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Formación de una personalidad armoniosamente desarrollada. Desarrollo armonioso de la personalidad El lado de criar una personalidad armoniosa y autodidacta capaz de actuar de forma independiente.

Criar a un niño no es una tarea fácil. Y criar una personalidad armoniosa es el objetivo principal de muchas madres y padres. Pero no existe una receta clara para esto. Cada niño es un individuo y requiere enfoque individual a la educación.

En la última década, todo más padres pensar en el desarrollo intelectual de sus hijos. Popularidad varias técnicas desarrollo temprano creciente. Cada vez más, los niños de 2 a 3 años saben leer y contar; un poco más grandes, pueden utilizar libremente un teléfono inteligente o una tableta y hablan 2 idiomas. Al participar en el desarrollo intelectual, uno no debe olvidarse de lo espiritual. Las visitas a los teatros, las exposiciones y simplemente los paseos familiares por el parque no tendrán menos efecto educativo en el niño.

La personalidad se define por diversas cualidades, pensamientos, emociones, sentimientos y creencias. No descuides ninguno de estos componentes. El desarrollo de la inteligencia es lo más sencillo; basta con seguir una determinada metodología, pero criar una personalidad armoniosa es un proceso complejo.

A veces nosotros mismos, los adultos, no somos armoniosos. A menudo nos ponemos nerviosos y preocupamos, nos quejamos y nos irritamos. Por tanto, el desarrollo armonioso de un niño debe comenzar por uno mismo. La influencia de los padres sobre los hijos es una de las más poderosas. La forma en que se comunica la familia, así como los miembros de la familia con los demás, determina cómo será la interacción social del niño en la edad adulta. Los niños copian inconscientemente a los adultos que tienen cerca.

mamá es la indicada persona cercana para un niño. Es ella quien tiene que enseñar al niño a comprender sus emociones. Enseñar hombrecito identificar alegría, ira, felicidad, ansiedad, miedo, excitación. Habla más a menudo de tus emociones con tu hijo, juega juegos de rol y pronto el bebé empezará a entender el suyo.

El comportamiento confiado de los padres ayudará a los niños a desarrollar la confianza en sí mismos. Los adultos son demasiado estrictos o intentan controlar al niño innecesariamente. Ambas opciones en el comportamiento de los padres son incorrectas: los niños rápidamente comienzan a comprender que no pueden hacer nada por sí solos y que no tiene sentido ni siquiera intentarlo. Estos padres crecen con hijos de voluntad débil que a menudo caen bajo malas influencias.

Para desarrollar la confianza en sí mismo, déle opciones a su hijo siempre que sea posible. Dile que crees en él y que tendrá éxito, dale tareas sencillas que pueda realizar sin tu ayuda. Cuando el niño tenga más confianza, complique la tarea (déjele elegir no entre dos, sino entre tres, cuatro cosas, etc.).

La alfabetización psicológica es necesaria para el desarrollo de una personalidad plena. Hoy en día existen muchos libros sobre la crianza de los hijos. Pero lo que en ellos está escrito no sólo debe ser conocido, sino también aplicado en la práctica. Y también elija una estrategia y cúmplala.

Una de las principales tareas de los padres es unir y conectar todos los componentes y lograr un desarrollo personal armonioso. Niño pequeño Nos sigue, absorbe como una esponja toda la información que lo rodea y copia nuestro comportamiento. Al principio, elegimos libros y dibujos animados para nuestro hijo, esculpimos y dibujamos con él, elegimos secciones y círculos. Pero muy pronto llegará el momento en que el niño podrá determinar por sí mismo qué le atrae más y elegir su propio camino. No interfieras con esto. Que alcance la armonía en su propia comprensión.

El concepto de “personalidad armoniosa” tiene varias definiciones. Pero todos se reducen a un significado, que recuerda a la famosa expresión de A.P. Chéjov que todo en una persona debe ser bello.

¿Qué es una personalidad armoniosa? Se trata de una persona cuyo mundo interior está en estado de equilibrio.

La armonía interior ocurre cuando una persona se comprende a sí misma, conoce sus fortalezas y debilidades, hace planes y los hace realidad. La armonía externa es una relación productiva favorable entre una persona y el mundo circundante.

Ésta es la coherencia de pensamientos y acciones, palabras y hechos. Todas estas correspondencias deben manifestarse en todos los ámbitos. vida humana– ya sea profesión, familia o creatividad.

Una personalidad armoniosa en psicología es coordinación de acciones con el mundo exterior y un estilo de vida equilibrado.

Una personalidad desarrollada de manera integral y armoniosa es una persona que:

haciendo lo que ama;
tiene un círculo social útil;
Distribuye cómodamente el tiempo entre el trabajo y los pasatiempos;
disfruta de la vida;
se siente feliz.

Los conceptos de “personalidad armoniosa” y “desarrollo armonioso” tienen contenido semántico diferente. Una persona que siente alegría por la vida no siempre se desarrolla armoniosamente. Puede ser más competente en un área y ser un completo ignorante en otras. El desarrollo armonioso de una persona presupone un nivel normal de indicadores físicos, morales, intelectuales y estéticos para su edad.

Al criar a un niño, el entorno debe crearle las condiciones en las que todas las inclinaciones naturales se desarrollen por igual. Él debe aprender las reglas. imagen saludable vida, la necesidad de comprometerse actividad física, aprende algo nuevo constantemente.

Modelo humanista de desarrollo infantil.

En la pedagogía moderna, la idea principal es la educación de una personalidad armoniosa y desarrollada utilizando un modelo humanista.

Sus principales posiciones:

Cada persona es única.
Para él, la formación de valores morales es obligatoria.
Una persona debe comprender el significado de su existencia.
Cada individuo debe ser interiormente libre, lo que se expresa en el deseo de superarse.

Dado que una persona es un sistema integral, conviene estudiarla desde diferentes lados. Al mismo tiempo, es importante comprender cómo ve el mundo y a sí mismo en él. Debes darte cuenta de que es un individuo activo y creativo.

El desarrollo interno de una persona dura toda su vida. Este proceso es individual y tiene diferente intensidad. Sólo las acciones activas conducirán a resultado positivo. Si no pones ningún esfuerzo en esto, puedes seguir siendo mediocre, no interesante ni atractivo para nadie.

A cualquier edad puedes mejorar tu calidad de vida a través del crecimiento interior. Leer libros, estudiar. idiomas extranjeros, encarnación de sus ideas juveniles, creatividad, comunicación con gente interesante ayudar a este proceso.

Condiciones de transformación

Hay factores externos e internos que influyen en el desarrollo personal de una persona.

influencia del entorno social;
educación familiar;
educación.

Los factores internos incluyen las características e inclinaciones naturales de una persona, sus atractivos, así como una variedad de sentimientos que surgen bajo la influencia de factores externos.

Una personalidad desarrollada armoniosamente debería ser el resultado de la manifestación de estos factores. Una persona así suele ser alegre y segura de sí misma. Y si está en paz consigo mismo, quienes lo rodean lo ven como un interlocutor y amigo interesante.

Puedes empezar a cuidarte a cualquier edad, pero es mejor hacerlo desde pequeño. La mejora humana es posible a lo largo de la vida. Lo principal es tener muchas ganas y acciones activas.

¿Bajo qué condiciones se produce el desarrollo armonioso de la personalidad? Éstas incluyen:

Educación Física.
Educación moral (desarrollar una línea de comportamiento que corresponda a las normas de la sociedad).
Educación mental (formación de habilidades de pensamiento, análisis, memoria, concentración, etc.).
Educación estética (la capacidad de percibir la armonía y la belleza en la naturaleza y el arte).

Todas estas áreas de la educación deben estar interconectadas.

Cómo reconocer la armonía

En psicología se identifican los siguientes signos de una personalidad armoniosa:

buen bienestar físico y psicológico de una persona;
prevalecen los sentimientos y emociones positivas;
una valoración generalmente positiva de uno mismo, con una comprensión clara de las propias deficiencias;
deseo de mejorar uno mismo;
actitud amistosa hacia las personas;
la capacidad de lograr lo planeado;
un sentimiento de satisfacción con el trabajo, las relaciones con familiares y amigos;
cuidado de la salud;
el deseo de comprender los valores humanos universales, la belleza y la armonía en todas las esferas de la vida.

Principios del autodesarrollo.

¿Cómo convertirse en una persona armoniosa? Un sistema de superación personal ayudará con esto. Pero hay factores que ralentizan este proceso. Se trata de traumas psicológicos recibidos en infancia, crianza en familia, entorno cercano al niño.

Hay muchas maneras de superar este problema. Estas son técnicas psicológicas sobre cómo convertirse en una persona armoniosa. Ayudan a armonizar todos los elementos de la vida.

Los psicólogos dicen que para el desarrollo armonioso de una persona es necesario: cuidar la salud, ser físicamente fuerte, comprender la ciencia, respetar a los demás, expresarse desarrollando los propios talentos y crecer espiritualmente.

El concepto de desarrollo armonioso de la personalidad.

Definición 1

El desarrollo armonioso y versátil de la personalidad es el proceso de formación de diversos intereses y habilidades que corresponden a diversas esferas de la vida humana, destacando las esferas personales más significativas de la vida.

Al mismo tiempo, una personalidad desarrollada armoniosamente se caracteriza por un alto nivel de desarrollo de cualquier habilidad especial en el contexto de un alto nivel general desarrollo.

Una personalidad desarrollada armoniosamente es imposible sin relaciones correctamente construidas entre el individuo y el mundo que lo rodea.

El proceso de formación de una personalidad desarrollada armoniosamente.

La formación de una personalidad desarrollada armoniosamente está estrechamente relacionada con el proceso de formación de una estructura jerárquica de motivos y valores. Esta estructura se caracteriza por el predominio de los niveles superiores sobre los inferiores.

La existencia de tal jerarquía en la estructura del individuo no viola en absoluto la armonía existente debido a que la complejidad y pluralidad de intereses del individuo, en presencia de un núcleo moral sólido, aseguran una variedad de conexiones con el mundo y la estabilidad general del individuo.

Un rasgo característico de una personalidad desarrollada armoniosamente es el equilibrio entre diversas formaciones personales, tales como:

necesidades;
motivos;
orientaciones valorativas;
autoestima;
imagen de yo

La armonía en el desarrollo de la personalidad depende directamente de las condiciones de dominio del nivel más alto sobre los niveles inferiores, de su relación entre sí.

La formación correcta y completa de la personalidad de una persona depende de qué necesidades específicas se convertirán en las fuerzas impulsoras del desarrollo. De esto depende el papel principal de la educación: la formación en un individuo de habilidades de autorregulación de los procesos personales básicos.

La armonía de la personalidad surge como resultado del desarrollo más completo de las capacidades de una persona, creando la orientación correcta de la personalidad y dando sentido a todas las actividades de su vida.

La armonía personal se logra precisamente cuando su aspiración consciente está en plena conformidad con los deseos inmediatos.

El poder motivacional de estos deseos y aspiraciones es muy grande y, en condiciones de conflicto con las aspiraciones y demandas conscientes de la sociedad, puede conducir a distorsiones y deformaciones de la personalidad. Las experiencias afectivas que surgen durante una situación de conflicto pueden convertirse en fuentes de formación y desarrollo de una personalidad discordante.

Características de una personalidad discordante.

Al caracterizar los rasgos de una personalidad discordante, es importante tener en cuenta los siguientes rasgos:

diversos tipos de trastornos emocionales;
desorden de conducta;
agresividad desmotivada;
miedos y dudas, desconfianza;
aislamiento, etc

Todas las violaciones anteriores conducen a una compensación excesiva, una autoestima inadecuada y el nivel de aspiraciones del individuo.

El trabajo psicocorreccional y terapéutico con una persona en este caso debe incluir las siguientes áreas:

atraer una personalidad discordante a actividades que tienen un nivel de dificultad de tarea regulado externamente y resultados pronunciados;
utilizar relaciones altamente empáticas;
el uso de técnicas intensivas de aprobación social.

Las personas con una organización de personalidad discordante se caracterizan no sólo por una concentración estrecha en sí mismos y su mundo interior, sino también por el conflicto consigo mismos. Una persona no solo está cerrada y vive su vida dentro de sí misma, sin transmitir sus sentimientos al mundo exterior, sino que está en constante contradicción consigo misma. Para estas personas, la vida mental consciente y la vida de los afectos inconscientes están constantemente en conflicto e interfieren con el desarrollo de la personalidad y de la vida en general.

El predominio de motivaciones durante un conflicto interno determinado puede ser completamente diferente en los niveles consciente e inconsciente de la conciencia humana. El resultado es un conflicto interno constante y la incapacidad de tomar decisiones adecuadas a la situación, y dificultades para resolver situaciones a veces básicas de la vida. Los conflictos de este tipo sólo pueden surgir bajo ciertas condiciones, que pueden ser externas o internas.

Las condiciones externas de conflicto se caracterizan por el hecho de que el proceso de satisfacción de los motivos y relaciones activos y profundamente significativos del individuo está amenazado o es completamente imposible. Surge una contradicción entre el “quiero” y el “puedo hacer”, entre diversos motivos y actitudes del individuo, o entre las capacidades y aspiraciones reales del individuo. Es necesario tener en cuenta que las condiciones internas de conflicto psicológico existentes en una persona rara vez surgen de forma espontánea. Dependen directamente de la situación externa en la que se encuentra una persona, la historia del desarrollo de la personalidad y sus características psicofisiológicas.

La segunda condición para el surgimiento de un conflicto psicológico del individuo puede ser la insolubilidad y complejidad subjetiva, independiente del individuo, de la situación que ha surgido. Un conflicto surge cuando una persona se siente incapaz de cambiar las condiciones objetivas que dieron origen al conflicto. La resolución de un conflicto psicológico sólo es posible si una persona cambia su actitud ante la situación y se forman nuevos motivos de actividad.

A pesar de todas las dificultades y problemas descritos anteriormente en el desarrollo del conflicto interno del individuo, cabe señalar que es el conflicto el que es un poderoso impulso para el desarrollo de la autoconciencia y el desarrollo armonioso del individuo. Lo principal aquí es poder reconocer la esencia del conflicto y encontrar formas constructivas de resolverlo.

El hecho mismo de la posibilidad de tales conflictos en todas las etapas de la vida humana es un elemento obligatorio de su funcionamiento, lo que nos permite hablar de armonía como un estado dinámico del ser de un individuo.

El 7 de mayo de 2018, el presidente de la Federación de Rusia, Vladimir Vladimirovich Putin, firmó un decreto "Sobre las metas nacionales y los objetivos estratégicos de desarrollo de la Federación de Rusia para el período hasta 2024". En este documento, en el párrafo “5” sobre el sector educativo, se afirma que para el año 2024 es necesario asegurar

logrando las siguientes metas y objetivos:

Garantizar la competitividad global de la educación rusa, entrada. Federación Rusa entre los 10 países líderes del mundo en términos de calidad de la educación general;

Formar una personalidad armoniosamente desarrollada y socialmente responsable basada en los valores espirituales y morales de los pueblos de la Federación de Rusia, las tradiciones históricas y nacional-culturales.

V.V. Putin enfatiza especialmente que en seis años Rusia debería entrar entre los diez primeros países en términos de calidad de la educación general, esto requiere la introducción de nuevos métodos de enseñanza, que ampliarán significativamente las posibilidades de la educación a distancia en todos los niveles; Se presta especial atención a la formación continua de los docentes, lo que sin duda aumentará el nivel de calidad de la educación.

Crear una base para educar una personalidad armoniosamente desarrollada y socialmente responsable, basada en la espiritualidad y los valores morales, las raíces históricas y las tradiciones nacionales y culturales de los pueblos de la Federación de Rusia” es una continuación lógica de seguir mejorando la calidad de la educación.

En la etapa actual del desarrollo de la educación, la educación espiritual y moral es una de las tareas más importantes en la educación de la generación más joven. La relevancia de esta tarea en la Rusia moderna se refleja en el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar.

El Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar plantea uno de los principios fundamentales educación preescolar“presentar a los niños las normas socioculturales, las tradiciones de la familia, la sociedad y el estado”.

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« Educación de una personalidad armoniosamente desarrollada y socialmente responsable basada en valores espirituales y morales"

Preparado por: Vakurova V.V. profesor senior MBDOU d/s 5 "Golden Cockerel" ciudad de Manturovo, región de Kostroma

logrando las siguientes metas y objetivos:

Garantizar la competitividad global de la educación rusa, convirtiendo a la Federación de Rusia en uno de los 10 países líderes del mundo en términos de calidad de la educación general;

En la etapa actual de desarrollo de la educación.La educación espiritual y moral es una de las tareas más importantes en la educación de la generación más joven. La relevancia de esta tarea en la Rusia moderna se refleja en el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar.

El Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar plantea como uno de los principios fundamentales de la educación preescolar "la introducción de los niños a las normas socioculturales, las tradiciones de la familia, la sociedad y el Estado".

La norma tiene como objetivo resolver una serie de problemas, uno de los cuales eses: combinar formación y educación en un proceso educativo holístico basado en valores espirituales, morales y socioculturales y reglas y normas de comportamiento socialmente aceptadas en interés del individuo, la familia y la sociedad.

La base metodológica para el desarrollo e implementación del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar fue el Concepto de Desarrollo Espiritual y Moral y Educación de la Personalidad de un Ciudadano Ruso.

El concepto define:

La naturaleza del ideal educativo nacional moderno;

Metas y objetivos del desarrollo y educación espiritual y moral de niños y jóvenes;

Un sistema de valores nacionales básicos, sobre cuya base se confía la consolidación espiritual y moral del pueblo multinacional de la Federación de Rusia;

Condiciones y principios sociales y pedagógicos básicos para el desarrollo y la educación espiritual y moral de los estudiantes.

Estas metas y objetivos establecidos deben abordarse tempranamente y edad preescolar, en estrecha colaboración con los padres. Lograr el desarrollo social y comunicativo a través de todo tipo de actividades infantiles.

Las metas y objetivos establecidos se pueden lograr a través de las siguientes formas de actividades educativas:

Actividades educativas organizadas directamente;

Actividades del proyecto;

Clases magistrales;

Asociaciones creativas de profesores;

Actividades del club;

Ocio, entretenimiento;

Excursiones; concursos, exposiciones.

La tarea del maestro es seleccionar entre la masa de impresiones recibidas por el niño aquellas que le resultan más accesibles: la naturaleza y el mundo animal en casa ( jardín de infancia, tierra nativa); trabajo de la gente, tradiciones, eventos sociales, etc.

Los métodos para formar una cultura espiritual y moral entre los niños en edad preescolar, según N.V. Kosmacheva, son los más métodos efectivos y técnicas en el proceso de formación de una cultura espiritual y moral en niños en edad preescolar son:

Enseñanza, explicación, situación problemática, ejemplo positivo, análisis y valoración de acciones morales e inmorales;

Ejemplo personal de adecuada respuesta emocional maestro,ilustraciones (presentación para la percepción de una imagen que representa las emociones de las personas, imágenes esquemáticas de emociones, demostración de dibujos animados con contenido moral, escuchar música, el maestro habla de sus sentimientos y experiencias en situaciones morales e inmorales, creando situaciones de experiencia emocional, etc. );

Métodos de estimulación (aprobación, elogio, confianza, evaluación, estímulo, gratitud);

Métodos de inhibición (censura, advertencia). La participación de los niños en la resolución de situaciones problemáticas de la vida que implican decisiones morales merece una atención especial, ya que es esta técnica la que abre la oportunidad para que los niños demuestren un comportamiento moral y expresen sentimientos morales.

El juego es la actividad principal de los niños en edad preescolar. El juego es la fuente fundamental del crecimiento espiritual en la edad preescolar. En primer lugar, porque sólo ella es capaz de liberar a un niño de las ataduras de la vida cotidiana. Éste es su colosal poder de desarrollo. El juego presenta a los niños un nuevo mundo "inusual": el mundo relaciones sociales personas, sus significados comunes.

En la educación de una personalidad armoniosamente desarrollada y socialmente responsable.Un papel importante pertenece no sólo a la institución preescolar a la que asiste el niño, sino también a la familia.Valores vida familiar, adquiridos por un niño desde los primeros años de vida, son de importancia duradera para una persona de cualquier edad. Las relaciones en la familia se proyectan en las relaciones en la sociedad y forman la base del comportamiento cívico de una persona.

Todo trabajo educativo debe construirse sobre la base de la unidad de conocimientos, creencias y acciones del educador y los padres. Es de gran importancia el ejemplo de los adultos: profesores, padres y otras personas cercanas al entorno del niño. Es a través de episodios positivos de la vida de miembros mayores de la familia que los niños en edad preescolar forman el concepto de “lo que es bueno y lo que es malo”. El educador necesita ayudar a los padres a darse cuenta de que es en la familia donde se deben preservar y transmitir las costumbres y valores morales y espirituales creados por nuestros abuelos y bisabuelos, y que, ante todo, los padres son los principales. responsables de criar a sus hijos.

A través de la familia, los parientes, los amigos, el entorno natural y el entorno social, se llenan conceptos como “Patria”, “pequeña patria”, “tierra natal”, “lengua nativa”, “mi familia y clan”, “mi hogar”. con contenido concreto.

La infancia preescolar es un período importante en la vida de un niño, cuando surge el sentido de las propias capacidades y la necesidad de actividad independiente, ideas básicas sobre el mundo que nos rodea, el bien y el mal en él, ideas sobre la vida familiar y la tierra natal. Por eso en la actualidad es extremadamente importante crear un sistema de educación espiritual y moral que funcione normalmente en instituciones preescolares; un sistema basado en los valores de la cultura espiritual tradicional, que satisface las necesidades del desarrollo de la personalidad del niño y tiene como objetivo desarrollar una persona física, mental (mental) y espiritualmente sana. Eslogan“Todo empieza desde la infancia” encaja perfectamente con esta pregunta. Cuando pensamos en los orígenes de los sentimientos morales, siempre recurrimos a las impresiones de la infancia: el temblor del encaje de las hojas jóvenes de los abedules, las melodías nativas, el amanecer y el murmullo de los arroyos primaverales. Alimentar los sentimientos del niño desde los primeros años de vida es una tarea pedagógica importante. Un niño no nace malo o bueno, moral o inmoral. Las cualidades morales que desarrollará un niño dependen, en primer lugar, de sus padres, profesores y de los adultos que lo rodean, de cómo lo crían y con qué impresiones lo enriquecen. La educación espiritual y moral es un proceso de largo plazo, que implica un cambio interno en cada participante, que puede reflejarse no aquí ni ahora, en la infancia preescolar, sino mucho más tarde, lo que dificulta evaluar la efectividad de las actividades realizadas. , pero no reduce la importancia de nuestro trabajo.

A. S. Makarenko escribió: "Nuestros hijos son nuestra vejez. Una educación adecuada es nuestra vejez feliz, una mala educación es nuestro dolor futuro, estas son nuestras lágrimas, nuestra culpa ante otras personas, ante todo el país". La crianza en la familia es la base. Todo lo demás: guardería, escuela, universidad, medio ambiente: pulido adicional, nada más.

El ejemplo personal de los padres es la principal condición para la educación. Lo que un niño ve todos los días en la familia, definitivamente lo llevará hasta la edad adulta. No todas las familias se dan cuenta de toda la gama de oportunidades para influir en el niño. Las razones son diferentes: algunas familias no quieren criar a un niño, otras no saben cómo hacerlo y otras no entienden por qué es necesario. En todos los casos es necesaria la asistencia cualificada de las instituciones educativas.

Bibliografía:

Estándar educativo estatal federal para la educación preescolar.
El concepto de desarrollo y educación espiritual y moral de la personalidad de un ciudadano ruso (extractos del documento).
Decreto "Sobre las metas nacionales y los objetivos estratégicos del desarrollo de la Federación de Rusia para el período hasta 2024" (extractos del documento).

Desarrollo armonioso de la personalidad del niño. Razones por las que esto puede ocurrir comportamiento agresivo y medidas para prevenir la agresión

El desarrollo está destinado a psicólogos, docentes. educación adicional, metodólogos y padres.
Objetivo: familiarización con las medidas para prevenir la agresión infantil.
Tareas:
1) enseñar reacciones conductuales constructivas en situación problemática;
2) enseñar a los padres a controlarse a sí mismos y a sus emociones negativas;
3) promover el desarrollo de la capacidad del niño para controlar sus emociones y expresar adecuadamente sus deseos.
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Hablamos de desarrollo armonioso de la personalidad de una persona cuando queremos decir que en nosotros se desarrollan varias esferas simultáneamente y en proporciones aproximadamente iguales.
En el proceso de criar a un niño, es necesario prestar atención al desarrollo de 5 áreas principales (componentes). Todos ellos están indisolublemente ligados entre sí como vasos comunicantes, todos se enriquecen mutuamente, formando una personalidad e individualidad holísticas.

1 esfera- General desarrollo fisico. Es la base material para la vida del cuerpo del niño. Incluye el desarrollo físico en sí, es decir. el proceso de crecimiento del cuerpo, aumento de la destreza, la fuerza, la formación de funciones físicas bajo la influencia de las condiciones de vida y los tipos de actividad. Esto también incluye un desarrollo físico especial destinado a realizar tipos especiales de movimientos, principalmente puramente profesionales. El desarrollo laboral también está estrechamente relacionado con esto. Incluye un hábito estable de esfuerzo laboral y la superación de las sensaciones difíciles y desagradables asociadas al mismo. Este hábito se convierte gradualmente en una cualidad de la personalidad que llamamos trabajo duro. El desarrollo de un niño al grado de trabajo duro significa su dominio de conocimientos, habilidades y destrezas laborales generales y especiales, su preparación psicológica para actividad laboral, la capacidad de obtener placer y satisfacción del proceso de trabajo.

2 esfera - Desarrollo intelectual. Esta es la forma más importante de desarrollo humano. Representa la formación en un niño de la capacidad de dominar varios tipos de pensamiento (empírico, figurativo, teórico, lógico concreto, etc.). Una parte importante es la capacidad de analizar de forma independiente eventos y fenómenos de la realidad, para sacar conclusiones y generalizaciones independientes.

3ra esfera- Desarrollo moral. Es muy importante en la vida de un niño. Incluye el conocimiento de normas morales básicas, reglas, pautas sociales y de valores sólidas, hábitos de comportamiento en unidad con un sentido moral estable y la capacidad de experimentar moralmente. Implica la determinación de tomar decisiones de comportamiento basadas en convicciones morales.

4 esfera- Desarrollo estético. La capacidad de una respuesta ideológica y emocional activa a los fenómenos estéticos del arte y la realidad, el ideal estético y el gusto artístico, la capacidad de percepción, experiencia, juicio y evaluación estética.

5 esfera- Desarrollo emocional. Se expresa en su capacidad para responder sensualmente correctamente a las influencias de los fenómenos de la realidad circundante. También presupone la capacidad de controlar los impulsos y reacciones emocionales espontáneos y los estados mentales.
La incapacidad del niño para controlar sus emociones y expresar adecuadamente sus deseos es uno de los problemas de esta edad. Los niños se vuelven más caprichosos y quejosos. Sin embargo, también puede manifestarse una emoción negativa bastante común en esta etapa de edad. La agresión a esta edad, como emoción, puede convertirse en una cualidad de la personalidad si no existen intervenciones correctivas e influencias educativas.
La incapacidad de un niño para controlar sus emociones y expresar adecuadamente sus deseos es uno de los problemas de los niños en edad preescolar. Los niños se vuelven más caprichosos y quejosos. Sin embargo, también puede manifestarse una emoción negativa bastante común en esta etapa de la edad: la agresividad. La agresión a esta edad, como emoción, puede convertirse en una cualidad de la personalidad si no existen intervenciones correctivas e influencias educativas.
Agresividad- Este es un rasgo de personalidad expresado en disposición a la agresión.
Agresión– comportamiento motivado y destructivo que contradice las normas y reglas de existencia de las personas en la sociedad, causando daño físico a los objetos de ataque (animados e inanimados), así como daño moral a los seres vivos (experiencias negativas, estados de tensión, depresión, miedo, etcétera).
Naturalmente surge la pregunta: ¿por qué los niños empiezan a comportarse de esta manera, de dónde viene la agresión?
Los niños obtienen conocimientos de 3 fuentes:
En primer lugar, se trata de una familia que puede al mismo tiempo demostrar un comportamiento agresivo y asegurar su consolidación.
En segundo lugar, los niños aprenden la agresión a través de la interacción con sus compañeros, y a menudo aprenden sobre los beneficios del comportamiento agresivo durante los juegos.
En tercer lugar, los niños aprenden reacciones agresivas no sólo de ejemplos reales, sino también de ejemplos simbólicos. Actualmente, prácticamente no hay duda de que las escenas de violencia que se muestran en las pantallas de televisión contribuyen a aumentar el nivel de agresividad del espectador y, en primer lugar, de los niños.
Como sabes, la familia es lo primero y más importante. institución social niño; aquí comienza a familiarizarse con el mundo que lo rodea. En consecuencia, el ambiente y las relaciones en la familia tienen una gran influencia, quizás la más importante, en el desarrollo del niño.
Existe una conexión directa entre las manifestaciones de agresividad de los niños y los estilos de crianza en la familia. La actitud desdeñosa y conspiradora de los adultos hacia los arrebatos agresivos de un niño también conduce a la formación de rasgos de personalidad agresivos en él. Los niños suelen utilizar la agresión y la desobediencia para atraer la atención de un adulto.
Los niños cuyos padres se caracterizan por un cumplimiento excesivo, incertidumbre y, en ocasiones, impotencia en el proceso educativo, no se sienten del todo seguros y además se vuelven agresivos. La incertidumbre y las vacilaciones de los padres a la hora de tomar cualquier decisión provocan en el niño caprichos y arrebatos de ira, con la ayuda de los cuales los niños pueden influir en el curso posterior de los acontecimientos y al mismo tiempo lograr los suyos.

La agresividad de un niño es un problema no sólo para los padres y las personas que lo rodean, esta cualidad también interfiere con el propio niño. En consecuencia, el trabajo correccional debe realizarse tanto con el propio niño como con las personas que lo rodean, en particular con sus padres.
EVENTOS CORRECCIONALES CON UN NIÑO
Direcciones:
1. Enseñar formas aceptables de expresar la ira.
Hay 4 formas de expresar enojo:
a) expresar directamente (verbal o no verbalmente) sus sentimientos, mientras da rienda suelta a sus propias emociones negativas;
b) expresar la ira en forma indirecta, desquitándose con una persona u objeto que al enojado le parece inofensivo;
c) contener su ira, “conduciéndola” hacia adentro; en este caso, la acumulación gradual de sentimientos negativos contribuirá al estrés;
d) detener emoción negativa hasta su inicio, sin darle oportunidad de desarrollarse; en este caso, la persona intenta descubrir la causa del enfado y eliminarlo lo antes posible.
Cuando un niño tiene un arrebato de ira, puedes pedirle que haga lo siguiente:
arrugar y rasgar papel;
golpear una almohada o un saco de boxeo;
pisar muy fuerte;
Escribe en un papel todas las palabras que quieras decir, arrúgalo y tira el papel.
Puede utilizar el siguiente ejercicio: “Dibujar su propia ira” (esculpir la ira con plastilina, arcilla).
Para realizar el ejercicio necesitarás hojas de papel de dibujo, lápices de colores ( plastilina, arcilla).
1. Pídale al niño que piense en la situación (persona) que provoca el máximo sentimiento de ira y agresión de su parte.
2. Pídale al niño que observe en qué partes del cuerpo siente más su enojo. Discuta esto con su hijo.
3. Cuando el niño hable de sus sentimientos, pregúntele: "¿Cómo es tu enojo?", "¿Puedes retratarlo?".
Los niños suelen asociar sentimientos de ira con lava ardiente, un volcán furioso, un huracán negro, un dragón, un tigre enojado, una pantera o un delincuente específico que causó esos sentimientos negativos.
4. Es importante hablar sobre su dibujo con su hijo y mostrarle un interés sincero. Nosotros notamos:
- lo que se muestra en la imagen;
- lo que sintió el niño cuando se enojó;
- ¿puede hablar en nombre de su dibujo (esto se hace para identificar los motivos y experiencias ocultos del niño);
- ¿Cambió su condición cuando dibujó completamente su dibujo?
5. A continuación, pregúntele a su hijo qué le gustaría hacer con este dibujo.
Algunos niños arrugan el dibujo, otros lo rompen y lo tiran, otros lo golpean. Pero la mayoría de los niños notan que su dibujo ya se ha vuelto diferente (como regla general, el color, el tamaño y, a veces, el contenido del dibujo cambian, y en una dirección positiva). En este caso, vale la pena pedirle al niño que represente la versión modificada y también la discuta.
*¿Cómo se siente él?
*Pídele que hable en nombre del nuevo dibujo.
*¿Cuál es su condición ahora?
6. Muchas veces los niños, mientras dibujan (esculpen) su enojo (rabia, agresión), comienzan a expresar todo lo que piensan sobre toda esta situación y sobre su agresor, no hay necesidad de interferir con ellos, porque cuanto más plenamente se expresan, más se expresan; más contribuirá a cambios en su estado emocional en su conjunto.
2.Enseñar a los niños las habilidades para controlar y gestionar su propia ira (habilidades de autorregulación)
Los niños agresivos tienen poco control sobre sus emociones. Por ello, es necesario desarrollar las habilidades para controlar y gestionar la propia ira, enseñar a los niños algunas técnicas de autorregulación que les permitan mantener un cierto equilibrio emocional ante una situación problemática. También es importante que los niños dominen las técnicas de relajación para enseñarle a no apretar la mandíbula durante una “situación desagradable”. Los ejercicios de relajación también ayudan a reducir el nivel de ansiedad personal.

Ejercicio: “Introducir reglas”
1. Antes de actuar, repítete a ti mismo "¡DETENTE!"
Para aprender la habilidad de manera más eficaz, debe dibujar con su hijo un cartel de "¡ALTO!". en forma de círculo con la inscripción correspondiente en su interior.
Siempre que quieras golpear o empujar a alguien, o maldecir, debes tocar el letrero o simplemente imaginarlo.
2. Antes de actuar, apriete y abra los puños con fuerza (esto es para niños especialmente belicosos). El ejercicio debe repetirse hasta 10 veces.
3. Antes de actuar, respira profundamente y cuenta hasta 10.
4. Antes de actuar, detente y piensa en lo que quieres hacer.

Ejercicio: “Relajación”
La relajación se promueve mediante movimientos lentos y respiración profunda utilizando el diafragma. A los niños pequeños se les enseña este tipo de respiración mediante el ejercicio de “poner un globo en la barriga y desinflarlo lentamente”. Cuando el niño domine la respiración abdominal mediante el diafragma, se puede pasar a ejercicios que utilicen la relajación muscular.

Es necesario relajar los músculos en la siguiente secuencia:
*brazos (mano, antebrazo, hombro);
*cuello;
*estómago;
*piernas;
*cabeza, principalmente la parte facial (boca, nariz, frente)
El ejercicio se realiza de la siguiente manera:
*El niño se sienta o se acuesta cómodamente
*Respira hondo
*Mientras contienes la respiración, tensa fuertemente los músculos de la parte del cuerpo que estás trabajando, y representa a la persona o evento con el que estás enojado.
*Al exhalar, exhalas tu ira en forma de nube (déjala ir)
*Luego descansa un rato.
*El ejercicio con cada parte del cuerpo debe repetirse 1-2 veces.

3. Enseñar al niño reacciones conductuales constructivas en una situación problemática.
Los niños agresivos tienen una gama bastante limitada de reacciones conductuales. Como regla general, en una situación problemática se adhieren a patrones de comportamiento contundentes.
Ejercicio: preguntar al niño en qué situaciones le cuesta contenerse, en qué circunstancias muestra agresión. Haga una lista con su hijo: una lista de situaciones de este tipo. Elija de la lista uno menos conflictivo que le facilite a su hijo afrontar sus reacciones de comportamiento negativas. Conversar opciones posibles comportamiento. Pídale a su hijo que escriba opciones en la lista junto a la situación dada. Analice y discuta con su hijo las consecuencias de cada opción de comportamiento elegida.
Ejercicio: “Llevar un cuaderno de autoobservación”
En un cuaderno o libreta aparte, el niño debe anotar la situación que le sucedió, sentimientos, pensamientos. ¿Qué querías hacer con esto? ¿Conseguiste evitar comportamientos agresivos? Y luego, después de un cierto período de tiempo, el niño debe ser controlado y alentado de alguna manera si se maneja con éxito.

5. Formación de la conciencia de su mundo interior, así como de los sentimientos de otras personas. Desarrollar la empatía.
Para ello, conviene enseñar al niño a reconocer en fotografías y dibujos qué sentimientos está experimentando una persona, qué emociones.
Puede utilizar las llamadas “caras de píldora”.

EJERCICIOS DE CORRECCIÓN PARA PADRES

Como ya se señaló, si los padres demuestran un comportamiento agresivo y expresan enojo, el niño aprenderá inconscientemente dicho comportamiento. Por tanto, los padres deben aprender a controlarse a sí mismos y a sus emociones negativas.
Existen varias recetas para que los padres se deshagan del enfado.
Tratar con niños agresivos es un problema especial que requiere ciertas habilidades y destrezas para resolverlo.
1. Dominio del lenguaje de las afirmaciones I.
Esta es una técnica y forma en que un adulto le comunica a un niño sus sentimientos y experiencias negativas, y no sobre él ni sobre su comportamiento que provocó esta experiencia. Las declaraciones I siempre comienzan con los pronombres "yo", "mí", "mí".

Antes de comenzar a formar una declaración en primera persona, primero escúchese atentamente a sí mismo, tome conciencia de sus emociones, sentimientos y experiencias, para luego poder expresárselos a su hijo.

Intentemos formular declaraciones I para las situaciones propuestas..
situación: vino de la calle con zapatos sucios, dejó una huella en el pasillo, se negó a lavarse los zapatos y quitarse la suciedad - su sentimiento: irritación, resentimiento, malestar
situación: un estudiante golpeó una regla en su escritorio y no le dejó enseñar la lección - su sentimiento: enojo, irritación, enojo
situación: el niño faltó a clase en la escuela, caminó por la calle - su sentimiento: ansiedad, preocupación, miedo

2. Escucha activa
Escuchar activamente a un niño significa devolverle en una conversación lo que le dijo, indicando al mismo tiempo sus sentimientos. La escucha activa es una forma de decirle a su hijo que escucha sus sentimientos, que se preocupa por ellos y que se preocupa profundamente por ellos. Esta es una manera de conectar con el niño y decirle: “Te entiendo y acepto lo que estás pasando”.
La regla principal del método. escucha activa es esta: si un niño está molesto, ofendido, fracasado, si está herido, asustado o incluso si simplemente está cansado, lo primero que debe hacer es dejarle claro que está consciente de sus experiencias.
Esto es bastante sencillo de hacer; sólo necesita expresar las experiencias del niño. Por ejemplo: un niño corre llorando hacia su madre y le dice: "Me quitó la pelota". Mamá: “Entiendo, estás muy molesta y enojada, tienes miedo de que no te devuelvan tu juguete”. De acuerdo, esto suena inusual, porque es mucho más fácil sucumbir al primer impulso y decir: "Bueno, está bien, déjalo jugar un poco, ¡no seas codicioso!".
A pesar de toda la aparente justicia de esta respuesta, tiene un gran inconveniente: dejas al niño solo con sus experiencias. Con su respuesta, la madre parece decirle al niño que sus experiencias no son importantes y no se toman en serio.
El siguiente principio es el siguiente: si estás hablando con un niño molesto, no debes hacerle preguntas. Una frase formulada como una pregunta no refleja simpatía. Y no olvide hacer una pausa después de cada comentario. Dele tiempo a su hijo para que aclare sus sentimientos.
Ejercicio: “PARARFRASE” – repetición, utilizando varias frases, del significado principal de las palabras del interlocutor.
Vamos a practicar:
dicho: Hoy en la clase de matemáticas no entendí una tarea y se la conté al profesor, y él me dijo que tengo que tener más cuidado. Tu respuesta 1. Si te entendí correctamente, no pudiste resolver una tarea y querías que el maestro te ayudara. Pero no ayudó, es muy decepcionante.
2. Si te entendí bien, no estuviste muy atento en clase y por lo tanto no lograste completar la tarea.
dicho: Cuando salía de la escuela, los chicos me empujaron. Me caí y me manché los pantalones. No quería ensuciarlos, simplemente sucedió así. Tu respuesta 1. Si te entendí bien, te peleaste otra vez con los chicos, pero no pudiste defenderte y además te ensuciaste todos los pantalones.
2. 2. Si te entendí bien, te desagrada que los chicos te empujaran y te preocupan tus pantalones manchados, tienes miedo de que te regañe.