Παρουσιάσεις για οικογένεια παιδιών προσχολικής ηλικίας. Παρουσίαση για το GCD με θέμα τη γνώση με την ένταξη των εκπαιδευτικών περιοχών «Η οικογένειά μου. Σχεδιασμός εκθέσεων: «My Family», «My Kindergarten»

Σβετλάνα Κρασνένκοβα
Παρουσίαση για το GCD σχετικά με τη γνώση με την ολοκλήρωση εκπαιδευτικούς χώρους"Η οικογένειά μου"

Αγαπητοί συνάδελφοι, σας προσφέρω GCD Γνώση με ένταξη σε εκπαιδευτικά πεδία: FEMP, Ανάπτυξη του λόγου. Το υλικό προετοιμάζεται για παιδιά 4-5 ετών. Συνιστάται να κάνετε προκαταρκτική εργασία με το θέμα «My οικογένεια"Και επίσης προσκαλέστε τα παιδιά σας να κόψουν καρδιές και να τις ανταλλάξουν με καλά λόγια και ευχές. Οι μαθητές μου το έκαναν αυτό με μεγάλη χαρά. Έδωσαν αυτές τις καρδιές, με λόγια αγάπης, στους αγαπημένους και συγγενείς τους μετά παρουσιάσεις, κάτι που χάρηκαν πολύ και οι γονείς. Στην προκαταρκτική εργασία, χρησιμοποίησα, ως κίνητρο, επιστολές από τον πειρατή Jack Sparrow, ο οποίος δεν είχε οικογένεια και ήθελε πολύγια να του πουν τα παιδιά τι είναι οικογένειακαι τι σημαίνει να το έχεις. Σε αυτό το έργο, πιστεύω ότι ένα τέτοιο «υποπροϊόν» όπως η ανάπτυξη της ενσυναίσθησης είναι σημαντικό, επειδή τα παιδιά αγαπούν πολύ να βοηθούν και να αισθάνονται σημαντικά στις δραστηριότητές τους. «Γράψαμε» γράμματα στον πειρατή μας με ιστορίες για οικογένειες των παιδιών, ζωγράφισαν μαμάδες, μπαμπάδες, παππούδες και γιαγιάδες και φυσικά αγαπημένα τους πρόσωπα. Ελπίζω για τα σχόλιά σας και περιμένω τη συμβουλή σας, με σεβασμό, Svetlana Krasnenkova.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Ενσωμάτωση του OO: "Κοινωνική-οικονομική ανάπτυξη", "Ανάπτυξη λόγου", " Γνωστική ανάπτυξη», « Καλλιτεχνική και αισθητική.

Ενσωμάτωση OO: «Γνωστική ανάπτυξη», «Κοινωνική και επικοινωνιακή», «Ανάπτυξη λόγου», «Καλλιτεχνική και αισθητική». Καθήκοντα.

Σενάριο δραστηριοτήτων αναψυχής με την ενσωμάτωση εκπαιδευτικών περιοχών «Η ζωή και το έργο του A. S. Pushkin»Δάσκαλος της ανώτερης κατηγορίας προσόντων Korelskaya Svetlana Nikolaevna, Severodvinsk, MBDOU No. 47 "Green Light". Στόχος: Δημιουργία.

Σύνοψη του τελευταίου μαθήματος με την ένταξη των εκπαιδευτικών περιοχών στη δεύτερη ομάδα junior του A. Barto “Toys”Περίληψη του τελικού μαθήματος με την ένταξη των εκπαιδευτικών περιοχών στο δεύτερο νεότερη ομάδα A. Barto “Toys” Σκοπός: δημιουργία συνθηκών για.

Σημειώσεις μαθήματος για το FEMP με την ενσωμάτωση εκπαιδευτικών περιοχών «Ταξίδι στη χώρα της γνώσης με αεροπλάνο» Σημειώσεις μαθήματος ανώτερης ομάδας.

Περίληψη ενός μαθήματος με την ενσωμάτωση εκπαιδευτικών περιοχών με θέμα: "Matryoshka" του Mishchenko. Yu. V. Σκοπός: γνωριμία με λαϊκό παιχνίδι"Ματριόσκα"

Περίληψη μαθήματος με ενσωμάτωση εκπαιδευτικών περιοχών με θέμα: «Θα πάμε στο δάσος για να μαζέψουμε μανιτάρια και να χαλαρώσουμε στο ξέφωτο.» Στόχοι: Εντατικοποίηση.

Περίληψη μαθήματος με ενσωμάτωση εκπαιδευτικών περιοχών με θέμα: «Η κότα βγήκε βόλτα με τα κοτόπουλα της» Σκοπός: 1. Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά.

Kozlova Gulsina
Παρουσίαση στις λεξιλογικό θέμα«Οικογένεια» για παιδιά της μεσαίας ομάδας νηπιαγωγείου με ειδικές ανάγκες

Παρουσίαση με θέμα λεξικό« Οικογένεια» μπορεί να χρησιμοποιηθεί για συνεδρία λογοθεραπείαςμε τα παιδιά νηπιαγωγείο μέσης ομάδαςΜε γενική υπανάπτυξηομιλία.

Το ξέρουμε και το καταλαβαίνουμε όλοι οικογένειακαθορίζει πολλά στη ζωή ενός παιδιού. Η ευημερία του παιδιού προάγεται από μια φιλική ατμόσφαιρα στο οικογένεια, καθώς και ένα τέτοιο σύστημα οικογενειακές σχέσεις, που δίνει ένα αίσθημα ασφάλειας, αγάπης και αποδοχής. Αυτό διεγείρει και καθοδηγεί την ανάπτυξη του παιδιού. Μεγαλώνει με αυτοπεποίθηση και αντιλαμβάνεται τον κόσμο θετικά.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος χρησιμοποιώντας αυτό παρουσιάσεις για παιδιάσχηματίζεται μια ιδέα για το τι είναι οικογένεια. Οικογένεια είναι άνθρωποιπου συνδέονται με οικογενειακούς δεσμούς, που ζουν μαζί φιλικά, αγαπούν και νοιάζονται ο ένας για τον άλλον. Τα παιδιά αποκτούν γνώσεις για τη σύνθεση οικογένειες, οικογενειακές σχέσεις, περίπου καθημερινή ζωήκαι δραστηριότητες των μελών οικογένειες.

Τα παιδιά βελτιώνουν την κατανόηση του προφορικού λόγου, αναπτύσσουν γενικές δεξιότητες ομιλίας, διαμορφώνουν, επεκτείνουν και ενημερώνουν το λεξιλόγιό τους λεξιλογικό θέμα. ΣΕ παρουσίασηπεριλαμβάνει εργασίες για την ανάπτυξη λεπτών και ακαθάριστων κινητικών δεξιοτήτων, την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής και αντίληψης, το σχηματισμό και την ανάπτυξη της γραμματικής δομής των ασκήσεων λόγου και αναπνοής.

ΣΕ παρουσιάσειςυλικά που χρησιμοποίησαν οι Danilova E. A., Karpova S. I., Mamaeva V. V.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Σενάριο για παιδιά της μεσαίας ομάδας του νηπιαγωγείου "Το τσίρκο γιορτάζει το νέο έτος"«Το τσίρκο συναντιέται Πρωτοχρονιά" Σενάριο για παιδιά στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Στόχος: Να δώσει στα παιδιά μια χαρούμενη διάθεση διακοπών. Καθήκοντα:.

Στα τέλη Σεπτεμβρίου, πραγματοποιήθηκε ένα ασυνήθιστο μάθημα στο νηπιαγωγείο μας - "Επίσκεψη στη Vitaminka". Όλοι ξέρουμε τι τεράστιο ρόλο παίζει στη ζωή μας.

Παρουσίαση με το λεξικό θέμα «Ηφαίστεια»Η μαθήτριά μας Sasha Filippov συμμετείχε σε επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο. Στόχος του έργου: να σχηματιστεί μια αρχική ιδέα για τα ηφαίστεια.

Περίληψη του GCD για παιδιά της μεσαίας ομάδας σχετικά με το λεξικό θέμα "Παιχνίδια".Περίληψη του GCD για παιδιά της μεσαίας ομάδας σχετικά με το λεξικό θέμα "Παιχνίδια". Στόχοι: Εμπέδωση και διεύρυνση του λεξιλογίου για το θέμα. άσκηση στην επιλογή.

Wintering birds Θέμα: «Wintering birds» Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: «Επικοινωνία», «Γνώση», «Κοινωνιοποίηση». Στόχος: Διευρύνετε τις ιδέες.

Παρουσίαση για δασκάλους της μεσαίας ομάδας με θέμα «φρούτα» Martynova Anna Aleksandrovna Στόχοι: Διεύρυνση και διευκρίνιση των γνώσεων των παιδιών για τα φρούτα.

Παρουσίαση «Χώρος» για την ηλικιωμένη ομάδα του νηπιαγωγείου.Προϋπολογισμός δημοτικού νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμαΑστική περιοχή Petrozavodsk «Γενικό αναπτυξιακό νηπιαγωγείο με προτεραιότητα.

Παρουσίαση για το λεξικό θέμα «Ημέρα υπερασπιστή της Πατρίδας» για τη μεσαία ομάδαΠερίληψη Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες με χρήση ΤΠΕ Εκπαιδευτικός τομέας: Γνωστική ανάπτυξη (εξοικείωση.

Μια επιλογή από παιχνίδια για το θέμα

"Η οικογένειά μου"

Συμπλήρωσαν: καθηγητές

Tkachenkova T.N.

Khodakova I.A.

Ανώτερος καθηγητής

Bokhan L.V.

Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος είναι υπεύθυνος;"

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να ονομάζουν τα μέλη της οικογένειάς τους. να καταλάβουμε ότι τόσο τα παιδιά όσο και οι ενήλικες είναι τα πιο σημαντικά στον κόσμο. καλλιεργήστε αγάπη και σεβασμό για την οικογένειά σας.

Υλικό: "Οικογενειακό Δέντρο"; εικονογραφήσεις που απεικονίζουν τι κάνουν η μαμά, ο μπαμπάς, η γιαγιά, ο παππούς και το παιδί.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ονομάσουν με τη σειρά τους μέλη της οικογένειάς τους και να πουν: ποιος κάνει τι, ποιος τι κάνει στην οικογένεια. Εάν είναι δύσκολο για ένα παιδί να ονομάσει ποιος κάνει τι στην οικογένεια, τότε οι εικονογραφήσεις θα το βοηθήσουν σε αυτό. Τα παιδιά λένε ποιος είναι το αφεντικό στην οικογένεια και γιατί το πιστεύουν. Στο τέλος του παιχνιδιού, θα πρέπει να καθοριστεί ότι όλοι είναι σημαντικοί στον κόσμο - τόσο τα παιδιά όσο και οι ενήλικες.

Διδακτικό παιχνίδι «Ποια είναι τα ονόματα των μελών της οικογένειας».

Στόχος: να ενισχυθεί η ικανότητα των παιδιών να ονομάζουν ξεκάθαρα τα μέλη της οικογένειάς τους. ανάπτυξη μνήμης, συνεκτικής ομιλίας. καλλιεργήστε την αγάπη για την οικογένειά σας.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και με τη σειρά τους ονομάζουν τα μέλη της οικογένειάς τους. Για παράδειγμα: «Ζω με τη μητέρα μου Νατάσα, τον πατέρα μου Σάσα, τον αδελφό Βλάντικ. Έχω τη γιαγιά Λήδα, τη γιαγιά Βέρα, τον παππού Γκρίσα και τον παππού Πάβελ».

«Μικροί βοηθοί»

Στόχος: να κατανοήσουν τα παιδιά ότι πρέπει να βοηθήσουν τα αγαπημένα τους πρόσωπα και να τους δώσουν την αγάπη τους. διδάξτε στα παιδιά να μιλούν για τη βοήθειά τους στην οικογένειά τους. να αναπτύξουν συνεκτικό λόγο και σκέψη.

Υλικό: κουτί, αρκούδα.

«Μια αναστατωμένη αρκούδα ήρθε στα παιδιά». «Μάλωσε με τη μητέρα του» γιατί «δεν ήθελε να αφήσει τα παιχνίδια του μακριά». Και τώρα δεν ξέρει πώς να κάνει ειρήνη με τη μητέρα του.

Παιδαγωγός. Παιδιά, προσβάλλεστε από την οικογένειά σας όταν σας μαλώνουν; Οι συγγενείς πρέπει να αγαπηθούν και να βοηθηθούν. Πώς βοηθάτε την οικογένειά σας στο σπίτι; Έχω το κουτί της γιαγιάς μου, θα βάλεις όλη τη βοήθειά σου σε αυτό και θα δώσουμε το ίδιο το κουτί στην αρκούδα για να μάθει και αυτός να βοηθά τη μητέρα του και να μην το ξεχνάει. Τα παιδιά μιλούν εναλλάξ για το πώς βοηθούν τη μητέρα, τον πατέρα, τον αδερφό, την αδελφή, τη γιαγιά και τον παππού τους στο σπίτι και βάζουν τις ιστορίες τους σε ένα σεντούκι. Ο μικρός αρκούδος «ευχαριστεί» τα παιδιά για το «μαγικό κουτί» και επιστρέφει στο δάσος για να κάνει ειρήνη με τη μητέρα του και να τη βοηθήσει.

Παιχνίδι ρόλων "Οικογένεια"

Στόχος. Ενθάρρυνση των παιδιών να αναπαράγουν δημιουργικά την οικογενειακή ζωή στο παιχνίδι.

Υλικό παιχνιδιού. Κούκλες, έπιπλα, πιάτα, μπανιέρα, οικοδομικό υλικό, παιχνίδια ζώων.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.

Το παιχνίδι ξεκινά με τον δάσκαλο να φέρει στην ομάδα μια μεγάλη όμορφη κούκλα. Απευθυνόμενος στα παιδιά, λέει: «Παιδιά, το όνομα της κούκλας είναι Οξάνα. Θα ζήσει στην παρέα μας. Ας της φτιάξουμε ένα δωμάτιο μαζί όπου θα μπορεί να κοιμάται και να παίζει». Τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα φτιάχνουν ένα δωμάτιο για την κούκλα.

Μετά από αυτό, ο δάσκαλος τους υπενθυμίζει πώς να παίζουν με την κούκλα: να την φέρουν στην αγκαλιά τους, να την κυλήσουν σε ένα καρότσι, σε ένα αυτοκίνητο, να την ταΐσουν, να αλλάξουν ρούχα. Ταυτόχρονα, τονίζει ότι η κούκλα πρέπει να αντιμετωπίζεται με προσοχή, να της μιλάει στοργικά και να τη φροντίζει, όπως κάνουν οι πραγματικές μητέρες. Στη συνέχεια τα παιδιά παίζουν μόνα τους με την κούκλα. Όταν τα παιδιά έχουν παίξει μόνα τους για αρκετό χρόνο, ο δάσκαλος οργανώνει ένα κοινό παιχνίδι. Κατά την οργάνωση του παιχνιδιού, πρέπει να λαμβάνει υπόψη του τη σχέση μεταξύ αγοριών και κοριτσιών. Έτσι, ενώ τα κορίτσια ταΐζουν τις κούκλες και πλένουν τα πιάτα, τα αγόρια, μαζί με τη δασκάλα, φτιάχνουν ένα αυτοκίνητο από καρέκλες και καλούν τα κορίτσια να πάνε μια βόλτα με τις κούκλες.

Παιχνίδι ρόλων «Mothers and Daughters».

Στόχοι: να μάθουν τα παιδιά να αναλαμβάνουν το ρόλο της μαμάς και του μπαμπά. διδάξτε να παίζετε σε μικρές ομάδες, συνδυάζοντάς τις σε μια πλοκή. να καλλιεργήσουν στα παιδιά δραστηριότητα στο παιχνίδι, δημιουργική πρωτοβουλία και ικανότητα σωστής κατανομής ρόλων

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, έχω ένα μαγικό ραβδί, με τη βοήθεια του σήμερα μετατρέπεστε σε μαμάδες και μπαμπάδες. Και αυτά είναι τα παιδιά σας (δείχνει τις κούκλες).

Ο δάσκαλος κουνάει το ραβδί του και λέει: «Ένα, δύο, τρία, γύρισε κυκλικά και γίνε μαμά (μπαμπάς).» Τα παιδιά γυρίζουν.

Παιδαγωγός: Τα παιδιά σου είναι τώρα στο νηπιαγωγείο και εσύ ήρθες να τα πάρεις.

Εκπαιδευτής: Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες σας απολαμβάνουν με ένα νόστιμο δείπνο, παίζουν μαζί σας και σας βάζουν στο κρεβάτι. Πώς θα ευχαριστήσετε τα παιδιά σας;

Παιδιά: Θα σας ταΐσουμε, θα σας δώσουμε τσάι, θα παίξουμε, θα σας βάλουμε στο κρεβάτι και θα τραγουδήσουμε ένα νανούρισμα.

Τα παιδιά παίρνουν κούκλες.

Παιδαγωγός: Οι μητέρες σου σε φρόντισαν και σε κέρασαν νόστιμα πράγματα. Και οι κόρες και οι γιοι σου κάθονται εκεί πεινασμένοι. Ας τους ετοιμάσουμε φαγητό. Τα παιδιά στρώνουν τραπέζι, ετοιμάζουν φαγητό, ταΐζουν τα παιδιά. Χτίζουν μια κούνια και στρώνουν ένα κρεβάτι. Βάζουν τα παιδιά στο κρεβάτι και τραγουδούν ένα νανούρισμα.

Ο δάσκαλος βοηθά στην ανάπτυξη του παιχνιδιού, στη δημιουργία σχέσεων μεταξύ εκείνων που έχουν επιλέξει συγκεκριμένους ρόλους και βοηθά στην εφαρμογή στο παιχνίδι των εντυπώσεων που είχαν τα παιδιά νωρίτερα.

Αφού τα παιδιά βάλουν τις κούκλες στο κρεβάτι, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν ένα παιχνίδι. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.

Στρογγυλό παιχνίδι χορού "Η κούκλα μας"

Η κούκλα μας έκανε μια βόλτα

Και μετά γύρισα σπίτι (Τα παιδιά περπατούν στο δωμάτιο.)

Παπούτσια και ρούχα κούκλα

Μπόρεσα να το βάλω γρήγορα στην ντουλάπα (μίμηση κινήσεων.)

Υπάρχουν λαβές κούκλας σαπουνιού στο μπάνιο (Μιμηθείτε τις κινήσεις.)

Τα σκούπισα μετά.

Κάθισα στον καναπέ,

Παρακολούθησα τη γάτα (Καθίστε στο χαλί και μιμηθείτε την παρατήρηση)

Έφαγε στο τραπέζι (Μιμηθείτε τις κινήσεις.)

Είναι ώρα για ύπνο (Βάλτε τα χέρια κάτω από τα μάγουλα.)

Και, βάζοντας πιτζάμες, την κούκλα (Μιμηθείτε τις κινήσεις.)

Πήδηξε γρήγορα στο κρεβάτι. (Ξαπλώνουν στο χαλί, κλείνουν τα μάτια τους.)

Κούκλα, ύπνος και ξεκούραση,

Byu - bye, byu - bye (Ξαπλώνουν στο χαλί για λίγο σε μια θέση που τους είναι άνετη.)

Εκπαιδευτικός: Η μέρα της άδειας τελειώνει, είναι ώρα να πάμε τα παιδιά νηπιαγωγείο.

Τα παιδιά ξυπνούν τις κούκλες, τις πλένουν, τις ντύνουν και τις πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο. Μια δασκάλα δέχεται κούκλες σε ένα νηπιαγωγείο.

Διδακτικό παιχνίδι "Η μαμά μου"

Στόχος: βρείτε τη μητέρα σας ανάμεσα σε άλλους ανθρώπους. κατανοούν και χρησιμοποιούν ουσιαστικά στον ενεργητικό λόγο "Μητέρα";επίθετα "όμορφο" "καλό"

Εξοπλισμός: παιχνίδι αεροπλάνο? όμορφο κασκόλ? εικόνα ιστορίας

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Κόψτε το πρόσωπο της μητέρας του παιδιού από οποιαδήποτε φωτογραφία εκ των προτέρων. Επικολλήστε το στην εικόνα της ιστορίας. Προσκαλέστε το παιδί σας να δει την εικόνα της ιστορίας. Ζητήστε του να ονομάσει όλους τους χαρακτήρες που απεικονίζονται σε αυτό (γιαγιά, παππούς, θεία, θείος). Δείξτε την εικόνα της μητέρας και ρωτήστε το παιδί: «Ποιος είναι αυτός;» (Αυτή είναι η μαμά.)

Ρωτήστε το παιδί σας: «Τι είδους μητέρα;» (Όμορφο, καλό.)

Κλείστε την εικόνα όμορφο κασκόλ. Προσκαλέστε το παιδί σας να πάρει ένα αεροπλάνο παιχνίδι και να πετάξει για να επισκεφτεί τη μητέρα του. Διαβάστε το ποίημα του A. Barto «Airplane»:

Το αεροπλάνο θα το φτιάξουμε μόνοι μας

Ας πετάξουμε πάνω από τα δάση.

Ας πετάξουμε πάνω από τα δάση,

Και μετά θα πάμε πίσω στη μαμά.

(Ενθαρρύνετε το παιδί να ολοκληρώσει την τελευταία λέξη της πρότασης.) Ρωτήστε το παιδί: «Σε ποιον πέταξες στο αεροπλάνο;» (Στη μαμά.) «Πώς είναι η μαμά σου;» (Όμορφο, καλό.)

Διδακτικό παιχνίδι "Η οικογένειά μου".

Στόχος: να αναπτύξετε ενδιαφέρον για τους ήχους ομιλίας, να μάθετε να προφέρετε λέξεις με μίμηση.

Εξοπλισμός: δακτυλικό θέατρο που απεικονίζει οικογενειακούς χαρακτήρες: πατέρας, μητέρα, γιος ή κόρη, γιαγιά, παππούς.

Πρώτη επιλογή. Ο δάσκαλος βάζει έναν πλεκτό χαρακτήρα στο δάχτυλό του και λέει: «Εδώ είναι ο παππούς. Γεια σου, Misha. Είμαι παππούς» κ.λπ. Αφού φορέσουν τους «πλεκτούς χαρακτήρες», ο ενήλικας καλεί το παιδί να δείξει και να ονομάσει όλους τους «πλεκτούς χαρακτήρες» με τη σειρά.

Δεύτερη επιλογή. Ο δάσκαλος βάζει ένα πλεκτό στο δάχτυλό του

χαρακτήρα και διαβάζει μια παιδική ομοιοκαταληξία:

Αυτό το δάχτυλο είναι παππούς

Αυτό το δάχτυλο είναι γιαγιά

Αυτό το δάχτυλο είναι ο μπαμπάς

Αυτό το δάχτυλο είναι μαμά

Αυτό το δάχτυλο είμαι εγώ.

Αυτή είναι όλη μου η οικογένεια.

Αφού φορέσουν τους «πλεκτούς χαρακτήρες», ο ενήλικας καλεί το παιδί να δείξει και να ονομάσει όλους τους «πλεκτούς χαρακτήρες» με τη σειρά.

Παιχνίδι ρόλων "Περιμένοντας να επισκεφτεί τη γιαγιά"

Στόχοι: να εδραιωθεί η γνώση σχετικά με την κουλτούρα συμπεριφοράς όταν έρχονται επισκέπτες. καλλιεργούν φιλικές σχέσεις, ευγένεια, φιλοξενία. διδάξτε στα παιδιά να φροντίζουν τη γιαγιά τους, να της συμπεριφέρεστε με τρυφερότητα και αγάπη.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού.

Παιδαγωγός: Αγαπητά παιδιά, είστε η πιο όμορφη στον κόσμο. Καλώ τόσο καλούς, όμορφους ανθρώπους να παίξουν. Μπορώ να γίνω η μαμά σου; Και ποιος θα είσαι; Θα είμαστε όλοι μια μεγάλη οικογένεια.

(Το τηλέφωνο χτυπάει)

Εκπαιδευτικός: Γεια σας! Γεια σου μαμά. Θα έρθετε να μας επισκεφτείτε σήμερα. Θα ανυπομονούμε να σας δούμε. Παιδιά, σας έχω καλά νέα. Φώναξε η γιαγιά μου, έρχεται να μας επισκεφτεί. Πώς υποδεχόμαστε τους επισκέπτες;

Εκπαιδευτικός: Σωστό. Καθαρίζουμε το σπίτι, στρώνουμε τραπέζι, φοράμε ωραία ρούχα.

Ας τακτοποιήσουμε όλοι μαζί το σπίτι μας. Κίρα – τι θα κάνεις στο σπίτι; Σας ζητώ να σκουπίσετε τη σκόνη. Σάσα, Ντίμα - και εσύ

τι μπορείς να κάνεις.

(Εμπλέκουμε όλα τα παιδιά. Σιδερώνω ρούχα. Παίζει μουσική.)

Παιδαγωγός: Παιδιά, τι καλοί βοηθοί είστε. Πως

Το σπίτι μας έγινε καθαρό, φρέσκο ​​και όμορφο.

Κορίτσια, ας στήσουμε το τραπέζι με ένα όμορφο τραπεζομάντιλο. Ποιος πρέπει

θα σας βοηθήσει να τακτοποιήσετε θήκες για χαρτοπετσέτες και σκεύη τσαγιού.

Τι να πρωτοβάλουμε στο τραπέζι; Τι να βάλουμε στα πιατάκια; Τι

να το βάλω στη δεξιά πλευρά;

(Τοποθετούμε ένα μπολ καραμέλας, φρούτα, μπισκότα, κανάτα γάλακτος, μπολ ζάχαρης στο τραπέζι)

Εκπαιδευτικός: Ω, παιδιά, κάποιος χτυπά την πόρτα! Θα πάω να ρίξω μια ματιά. Τα μικρά παιδιά δεν πρέπει να πλησιάζουν μόνα τους και δεν πρέπει να ανοίγουν την πόρτα, αυτό μπορεί να είναι επικίνδυνο.

(Ανοίγω την πόρτα. Μπαίνει η γιαγιά)

Γιαγιά: Γεια σας, αγαπημένα μου εγγόνια, γεια σας κόρη! Έφτασα λοιπόν σε σένα.

Εκπαιδευτικός: Γιαγιά, έλα στο σπίτι. Καθίστε και ξεκουραστείτε από το μακρύ ταξίδι. Και θα καθίσουμε μαζί σας.

(Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες)

Γιαγιά: Εγγονάκια μου, σας ήρθα με δώρα. (Το καλάθι περιέχει αχλάδια, μήλα, πίτες, μαρμελάδα).

Εκπαιδευτικός: Τάνια, βάλε τις πίτες σε ένα πιατάκι και βάλε τες στο τραπέζι.

Εκπαιδευτικός: Θα ζεστάνω το βραστήρα. Το νερό στο βραστήρα είναι πολύ ζεστό. Και πρέπει να το κουβαλάς πολύ προσεκτικά για να μην κάψεις κανέναν. Θα ρίξω το τσάι στα φλιτζάνια.

Παιδαγωγός: Γιαγιά, έλα στο τραπέζι με τα εγγόνια σου και κάτσε να πιεις τσάι. Είμαστε όλοι έτοιμοι. Παιδιά, μην ξεχνάτε να πλένετε τα χέρια σας.

(Πλύντε τα χέρια τους, στεγνώστε τα και καθίστε στο τραπέζι)

Εκπαιδευτής: Πάρτε μερικές λιχουδιές και φλιτζάνια τσάι. Το τσάι είναι ζεστό, μη βιάζεσαι, μην πιέζεις.

(Κάθονται στο τραπέζι και πίνουν τσάι)

Γιαγιά: Αγαπητοί μου, μου άρεσε πολύ μαζί σας. Ήσασταν φιλόξενοι οικοδεσπότες. Σας προσκαλώ να με επισκεφτείτε. Ελα. Και τώρα ήρθε η ώρα να πάω σπίτι.

Μαγνητικό παιχνίδι "Η οικογένειά μου".

Στόχος: να αναπτυχθούν οι έννοιες των παιδιών για την οικογένεια.

Στόχοι: να παγιωθούν οι ιδέες των παιδιών για την οικογένεια και τα μέλη της.

να καλλιεργήσουν στα παιδιά αγάπη, στοργική και ευαίσθητη στάση απέναντι στα μέλη

οικογένειες, διδάσκουν να φροντίζουν τους αγαπημένους τους.

να αναπτύξουν τις επικοινωνιακές δεξιότητες των παιδιών.

καλλιεργήστε το σεβασμό για την καθημερινή εργασία των γονέων.

να καλλιεργήσουν συναισθήματα οικογενειακής συνοχής (με βάση ιδέες για την οικογένεια, τη σύνθεσή της, τις σχέσεις και την άνεση του σπιτιού).

Ο καλύτερος τρόπος για να ξεκινήσετε να παίζετε με μαγνητικές κάρτες είναι να εξοικειωθείτε με την εικόνα.

Δείξτε την κάρτα και ρωτήστε τι βλέπει το παιδί σε αυτήν. Δηλώστε ξεκάθαρα τον τίτλο. Ζητήστε τους να επαναλάβουν το όνομα μετά από εσάς. Μόλις το παιδί σας εξοικειωθεί με τις κάρτες, απλώστε όλες τις κάρτες με την όψη προς τα επάνω. Ζητήστε του να ονομάσει όλους τους χαρακτήρες που απεικονίζονται στις κάρτες (μαμά, μπαμπάς, γιαγιά, παππούς...). Προσκαλέστε το παιδί σας να πάρει κάρτες με φωτογραφίες μελών της οικογένειας και να τις προσαρτήσει στον μαγνητικό πίνακα. Στη συνέχεια, προσφερθείτε να βρείτε όλες τις κάρτες με εικόνες αντικειμένων που θα ταιριάζουν σε κάθε μέλος της οικογένειας και να τις συνδέσετε κοντά σε μια μαγνητική πλακέτα. Για παράδειγμα: μπορείτε να προσαρτήσετε σε μια κάρτα με μια εικόνα της μητέρας σας - ένα σίδερο, ένα τηγάνι, μια σόμπα... στην κάρτα με την εικόνα του μπαμπά - ένα πριόνι, ένα σφυρί, ένα κλειδί κ.λπ.

Ρωτήστε το παιδί σας γιατί επέλεξε αυτές τις συγκεκριμένες κάρτες (η μαμά σιδερώνει ρούχα, μαγειρεύει βραδινό κ.λπ.)

Διαφάνεια 1

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης νηπιαγωγείο Νο. 15 χωριό «Κολοσοκ». Rozhdestveno Project: «Θα πω σε όλα τα παιδιά για την οικογένειά μου».

Διαφάνεια 2

Επαγγελματική κάρτα του MBDOU Όνομα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα - νηπιαγωγείο Νο. 15 «Spikelet» γενικού αναπτυξιακού τύπου στο χωριό Rozhdestveno. Διεύθυνση 601232 περιοχή Βλαντιμίρ, περιοχή Sobinsky, χωριό. Rozhdestveno, st. Poroshina, οικία 12. Πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης που υλοποιείται στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Από τη γέννηση στο σχολείο» Ν.Ε. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Βασίλιεβα. Αριθμός μαθητών: 49 παιδιά, 3 γενικές αναπτυξιακές ομάδες.

Διαφάνεια 3

Συγγραφέας του έργου: Alla Petrovna Povago – δάσκαλος της πρώτης κατηγορίας προσόντων, 11 χρόνια εργασιακής εμπειρίας.

Διαφάνεια 4

Διάρκεια του έργου: 17 Μαρτίου - 21 Μαρτίου Συμμετέχοντες στο έργο: Παιδιά 2ου junior - middle group. Οικογένειες μαθητών Δάσκαλος

Διαφάνεια 5

Συνάφεια Περιεχόμενα ηθική αγωγήΗ προσχολική εκπαίδευση περιλαμβάνει την επίλυση πολλών προβλημάτων, συμπεριλαμβανομένης της ενστάλαξης αγάπης για την πατρίδα, την οικογένεια και τον σεβασμό για τους γονείς. Λίγα παιδιά γνωρίζουν το οικογενειακό τους ιστορικό ή την καταγωγή τους. Οι οικογενειακές διακοπές και παραδόσεις ανήκουν στο παρελθόν. Προκειμένου να μελετήσει την οικογένεια, να δημιουργήσει επαφή με τα μέλη της και να συντονίσει τις εκπαιδευτικές επιρροές στο παιδί, προέκυψε η ιδέα να δημιουργηθεί το έργο «Θα πω σε όλα τα παιδιά για την οικογένειά μου», το οποίο βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν τη σημασία της οικογένειας. , να ενσταλάξει στα παιδιά αγάπη και σεβασμό για τα μέλη του και να ενσταλάξει μια αίσθηση στοργής στην οικογένεια και στο σπίτι.

Διαφάνεια 6

Στόχος: Να αναπτύξουν στα παιδιά την αίσθηση της οικογενειακής συνοχής, να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον για την ιστορία της οικογένειάς τους. Να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας και συνδημιουργίας μεταξύ γονέων και παιδιών. Δυναμώνω οικογενειακές αξίεςκαι παραδόσεις.

Διαφάνεια 7

Στόχοι: Να εμφυσήσει στα παιδιά αγάπη και σεβασμό για τα μέλη της οικογένειας, να δείξει την αξία της οικογένειας για κάθε άτομο και να δείξει φροντίδα για τα αγαπημένα του πρόσωπα. Αναπτύσσω δημιουργικότηταγονείς και παιδιά στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων. Να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για την οικογένεια, μια ηθική στάση απέναντι στις οικογενειακές παραδόσεις, να διευρύνουν τη γνώση για το άμεσο περιβάλλον τους, να τους διδάξουν να κατανοούν τους οικογενειακούς δεσμούς.

Διαφάνεια 8

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: Τα παιδιά θα μάθουν περισσότερα για την οικογένειά τους: τα μέλη της οικογένειας, τις παραδόσεις και τη ζωή των παππούδων τους. Κοινές δραστηριότητεςθα βοηθήσει στην ενίσχυση των παιδιών γονική σχέση. Ενθάρρυνση της αίσθησης υπερηφάνειας στην οικογένειά σας και αγάπης για τα μέλη της.

Διαφάνεια 9

Πώς ξεκίνησε το έργο: Η δασκάλα έφερε στην ομάδα ένα φωτογραφικό άλμπουμ με φωτογραφίες της οικογένειάς της. Τα παιδιά ενδιαφέρθηκαν και άρχισαν να μιλούν για τις οικογένειές τους. Έτσι ξεκίνησε το έργο «Θα πω σε όλα τα παιδιά για την οικογένειά μου».

Διαφάνεια 10

Πληροφορίες για το έργο: Προπαρασκευαστικό στάδιο: συλλογή πληροφοριών, προετοιμασία εξοπλισμού. Κύριο στάδιο: εργασία με παιδιά: οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων με παιδιά, διεξαγωγή εκπαιδευτικών μαθημάτων σε σχετικά θέματα. εργασία με γονείς: σχεδιασμός ενημερωτικών περιπτέρων για ένα συγκεκριμένο θέμα, οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων γονέα-παιδιού για τη δημιουργία έκθεσης σε ομάδα. Εξοπλισμός του περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων: οργάνωση ομάδων σύμφωνα με το θέμα, οργάνωση κοινής έκθεσης. Τελικό στάδιο: πραγματοποίηση έκθεσης.

Διαφάνεια 11

Υλοποίηση έργου: Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες για παιδιά. Ανεξάρτητη δραστηριότηταπαιδιά. Εκπαιδευτικές δραστηριότητεςσε περιόδους καθεστώτος. Αλληλεπίδραση με την οικογένεια. Το αποτέλεσμα του έργου.

Διαφάνεια 12

Στάδια εργασίας για το έργο: Προπαρασκευαστική: Κατάρτιση σχεδίου υλοποίησης έργου. Μελέτη μεθοδολογικής βιβλιογραφίας για το θέμα του έργου.

Διαφάνεια 13

Στάδια εργασίας στο έργο: Βασικά: Δείτε φωτογραφίες ενός ατόμου που τραβήχτηκαν διαφορετικά χρόνια. Τώρα είναι παππούς. Ποια φωτογραφία τραβήχτηκε νωρίτερα από τις άλλες; Δημιουργία οικογενειακού λευκώματος για το νηπιαγωγείο. Γράψε μια ιστορία για τον εαυτό σου σύμφωνα με το σχέδιο. Ζωγραφιές με παιδιά: "Η οικογένειά μου", "Το σπίτι όπου ζω". Διδακτικό παιχνίδι: «Ποιος είναι μεγαλύτερος;» Σχεδιάστε έκθεση σχεδίων «Η οικογένειά μου» Συνομιλίες: «Τι είμαστε», «Είμαστε διαφορετικοί», «Η οικογένειά μου» Δραστηριότητες από τη σειρά «Εγώ και η οικογένειά μου» Ανάγνωση μυθιστόρημα, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις Εκμάθηση τραγουδιών, ποιημάτων, με οικογενειακά θέματα Εφαρμογή: «Η οικογένειά μου». Βίντεο συνεντεύξεις παιδιών για τις οικογένειές τους στις ιστορίες «Η οικογένεια μέσα από τα μάτια ενός παιδιού.

Διαφάνεια 14

Διαφάνεια 15

Συσσωρευμένο υλικό: Σημειώσεις GCD (για το θέμα του έργου). Επιλογή μυθοπλασίας (για το θέμα). Άλμπουμ "My Family". Συλλογή "Γενεαλογικό Οικογενειακό Δέντρο".

Διαφάνεια 16

Αποτέλεσμα του έργου: Τα παιδιά έμαθαν περισσότερα για την οικογένειά τους: για τα μέλη της οικογένειας, τις παραδόσεις, τη ζωή των παππούδων τους. Οι κοινές δραστηριότητες συνέβαλαν στην ενίσχυση των σχέσεων παιδιού-γονέα.

Διαφάνεια 17

Παραπομπές: Veraksy N.E., Komarova E.S., Vasilyeva M.A. " Σύνθετες τάξεις» Έκδοση 2012. Zelenova N.G., Osipova L.E. «Ζούμε στη Ρωσία» Μόσχα 2008. Pilipenko L.V. "Πρακτικό υλικό για την οργάνωση της παιδαγωγικής διαδικασίας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα" Μόσχα 2007. Zyabkina V.V. , Lgovskaya N.I., Miklyakova N.V. "Ηθικό - αισθητική αγωγήστο νηπιαγωγείο και το σχολείο" Μόσχα 2012. Danilina T.A. «Αλληλεπίδραση προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με την κοινωνία» Μόσχα 2004. Kozlova A.V., Deshulina R.P. «Δουλεύοντας με την οικογένεια» Sfera, 2004. "Μέθοδος έργου σε δραστηριότητες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων» Μόσχα, 2006. Kravtsova E.E. «Ξύπνα τον μάγο στο παιδί σου» Διαφωτισμός 1998.

Διαφάνεια 18

Διαφάνεια 19

Διαφάνεια 20

Διαφάνεια 21

Διαφάνεια 22

Η συνάφεια του έργου Η ανατροφή των παιδιών, η διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού από τα πρώτα χρόνια της ζωής του είναι η κύρια ευθύνη των γονιών. Η οικογένεια επηρεάζει το παιδί και το μυεί στη ζωή γύρω του. Εμείς, οι ενήλικες, πρέπει να βοηθήσουμε τα παιδιά να κατανοήσουν τη σημασία της οικογένειας, να καλλιεργήσουμε στα παιδιά αγάπη και σεβασμό για τα μέλη της οικογένειας και να ενσταλάξουμε στα παιδιά μια αίσθηση προσκόλλησης στην οικογένεια και το σπίτι.

Περιεχόμενο έργου: Δημιουργική ιστορία με θέμα «Οι αγαπημένοι μου», «Είμαστε διαφορετικοί», «Σχετικά με τον αγαπημένο μου μπαμπά», «Μια μέρα άδεια στην οικογένειά μου» Γυμναστική δακτύλων"Finger - boy", "My Family" Σχέδια παιδιών σε οικογενειακά θέματα, διδακτικά παιχνίδια, Έκθεση φωτογραφιών αναψυχής " Τα χέρια της μαμάς- don't know boredom», επιτοίχια εφημερίδα «Our Family», Photo Album «Me and My Family» Μουσική αναψυχή «My Mother is the Best» αφιερωμένη στην Ημέρα της Μητέρας στις 25 Νοεμβρίου.

Προϊόν έργου: Συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών για την οικογένειά τους, τη ζωή της μεγαλύτερης γενιάς και το επάγγελμα των γονιών τους. Φωτογραφική εφημερίδα «Εγώ και η οικογένειά μου», φωτογραφικό άλμπουμ «Η οικογένειά μας», παιδικές ζωγραφιές με θέμα «Οικογενειακό πορτρέτο», συντάσσοντας μια οικογενειακή γενεαλογία μαζί με τους γονείς.

Στάδια εργασίας για το έργο: Στάδια Μορφές εργασίας με γονείς Μορφές εργασίας με παιδιά Κοινές δραστηριότητες παιδιών και ενηλίκων 1 Συζήτηση με τους γονείς "Parent sounds proud" Συζητήσεις: "We are different", "My family", Κοιτάζοντας φωτογραφίες μέλη της οικογένειας με παιδιά· Δακτυλική γυμναστική: «Η οικογένειά μας», «Finger Boy» Παιχνίδια δραματοποίησης «Γογγύλι», «Κοκκινοσκουφίτσα» Διαγωνισμός «Αγαπημένο» οικογενειακό πιάτο» 2 Ερωτηματολόγιο «Η οικογένεια μέσα από τα μάτια των παιδιών και των γονιών τους» S/p παιχνίδι «Οικογένεια», «Σαλόνι ρούχων», «Κόρες - Μητέρες» Παιχνίδια δραματοποίησης «Γογγύλι», «Κοκκινοσκουφίτσα» Θεματικό μάθημα «Ποιος κάνω live with» Τεύχος οικογενειακής εφημερίδας «Η οικογένειά μου» Σχεδιασμός του γενεαλογικού δέντρου «My Pedigree». 3 Διαβούλευση «Ο ρόλος της μητέρας και του πατέρα στην ανάπτυξη του παιδιού» Ανάγνωση μυθοπλασίας με θέμα «Οικογένεια» Ζωγραφική σε οικογενειακό θέμα GCD από τη σειρά «My Mom», «Family Budget»... Διαγωνισμός «Μαμά, Μπαμπάς , Εγώ - μια αθλητική οικογένεια» 4 έκθεση: «Τα χέρια της μαμάς – ποτέ δεν βαριούνται» γενεαλογικό δέντρο «My Family Tree». Σχεδιασμός άλμπουμ: «My Family». Κοινή συμμετοχή γονέων στον ελεύθερο χρόνο: «Η μητέρα μου είναι η καλύτερη» Σχεδιασμός άλμπουμ: «Η οικογένειά μου».

Κατάλογος χρησιμοποιούμενης βιβλιογραφίας: Μέθοδος έργου στις δραστηριότητες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Μόσχα, 2006 Osipova L.E., Εργασία προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματοςμε την οικογένεια, 2008 Danilina T.A., Αλληλεπίδραση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας με την κοινωνία. – Μ.: ΑΡΚΤΗ, 2004 Ryleeva E. Πρακτική εγκυκλοπαίδεια οικογενειακή εκπαίδευση. – Μ.: ΑΚΑΛΗΣ, 1998 Διαδικτυακοί πόροι