišćem ovim bojama. Stablo ćemo slikati vodenim bojama, a lišće gvašem. Koje godišnje doba želite prikazati?

Djeca: Jesen, ljeto!

Učitelj: Zašto želite ovo nacrtati?

Djeca: - Jako je lijepo u jesen, drveće je tako šareno.

— A ljeti je toplo i sunčano, ptice pjevaju, cvijeće je lijepo u parkovima.

Učitelj: U redu. Onda stvarajmo! Samo zapamtite da kist ne možete dugo držati u vodi, inače će vas uvrijediti i neće vam pomoći u stvaranju remek-djela!

Dok djeca crtaju, svira klasična glazba.

Dječja aktivnost u lekciji:

Govor (razgovor, rasprava, konferencija, izvješće, priča): razgovor, priča nastavnika o vrstama boja i načinu rada s njima.

Mentalni (treninzi, vježbe, teorijski zadaci, rad s knjigom, edukativne igre, edukativni kontrolni)

U stihovima.

Studentska anketa

Tema ankete: pitanja zagonetke o likovnim alatima (kist, boje), pitanja o omiljenom godišnjem dobu.

Metoda anketiranja: kombinirana

Pitanja (pitanje-odgovor):

1. Oh, ne možemo nešto nacrtati ... što nam nedostaje? (nemamo dovoljno boja!)

2. Što možete nacrtati tehnikom uranjanja (lišće s cvijeta, lišće na drvetu, valovi na vodi)?

3. Koje godišnje doba želite prikazati? (Jesen, ljeto)

4. Zašto želite ovo nacrtati? (U jesen je jako lijepo, tako šareno drveće; A ljeti je toplo i sunčano, ptice pjevaju, cvijeće je lijepo u parkovima)

Praktičan zadatak:

Nacrtaj čarobno drvo mješovita tehnika: akvarel i gvaš.

Razina posla

Edukativno i kreativno: osmislite strukturu čarobno drvo, njegovo krunište i okolica.

1. originalnost zadatka.

2. Traženje novih metoda za rješavanje problema.

Tehnike usmjerene na razvoj kreativne aktivnosti učenika: uvođenje igre u obrazovni proces, povezivanje slikarstva, glazbe i književnosti.

Domaća zadaća: donijeti materijale za sljedeći sat: vodene boje, voštane bojice, A3 list, kistove, posudu za vodu, ručnik, pregaču.

Rječnik pojmova

Likovna nastava u predškolskim obrazovnim ustanovama za djecu od 5-7 godina
Zimske kolibe.

Tema lekcije: prikaz zime u gvašu.

Vrsta lekcije: lekcija konsolidacije

Vrsta treninga: razvojni.

Cilj: Učvrstiti znanje o vrstama boja: gvaš

1 Razvoj fantazije i mašte.

2 Provođenje estetskog odgoja.

3 Formiranje umjetničke i kreativne aktivnosti pojedinca.

4 Formiranje osjećaja za boju.

Metode korištene u lekciji: objašnjavajuće i ilustrativne

Oprema za nastavu.

Za učitelja: šablone kuća, prezentacije sa slikama snijegom prekrivenih kuća, glazbeni niz: Beethoven “Simfonija br. 8 u F-Dur op.93”, Bach “Valet will ich dir geben”.

Za učenike: list A3, kistovi, gvaš, posuda za vodu, pregača.

Organizacija lekcije

1. Vrijeme početka i završetka nastave: —
2. Vrijeme za priopćavanje teme lekcije i objašnjavanje novog gradiva: 15 minuta
3. Vrijeme potrebno za rješavanje praktičnog zadatka: 28 minuta
4. Razmatranje i analiza grafičkih radova: 10 min
5. Vrijeme za sažetak lekcije i davanje domaće zadaće: 7 minuta.

Napredak lekcije.

1. Organizirajte djecu lokalno, provjerite potreban materijal.

Učitelj: Pozdrav dečki.

Učenici: Pozdrav!

Učiteljica: Djeco, koje je godišnje doba sada vani?

Učenici: Zima!

Učitelj: Točno. Sada pogodite moje zagonetke.

Zahladilo je.

Voda se pretvorila u led.

Dugouhi sivi zeko

Pretvorio se u bijelog zečića.

Medvjed je prestao rikati:

Medvjed je spavao zimski san u šumi.

Tko će reći, tko zna

Kada se to događa?

Učenici: Zimi

Recite to momci

Mjesec dana u ovoj zagonetki:

Njegovi su dani najkraći od svih dana,

Od svih noći dužih od noći.

Na polja i livade

Snijeg je padao do proljeća.

Proći će samo naš mjesec,

upoznajemo se Nova godina.

Učenici: prosinac

Učitelj: Jeste li primijetili kako su drveće i kuće lijepe zimi?

Učenici: - Da, primijetili smo. Sve okolo je tako bijelo.

- Pahuljasto i mekano, kao iz bajke.

Učitelj: Kako ste svi pažljivi, bravo. Pogledajmo malu prezentaciju sa zimskim kućama prekrivenim snijegom.

Učitelj pokazuje djeci prezentaciju o temi lekcije.

Učitelj: Ovo su lijepe kuće koje imamo. A sada ćemo nacrtati zimsku kompoziciju s kućama. Pripremila sam šablone za vas (primjer s papira) i sada ćemo ih "obući" snijegom! Usput, znate li koje je boje snijeg?

Učenici: Kao što, bijelo.

Učitelj: Pogrešni dečki. Naš snijeg je šaren! Pogledajte kroz prozor i vidite kako šareni snijeg svjetluca. Koje boje vidite tamo?

Učenici: - Oh, stvarno je šareno! Vidim žuto.

- A ja sam plava i lila.

- Oh, ima čak i naranče!

Učitelj: Vidite. Sada se opustimo i počnimo crtati.

Ne bojim se mraza

S njim ću postati bliski prijatelj.

Doći će mi mraz,

Dotakne ruku, dotakne nos. (Morate pokazati ruku i nos.)

Dakle, ne smiješ zijevati,

Skači, trči i igraj se. (Pokreti.)

Učitelj: Bravo. A sada, s novom snagom i maštom, uzmimo kist i krenimo stvarati. Samo zapamtite da četku ne možete držati u vodi dugo vremena.

Učitelj pomaže svakom djetetu ponovno nacrtati šablone kuća i djeca počinju crtati. Klasična glazba svira tijekom cijele lekcije.

Na kraju sata održava se mini izložba dječjih radova i daju se ocjene za sat.

Aktivnost djece u lekciji

Emocionalni (emocionalno olakšanje, "minuti mira", psiho gimnastika, situacijske i igre metode, natjecanje, KVN, itd.):

Govor (razgovor, rasprava, konferencija, izvješće, priča): razgovor o temi lekcije.

Mentalno (treninzi, vježbe, teorijski zadaci, rad s knjigom, spoznajna igra, edukacijska kontrola):

Motorički (tjelesni odgoj, zdravstvena gimnastika, prst, vježbe disanja, likovna gimnastika i dr.): minute tjelesne kulture

Studentska anketa

Tema ankete: anketa o godišnjem dobu i koje je boje snijeg.

Pitanja (pitanje-odgovor)

1. Djeco, koje je godišnje doba sada vani? (Zimski)
2. Jeste li primijetili kako su drveće i kuće lijepe zimi? (Da, primijetili smo. Sve okolo je tako bijelo; Pahuljasto i mekano, kao iz bajke.)

3. Koju boju snijega vidite tamo? (Oh, stvarno je višebojno! Vidim žuto; ali vidim plavo i lila; Oh, ima čak i narančasto!)

Praktičan zadatak

Izrada zimske kompozicije gvaš tehnikom.

Razina posla

1. Obrazovni: izvoditi radove tehnikom gvaša.

Kriteriji za ocjenjivanje rada studenata:

1. Točnost u izvođenju radova
2. Boje u radu su skladno odabrane.

Tehnike usmjerene na razvoj kreativne aktivnosti učenika: vizualni materijal (prezentacija) pomaže učenicima da konkretnije razumiju ovu temu, uvođenje tehnika igre i situacija oslobađa djetetovu kreativnu aktivnost.

Domaća zadaća: donesite je na sljedeću lekciju slano tijesto, hrpe, ploča, karton, perle i gumbi.

Rječnik pojmova

Koncept	Definicija	Figurativne asocijacije
Priroda	(od latinskog natura - priroda) - u praksi likovne umjetnosti: sve pojave, bića i predmeti koje umjetnik prikazuje (ili može prikazati), promatrajući kao model izravno i tijekom svog rada.
Šablona	(od talijanskog traforetto) - uređaj koji se koristi za nanošenje raznih slova i raznih slika na različite površine; Ovaj izraz također se odnosi na sliku stvorenu pomoću ovog uređaja.
Sastav	sastavnica umjetničke slike koja djelu daje jedinstvo i cjelovitost, podređujući njegove elemente jedne drugima i cjelokupnom umjetnikovom planu.

Likovna nastava u predškolskim obrazovnim ustanovama za djecu od 5-7 godina

Novogodišnja tema decoupage tehnikom.

Tema lekcije: uvod u tehnike dekupaža.

Tip lekcije: uvodna lekcija

Vrsta treninga: razvojni.

Svrha: dati opći opis i ideju tehnike decoupage i načina rada u ovoj tehnici.

1. razvoj fine motorike

2. Formiranje umjetničke i kreativne aktivnosti pojedinca.

Metode korištene u lekciji: objašnjavajuće i ilustrativne

Oprema za nastavu.

Za učitelja: prezentacija o dekupažu, glazbeni niz: Vivaldi “Winter Aus Die Vier Jahreszeith - from the Four Seasons Op.8”, Mozart “Violinski koncert br. 3 u G-duru K.216”, Čajkovski “Tanets fei Drazhe - iz baleta Šelkunčik"

Za učenike: PVA ljepilo, četkica za ljepilo (široka), staklena prazna, salvete za decoupage na Novogodišnja tema, pregača.

Organizacija lekcije

1. Vrijeme početka i završetka nastave: —
2. Vrijeme za priopćavanje teme lekcije i objašnjavanje novog gradiva: 20 minuta.
3. Vrijeme za opažanje prirode, predmeta (oblik, proporcije, slika): -
4. Vrijeme potrebno studentima za rješavanje teorijskog zadatka: —
5. Vrijeme potrebno za rješavanje praktičnog zadatka: 23 minute.
6. Vrijeme za sažetak lekcije i davanje domaće zadaće: 7 minuta.

Napredak lekcije

1. Organizirajte djecu lokalno, provjerite potreban materijal.

Učitelj: Pozdrav dečki.

Učenici: Pozdrav!

Učitelj: Recite mi, koji se praznik približava?

Učenici: Nova godina!

Učitelj: Točno! Sada ću vam čitati pjesme o Novoj godini.

Čarobnica zimi

Začarana, šuma stoji,

I pod snježnim rubom,

nepomičan, nijem,

On sjaji divnim životom.

I on stoji začaran,

Očarana čarobnim snom,

Sav zapetljan, sav okovan

Lagani lanac dolje

Sja li zimsko sunce

Na njemu tvoja zraka s kosom -

U njemu ništa neće drhtati,

Sva će se rasplamsati i zaiskriti

Blistava ljepota.

Sa smiješnim pjesmama

U strašnu mračnu šumu

Zima je stigla

Sa škrinjom čuda.

Otvorila je škrinju,

Svima sam skinula odjeću,

Na brezama, javorovima

Stavila sam čipku.

Za visoke smreke

I sivi hrast

Zimuška je dobila

Snježne kapute.

Prekrio rijeku

S tankim ledom,

Kao da se ostaklio

Plavo staklo.

Učitelj: Što imamo za Novu godinu?

— Sve vrste darova ispod bora.

— Priredili su prekrasan vatromet, vatromet.

Učitelj: Točno! Volite li primati darove?

Učenici: Naravno da imamo.

Učitelj: To je dobro. Onda napravimo poklon za vaše majke ili prijatelje već danas! Uostalom, kako kažu, najbolji dar Ovo je onaj koji je napravljen ručno. Slažete li se sa mnom? Volite li izrađivati?

Učenici: Naravno da imamo!

Učitelj: Ali prije nego što počnemo, ispričat ću vam o tome magijska tehnika, koji se zove DECOUPAGE. Ovo je vrlo zanimljiva i laka tehnika za izvođenje.

Decoupage (francuski decouper - rez) je tehnika ukrašavanja tkanina, posuđa, namještaja i sl. Sastoji se od pedantnog izrezivanja slika od raznih materijala (drvo, koža, tkanina, papir itd.), koje se zatim lijepe ili na drugi način pričvršćuju na različite površine za ukrašavanje. Općenito, obična, ali ne baš jednostavna salveta u vašim rukama može učiniti čuda! Pogledajmo primjere takvih čarobnih transformacija.

Učiteljica pokazuje djeci prezentaciju o dekupažu.

Učitelj: Pa, vjerojatno ste umorni, napravimo fantastično zagrijavanje!

Čujte, divni ljudi,

Idemo na sastanak.

Stanite brzo u red

I počnite puniti. (Istezanje.)

Istegnite se, rastegnite se!

Požuri, brzo se probudi!

Dan je davno došao

Kuca na tvoj prozor.

Učiteljica: Vau, tako smo se odmarali! Počnimo s radom!

Za početak ćemo sa vama ponijeti salvetu kakvu želite. Vidite, gust je, to je zato što ima tri sloja. Ali treba nam samo prvi. Uzimamo i odvajamo ovaj sloj od svih ostalih. Eto kako je to prozirno! A sada stavljamo ovu sliku na naš obradak i širokom četkom s ljepilom počinjemo ga razmazati, počevši od sredine, kao da ima sunčevih zraka. Samo nemojte previše povlačiti salvetu, inače bi se mogla potrgati. Učinite sve pažljivo i lijepo, to je dar. Ako ne uspije, svakako ću vam pomoći.

Dok djeca ispunjavaju zadatak, svira klasična glazba.

Na kraju sata održava se mini izložba dječjih radova i daju se ocjene za sat.

Dječja aktivnost u lekciji:

Govor (razgovor, rasprava, konferencija, referat, priča): priča nastavnika o novoj dekupaž tehnici i načinu rada u ovoj tehnici.

Studentska anketa

Tema ankete: pitanja o Novoj godini.

Način razgovora (individualni, frontalni, kombinirani): kombinirani

Pitanja (pitanje - odgovor)

1. Reci mi, koji se praznik približava? (Nova godina)
2. Što imamo za Novu godinu? (Sve vrste darova ispod bora; Puštaju se prekrasni vatrometi, vatromet)
3. Volite li primati darove? (Naravno da volimo)

Praktičan zadatak

Ukrašavanje stakla ili bilo koje druge površine novom decoupage tehnikom.

Razina posla

Obuka: izradite novogodišnju kompoziciju na staklenoj ploči novom tehnikom.

Kriteriji za ocjenjivanje rada studenata:

1. točnost rada.
2. kvaliteta svladavanja početnih vještina decoupagea.

Tehnike usmjerene na razvoj kreativne aktivnosti učenika: učitelj čita pjesme na temu lekcije, gleda prezentaciju.

Domaća zadaća: na sljedeću lekciju donesite plastelin, hrpe, ploču, karton u boji.

Rječnik pojmova

Likovna nastava u predškolskim obrazovnim ustanovama za djecu od 5-7 godina

Mala sovica.

Tema lekcije: uvod u tehniku ​​slikanja plastelinom

Tip lekcije: uvodna lekcija.

Vrsta treninga: razvojni

Svrha: dati opći opis onoga što je slikanje plastelina, karakterizirati rad u ovoj tehnici.

1. Razvoj fantazije
2. ovladavanje novim tehnikama rada s plastelinom
3. njegovanje umjetničkog ukusa kod djece;
4. razvoj motorike dječjih prstiju.
5. razvoj osjećaja za boju, proporcije, ritam;

Metode korištene u lekciji: objašnjavajuće i ilustrativne

Oprema za nastavu.

Za učitelja: prezentacija na temu koje vrste sova postoje, šablona sova s ​​kojom će djeca raditi, glazbena serija: zvuci glazbe „Planinski mir”; zvuci glazbe "Melodija života"

Za učenike: plastelin, hrpe, karton u boji, olovka, gumica.

Organizacija lekcije

1. Vrijeme početka i završetka nastave: —
2. Vrijeme za opažanje prirode, predmeta (oblik, proporcije, slika): -
3. Vrijeme potrebno studentima za rješavanje teorijskog zadatka: —
4. Razmatranje i analiza grafičkih radova: 10 min.

Napredak lekcije.

1. Organizirajte djecu lokalno, provjerite potreban materijal.

Učitelj: Pozdrav dečki!

Učenici: Pozdrav!

Učitelj: Danas ćemo, dečki, crtati plastelinom. Da, da, točno s plastelinom, poput boja. Ova tehnika se jednostavno naziva slikanje plastelinom. Kombinira modeliranje i slikanje.

Učenici: Koji zanimljiva tehnika! Što ćemo danas raditi?

Učitelj: Ti i ja ćemo napraviti sovu! Jeste li ikada vidjeli sovu?

Učenici: - Da, vidio sam u zoološkom vrtu

- ne, nismo vidjeli.

Učitelj: U redu. Prisjetimo se s vama likova sova iz crtića. Znate li ove?

Učenici: - Sovunya iz Smesharikija.

- Sova iz Winnieja Pooha.

Učitelj: Tako je, dečki. Sada da vidimo kakve sve vrste sova postoje.

Učitelj pokazuje vizualni niz: fotografije sova snimljene u obliku prezentacije.

Učitelj: Kako su sove lijepe i sve su različite. Sada ćemo ti i ja napraviti vlastitu sovu koristeći novu tehnologiju. Donijela sam vam nekoliko šablona, ​​odaberite bilo koju, a ja ću vam pomoći da je precrtate na karton. Dakle, uzmimo komad plastelina, npr. smeđeg, malo ga otkinemo i počnemo prstom razmazati, npr. dojku. I tako dalje za cijelu sovu. Radimo to pažljivo, uzmite si vremena. Radit ćemo to u dva razreda.

Tijekom nastave održava se tjelesni odgoj:

Danas smo slikali

Danas smo slikali

Naši su prsti umorni.

Neka se malo odmore

Ponovno će početi crtati.

Odmaknimo laktove zajedno

Počnimo ponovno crtati. (Ruke su se gladile, tresle, mijesile.)

Danas smo slikali

Naši su prsti umorni.

Odmahnimo prstima

Počnimo ponovno crtati.

Noge zajedno, noge razdvojene,

Zabijamo čavao.

Pokušavali smo, crtali smo,

I sad su svi zajedno ustali,

Lupali su nogama, pljeskali rukama,

Zatim stisnemo prste,

Počnimo ponovno crtati.

Pokušavali smo, crtali smo,

Naši su prsti umorni

A sada ćemo se odmoriti -

Počnimo ponovno crtati.

Tijekom sata svira glazba koja oponaša zvukove prirode.

Na sljedećem satu djeca završavaju ono što nisu završila na prethodnom satu.

Dječja aktivnost u lekciji:

Emocionalni (emocionalno olakšanje, "minuti mira", psiho gimnastika, situacijske i igre metode, natjecanje, KVN, itd.): metoda igre, slušanje glazbenih fragmenata, poezija.

Govor (razgovor, rasprava, savjetovanje, izvješće, priča): razgovor o sovama.

Motorički (tjelesni odgoj, rekreativna gimnastika, vježbe prstiju, vježbe disanja, vidna gimnastika i dr.): tjelesni odgoj.

Studentska anketa

Tema ankete: pitanja o sovama.

Metoda anketiranja (individualno, frontalno, kombinirano):

Pitanja (pitanje-odgovor):

1. Jeste li ikada vidjeli sovu? (Da, vidio sam to u zoološkom vrtu; ne, nismo)

2. Prisjetimo se s vama likova sova iz crtića. Znate li ove? (Sovunya iz Smeshariki; Sova iz Winnie the Pooh)

Praktičan zadatak

Izrada sove pomoću šablone tehnikom slikanja plastelinom kroz dva sata.

Razina posla

Edukativni: izraditi sovicu pomoću šablone tehnikom slikanja plastelinom.

Kriteriji za ocjenjivanje rada studenata:

1. Kvaliteta svladavanja početnih vještina slikanja plastelinom.

Tehnike usmjerene na razvoj kreativne aktivnosti učenika: integracija glazbe, poezije i slikanja, što pomaže boljem usvajanju ponuđenog materijala; uvođenje tehnika igre i situacija oslobađa kreativnu aktivnost djeteta.

Domaća zadaća: na sljedeću lekciju donijeti A3 list papira i voštane bojice.

Rječnik pojmova

Koncept	Definicija	Figurativne asocijacije
Plastelin	materijal za modeliranje koji se sastoji od gline i tvari koje sprječavaju njeno stvrdnjavanje (vosak, ulje)
Slikanje plastelinom	jedna od vrsta likovne umjetnosti koja spaja značajke dviju različitih tehnika: modeliranje od plastelina i slikanje uljanim bojama.
Stog	plosnati, blago zakrivljeni štapić s jednim oštrim i drugim ravnim krajem za rad u mekim materijalima (glina, vosak, plastelin, gips), alat za kiparstvo.
Modeliranje	U umjetnosti, metoda oblikovanja oblika promjenom volumena od bilo kojeg mekog plastičnog materijala: gline, plastelina, voska.

Likovna nastava u predškolskim obrazovnim ustanovama za djecu od 5-7 godina
Tvrdoglavi mali slon.

Tema lekcije: ilustriranje bajke

Vrsta lekcije: lekcija-igra

Vrsta treninga: razvojni

Svrha: Općenito opisati tko su ilustratori i upoznati se s nekima od njih.

1. Razvoj fantazije
2. Formiranje grafičkih vještina
3. podučavati djecu crtanju priče

Metode korištene u lekciji: objašnjavajuće i ilustrativne

Oprema za nastavu.

Za učitelja: Afrička bajka "Tvrdoglavi slon", prezentacija o ilustratorima.

Za učenike: vodene boje, kistovi, akvarel papir, paleta, posuda za vodu, pregača, ručnik.

Organizacija lekcije

1. Vrijeme početka i završetka nastave:
2. Vrijeme za priopćavanje teme lekcije i objašnjavanje novog gradiva: 25 minuta.
3. Vrijeme za opažanje prirode, predmeta (oblik, proporcije, slika): -
4. Vrijeme potrebno studentima za rješavanje teorijskog zadatka: —
5. Vrijeme potrebno studentima za rješavanje praktičnog zadatka: 75 minuta.
6. Razmatranje i analiza grafičkih radova: 10 min.
7. Vrijeme za rezimiranje lekcije i zadavanje domaće zadaće: 10 minuta.

Napredak lekcije.

1. Organizirajte djecu lokalno, provjerite potreban materijal.

Učitelj: Pozdrav dečki!

Učenici: Pozdrav!

Učitelj: Danas ćemo smisliti sliku! Bit ćemo ilustratori za bajku. Volite li gledati slike u knjigama?

Učenici: Da, tako su lijepi i šareni!

Učitelj: Znate li kako se zovu ove slike?

Učenici: Ovo su ilustracije.

Učitelj: Tako je, dečki! Znate li tko stvara takve slike?

Učenici: Umjetnici!

Učitelj: Točno, ali ovo nisu sasvim obični umjetnici, već ilustratori. Oni vam pomažu s prekrasni crteži shvatite o čemu knjiga govori, čak i ako je niste pročitali! Upoznajmo neke od njih.

Demonstracija učitelja prezentacije o ilustratorima: Ivan Bilibin, Elena Polenova, Yuri Vasnetsov.

Učitelj: Danas ćemo se ti i ja osjećati kao pravi umjetnici, s tobom ćemo skicirati bajku! Ali za ovo, poslušajmo je. Pa počnimo!

U Africi je živjelo jedno slonče. A bio je toliko tvrdoglav da se s njim nitko nije mogao nositi. Jednog se dana cijela obitelj slonova okupila u šetnji.

"Idemo", rekao je otac slon mladunčetu.

"Idemo", rekla je majka slonica.

"Neću ići", reče mali slon.

"Idemo", rekoše starija braća slonovi.

"Neću ići", odgovori mali slon.

"Pa, prošetat ćemo bez tebe", rekli su slonovi i otišli.

Slonić je ostao sam. A kad je ostao sam, silno je želio izaći sa svima. Stoga je bio jako uvrijeđen što su stariji otišli bez njega.

"Ako je tako", rekao je mali slon u sebi, "ja više neću biti slon."

Pitao se što bi trebao postati. I odlučio je postati lavić. Slonić se bacio na tlo, podigao sve četiri noge i počeo njima njihati u zraku. Baš kao lavić. Protrčala je plaha gazela. Zastala je na trenutak, pogledala slonića, uplašila se i pobjegla. Dok je trčala, bacala je svoje tanke noge i tresla rogovima.

"To ću ja biti", povika slonić i odgalopira poput gazele.

Uši su mu se tresle poput lišća banane, a debele noge bile su mu isprepletene. Ubrzo ga je cijelo tijelo boljelo od skakanja. "Nije lijepo biti gazela", pomislio je mali slon.

Tada je ugledao zelenookog guštera. Sjedila je na savitljivoj lozi koja je visjela sa stabla.

"Dobar dan", rekao je mali slon. - Kako si?

"Loše", odgovori gušter. – Puštam svoju djecu u šetnju sa rođaci, mali krokodili. Bojim se da će krokodili, poigravši se, slučajno progutati moju djecu.

“I ja bih se volio igrati s nekim”, rekao je slon. "Sada ću se popeti na tvoju lozu i zaljuljat ćemo se."

- Pa ne! - zacvili gušter.

Kako? – uvrijedilo se slonče. - Zar se ne želiš igrati sa mnom?

- Naravno da ne želim. Prvo, brinem se za djecu; drugo, pretežak si i slomit ćeš mi lozu. I treće, doviđenja!

Prije nego što je slončić uspio trepnuti, gušter je jurnuo u lišće stabla - samo je trepnuo repom.

- Pomisli samo, gušter mi stvarno treba! – frknu slonić. "Naći ću sebi boljeg druga." Krenuo je dalje. Na čistini je slončić ugledao majmune. Igrali su se taga.

"Ovo je igra za mene", rekao je mali slon. -Mogu li se igrati s tobom?

- Igraj! - vrištali su majmuni, toliko glasno da su slonića potpuno oglušili.

Prije nego što je stigao k sebi, majmuni su se počeli igrati s njim. Oh, kakva je to igra bila! Majmuni su ga zgrabili za rep, povukli za surlu i čupali za uši. Prevrtale su mu se po leđima i škakljale po trbuhu. A slonić, ma koliko se trudio, nije uspio uprljati ni jednog majmuna. Ubrzo je slonić bio potpuno iscrpljen.

"Ne volim biti majmun", rekao je i pobjegao. A majmuni su se dugo smijali nespretnom slonu.

Slonić je šetao i šetao i ugledao papigu kako leti s grane na granu. Papagaj je bio tako šaren. Ono što je čak i zaiskrilo u očima malog slona.

"Sada konačno znam što mi je činiti", obradovao se slonić. - Ja ću letjeti.

"Počnite, a ja ću gledati", odgovori stari papagaj. Slonić je napravio veliki skok, ali iz nekog razloga nije poletio. Pao je na tlo i ozlijedio nogu.

Stari papagaj nakrivi glavu u stranu i podrugljivo ga pogleda jednim okom.

"Ovdje se jednostavno nema kamo pobjeći", rekao je posramljeni slon.

- Pokazat ću ti kamo možeš trčati. - utješi ga papiga i odvede slonić na strmu obalu rijeke.

- Pogledaj. - reče stari rugač i priđe samoj litici. Skočio je i poletio.

I slonić je prišao samoj litici, također skočio i... skočio u vodu.

Izašao je na obalu mokar i prljav. Sve prekriveno muljem i blatom. I kad sam izašao, vidio sam da otac slon, majka slonica i braća slonovi stoje u blizini. I svi ga šutke gledaju. Slonić se posramio.

"Odvedi me u šetnju", rekao je. - Sada ću uvijek biti slon.

I cijela obitelj slonova otišla je u šetnju.

Učitelj: To je kako zanimljivo i upozoravajuća priča. Je li vam se svidjelo?

Učenici: Da, svidjelo mi se.

Učiteljica: A sada, prije nego počnemo stvarati, trebamo se malo odmoriti da smognemo snage za stvaranje!

Jedan, dva, tri - nagib naprijed,

Jedan, dva, tri - sada natrag. (Savija se naprijed, nazad.)

Slon odmahuje glavom -

Rado radi vježbe. (Brada na prsa, zatim nagnite glavu unazad.)

Iako je punjenje kratko,

Malo smo se odmorili. (Djeca sjednu.)

Učitelj: Sada, momci, zatvorimo oči i pogledajmo našu bajku... zamislite sebe kao ovog malog slona. Što vidite oko sebe?

— Palme su okolo, sunce sja.

— Razne životinje: papige, majmuni. I rijeka je u blizini.

- Ma, pobjegla mi gazela!

Učitelj: Oh, kako dobru maštu imate! Sada smo spremni za stvaranje bajke! Uzmimo akvarel papir i prvo počnimo crtati našu sliku olovkom, a zatim se prisjetimo tehnike crtanja akvarelom na mokrom. Dok djeca ispunjavaju zadatak, svira klasična glazba.

Na sljedećoj lekciji djeca nastavljaju dovršavati ilustraciju, detaljnije crtajući predmete.

Na kraju sata održava se mini izložba dječjih radova i daju se ocjene za sat.

Dječja aktivnost u lekciji:

Emocionalni (emocionalno rasterećenje, "minuti mira", psihogimnastika, situacijske i metode igre itd.): metode igre, slušanje glazbenih fragmenata, poezija.

Govor (razgovor, rasprava, konferencija, izvješće, priča): bajka "Tvrdoglavi slon", razgovor o temi lekcije.

Motorički (tjelesni odgoj, rekreativna gimnastika, vježbe prstiju, vježbe disanja, vidna gimnastika i dr.): tjelesni odgoj u stihovima.

Studentska anketa

Tema ankete: pitanja o ilustracijama.

Metoda anketiranja: kombinirana

Pitanja (pitanje-odgovor):

1. Voliš li gledati slike u knjigama? (da, tako su lijepe i šarene!)

2. Znate li kako se zovu ove slike? (ovo su ilustracije!)

3. Znate li tko stvara takve slike? (umjetnici)

Praktičan zadatak:

Izrada vlastite ilustracije za slušanu bajku u akvarelu na mokrom tijekom dva sata.

Razina posla

Edukativno i kreativno: osmislite svoju ilustraciju za slušano djelo.

Kriteriji za ocjenjivanje rada studenata:

1. Točnost u izvršavanju zadatka.
2. Usklađenost crteža s ciljevima lekcije

Tehnike usmjerene na razvoj kreativne aktivnosti učenika: situacija igre usmjerena na razvoj djetetove mašte.

Domaća zadaća: za sljedeći sat: pribor za quilling, škare, komadi tkanine, karton, PVA ljepilo i ljepilo u stiku.

Rječnik pojmova

Koncept	Definicija	Figurativne asocijacije
Slika	umjetničko djelo koje bojom prenosi umjetnikove namjere.
Umjetnik	Osoba koja se kreativno bavi nekim područjem umjetnosti.
Ilustracija	Crtež ili druga slika koja objašnjava tekst. Ilustracije se koriste kako bi se dočarao ugođaj umjetničkog djela i prikazali predmeti opisani u knjizi.
Ilustrator	Riječ je o umjetnicima koji crtaju ilustracije za knjige koje pomažu da se shvati sadržaj knjige, da se bolje dočaraju njezini likovi, njihov izgled, likovi, postupci, okruženje u kojem žive...

Likovna nastava u predškolskim obrazovnim ustanovama za djecu od 5-7 godina

Osmijeh proljeća.

Tema lekcije: upoznavanje s tehnikama blotografije i monotipije.

Tip lekcije: uvodna lekcija

Vrsta treninga: razvojni.

Cilj: upoznati djecu s takvim metodama prikazivanja kao što su blotografija, monotipija i pokazati njihove izražajne sposobnosti.

1. Pobuditi interes za „oživljavanje“ neobičnih oblika (mrlja)

2. Formirati umjetničku i kreativnu aktivnost pojedinca

3. Razvijte se maštovito razmišljanje, fleksibilnost mišljenja, percepcija

4. Njegujte točnost u slikanju bojama.

Metode korištene u lekciji: objašnjavajuće i ilustrativne

Oprema za nastavu.

Za učitelja: prezentacija o tehnikama blotografije i monotipije, glazbeni niz:

Za učenike: akvarel boje, kistovi, slamke, akvarel papir, posuda za vodu, ručnik, pregača.

Organizacija lekcije

1. Vrijeme početka i završetka lekcije
2. Vrijeme je da priopćite temu lekcije i objasnite novo gradivo
3. Vrijeme za opažanje prirode, predmeta (oblik, proporcije, slika)
4. Vrijeme za studente da urade teorijske zadatke
5. Vrijeme za učenike da obave praktični zadatak
6. Pregled i analiza grafičkih radova
7. Vrijeme je za sažetak lekcije i zadavanje domaće zadaće

Napredak lekcije

1. Organizirajte djecu lokalno, provjerite potreban materijal.

Učitelj: Pozdrav dečki.

Učenici: Pozdrav!

Učiteljica: Sada ćemo, djeco, ponoviti i ojačati vještine crtanja vodenim bojama. Dopustite mi da mi kažete kako da crtam, i ja ću to učiniti. Vi ćete biti učitelji.

Učenici: - Vau, super!

- Pa, trebamo još vode i manje boje uzeti ga na četku.

Učitelj radi kako djeca kažu i "slučajno" kapne na list, što rezultira mrljom.

Učenici: A, i što sad? Crtež je uništen.

Učitelj: Ali ne. Ti i ja imamo čarobne štapiće. Zar ne vidite?

Učenici: - Ne, ne vidimo

- Oh, ovo su vjerojatno slamke koje smo donijeli?

Učitelj: Da, tako je

Učiteljica uzima slamku i puše u dobivenu kap stvarajući prekrasne šare.

Učitelj: Vidite, onda možete nacrtati nešto na ovoj mrlji, ovisno o tome kako izgleda. Ova tehnika se naziva blotografija.

Učenici: Vau, super! Takve mrlje ispadaju lijepe.

Učitelj: Sada ću uzeti drugi list i pokazati vam drugu tehniku.

Tijekom majstorske klase djeca gledaju prezentaciju na temu lekcije.

Učitelj uzima prazan list papira. Na jednoj polovici lista vodenim bojama slika šarene mrlje (kao u gvašu - debeli sloj) i brzo nanosi drugu polovicu lista na prvu, prije nego što se boja osušila, te dlanovima pažljivo poglađuje cijelu površinu. . Otvara list i dobiva gotovo isti otisak na drugoj strani lista.

Učitelj: Ali ova tehnika se zove monotipija - od riječi "otisak".

Učenici: Kakva ljepota

Učitelj: Ovo su tehnike kojima ćemo crtati proljeće. Što se događa u proljeće?

Učenici: - Snijeg se topi.

— Pupoljci cvjetaju na drveću

— Ptice dolijeću i cvrkuću okolo

Učitelj: Kako ste sjajni momci! Dakle, sada ćemo nacrtati proljeće koristeći tako zanimljive tehnike.

Klasična glazba svira tijekom cijele lekcije. Na kraju sata održava se mini izložba radova i daju se ocjene za sat.

Dječja aktivnost u lekciji:

Emocionalni (emocionalno olakšanje, "minuti mira", psiho gimnastika, situacijske i igre metode, natjecanje, KVN, itd.): metoda igre, slušanje glazbenih fragmenata, poezija.

Govor (razgovor, rasprava, konferencija, izvješće, priča): učiteljeva priča o novim tehnikama, razgovor o proljeću.

Motorički (tjelesni trening, rekreativna gimnastika, vježbe prstiju, vježbe disanja, vidna gimnastika i dr.): tjelesni trening

Studentska anketa

Tema ankete: pitanja o proljeću.

Način razgovora (individualni, frontalni, kombinirani): kombinirani.

Pitanje (pitanje-odgovor):

1. Što se ovdje događa u proljeće? (snijeg se topi; pupoljci cvjetaju na drveću; ptice dolijeću i cvrkuću okolo)

Praktičan zadatak

Izrada proljetne kompozicije tehnikama monotipije i blotografije.

Razina posla

Edukativno i kreativno: osmislite jesensku kompoziciju od mrlja.

Kriteriji za ocjenjivanje rada studenata:

1. originalnost zadatka
2. usklađenost rada s dodijeljenim zadacima

Tehnike usmjerene na razvoj kreativne aktivnosti učenika: majstorski tečaj učitelja o tehnikama rada s novim tehnikama, glazbena serija, prezentacija.

Domaća zadaća: na sljedeći sat ponesite karton u boji, šljokice, perle, gumbe, vrpce, razne vrste tkanina, PVA ljepilo, škare.

Rječnik pojmova

Likovna nastava u predškolskim obrazovnim ustanovama za djecu od 5-7 godina

Za uspješnu provedbu ovog programa potrebno je voditi računa da sadržaj igrovnih zadataka i igrovnih radnji mora odgovarati djetetovom poznavanju okoline i njihovim interesima. Inače će interes djece za nastavu biti površan, trenutne prirode, a učitelj će steći dojam da su tehnike igre u nastavi beskorisne i nepotrebne.

Pri razvoju tehnika igre važno je razmišljati ne samo o sadržaju i logici radnji igre, već io njihovoj korespondenciji s logikom i značenjem stvarnih životnih situacija. Što su radnje u igri sadržajno raznolikije, to će tehnika igranja biti zanimljivija i učinkovitija. Stoga se učitelji pri njihovom osmišljavanju trebaju voditi sadržajem relevantnih životnih situacija. Ako učitelj ne uzme u obzir ovaj uvjet, tada dijete zapravo ne prihvaća ono što mu odrasla osoba nudi. situacija igre, ubrzo gubi interes za to, a razigrani utjecaj na djecu je neučinkovit.

Učiteljevo poznavanje moguće logike razvoja događaja važno je za brzo osmišljavanje raznovrsnih igrovnih problema i odgovarajućih igrovnih radnji i temelj je za učiteljevu iznimno potrebnu igrovnu improvizaciju u nastavi. To ponekad zahtijeva nepredviđeni razvoj crteža, neočekivana kvaliteta dječjeg rada. Prilikom razvijanja tehnika igre, učitelj treba znati vodeće motive igre, područje koje zanima predškolca: objekti i radnje s njima; ljudima, njihovim aktivnostima i odnosima.

Učitelj mora imati na umu da igre u razredu ne koristi za zabavu, već u svrhu usmjeravanja. umjetnička djelatnost tako da proces učenja bude radostan i potiče razvoj osjećaja, mašte i kreativnosti. Stoga bi nastavne metode temeljene na igrama trebale biti usmjerene na rješavanje specifičnih zadataka lekcije i odgovarati tim zadacima.

Dakle, izbor određenih metoda i tehnika ovisi o:

• o sadržaju i zadacima koji stoje pred ovom lekcijom, te o zadacima likovne aktivnosti;
• o dobi djece i njihovom razvoju;
• o vrsti vizualnih materijala s kojima djeca operiraju.

Sat likovne umjetnosti u predškolskoj odgojnoj ustanovi za djecu od 5-7 godina.

Likovna nastava u predškolskim obrazovnim ustanovama za djecu od 5-7 godina

Ime:
Imenovanje:

| ISO. Bilješke o lekcijama likovne umjetnosti u dječji vrtić

Cilj: stvaranje uvjeta za razvijanje sposobnosti crtanja na nekonvencionalan način, koristeći spužvu. Zadaci: Učvrstiti znanje o godišnjim dobima (jesen) i o jesenskom lišću; Razvijati pažnju fine motorike, razmišljanje; Razviti vještine bojanja jesenje lišće. Napredak...

Cilj: stvaranje uvjeta za razvoj djece kreativnost kroz crtež pomoću slikarskih elemenata (kapljica, valovita linija, točka. Zadaci: -razvijati sposobnost komponiranja kompozicije izvlačenje: sposobnost rasporeda predmeta u ravnini, razviti želju...

ISO. Bilješke o satovima umjetnosti u vrtiću - Bilješke o crtanju "Moja omiljena igračka" u pripremnoj grupi

Publikacija “Bilješka GCD-a za crtanje “Moja omiljena igračka” u pripremnom...”
Ciljevi: upoznati djecu s igračkama i njihovom poviješću, učvrstiti znanje o igračkama. Razvijati maštu, pamćenje, pažnju, točnost. Naučiti sposobnost crtanja i bojanja preko slike, pravilno promatrati proporcije predmeta i lijepo ga rasporediti na listu papira. Podignite...

Biblioteka slika "MAAM-slike"

Sažetak korištenja GCD-a nekonvencionalna tehnologija plastelinografija: "Žetva povrća" za stariju djecu predškolska dob. Svrha: ovaj sažetak može biti koristan odgajateljima, učiteljima dodatno obrazovanje, roditelji. Cilj: razvijati interes djece za...

Foto izvješće: satovi crtanja „Rowan grana u vazi” Foto izvješće: satovi crtanja „Rowan grana u vazi” Učiteljica dodatnog obrazovanja Nina Sergeevna Shelekhina MDOU d/s br. 16 grada Orekhovo - Zuevo, Moskovska regija. Dobar dan dragi gosti moje stranice....

ISO. Bilješke o satovima umjetnosti u vrtiću - Foto izvještaj o satu crtanja „Jesen u šumi” u srednjoj grupi

Cilj: razvijanje sposobnosti zapažanja promjena u prirodi Zadaci: - naučiti uočiti proporcije predmeta pri crtanju; - razvijati sposobnost stvaranja sižejnih kompozicija; - razvijati vještine rada s akvarelnim bojama; - ponoviti nazive jesenskih mjeseci...

Cilj: naučiti djecu vidjeti ljepotu prirode putem vizualnih aktivnosti. Ciljevi: Obrazovni: razjasniti i generalizirati dječje znanje o jeseni, naučiti djecu odabrati potrebne sheme boja (jesenska paleta, predstaviti nekonvencionalan način crtanja -...

Sažetak o likovnim aktivnostima u starija grupa na temu: "Ptica - zvižduk." Dekorativni crtež

Autor: Svetlana Sergeevna Polukarova, učiteljica likovnih aktivnosti MKDOU "Anninsky vrtić" ORV "ROSTOK" urbano naselje. Anna, regija Voronjež.
Opis materijala: Nudim vam sažetak likovnih aktivnosti za djecu starije skupine (5-6 godina) na temu "Ptica - zviždaljka." Ovaj materijal će biti koristan za učitelje u vrtiću.

Sažetak likovnih aktivnosti u starijoj skupini na temu "Ptica - zvižduk". Dekorativni crtež.

Cilj: naučite djecu da izgrade elegantan uzorak na silueti ptice koristeći izmjenične mrlje u boji, vježbajte prenošenje točkica, poteza i valovitih linija s elementima ukrasnog uzorka. Naučite pravilno držati četku, prilagoditi pritisak, izvršiti redoslijed operacija.
Zadaci: Upoznati djecu s poviješću zviždaljke. Proširiti znanje djece o korištenju zviždaljki u našem vremenu. Dajte figurativnu procjenu završenog rada.
Demo materijal: dvije ptice - zviždaljke (glinene, drvene - oslikane), gotovi slikani primjerak sa pticom - zviždaljkom.
Brošure: listovi albuma (sa siluetom ptice - zviždaljka), gvaš, kistovi, pamučni štapić, čašica.
Metodičke tehnike: razgovor - dijalog, gledanje ilustracija i razgovor o njima, sažimanje.
Napredak lekcije.
Učitelj. Dečki, poslušajte zagonetku i pokušajte je pogoditi.
Uzimam pticu u ruke,

Tiho otpuhnem "Too-oo-oo" u njega.
Ovo nije obična ptica -
I od gline, oslikana. ( zviždati).
- Jeste li čuli za takav alat? (odgovori djece).
Pokazujem dvije zviždaljke, oslikanu drvenu i glinenu (samo smeđu).
Zviždaljka je najstariji ruski puhački instrument.
- Slušajte kako zviždaljke zvuče. Što mislite zašto se zviždaljka naziva puhačkim instrumentom? (Jer morate puhati u njega).
- Tko želi probati svirati naš mali zanimljiv instrument? (djeca naizmjence pušu u zviždaljku)
Pojavila se jako, jako davno. Naši daleki preci koristili su se zviždaljkom kao čarobnim instrumentom za izazivanje dugo očekivane kiše i naleta osvježavajućeg vjetra za vrijeme ljetne suše i vrućine. U današnje vrijeme zviždaljke su se od ozbiljnih čarobnih instrumenata pretvorile u zabavne igračke za djecu. Istina, zviždaljke se mogu čuti i u sastavima moderne narodne glazbe.
- Ljudi, od čega se prave zviždaljke? (od gline, drveta).
Oblikovana zviždaljka obično se izrađuje u obliku male svijetle ptice od pečene i bojane gline.
- Dečki, poslušajte priču o igrački - zviždaljki. U dugim hladnim mjesecima seoske su se žene okupljale u velikim kolibama, ispred njih stavljale košaru od gline, a zatim su polako, uz razgovor i pjesmu, klesale igračke. U rukama obrtnica pojavili su se pijetlovi i zečevi, psi i medvjedi. Od tada je bilo ovako - starije žene su učile svoje kćeri da oblikuju igračku. Obrtnice su izrađivale igračku od cijelog komada gline, dugo su je omekšavale prije nego što su to učinile. Zatim su oblikovali tijelo životinje, noge, vrat i glavu. Zatim su se jednostavnim drvenim štapom naoštrenim na kraju napravile dvije neugledne rupice i igračke spalile u pećnici. Najugodnija aktivnost za obrtnice je bojanje igračaka.
Trenutno se zviždaljke koriste kao narodna igračka i kao puhački glazbeni instrument.
Samostalan rad. - Dečki, svaki od vas ima papirić sa siluetom ptice - zviždaljkom. Pogledajte naše ptice, koje su bijele i dosadne, pretvorimo ih u prave glazbeno oslikane svijetle igračke! Da bismo to učinili, prvo ćemo obojati kljun crvenom bojom, odvojiti glavu od tijela i noge od tijela prugom, napraviti četiri crvene latice na prsima (kistom) i ostaviti dva otiska od četkom na nogama. Oko će također biti otisak s kista. Ostalo je samo ukrasti rep. Izrađujemo valovitu liniju duž cijele duljine. Unaprijediti žuta boja Da bi cvijet bio još ljepši, između crvenih latica napravit ćemo žute, a na nogama ćemo ostaviti još dva poteza, samo u žutoj boji. Sada ćemo napraviti točkice s vatom. Ovo će biti čuperak, sredina cvijeta, između latica i na repu.
Sažimajući. Na kraju rada pregledavamo crteže i pozivamo djecu da odaberu najljepše, svijetle i smiješne crteže. Gledamo i uživamo u nastalom radu.
Fotografije s lekcije

Oni će vam pomoći da inteligentno i kompetentno, korak po korak, organizirate kreativne sate umjetnosti s djecom. korisni materijali ovaj odjeljak. Bilo da se radi o crtanju, kiparstvu, dizajnu ili apliciranju, svaki takav mini događaj zahtijeva pravilna organizacija i promišljen, informiran pristup.

Za vas – neiscrpan izvor inspiracije za pozitivno dječje stvaralaštvo.

Sadržano u odjeljcima:
Uključuje odjeljke:
Po grupama:

Prikaz publikacija 1-10 od 20123.
Svi odjeljci | ISO. Bilješke za lekciju likovne umjetnosti u vrtiću

Sažetak lekcije crtanja u drugoj juniorskoj grupi "Nježno sunce" Preliminarno Posao: - Čitanje djeci pjesama o suncu i drugim prirodnim pojavama; - Promatranje sunca u hodu; - Didaktičke igre te gledanje ilustracija o suncu i drugim prirodnim pojavama; - Čitanje dječjih pjesmica i pjesmica; - Pjevanje pjesama i slušanje...

Sažetak lekcije u drugoj mlađoj skupini o crtanju "Kolosijek za vlak" Bilješke o lekciji u drugom mlađa grupa na crtanju. Predmet: Trasa vlaka. Softver sadržaj: naučite djecu crtati linije odozgo prema dolje, crtati ih ravno, bez zaustavljanja. Naučiti nanositi boju na kist, umočiti cijele dlake u boju; uklonite višak kapi...

ISO. Bilješke za likovnu nastavu u vrtiću - Lekcija crtanja "Dymkovski konji"

Publikacija “Lekcija crtanja “Dymkovo...” Svrha lekcije je nastaviti učiti djecu da gledaju igračke, ističući detalje uzorka (prstenovi, krugovi, točke, linije, oblici igračaka. Vježbati crtanje krugova bez podizanja četke s papira. Materijali: - Dymkovo igračke - Foto ilustracije - Gvaš - Kistovi Napredak lekcije Na početku ..

Biblioteka slika "MAAM-slike"

Cilj: naučiti stvarati svijetle šarene rukotvorine koristeći netradicionalne tehnike - 3D aplikacija i dizajn. Ciljevi: Obrazovni: naučiti izrezati dijelove složenom konturnom linijom, nastaviti raditi na kompozicijskoj konstrukciji slike. Edukativni:...

Cilj: stvaranje uvjeta za razvoj crtačkih vještina na nekonvencionalan način, pomoću spužve. Ciljevi: Konsolidirati znanje o sezoni (jesen) i jesenskom lišću; Razviti pažnju, fine motoričke sposobnosti, razmišljanje; Razviti sposobnost bojanja jesenskog lišća. Napredak...

Sažetak lekcije: crtanje zgužvanim papirom "Jesenje drvo" Sažetak lekcije crtanja "Jesenje drveće". Cilj: -uvesti djecu u nekonvencionalnu tehniku ​​crtanja - crtanje zgužvanim papirom. -razvijati osjećaj za boju i kompoziciju; želja za crtanjem koristeći tradicionalne i netradicionalne tehnike crtanja. - njegovati interes za razmišljanje u...

ISO. Bilješke o likovnoj umjetnosti u vrtiću - Lekcija o likovnoj umjetnosti u skupini djece s mentalnom retardacijom "Novogodišnja čestitka"

SAŽETAK LEKCIJE O LIJEPIM AKTIVNOSTIMA „NOVOGODIŠNJA ČESTITKA” (za razvojnu grupu) pripremila je i provela učiteljica druge kvalifikacijske kategorije Zhurlova Galina Alekseevna Sadržaj programa: Naučite nacrtati čestitku Novogodišnja čestitka, stvaranje...

Natalija Borisjuk

Puno ime nastavnika: Borisjuk Natalija Leonidovna (MBOU NS "Perspektiva")

Imenovanje: Odgojna situacija s djecom predškolske dobi

Obrazovno područje: Umjetnički i estetski

Dob skupina: starija predškolska dob

Predmet: Jesenje lišće

Glavni ciljevi:

1) Naučite crtati lišće javora, prenoseći karakteristične značajke oblika i boje.

2) Razvijati tehničke vještine u crtanju olovkom - pritisak, pravilno sjenčanje, izbor nijansi.

3) Poticati djecu da utjelovljuju svoje ideje, iskustva i osjećaje u umjetničkom obliku; izazvati želju za prenošenjem karakterističnih značajki predmeta i prirodnih pojava; podržati kreativnost.

Didaktički materijali: 3-4 slike jesenje drveće (breza, rowan, aspen, javor)– za registraciju "parka", jesensko lišće od papira u boji prema broju djece (na primjer, 3 breze, 3 rowan, 3 aspen i 1 javor); javorovo lišće (od papira u boji) različite boje prema broju djece.

Oprema: štafelaj ili magnetska ploča, listovi albuma, jednostavne i olovke u boji.

Kratak sažetak raditi: Edukativna situacija upoznaje djecu s novim načinom crtanja lišća - dlanom; Preporučljivo je izvršiti u jesen, tijekom pada lišća. Obrazovna situacija razvijena je u sjevernoj regiji, gdje javori ne rastu, tako da ovo drvo nije poznato djeci.

Napredak obrazovanja situacije:

1. Upoznavanje sa situacijom.

Didaktički zadaci: motivirajte djecu da se pridruže igraonici aktivnost.

Djeca se okupljaju oko učitelja. Učiteljica pita djecu znaju li tko su umjetnici? Kako se zovu umjetnici koji slikaju prirodu?

Želite li danas biti slikar pejzaža? Onda idemo u park i pogledajmo jesensko drveće.

2. Ažuriranje.

Didaktički zadaci: obnoviti znanje djece o znakovima jeseni, imenima drveća i obliku lišća.

Dok stignemo u park, tko može znati koje je doba godine?

Kakvo je lišće na drveću u jesen? A što se događa s lišćem u jesen? Slušaju se odgovori djece.

Bravo momci, sve ste dobro rekli. Tako smo stigli u naš park. Pogledajte koliko je lišća otpalo s drveća i svi su različiti. Berimo list po list. Možete li imenovati stabla s kojih je ovo lišće palo?

Djeca odgovaraju gledajući lišće. Možete postaviti dodatne pitanja: po kojem ste znaku prepoznali stablo, navedite boju svog lista i sl.

3. Poteškoće u situaciji.

Didaktički zadaci: stvoriti motivacijsku situaciju za formiranje ideja o javorovom listu; formirati iskustvo, pod vodstvom učitelja, bilježenja poteškoće i razumijevanja njezina uzroka.

Recite mi, ljudi, jeste li svi znali imenovati s kojeg vam je stabla pao list?

Ako sva djeca odgovore potvrdno, pažnju treba usmjeriti na dijete koje je dobilo javorov list.

S kojeg drveta je pao ovaj list?

Jeste li uspjeli imenovati drvo? (Ne)

Zašto ne bi mogli? (Ne znamo ime).

4. "Otvor" novo znanje.

Didaktički zadaci: proučiti značajke javorovog lista (oblik, boja, učvrstiti sposobnost prevladavanja poteškoća na način "pitaj nekog tko zna"

Što ako ne znamo što radimo?

Slušaju se odgovori djece.

Tko će mi postaviti pitanje koje trebaš? Učitelj daje 2-3 djece priliku da naglas izgovore pitanje i zatim odgovara.

Dakle, momci, drvo s kojeg je ovaj list pao zove se javor. Kako će se zvati ovaj list? (List s breze je breza, list s javora je javor) Pogledajmo ga pobliže.

Učitelj daje svoj djeci listove javora iste veličine, ali različitih boja. Djeca proučavaju lišće.

5. Poteškoće u situaciji.

Didaktički zadaci: stvoriti motivacijsku situaciju za oblikovanje načina prikazivanja javorovog lista; formirati iskustvo, pod vodstvom učitelja, bilježenja poteškoće i razumijevanja njezina uzroka.

Ljudi, mi smo umjetnici. Razmislimo o tome kako nacrtati javorov list.

Osluškuju se prijedlozi djece.

Možete li nacrtati ovakav list? Tko želi probati?

Učitelj nudi djeci list papira (na štafelaju) i jednostavnom olovkom. 1-2 djece pokušavaju oponašati javorov list.

Jesmo li uspjeli nacrtati javorov list? (Ne)

Zašto ne bi mogli? (Ne znamo kako to učiniti)

6. "Otvor" novi način djelovanja.

Didaktički zadaci: formirajte ideju o načinu prikazivanja javorovog lista; formirati iskustvo samostalnog postavljanja ciljeva i otkrivanja, emocionalni doživljaj radosti otkrića.

Vratimo se iz parka u naš vrt i razmislimo kako je najprikladnije nacrtati takav list.

Djeca sjede za stolovima. Učitelj poziva djecu da izraze svoje verzije, stvara atmosferu dobre volje, traženja ideja, uključuje svu djecu u raspravu, postavljajući im, ako je potrebno, smjerna pitanja. pitanja:

Možda je oblik lista sličan nečemu?

Zadatak učitelja je dovesti djecu do činjenice da je javorov list oblikom sličan dlanu sa široko razmaknutim prstima.

Pogledajte, ljudi, kako je lako nacrtati javorov list dlanom.

Učitelj pokazuje kako prikazati javorov list.

Prvo jednostavnom olovkom ocrtamo dlan, a zatim nacrtamo pet linija - vene lista. Zatim spojimo slike prstiju lukovima tako da dobijemo obris javorovog lista.

Učitelj ne uspije proizlaziti: uspjeli smo nacrtati javorov list jer smo pronašli oblik na koji sliči (dlan).

7. Ugradnja nove metode djelovanja u djetetov sustav znanja i vještina.

Didaktički zadaci: učvrstiti sposobnost crtanja javorovog lista pomoću dlana; razvijati tehničke vještine crtanja olovkom - pritisak, pravilno sjenčanje, izbor nijansi.

Dečki, ispred vas je pejzažni list i jednostavna olovka. Prisjetimo se da smo danas umjetnici i pokušajmo dlanom nacrtati javorov list. Molim vas da me podsjetite na redoslijed slika.

Intervjuirajte 1-2 tipa ili razgovarajte o svemu zajedno.

Bravo, počnimo.

Dok djeca crtaju, učiteljica individualno pomaže onima koji imaju poteškoća.

Bravo momci. Što sada nedostaje našem lišću? (Boje) Obojimo ih. Koje boje? (Žuta, crvena, narančasta). Zašto? (Boje jeseni) . Možete koristiti nekoliko boja u jednom listu. Ne zaboravite pravilno držati olovku. Započnimo.

Učiteljica nastavlja pružati individualnu pomoć djeci.

Bravo dečki, ispali ste vrlo elegantno jesensko lišće. A sada, kao pravi umjetnici, organizirajmo izložbu vaših radova.

Učitelj pribada dječje radove na magnetsku ploču. Svi mu se zajedno dive.

8. Razumijevanje.

Didaktički zadaci: obnoviti u sjećanju djece što su radili razreda, stvoriti situaciju uspjeha.

Učitelj okuplja djecu oko sebe.

Gdje si bio danas?

Tko si danas postao?

Što vam se najviše svidjelo?

Učiteljica hvali djecu i kaže da kad ne bi mogli pronaći oblik u kojem izgleda javorov list, ne bi mogli nacrtati tako divno lišće.

Publikacije na temu:

Integrirana nastava likovne umjetnosti u drugoj mlađoj skupini u skladu s temom Saveznog državnog obrazovnog standarda: „Blagdanske zastave“ Tema: “Blagdanske zastave” Integracija područja: razvoj govora, umjetnički estetski razvoj, kognitivni razvoj, tjelesni.

"Ledenica". Sažetak GCD-a za likovne aktivnosti u srednjoj skupini Razvoj govora: razvijati dijaloški govor; razvijati sposobnost slušanja učitelja i pravilnog odgovaranja na njegova pitanja; nauči odgovoriti.

Sažetak obrazovnih aktivnosti (ekologija, likovne aktivnosti) u starijoj skupini Tema: “Brinite se o jaglacima – ukrasu našeg planeta” Integracija obrazovna područja: « Kognitivni razvoj“, „Razvoj govora“,.

Općinski proračun predškola obrazovna ustanova dječji vrtić br. 16 u općinskom okrugu Tuymazy, okrugu Tuymazinsky Republike.