DIY matematičke kutne igre. Razvojno predmetno-prostorno okruženje. Matematički kutak “Zabavna matematika. Problematika “Kutka za zabavnu matematiku”

Zabavni matematički kutak.

Stvaranje pedagoških uvjeta.

Kako bi se zadaće dječjeg razvoja ostvarile kroz zabavni materijal, potrebno je pedagoški proces organizirati tako da se dijete igra, razvija i uči. istovremeno.

Za učinkovito rješavanje obrazovnih problema vrlo je važno opremiti skupinu djece potrebnim pomagalima za igru. U sobi za igru ​​nalazi se posebno opremljeno mjesto gdje su koncentrirane sve igre i pogodnosti -

Zabavni matematički kutak- ovo je posebno određeno mjesto, tematski opremljeno igrama, priručnicima i materijalima te na određeni način likovno ukrašeno. Možete ga organizirati koristeći obične komade dječjeg namještaja: stol, ormar, pružajući djeci slobodan pristup materijalima koji se tamo nalaze. Ta ista djeca imaju priliku odabrati igru ​​koja ih zanima, priručnik s matematičkim sadržajem, te se igrati samostalno ili zajedno s drugom djecom u maloj podskupini.

"Kutak" - Ovo nije samo prilika da se djeci pruži materijal za kreativnost i mogućnost da u svakom trenutku glume s njima, već i atmosfera u timu. Satkana je od osjećaja vanjske sigurnosti, kada dijete zna da njegove manifestacije neće dobiti negativnu ocjenu odraslih, te osjećaja unutarnje opuštenosti i slobode zbog podrške odraslih njegovim kreativnim nastojanjima.

U dječji vrtić potrebno je stvoriti takve uvjete za djetetovu matematičku aktivnost u kojoj bi ono pokazalo samostalnost u odabiru materijala za igru, igre, na temelju svojih razvojnih potreba i interesa. Tijekom igre, koja nastaje na inicijativu samog djeteta, ono se uključuje u složeni intelektualni rad.

Ciljevi “Zabavnog matematičkog kutka”:

1. Ciljana formacija kod djece 4 – 7 godina interes elementarnim matematičkim aktivnostima. Razvoj kvaliteta i osobina ličnosti djeteta potrebnih za uspješno ovladavanje matematikom u budućnosti: svrhovitost i svrhovitost radnji pretraživanja, želja za postizanjem pozitivan rezultat, ustrajnost i snalažljivost, samostalnost.

2. Roditeljstvo potrebe zauzeti svoje slobodno vrijeme ne samo zabavne, već i igre koje zahtijevaju mentalni stres i intelektualni napor. Zabavni matematički materijal u predškolskoj dobi i kasnijim godinama treba postati sredstvom organiziranja korisnog slobodnog vremena i poticanja razvoja kreativnosti.

Uspjeh aktivnosti igranja u kutku organiziranom u grupi određuje zanimanje učitelja za zabavne zadatke za djecu. Učitelj mora poznavati prirodu, namjenu, razvojni učinak zabavnog materijala te tehnike vođenja samostalnog rada s elementarnim matematičkim gradivom. Zanimanje i strast učitelja osnova je da djeca pokažu interes za matematičke probleme i igre.

Izradi kuta prethodi izbor igraći materijal, koji je određen dobnim mogućnostima i stupnjem razvoja djece u skupini. U kutak je postavljen raznovrstan zabavni materijal tako da svako dijete može izabrati igru ​​za sebe. To su društvene i tiskane igre, igre za razvoj logično razmišljanje, vodeći djecu da svladaju dame i šah: „Lisica i guske“, „Mlin“, „Vukovi i ovce“; zagonetke; logički problemi i kocke, labirinti; igre za sastavljanje cjeline od dijelova, za ponovno stvaranje siluetnih figura iz posebnih skupova figura; pokretne igre. Svi su zanimljivi i zabavni.

Trenutno mnogi dječji časopisi i novine imaju odjeljke koji se fokusiraju na zabavni materijal. Možete ga birati i među knjigama o zabavnoj matematici za školarce, popularnim zbirkama i drugim publikacijama. Potrebno ga je akumulirati, sistematizirati, smjestiti u posebne albume.

Pri organizaciji zabavnog matematičkog kutka treba polaziti od načela da su igre trenutno dostupne djeci i u kutak postaviti takve igre i materijale za igru ​​koje djeca mogu savladati na različitim razinama. Od svladavanja zadanih pravila i radnji igre, prelaze na izmišljanje novih mogućnosti igre. Velike su mogućnosti za kreativnost u igrama „Tangram“, „Čarobni krug“, „Kocke za svakoga“ itd. Djeca mogu osmisliti nove, složenije siluete ne samo iz jednog, već i iz 2 – 3 seta za igra; jedna te ista silueta, na primjer, lisica, može biti sastavljena od različitih setova.

Za poticanje kolektivnih igara i kreativne aktivnosti djece predškolske dobi potrebno je koristiti magnetske ploče, flanelografe sa setom figura, štapiće za brojanje, albume za skiciranje zadataka koje su sami izmislili i sastavljene figure.

Tijekom godine, kako djeca svladavaju igre, treba diverzificirati njihove vrste i uvoditi složenije igre s novim zabavnim materijalom.

Ukras kutovi trebaju odgovarati njihovoj namjeni, privlačiti i zanimati djecu. Da biste to učinili, možete koristiti geometrijske uzorke ili crtati slike iz geometrijskih oblika. Prihvatljive priče glumci koji su omiljeni junaci dječje književnosti: Neznalica, Pinokio, Olovka itd. U dizajnu možete koristiti fotografije, uvećane ilustracije iz knjiga o zabavnoj matematici za predškolce i roditelje, dječje fikcija.

Organizacija kutka odvija se uz što veće sudjelovanje djece, što kod njih stvara pozitivan odnos prema gradivu, interes i želju za igrom.

Upravljanje Samostalne matematičke aktivnosti u zabavnom matematičkom kutku imaju za cilj održati i dalje razvijati interes djece za zabavne igre. Učitelj organizira sav rad u kutu uzimajući u obzir individualne karakteristike zjenice. On djetetu nudi igru, usredotočujući se na razinu njegovog mentalnog i moralno-voljnog razvoja, manifestacije aktivnosti. Privlači neaktivnu djecu, zainteresira ih za igru ​​i pomaže im da je svladaju. Interes za igru ​​postaje stabilan kada dijete vidi svoj uspjeh. Onaj tko je stvorio zanimljivu siluetu, riješio problem, teži novim postignućima. Usmjeravanje učitelja usmjereno je na postupni razvoj dječje samostalnosti, inicijative i kreativnosti.

Upute za vođenje samostalnih aktivnosti djece u zabavnom matematičkom kutku:

1. Objašnjavanje pravila igre, uvođenje općih metoda djelovanja, isključujući kazivanje djeci gotovih rješenja. Poticanje pokazane samostalnosti u igrama od strane učitelja, poticanje želje djece za postizanjem rezultata.

2. Zajednička igra učitelja i djeteta, s podskupinom djece. Djeca uče radnje u igri, njihove metode i pristupe rješavanju problema. Djeca razvijaju povjerenje u svoje sposobnosti, razumijevanje potrebe koncentracije i dobrog razmišljanja u traženju rješenja problema.

3. Stvaranje elementarne situacije traženja problema u zajedničkoj igri s djetetom. Učitelj se igra, pravi siluetu, pogađa zagonetku, poteze labirinta, au to vrijeme uključuje dijete u procjenu svojih postupaka, traži od njega da mu kaže sljedeći potez, da savjet, napravi pretpostavku. Dijete zauzima aktivnu poziciju u ovako organiziranoj igri, ovladava sposobnošću zaključivanja i opravdavanja tijeka traženja.

4. Udruživanje djece koja su je u različitom stupnju savladala u zajedničkoj igri, tako da postoji međusobno učenje jedne djece od druge.

5. Organizacija različitih oblika aktivnosti u kutku: natjecanja, natjecanja (za najbolji logički problem, labirint, silueta), slobodne večeri, matematička zabava.

6. Osiguravanje jedinstva obrazovnih zadataka u svim vrstama aktivnosti. Svrhovito organiziranje samostalnih aktivnosti djece kako bi se osigurala jača i dublja asimilacija programa od strane predškolaca obrazovni materijal, njegova uporaba u drugim vrstama elementarnih matematičkih aktivnosti i igara. Obavljanje cjelovitog razvoja djece, individualni rad s učenicima koji zaostaju u razvoju za vršnjacima te onima koji pokazuju povećan interes i sklonost za bavljenje matematikom.

7. Promicanje zabavnog matematičkog materijala među roditeljima za aktivnosti s djecom kod kuće. Učitelj preporuča roditeljima da prikupljaju zabavni materijal, organiziraju igre zajedno sa svojom djecom i postupno stvaraju kućnu sobu s igračkama. Zajedništvo u radu vrtića i obitelji doprinijet će svestranom razvoju djece i pripremi ih za školu.

U razvoju matematičkih pojmova kod djece putem zabavnog materijala može se razlikovati nekoliko faza od kojih se svaka može uvjetno pripisati određenoj dobi djece.

Faze formiranja matematičkih pojmova:

1. Mlađi predškolski uzrast:

poznavanje oblika i naziva geometrijskih likova, osnovnih boja, veličina, usporedba dvaju predmeta;

učenje pregledavanja predmeta (prekrivanje, pričvršćivanje), odabir predmeta istih i različitih oblika i veličina (veliki, manji, mali);

promicati interes za sudjelovanje u igrama;

naučiti ostvariti ciljeve koje odrasla osoba postavlja djetetu;

uvod u matematičku bajku.

2. Srednja predškolska dob:

faza je povezana sa stjecanjem vještina i znanja djece u:

razlikovanje geometrijskih oblika po karakterističnim obilježjima (krug, kvadrat, trokut, pravokutnik, lopta, kocka, valjak);

klasifikacija figura;

isticanje prostornih odnosa gore-dolje, desno-lijevo, naprijed-natrag; provedba objektivizacije stvorenog predmeta prema verbalnoj shemi (pogađanje zagonetki);

raspored objekata u silaznom redoslijedu (5-6 veličina predmeta);

postavljanje slike od 4-6 dijelova.

formiranje dobrovoljne pažnje, aktivno uključivanje u zaplet matematičke bajke.

3.Viša predškolska dob:

u ovoj se fazi produbljuje dječje razumijevanje svojstava i odnosa objekata, uglavnom kroz igre klasifikacije i seriranja, praktične aktivnosti usmjerene na ponovno stvaranje i transformaciju oblika predmeta i geometrijskih figura;

razvijati kognitivne i kreativnost djeca: sposobnost generalizacije, usporedbe, prepoznavanja i utvrđivanja obrazaca, veza i odnosa, rješavanja problema, postavljanja, predviđanja rezultata i napretka rješavanja kreativnog problema;

slobodno komunicirati s odraslom osobom o igrama i zadacima;

svladavanje kretnih igara, poteza dame;

pogađanje šaljivih zadataka, zagonetki, matematičkih zagonetki;

razvoj znatiželje, snalažljivosti, domišljatosti uz aktivno sudjelovanje u matematičkoj bajci.

„Zabavni matematički kutak“ je čarobna zemlja zabavne matematike. Kroz didaktičke igre U matematičkim sadržajima odgajatelji poučavaju djecu radoznalosti i radoznalosti, stvarajući želju za učenjem brojanja, rješavanja zagonetki, zagonetki i zabavnih zadataka. Kutak je opremljen logičkim i matematičkim igrama, nestandardnim matematičkim alatima - Dyenesha blokovima, Kusenerovim štapićima, vizualnim modelima, rasporedima, simbolima itd.

Djeci se na zabavan način pruža mogućnost usavršavanja brojanja, svladavanja kvantitativnog i rednog brojanja, pojmova „malo“, „mnogo“, „manje“, „više“, sastava brojeva, pronalaženja različitih i general. Logičke igre s matematičkim sadržajem usađuju kognitivni interes kod djece i razvijaju logičko razmišljanje. Neobično situacija igre s problematičnim elementima karakterističnim za svaki zabavni zadatak, uvijek pobuđuju interes djece.

T
Stoga je pravilno organiziran kutak sastavni dio skladnog svestranog razvoja djeteta predškolske dobi.

Predmetno razvojno okruženje

matematike u predškolskoj odgojnoj ustanovi

Savezni državni obrazovni standard za obrazovanje uspostavlja zahtjeve za razvojno predmetno-prostorno okruženje kao jedan od uvjeta za provedbu osnovnih obrazovni program predškolski odgoj.

Predmetno-prostorno okruženje u razvoju trebalo bi vam omogućiti da organizirate kako zajedničke aktivnosti učiteljica s djecom, kao i samostalne dječje aktivnosti usmjerene na samorazvoj djeteta uz nadzor i podršku odrasle osobe.

Inovativnost pristupa organiziranju razvojnog predmetno-prostornog okruženja za razvoj djeteta određena je relevantnošću integracije ne samo obrazovnih područja definiranih Saveznim državnim obrazovnim standardom, već i potrebom organiziranja centara aktivnosti na načelima razvoj i integracija.

Za provedbu obrazovno polje“Kognitivni razvoj” kroz proces formiranja elementarnih matematičkih pojmova u skupine predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova organiziraju se centri za zabavnu matematiku.

Centar za zabavnu matematiku treba biti opremljen materijalima i atributima koji djeci omogućuju samostalna djelatnost uvježbavati vještine, učvršćivati ​​postojeća znanja, otkrivati ​​novosti u području matematike kroz jedinstvene dječje aktivnosti: igru, pretraživanje i istraživanje, konstruktivne, govorne itd.

Sadržaj centra kognitivni razvoj u predškolskim skupinama :

1. Raznovrsne igre za razvoj osjetilnih osjetila u skladu s dobi i razvojem djece: igre za formiranje elementarnih matematičkih pojmova količine i brojanja, veličine i oblika predmeta, orijentacije u prostoru i vremenu.

2. Razno brojanje, slikovni materijal: slike ravnih predmeta za brojanje; male igračke i predmeti - lutke za gniježđenje, gljive, ribe itd.; štapići za brojanje; setovi geometrijskih oblika različitih veličina, različitih boja; prirodni materijal za račun; skupovi brojeva itd.

3. Zabavni materijal matematičkog sadržaja:

Problemi – šale, zagonetke, rebusi, igre traženja sličnosti i razlika itd.;

Matematičke zagonetke;

Matematičke brojalice;

Matematičko obrazovanje logičke igre, primjerene uzrastu djece (Nikitin igrice, Montessori okviri, Tangram, Mongolska igra, Kolumbovo jaje, Vijetnamska igra, Čarobni krug, Pentamino, Geocont, Unicube, Dienesh kocke, Cuisenaire štapići, Voskobovich igre itd.)

Pomoćni uređaji: lupa, pješčani sat, magneti, mjerne žlice.

2 juniorska grupa(3-4 godine)

Središte kognitivnog razvoja u matematici može uključivati ​​didaktičke igračke i društvene igre koje razvijaju dječje vještine:

usporediti objekte prema raznim karakteristikama -veličina, oblik, boja, svrha itd.;

Didaktičke igre .

Odaberite stavke premaboja i veličina

(veliki, srednji i mali; 2-3 boje), sakupite piramidu od

prstenovi koji se smanjuju , naizmjenično uodređena sukcesija -

telnosti 2-3 boje; sastaviti sliku od 4–6 dijelova.

U zajedničkim didaktičkim igrama učite djecu postupnosti

ali sve složenija pravila.

Didaktičke igre: "Loto", uparene slike, veliki i srednji plastični mozaici, na primjer: "Geometrijski oblici", slagalice od 6 do 18 dijelova, setovi izrezanih slika na kocke, slike - šablone: ​​"Presavijte cvijet", "Presavijte božićno drvce”, “Izgradite kuću s prozorom (za pjetlića)”, “Divna torba” itd.

Srednja grupa (4-5 godina)

Centar za kognitivni razvoj matematike srednja skupina može sadržavati:

didaktičke igračke i društvene igre koje razvijaju dječje vještine:

Uđiteprostor i vrijeme ;

Usporedite objekte prema raznim kriterijima -veličina, oblik, boja , svrha itd.;

Napravite nizove identičnih objekata silaznim ili uzlaznim redoslijedom jedne ili druge karakteristike:volumen, visina, intenzitet boje itd.;

Didaktičke igre :

Igre za razumijevanje simbolike, sheme i konvencije (“Kako to izgleda?”, “Dovrši”);

Modeli: brojčana ljestvica, nizovi vrijednosti, spiralni modeli za spoznajuprivremeni odnos ;

Igre za svladavanjeveličina, numerički, prostor-vrijeme odnosa (“Napravite isti uzorak”);

Igre s algoritmima, uključujući 3-5 elemenata ("Growing a Tree") itd.

Edukativne igre : “Presavijte uzorak”, “Točke”, “Uglovi”, “Unicube”, “Denes Blocks”, “Cuisenaire Sticks”, Montessori okviri, itd. u skladu s dobnim ciljevima.

Starija grupa (5-6 godina)

U starijim skupinama predškolska dob zabavni matematički centar može sadržavati:

Šablone, ravnala i drugi mjerni standardi;

didaktičke igre koje razvijaju vještine:

- stvarati setove (grupe objekata) od elemenata različite kvalitete (predmeti različitih boja, veličina, oblika, namjena; zvukovi, pokreti);

sposobnost razumijevanjaomjer susjednih brojeva ;

mogućnost ugradnjeslijed različitih događaja.

Didaktičke igre :

Igre za dijeljenje cijelog predmeta na dijelove i sastavljanje cjeline od dijelova („Razlomci“, „Napravi krug“);

Igre s brojevima, novčićima;

Igre za razvijanje numeričkih pojmova i sposobnosti kvantificiranja različitih veličina. (“Usporedi i spoji”);

Igre s algoritmima (“Računalni strojevi”).

Modeli numeričkih i vremenskih odnosa (“Ljestvica brojeva”, “Dani u tjednu”).

Edukativne igre:

dizajnerski sat, vage;

Nikitinove igre, Dieneshove kocke, Cuisenaireove palice, Voskobovicheve igre itd. u skladu s dobnim zadacima - Nikitinove igre, Dieneshove kocke, Cuisenaireove palice, Voskobovicheve igre.

Pripremna grupa (6 – 7 godina)

U skupinama starije predškolske dobi centar za kognitivni razvoj matematike može sadržavati:

didaktičke igre koje razvijaju vještine:

vještinaploviti ograničenim područjem (list papira, stranica u bilježnici itd.);

sposobnost rada saplan, dijagram, ruta ;

sposobnost određivanjavrijeme na satu;

sposobnost analiziranjaoblik predmeta kao cjeline i njenih pojedinih dijelova ;

sposobnost imenovanjabrojeve naprijed i nazad .

Didaktičke igre :

Igre zadijeljenje cijelog predmeta na dijelove Ičineći cjelinu dijelovi (“Razlomci”, “Napravi krug”);

Igre s brojevima, novčićima;

Igre za razvojnumerički prikazi i sposobnost kvantificiranja različitih količina. (“Usporedi i spoji”);

Igre s algoritmima (“Računalni strojevi”).

Modeli numeričkih i vremenskih odnosa (“Ljestvica brojeva”, “Dani u tjednu”).

Kalendar, model kalendara.

Edukativne igre:

Edukativne igre mentalni procesi: šah, dame, backgammon, loto bačve, itd.

dizajnerski sat, vage, povećalo, metar;

Nikitinove igre, Dieneshove blokove, Cuisenaireove palice, Voskobovicheve igre itd. u skladu s dobnim zadacima.

Šablone, ravnala i drugi mjerni standardi.

R.S.: (Sve fotografije iz osobne arhive Natalije Petrovne Leonove)

Književnost:

1. Nishcheva N.V. Predmetno-prostorno razvojno okruženje u dječjem vrtiću. – Sankt Peterburg. : “Djetinjstvo-Press”, 2006

2. Smirnova E.O. Dječji vrtić. Procjena predmetno-razvojnog okruženja. //Predškolski odgoj.- Broj 4, 2010.

3. OD ROĐENJA DO ŠKOLE. Približno opće obrazovanje

program predškolskog odgoja / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Ko-

Marova, M.A. Vasiljeva. - M.: MOSAIC$SYNTHESIS, 2014.

Olga Priputnjeva

Zašto»

Matematički kutak- ovo je posebno određeno mjesto koje je opremljeno matematičkim pomagalima, igrama, tematski odabranim knjigama i materijalima.

Cilj: promicati razvoj kognitivne aktivnosti, logičkog razmišljanja, želje za neovisnim znanjem i razmišljanjem.

Zadaci: razvijati matematičke sposobnosti djece; interes za predmet matematika.

Kutak je organiziran pomoću posebnih polica na ugodnom, tihom i mirnom mjestu. Istodobno, djeca imaju slobodan pristup korištenim materijalima. Tako se djeci daje mogućnost da u slobodno vrijeme od nastave izaberu igru ​​koja ih zanima, priručnik matematičkog sadržaja, te se igraju samostalno ili zajedno s drugom djecom u maloj podskupini.

Odabir materijala za igru ​​odgovara sposobnostima i stupnju razvoja djece pripremna grupa. Različiti matematički materijali mogu se svrstati u 3 kategorije: zabava; matematičke igre i zadaci; edukativne igre i vježbe. Svako dijete može odabrati igru ​​prema svojim interesima. To su društvene i tiskane igre, igre za razvoj logičkog mišljenja, slagalice, logički problemi, kocke, šah, edukativne knjige. Za poticanje kolektivnih igara i kreativnih aktivnosti korištene su magnetske ploče, brojalice, blokovi za crtanje i plakat s matematičkim zadacima.

Sastav matematičkog kutka možda se neće promijeniti tjedan ili čak dva kada se i učitelj i djeca stalno trebaju pozivati ​​na njega. No, ako je došlo do promjene gradiva, djeci je to potrebno ukazati ili zamoliti da to uoče te im dati priliku da razmotre novo matematičko gradivo.

Publikacije na temu:

Predstavljam vam na razmatranje: fotografiju uređenja novogodišnjeg kutka u mojoj grupi. Imam grupu ranoj dobi. Stvarno sam želio stvoriti novogodišnji.

Predstavljamo vam foto izvješće grupe br. 1 "Polyanka" - dizajn kutka za tjelesni odgoj u grupi. U vezi sa Zimskim olimpijskim igrama.

Metodičke preporuke za odgojitelje „Sadržaj kutka o radnom obrazovanju u različitim dobnim skupinama”„Sadržaj kutka radni odgoj u različitim dobne skupine» Rad djece u vrtiću je raznolik. To vam omogućuje podršku.

Metodološke preporuke “Održavanje knjižnog kutka u predškolskoj ustanovi” Knjižni kutak neophodan je element razvijajućeg predmetnog okruženja u grupnoj sobi predškolski. Njegova prisutnost je obavezna.

Sadržaj kutka prirode“Svijet ne sadrži samo potrebne i korisne stvari, već i lijepe stvari. Svijet koji okružuje dijete je prije svega svijet prirode s neograničenim bogatstvom.

Važna komponenta obrazovnog okruženja u skupini je nacionalni kutak. Ima funkciju poticanja domoljubnih osjećaja kod djece.

Cilj: promicati razvoj logičkog, matematičkog mišljenja, razvoj kognitivne aktivnosti, želju za neovisnim znanjem i razmišljanjem.

Ciljevi matematičkog kutka:

1. Razvijanje sposobnosti samostalne primjene gradiva u cilju svladavanja matematičkih znanja, aktivnog sudjelovanja u individualnim ili skupnim igrama, pomoći vršnjaku po potrebi, slobodnog razgovora s odraslima o igrama i matematičkim materijalima te praktičnim zadacima.

2. Svrhovito formiranje interesa kod djece za osnovne matematičke aktivnosti, razvoj kvaliteta i osobina ličnosti djeteta potrebnih za uspješno ovladavanje matematikom u budućnosti, želja za postizanjem pozitivnog rezultata.

3. Razvijanje sposobnosti generaliziranja, uspoređivanja, prepoznavanja i utvrđivanja obrazaca, veza i odnosa, rješavanja problema, njihovog postavljanja, predviđanja rezultata i tijeka rješenja.

Relevantnost:

Djeca imaju povećanu potrebu za kognitivnom aktivnošću, interes za svijet matematike i želju za učenjem novih stvari.

Matematički kutak je posebno određeno mjesto, tematski opremljeno igrama, priručnicima i materijalima. Postavili smo ga blizu prozora, u osvijetljenom dijelu grupnog prostora.

Kreiranjem matematičkog kutka djeci smo omogućili besplatan pristup materijalima i igrama. Time se djeci daje mogućnost da u slobodno vrijeme izaberu igru, pogodnosti i sl. koja ih zanimaju, da se igraju samostalno ili zajedno s drugom djecom.

Kapacitet matematičkog kutka:

U matematičkom kutku nalazi se tepih, ploča za rad s kredom, magnetna ploča, kasa s brojevima, kompleti kartica.

Matematički kutak sadrži i:

Matematičke logičke, edukativne i intelektualne igre:

“Kolumbovo jaje”, “Geokont”, “Tangram”, “Dienesh Logic Blocks”, “Cuisenaire Sticks”, “Voskobovichev kvadrat”, “Magični kvadrat”, “Labirinti” itd.

Brošura:

Stan– setovi geometrijskih oblika, kukci, životinje, cvijeće, bobice, gljive, Cuisenaire štapići, Dienesh blokovi, brojevi, znakovi, pruge, ravnala.

Volumen– povrće, voće, štapići za brojanje, vage, lepeze, geometrijski oblici, životinje.

Didaktičke igre s vizualnim materijalom, poznatim djeci iz razreda:

“Pronađi prema dijagramu”, “Koje figure nedostaju”, “Požuri, nemoj pogriješiti”, “Pronađi višak”, “Snjeguljičino putovanje”, “Primjera je mnogo, a samo je jedan. odgovor”, “Izgradi put”, “Autocesta”, “Čudo - drvo”, “Posadi vrt”, “Kut”, “Temperatura”, “Zamijeni broj”, “Usporedi kuće”, “Pogodi što je gdje” , "Glasnoća" itd.

U skupini je ukupno 37 didaktičkih igara.

Didaktička pomagala:

modeli, dijagrami, grafikoni, crteži, karte, matematičke bilježnice, matematički konstruktor i drugi priručnici matematičkog sadržaja.

Društvene i edukativne igre:

“Mozaik”, “Odaberi uzorak”, “Smiješni vlakić”, razne vrste “Lota” (brojevi, geometrijski oblici, cvijeće, životinje, godišnja doba, povrće, voće, automobili, hrana, igračke itd.), “ Veliko – malo”, “Dijelovi cjeline”, “Domaći kutak”, “Dopisivanja”, “Gusjenica”, “Oblici”, “Asocijacije” (godišnja doba, sportovi, likovi i oblici, boje, veličine, pronađi par).

Materijali za individualni razvoj:

karte, Rubikova kocka, logičke zmije, abakus, slagalice, loto, domine, zbrojnice, dame, šah.

Stranice za bojanje:

“Crtaj po ćelijama”, “Spoji točkama”, “Labirinti”, “Napravi sliku”, razne matematičke bojanke.

Matematička zabava:

zagonetke, vicevi, zagonetke, križaljke, zagonetke.

Literatura za djecu matematičkog sadržaja:

matematičke bajke, verbalni zadaci.

Kartoteka igara (s opisima), konzultacije za roditelje.

Demo materijal:

1) Sat (ravni, voluminozni, s brojevima, s pokretnim kazaljkama), pješčani sat.

2) Materijal za tepih: životinje, drvo, brojevi, voće, povrće, geometrijski oblici itd.

3) Razni matematički posteri.

4) Knjige za djecu o matematici;

5) Ilustracije, slike.

Pokazali smo matematički kutak

Rekli smo vam malo o sebi.

I mi ćemo te posjetiti, mi ćemo te čekati,

Imamo više za pokazati!

O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Izravne obrazovne aktivnosti NVO "Poznanie" - razvoj osnovnih matematičkih pojmova u starijoj skupini "Zabavno putovanje s brojem 7"

Sat je osmišljen u obliku igre – putovanja. Igra promiče formiranje i razvoj intelektualnih i osobnih manifestacija, samoizražavanja i neovisnosti, razvija dječju znatiželju...

Sažetak GCD-a o FEMP-u za djecu starije skupine "Zabavna matematika"

Bilješke o lekcijama namijenjene djeci starije grupe s na zabavan način, didaktičkim igrama razvijati logičko mišljenje....

Sažetak GCD-a o formiranju elementarnih matematičkih pojmova u starijoj skupini "ZABAVNA MATEMATIKA"

Sažetak GCD-a o formiranju elementarnih matematičkih pojmova u starijoj skupini "ZABAVNA MATEMATIKA"...

Olga Ryzhova

U starijoj skupini zabavni matematički kutak uključuje industrijske igre i igre kućne izrade.

Proizvodne igre:

1) "Oblici"

Svrha igre: upoznaje osnovne geometrijske oblike, uči pronalaziti predmete istog oblika, uspoređivati ​​ih i spajati u skupine. Razvija pažnju i upornost. Provodi se s djecom mlađih i starijih skupina.

2) "Aritmetika"

Svrha igre: upoznaje brojeve i osnovne aritmetičke operacije, razvija mentalne vještine brojanja unutar 10. Uči sastavljati i rješavati primjere

3) "Računamo"

Svrha igre: upoznaje brojeve od 1 do 10, jača sposobnost brojanja i građenja kvantitativnih lanaca, formira poč. matematičke reprezentacije . Provodi se s djecom starijih, pripremnih skupina.

Igre napravljene u kući ruke:

1) "bubamare"

Svrha igre: učvrstiti ideju o sastavu brojeva iz dva manja broja (unutar 10). Provodi se s djecom starijih, pripremnih skupina.

2) Poljanka"

Svrha igre: učvrstiti znanje o formiranju brojeva unutar 10, nastaviti učiti kako povezati broj s brojem. Ojačati ideju o sastavu brojeva iz dva manja (unutar 10). Provodi se s djecom starijih, pripremnih skupina.

3) "Figurirana kuća"

Svrha igre: učvrstiti znanje djece o geometrijskim oblicima, njihovoj veličini i boji; osigurati račun. Razlikujte red i stupac. Razvijati pažnju, pamćenje, logično razmišljanje. Provodi se s djecom mlađih pripremnih skupina.

4) "Zabavni mozaik"

Svrha igre: učvrstiti znanje djece o geometrijskim oblicima, primarnim bojama (žuta, crvena, plava, zelena). Razvijati finu motoriku prstiju i dječju maštu. Provodi se s djecom mlađih i starijih skupina. Izrađeno od slano tijesto i ukrašen gvašom.

5) Raznobojni tepisi" (od pređe, heklano)

Svrha igre: učvrstiti znanje o boji, obliku, veličini; razvijati taktilnu percepciju, fine motoričke sposobnosti prstiju, maštu djece; sposobnost sastavljanja raznih konstrukcija od geometrijskih oblika. Provodi se s djecom mlađih pripremnih skupina.

6) "Napravi predmet" (Igra je napravljena od viskoznih salveta).

Svrha igre: razvijati dječje mišljenje, pažnju, maštu. Percepcija usmenih i vizualnih informacija. Poboljšajte sve vrste brojanja. Naučiti generalizirati i uspoređivati ​​predmete po veličini. Razviti fine motoričke sposobnosti prstiju. Formirajte ideju o geometrijskim oblicima i oblicima. Učvrstiti sposobnost klasificiranja predmeta prema općim svojstvima (oblik, veličina, boja). Razvijati dječji govor, sposobnost izvlačenja jednostavnih zaključaka. Ojačati i proširiti razumijevanje prostora.

Ova igra uključuje mnogo različitih opcije:

"Sakupi lijepe perle"- po želji djeca biraju različite geometrijske oblike i slažu ih u određenom nizu, skupljajući tako perle.

"Napiši brojeve"- učitelj kaže broj, a dijete mora složiti broj od bilo koje figure koju odabere.

"Napiši pismo"- dijete postavlja pismo.

"Izbaci predmet"- dijete postavlja npr. kuću (dijete samo bira geometrijske oblike, zatim sunce itd. Nakon toga možete postaviti cijelu "sliku" (razvija djetetovu kreativnost) .

"Pronađi par", "Pronađi isto..."- naučiti birati geometrijske oblike različite veličine, oblika, boje, uspoređivati ​​i pronalaziti sličnosti i razlike. Razvijati vještine promatranja.

"Što se promijenilo?" vježbati pravilno imenovanje geometrijskih oblika, razvijati vizualno pamćenje.

"Odaberi figuru"- konsolidirati dječje ideje o geometrijski oblici, vježbajte ih imenovati.

"Tri kvadrata"- naučiti djecu korelirati tri predmeta po veličini i označiti njihove odnose riječi: "veliki", mali", "prosječan",

najveći" "najmanji".

"Geometrijski loto"- podučavati djecu da uspoređuju oblik prikazanog predmeta s geometrijskom figurom i biraju predmete prema geometrijskom uzorku.

"Koje vrste figura postoje?"- upoznati djecu s novim oblicima: ovalni, pravokutnik, trokut, dajući im u paru s već poznanici: kvadrat- trokut, kvadrat- pravokutnik, krug-oval.

"Koja uniforma za koga"- naučiti djecu grupirati geometrijske oblike (ovalni, krugovi) u obliku, zanemarujući boju i veličinu.

7) Albumi i kartice s raznim zadacima za razvoj logičkog mišljenja djece:

"Koja je stavka ekstra i zašto?"

“Što ovi predmeti imaju zajedničko?”

"Kako se slike razlikuju?"

"Pronađi sličnosti"

"Skreni pozornost"

"Zbunjenost"

8) "Trener za um" (napravljeno od plastičnih čepova).

Svrha igre: fiksacija primarnih boja, razvijanje fine motorike prsti, učvršćivanje rednog i kvantitativnog brojanja.