Σύνοψη GCD για γνωστική ανάπτυξη.docx - Σύνοψη GCD για γνωστική ανάπτυξη "Αν θέλετε να είστε υγιείς, τρώτε σωστά!" Σύνοψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για τη γνωστική ανάπτυξη Σχέδιο μαθήματος "Ξύπνημα της Άνοιξης" για τον κόσμο γύρω μας (ανώτερη ομάδα

MADOOU DS No. 16 "Snezhinka", Raduzhny, Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra

Maserova E.N. Σύνοψη GCD για γνωστική ανάπτυξηγια παιδιά της γενικής αναπτυξιακής ομάδας από 4 έως 5 ετών: "Δασικό παραμύθι από το Lesovichok: "Πώς μεγαλώνουν τα φυτά" // Κουκουβάγια. 2016. Νο 2. URL: (ημερομηνία πρόσβασης: 29/09/2019).

Περιεχόμενο προγράμματος.

Προπονητικές εργασίες:εισαγάγετε τα παιδιά στην αρχή του «διαμεσολαβητή», χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της εξοικείωσης των παιδιών με τη σειρά των σταδίων ανάπτυξης των φυτών, εμπλουτίστε και διευκρινίστε τις ιδέες των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους, δείξτε στα παιδιά τα πλεονεκτήματα των φυτών, που μπορούν να κάνουν τα πάντα μόνα τους. Ενισχύστε την ικανότητα αναζήτησης και εύρεσης αντιφάσεων και επίλυση τους με τη βοήθεια του δασκάλου.

Αναπτυξιακά καθήκοντα:αναπτύξτε την ομιλία των παιδιών, ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο: μεσολαβητής, κατσαρόλα, τηγάνι. Ενεργοποιήστε τα επίθετα στην ομιλία των παιδιών.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:καλλιεργήστε την παρατηρητικότητα, την αγάπη, το σεβασμό για τη φύση, διδάξτε να δείχνετε φροντίδα και προσοχή σε όλα τα ζωντανά όντα.

Προκαταρκτική εργασία.Παρατηρώντας την ανάπτυξη των φυτών σε μια γωνιά της φύσης, δέντρα σε χώρο νηπιαγωγείου το χειμώνα, άνοιξη, επίλυση γρίφων. Εξέταση εικονογραφήσεων στο άλμπουμ "Spring" από τη σειρά "Seasons". D/game "Tops-Roots", "What First, What After?"

Εξοπλισμός.Εικόνα (παιχνίδι) Lesovichok, χειριστής συστήματος, εικόνες του δάσους, παιχνίδια: μαχαιροπήρουνα, πιάτα, εικόνες: ηλίανθος, βλαστάρι και ηλιόσποροι, σύμβολα ή εικόνες: ήλιος, νερό (βροχή), γη (χώμα).

Μετακίνηση GCD.

Αγαπητά παιδιά. Χαίρομαι πολύ που σας συναντώ ξανά στο μάθημά μας. Ας θυμηθούμε το μότο του μαθήματος:

«Το ποτάμι ξεκινά με ένα μπλε ρυάκι.

Και το μάθημα ξεκινά με ένα χαμόγελο!».

(Τα παιδιά απαγγέλλουν το τετράστιχο μαζί με τον δάσκαλο.)

Γυμναστική για τα μάτια:

Η πρώτη σταγόνα έπεσε ( από πάνω με ένα δάχτυλο δείξτε την τροχιά της κίνησής του)

Και έτρεξε ο δεύτερος, ( το ίδιο)

Κοιτάξαμε τον ουρανό

Οι σταγόνες, στάζουν, στάζουν, άρχισαν να τραγουδούν.

Βρήκαν τα πρόσωπά μας, τα σκουπίσαμε. ( σκουπίστε το πρόσωπό τους με τα χέρια τους)

Κοίτα τα παπούτσια, είναι βρεγμένα. ( δείξε προς τα κάτω και κοίτα)

Ας οδηγήσουμε με τους ώμους μας ( κίνηση του ώμου)

Και τινάξτε όλες τις σταγόνες.

Θα ξεφύγουμε από τη βροχή

Ας καθίσουμε κάτω από έναν θάμνο. ( κοντόχονδρος)

Παιδαγωγός:Παιδιά! Στο τελευταίο μάθημα, εσείς και εγώ επισκεπτόμασταν τον Λέσοβιτς και σήμερα μας προσκαλεί να τον επισκεφτούμε ξανά. Θέλει να πει πώς μεγαλώνουν τα φυτά στο δάσος του. - Λοιπόν, παιδιά, συμφωνείτε να πάμε ξανά στο δάσος για να επισκεφτούμε το Λέσοβιτς;

Τότε ας μην χάνουμε χρόνο, τώρα ας σταθούμε κοντά στις καρέκλες, ας κλείσουμε τα μάτια μας και ας πούμε τα μαγικά λόγια:

«Στριφογυρίσαμε και στριφογυρίσαμε και βρεθήκαμε στο δάσος» (γύρισμα). -Άνοιξε τα μάτια σου, κάτσε. Εδώ είμαστε στο δάσος.
(Εμφανίζονται εικόνες του δάσους)- Και εδώ είναι ο ίδιος ο Lesovichok ( εικόνα ή παιχνίδι).

Γεια σου Lesovichok, χαιρόμαστε νέα συνάντησημαζί σου

(Ο Lesovichok χαιρετά τα παιδιά).

Παιδαγωγός: Guys Lesovichok προσφέρεται και πάλι να κοιτάξει φωτογραφίες του δάσους του.

Λέει ότι το δάσος του δεν ήταν αμέσως τόσο μεγάλο και τεράστιο, αλλά πώς ήταν, θέλει να πει με το παράδειγμα ενός φυτού και ποιο θα μάθετε μαντεύοντας το αίνιγμα:

Αξίζει Antoshka Golden Sieve

Σε ένα λεπτό πόδι. Γεμάτο μαύρα σπίτια

Που θα γίνει ο ήλιος Πόσα μικρά μαύρα σπιτάκια,

Εκεί θα κοιτάξει. (Ηλιοτρόπιο)Τόσοι μικροί λευκοί κάτοικοι. (Ηλιοτρόπιο)

Παιδαγωγός:

- Σωστά, είναι ηλίανθος. Και σήμερα, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός ηλίανθου, θα δούμε πώς μεγαλώνουν τα φυτά. (εμφανίζεται μια εικόνα ενός ηλίανθου)

Παιδιά, ξέρετε τι ήταν ο ηλίανθός μας πριν γίνει τόσο όμορφος; (βλαστάρι, σπόρος).

"Χειριστής συστήματος"

Όλα τα φυτά ήταν πρώτα σπόροι, βλαστάρια και μετά μεγαλώνουν σε τόσο όμορφα φυτά.

- Ας θυμηθούμε: τα δέντρα μεγαλώνουν μόνα τους, τα φύλλα ανθίζουν μόνα τους, το γρασίδι μεγαλώνει μόνο του, τα λουλούδια ανθίζουν μόνα τους...

Τι είναι απαραίτητο για τα φυτά να αναπτυχθούν «μόνα τους»; (απαιτείται: ήλιος, νερό (βροχή), γη (χώμα)). (Τα σύμβολα ή οι εικόνες παρουσιάζονται).

Ονομάστε μου φυτά που μεγαλώνουν μόνα τους, αλλά μετά μπορείτε να τα φάτε. (μανιτάρια, λαχανικά, φρούτα, μούρα...).

Φανταστείτε τι θα συμβεί αν (πάρτε οποιοδήποτε φυτό)ένα μανιτάρι που μεγαλώνει με τη θέλησή του (άνθος),καθαρίστε τον εαυτό σας, προετοιμάστε τον εαυτό σας, φάτε τον εαυτό σας. Πώς θα γίνουν όλα αυτά; (απαντήσεις παιδιών).

Παιδιά να σκεφτούμε και να πούμε ότι τρώει τον εαυτό του, δηλαδή καταπίνει; (αέρας, μυρωδιά κ.λπ. (απαντήσεις των παιδιών).

Παιδαγωγός:

Πώς τρώμε συνήθως; (μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα χέρια σας ή μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα πιρούνι ή ένα κουτάλι).

Φανταστείτε, σήμερα θα υπάρχει μια νόστιμη, αρωματική σούπα για μεσημεριανό γεύμα. Και δεν σου έδωσαν μαχαιροπίρουνα, ούτε πιρούνι ή μαχαίρι. Πώς θα φάτε τη σούπα; (καταδικάστε τις προτάσεις των παιδιών, καταλήξτε στο συμπέρασμα ότι είναι καλύτερο να τρώτε τη σούπα με ένα κουτάλι).

Πώς θα είναι βολικό να τρώτε ζεστές πατάτες; (καταδικάστε τις προτάσεις των παιδιών, καταλήξτε στο συμπέρασμα ότι είναι καλύτερο να τρώτε πατάτες με ένα πιρούνι).

Και αν είσαι, θα σου προσφέρουν λαχταριστό ζελέ μούρων. (καταδικάστε τις προτάσεις των παιδιών, καταλήξτε στο συμπέρασμα ότι είναι καλύτερο να πίνετε ζελέ από μια κούπα και αν είναι παχύρρευστο, τότε είναι βολικό να το φάτε με ένα κουτάλι).

(Σημειώστε τι είναι βολικό και άβολο στη χρήση κουταλιού και πιρουνιού)

Μάθημα φυσικής αγωγής «Τα δέντρα μεγάλωσαν στο χωράφι».

Τα δέντρα έχουν μεγαλώσει στο χωράφι (Ψηλά τα χέρια)

Είναι καλό να μεγαλώνεις στην ελευθερία! (απλώνουμε τα χέρια μας στα πλάγια)

Όλοι προσπαθούν

Φτάνει προς τον ουρανό, προς τον ήλιο, (τεντώνουμε ψηλά σηκώνοντας τα χέρια μας)

Φύσηξε ένας χαρούμενος άνεμος

Τα κλαδιά ταλαντεύτηκαν αμέσως (τα χέρια πάνω, ταλαντεύονται από τη μια πλευρά στην άλλη)

Ακόμα και χοντρούς κορμούς

Έσκυψαν στο έδαφος. (γέρνει με όλο το σώμα)

Δεξιά - αριστερά, πίσω - εμπρός

Έτσι ο άνεμος λυγίζει τα δέντρα. (κλίσεις σώματος)

Τα γυρίζει, τα γυρίζει, (ο κορμός γυρίζει)

Πότε θα γίνει ανάπαυση;

Ο αέρας έσβησε. Το φεγγάρι έχει ανατείλει. (τα χέρια κάτω, το κεφάλι ψηλά)

Επικράτησε σιωπή. (κατέβασαν το κεφάλι κάτω).

Παιδαγωγός:

Παιδιά, εσείς και εγώ μπορούμε να συμπεράνουμε ότι κάποια πράγματα μπορούν να γίνουν με τη βοήθεια κάποιου ή κάτι. Χρειαζόμαστε κάποιου είδους βοηθό - έναν ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΗ που θα μας βοηθούσε να κάνουμε διαφορετικά πράγματα.

Παιδαγωγός:

Το Lesovichok έχει βρει εργασίες για εσάς και θέλει να μάθει πώς θα αντιμετωπίσετε αυτές τις δύσκολες καταστάσεις.

Κατάσταση Νο. 1.«Υπάρχει ένα ζεστό τηγάνι με τηγανητές πατάτες στη σόμπα». Πώς μπορείτε να βάλετε ένα τηγάνι από τη σόμπα στο τραπέζι χωρίς να καείτε; (ενδιάμεσος ποτηροθήκη, κουρέλι)

Κατάσταση Νο 2.«Πώς μπορώ να μιλήσω σε έναν φίλο που μένει στο διπλανό διαμέρισμα;» κραυγή; Να χρησιμοποιήσετε τον κωδικό Μορς ή να πραγματοποιήσετε μια τηλεφωνική κλήση; (απαντήσεις παιδιών).

Κατάσταση Νο. 3.«Να πάρω ένα παιχνίδι από το πάνω ράφι; Δεν μπορείς να το πάρεις μόνος σου». (απαντήσεις των παιδιών, βάλτε μια καρέκλα - μπορεί να πέσετε, να ρωτήσετε έναν ενήλικα κ.λπ.)

Εσείς και εγώ λοιπόν καταλήξαμε ξανά στο συμπέρασμα ότι αν δεν μπορούμε να κάνουμε κάτι μόνοι μας, τότε χρειαζόμαστε έναν βοηθό ή, με άλλα λόγια, έναν ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΗ.

Παιδαγωγός:- Παιδιά, ο Lesovichok σας ζητάει βοήθεια. Το γεγονός είναι ότι σήμερα η γιαγιά του Lesovich έρχεται να επισκεφθεί. Και η μητέρα του του ζήτησε να καθαρίσει το διαμέρισμα. Και ξέχασε όλα τα μαγικά λόγια. Πόσοι από εσάς γνωρίζετε τις μαγικές λέξεις; Πες στο Λέσοβιτς.

Lesovichok:συλλογίζεταιΠώς να καθαρίσετε το διαμέρισμα χωρίς καθάρισμα; Καθίστε στον καναπέ και αφήστε τα παιχνίδια να μπουν στη θέση τους μόνα τους;

Παιδαγωγός:

Παιδιά, ας πούμε στον Λέσοβιτς πώς και με ποια βοήθεια μπορείτε να αποκαταστήσετε την τάξη στο σπίτι. ( χρήση οικιακών συσκευών, χρήση ρομπότ και άλλες επιλογές)

Και το πιο πολύ ο καλύτερος τρόπος, αυτό σημαίνει ότι δεν ρίχνουμε σκουπίδια, δεν πετάμε παιχνίδια. Και τότε δεν θα χρειαστεί να κάνετε μεγάλη προσπάθεια για να καθαρίσετε το διαμέρισμα. Συμφωνείς μαζί μου;

Παιδαγωγός:

- Παιδιά, τι μπορείτε να ρίξετε και να πάρετε κάτι καλό από αυτό; (απαντήσεις των παιδιών)

Τα φυτά σκορπίζουν τους σπόρους τους και στη συνέχεια αναπτύσσονται νέα φυτά.

Προτείνω να «σκορπίσουμε» σπόρους λουλουδιών στις γλάστρες με το χώμα μας και ας δούμε τι θα βγει από αυτό.

(φύτευση σπόρων λουλουδιών σε γλάστρες)

Τι θα γίνει με τους σπόρους αν απλώς χυθούν σε γλάστρα, χωρίς χώμα, και μεγαλώσουν; (απαντήσεις παιδιών). Τι χρειάζεσαι; Χρειάζεται χώμα.

Τι θα γίνει με τους σπόρους αν, αφού φυτέψουμε τους σπόρους στο χώμα, δεν τους ποτίσουμε; (απαντήσεις παιδιών). Δεν θα φυτρώσουν.

Τι γίνεται αν το δωμάτιο είναι κρύο; (απαντήσεις των παιδιών)

Μπορούμε λοιπόν να συμπεράνουμε: για να μεγαλώσουν τα λουλούδια μας χρειάζονται χώμα, νερό και ζεστασιά. Το νερό, η ζεστασιά, το χώμα είναι οι μεσολαβητές για να αναπτυχθούν τα λουλούδια μας.

Εσύ κι εγώ έχουμε δουλέψει σκληρά. Σύντομα θα δούμε το αποτέλεσμα της δουλειάς μας. Και τώρα ήρθε η ώρα για εσάς και εγώ να επιστρέψουμε στην ομάδα.

«Κλώσαμε και κλώσαμε και βρεθήκαμε στο νηπιαγωγείο» (spinning).

Κατώτατη γραμμή.

Σας άρεσε η επίσκεψη στο Lesovich; (απαντήσεις παιδιών).

Τι θυμάσαι περισσότερο; (απαντήσεις παιδιών).

Στον Lesovichok άρεσε πολύ το μάθημά μας, χαίρεται που είστε τόσο προσεκτικοί, ευγενικοί και έτοιμοι να βοηθήσετε τη φύση και ο ένας τον άλλον. Λέει ευχαριστώ πολύ για το γεγονός ότι ξέρεις και μπορείς να κάνεις πολλά. Λέει ευχαριστώ πολύ που φύτεψες λουλούδια και θα χαρεί να τα δει στο παρτέρι του νηπιαγωγείου μας. Σε αποχαιρετά και σε προσκαλεί να έρθεις να τον επισκεφτείς.

Το μάθημα τελείωσε. Αντίο.

Παραπομπές:

1. Grekhova L.I. Σε ένωση με τη φύση. Παιχνίδια οικολογικής και φυσικής ιστορίας και ψυχαγωγία με παιδιά. - M.: Ilexa, Stavropol: Service School, 2000. 286 p.
2. Grizik T.I. Εξερευνώντας τον κόσμο: μέθοδος. Συστάσεις για εκπαιδευτικούς που εργάζονται στο πλαίσιο του προγράμματος Rainbow / T. I. Grizik. - 4η έκδ. - Μ. Εκπαίδευση, 2004. - 160 σελ.
3. Reutskaya N.A., Panteleeva L.V. Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο "TRIZ", M.: Επιστημονικό και Μεθοδολογικό Κέντρο "Διδακτική", 1994.
4. Strauning A.M., Strauning M.A. εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο «Παιχνίδια για την ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας βασισμένα στο βιβλίο του Gianni Rodari «Grammar of Fantasy», Rostov-on-Don: Aspect-TRIZ, 1994

Σύνοψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για τη γνωστική ανάπτυξη στην ανώτερη ομάδα

μορφή τάξεων

Θέμα: "Ταξίδι στο φθινοπωρινό δάσος"

Πόροι (οπτικά βοηθήματα): διαφανείς σακούλες και σακούλες, ομοιώματα ή εικόνες μανιταριών και φύλλων (2 σφενδάμι και 3 βελανιδιές), γεωμετρικά σχήματα(2 σετ, το καθένα με 2 ορθογώνια και 3 κύκλους), μοντέλα "Bag", κάρτες με τα σημάδια "+" και "=".

Διανομή - σετ εικόνων με μανιτάρια και φύλλα, κάρτες με τα σημάδια «+» και «=», γεωμετρικά σχήματα, μοντέλα τριών «τσάντες»:

Στόχος: Εισάγετε τη γραφή εργασιών

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός: ανάπτυξη της ικανότητας επίλυσης απλών προβλημάτων προσθήκης χρησιμοποιώντας οπτικό υλικό. φάσχηματισμός ιδεών σχετικά με την προσθήκη ως συνδυασμό ομάδων αντικειμένων σε ένα σύνολο. εισάγετε το σύμβολο "+". εμπεδώστε τη γνώση των ιδιοτήτων των αντικειμένων, τα σημάδια του φθινοπώρου.

Εκπαιδευτικός: ανάπτυξη της σκέψης κατά τη διαδικασία εκτέλεσης λογικών πράξεων (ανάλυση, σύνθεση, ταξινόμηση, γενίκευση). να αναπτύξουν την ομιλία αναπτύσσοντας τις δεξιότητες της απάντησης σε πλήρεις προτάσεις. ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων στη διαδικασία εκτέλεσης διαφόρων ενεργειών και φυσικής αγωγής. ανάπτυξη της προσοχής και της φαντασίας.

Εκπαιδευτικός: καλλιεργούν την ανεξαρτησία? αναπτύξει την ικανότητα να ακούει χωρίς να διακόπτει. Καλλιεργήστε την επιμονή. καλλιεργήστε μια ανεκτική στάση απέναντι στις απαντήσεις των άλλων παιδιών. καλλιεργήστε την επιθυμία να βοηθήσετε όσους δυσκολεύονται να ολοκληρώσουν μια εργασία.

Χαρακτηριστικά των σταδίων του GCD

Χρόνος κατά προσέγγιση

Δραστηριότητες του δασκάλου

ευθύς λόγος)

Δραστηριότητες του μαθητή

(είδη δραστηριοτήτων, ευθύς λόγος)

Οργανωτική στιγμή:

Στόχος: βάλτε τα παιδιά για το μάθημα, διεγείρετε το ενδιαφέρον τους, φέρτε τα στο θέμα του μαθήματος

Ο δάσκαλος μαζεύει τα παιδιά μπροστά του.

Παιδιά, κοιτάξτε έξω από το παράθυρο. Κοίτα πόσο όμορφο έχει γίνει έξω.

Τι εποχή του χρόνου είναι;

Γιατί το φθινόπωρο;

Σωστά, μπράβο.

Παιδιά, τι κάνει ο κόσμος το φθινόπωρο;

Δικαίωμα.

Αλλά δεν εργάζονται μόνο οι άνθρωποι το φθινόπωρο, αλλά και τα ζώα.

Τι πιστεύετε ότι κάνουν τα ζώα στο δάσος;

Μπράβο.

Τα παιδιά ονομάζουν τα σημάδια του φθινοπώρου (κάνει πιο κρύο, βρέχει συχνά, τα δέντρα κιτρινίζουν, το γρασίδι μαραίνεται κ.λπ.)

Απαντήσεις παιδιών (θερίστε τις καλλιέργειες, ετοιμάστε ζεστά ρούχα, αποθηκεύστε καυσόξυλα όπου χρειάζεται κ.λπ.)

Απαντήσεις παιδιών (φτιάχνουν προμήθειες για το χειμώνα, κάποιος πέφτει σε χειμερία νάρκη κ.λπ.)

Εισαγωγικό στάδιο (επικαιροποίηση γνώσεων).

Στόχος:διατυπώνεται μέσω ρήματος

Ο δάσκαλος βγάζει έναν φάκελο

Παιδιά, σήμερα το πρωί που πήγαινα με τα πόδια νηπιαγωγείοΓνώρισα τον Dunno. Περπατούσε μέσα στο δάσος και συνάντησε έναν σκίουρο που του έδωσε ένα γράμμα για εμάς.

Στον φάκελο γράφει: «Στα παιδιά από έναν σκίουρο από το δάσος».

Θέλετε να μάθετε τι μας έγραψε ο σκίουρος στο γράμμα του;

Ο δάσκαλος ανοίγει το φάκελο και διαβάζει το γράμμα.

Γεια σας παιδιά! Το φθινόπωρο έφτασε και ήρθε η ώρα να προετοιμαστούμε για τον χειμώνα. Πρέπει να κάνετε πολλές προμήθειες για το χειμώνα, ώστε να μην πεινάτε το χειμώνα. Αλλά δεν ξέρω πώς να μάθω πόσα μανιτάρια έχω αποθηκεύσει; Πόσους ξηρούς καρπούς; Ξαφνικά δεν μου φτάνουν. Μπορείτε να με βοηθήσετε;

Ο Dunno ήθελε να βοηθήσει τον σκίουρο, αλλά ο ίδιος δεν ξέρει πώς να μετρήσει όλα τα αποθέματά του.

Ο σκίουρος έγραψε αναλυτικά στο γράμμα όσα είχε ήδη αποθηκεύσει για τον χειμώνα.

Τι να βοηθήσουμε ρε παιδιά τον σκίουρο;

Παιδιά, πώς μπορούμε να μάθουμε τον σκίουρο, αφού είναι στο δάσος, και είμαστε στο νηπιαγωγείο;

Είναι μια μεγάλη βόλτα στο δάσος.

Τι άλλο μπορεί να γίνει;

Ας καθίσουμε στις θέσεις μας. Και ο Dunno θα μας κοιτάξει και θα μάθει.

Τα παιδιά συμφωνούν

Απαντήσεις παιδιών

Κεντρική σκηνή.

Στόχος: για να σχηματίσετε μια ιδέα της πρόσθεσης ως συνδυασμό ομάδων αντικειμένων

Συνδυασμός ομάδων αντικειμένων σε ένα σύνολο.

Ο δάσκαλος λέει μια ιστορία:

Ο σκίουρος έτρεχε μέσα στο δάσος με την κόρη του και έψαχνε για ξηρούς καρπούς και βελανίδια. Η κόρη βρήκε 2 βελανίδια και τα έβαλε στο καλάθι της (Η δασκάλα ζητά από ένα παιδί να τα βάλει σε μια φανέλα), και η μητέρα της Μπέλκα βρήκε 3 ξηρούς καρπούς και τα έβαλε επίσης στο καλάθι της (Η δασκάλα ζητά από το δεύτερο παιδί να τα βάλει σε flannelgraph).

Στο σπίτι της, ένας μικρός σκίουρος συνάντησε έναν φίλο, έναν λαγό, και ζήτησε από τη μητέρα της να την αφήσει να πάει μια βόλτα. Αλλά πρώτα αυτοίδιπλωμένο φρούτα σε ένα μεγάλο καλάθι.

Ποια λέξη μπορεί να αντικαταστήσει τη λέξη «διπλωμένο»;

Η δράση που έκαναν τα παιδιά ονομάζεται στα μαθηματικάπρόσθεση. Κοίτα τι φρούτα υπάρχουν στο μεγάλο κοινό καλάθι; Ποιο ήταν το αποτέλεσμα της προσθήκης;

Οι σκίουροι μας περπατούσαν μέσα στο δάσος και συνάντησαν τον φίλο τους τον σκαντζόχοιρο. Και αποφάσισαν να τον βοηθήσουν στη συγκομιδή.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να τον ακολουθήσουν.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Το πρωί κατά μήκος του δασικού μονοπατιού -

Top-top-top - πατώντας πόδια.

Περπατάει και περιπλανιέται στα μονοπάτια

Ένας παλιός σκαντζόχοιρος καλυμμένος με βελόνες.

Ψάχνετε για μούρα και μανιτάρια

Για γιο ή κόρη.

Ενίσχυση της έννοιας της προσθήκης

Εργασία δραματοποίησης

Μαμά σκίουρος: «Βρήκα 3 μπολέτες από ασπέν».

Κόρη: "Και έχω 2 μανιτάρια boletus."

Και οι δύο: «Αυτό είναι υπέροχο! Ας τα βάλουμε όλα στο ντουλάπι μας, για να μην πεινάτε!».

Παιδιά πόσα μανιτάρια μάζευαν οι σκίουροι; Ας κάνουμε τα μαθηματικά.

Ενοποίηση ιδεών για τις ιδιότητες των αντικειμένων.

Παιδιά, δεν ζουν μόνο σκαντζόχοιροι και σκίουροι στο δάσος. Εκεί μπορείτε να συναντήσετε άλλα ζώα και διάφορα έντομα. Και τι δέντρα και λουλούδια υπάρχουν στο δάσος!

Δείτε την πρώτη εικόνα. (Το κολλάει στον πίνακα) Φέρε ένα όνομα. Μου φαίνεται ότι κάποιος είναι περιττός εδώ. Ποιος νομίζεις;

Δείτε τη δεύτερη εικόνα. Πώς μπορεί να ονομαστεί; Υπάρχει κάποιο επιπλέον στοιχείο εδώ; Τι επιπλέον;

1ο παιδί αναρτήσεις

2ο παιδί αναρτήσεις

Τα παιδιά βάζουν βελανίδια και ξηρούς καρπούς στο τρίτο καλάθι

Το συνδύασαν, το συνδύασαν κ.λπ.

2 βελανίδια και 3 ξηροί καρποί - συνολικά 5 φρούτα

Τα παιδιά στέκονται ελαφρώς σκυμμένα. Τα χέρια λυγισμένα στους αγκώνες, μπροστά από το στήθος. τα χέρια είναι κάτω. Τα πόδια, ελαφρώς λυγισμένα στα γόνατα, κάνουν μικρά, συχνά βήματα. Οι άκρες των δακτύλων των παιδιών συνδέονται - «διαλέγουν» τα μούρα.

Το 1ο απλώνεται σε flannelgraph

Τα παιδιά απλώνουν το καθένα στο τραπέζι τους.

Ο δάσκαλος και τα παιδιά ακούνε τα πάντα πιθανές επιλογέςσυλλογισμός, για παράδειγμα:

Νομίζω ότι υπάρχει ένα επιπλέον κοτόπουλο γιατί είναι μεγάλο και όλα τα άλλα είναι μικρά.

Νομίζω ότι είναι μια επιπλέον γκόμενα γιατί είναι πουλερικά, και όλοι οι άλλοι είναι οι κάτοικοι του δάσους.

Νομίζω ότι είναι ένα επιπλέον μυρμήγκι γιατί δεν έχει φτερά. αλλά όλοι οι άλλοι το έχουν.

Ανάλογα με την επιλογή του χαρακτηριστικού με το οποίο αποκλείεται ένα επιπλέον στοιχείο, δίνεται μια γενική ονομασία: «Έντομα», «Ζώα» κ.λπ.

Τα παιδιά μπορεί να αποκαλούν το κουδούνι περιττό, αφού είναι λουλούδι και όλα τα άλλα φυτά είναι δέντρα. Ένας φοίνικας μπορεί να αποδειχθεί περιττός, αφού όλοι οι άλλοι φυτρώνουν στη μεσαία ζώνη και ένας φοίνικας είναι ένα τροπικό φυτό. Τα παιδιά μπορεί να αποκαλούν το χριστουγεννιάτικο δέντρο περιττό, γιατί είναι κωνοφόρο δέντρο και όλα τα άλλα είναι φυλλοβόλα φυτά. Όλες οι δηλώσεις αξίζουν προσοχής. Είναι σημαντικό τα παιδιά να μπορούν να αιτιολογούν τις απόψεις τους.

Το τελικό στάδιο.

Στόχος: ενημέρωση των γνώσεων που αποκτήθηκαν στο μάθημα, προβληματισμός.

Τι δράση κάναμε με ξηρούς καρπούς, βελανίδια και μανιτάρια;

Γιατί μπορέσαμε να βοηθήσουμε τον Dunno;

Τώρα ο Dunno θα μπορεί να διδάξει τον σκίουρο και να τον βοηθήσει να μετρήσει όλες τις προμήθειες της.

Τι σας άρεσε στο μάθημα; Τι προκάλεσε τις δυσκολίες; Τι θυμάσαι περισσότερο;

Απαντήσεις παιδιών (Τις προσθέσαμε).

Απαντήσεις παιδιών (Του έμαθαν πώς να διπλώνει)

Ολοκλήρωση εκπαιδευτικούς χώρους: γνώση, επικοινωνία, υγεία, παιχνίδι.

Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων: gaming, εκπαιδευτικό-ερευνητικό, επικοινωνιακό.

2. Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να συγκρίνετε αντικείμενα κατά μήκος, κατά πλάτος και να τα ταξινομείτε σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά, δηλώνοντας τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: το ευρύτερο, στενότερο, στενότερο, στενότερο (και αντίστροφα), το μεγαλύτερο, πιο κοντός, ακόμα πιο κοντός, ο πιο κοντός (και το αντίστροφο).

3. Βελτιώστε την ικανότητα προσδιορισμού της χωρικής κατεύθυνσης σε σχέση με τον εαυτό σας: εμπρός, πίσω, αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω.

4. Ενοποιήστε ιδέες για γνωστά γεωμετρικά σχήματα.

Υλικά και εξοπλισμός:κουδούνι, σετ λωρίδων - "βήματα" διαφορετικού πλάτους και μηκών (για κάθε παιδί). γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, οβάλ, τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο), 7 κομμάτια χριστουγεννιάτικα δέντρα, 7 κομμάτια μανιτάρια, μια εικόνα "κλειδί" κομμένη σε γεωμετρικά σχήματα. φορητός υπολογιστής, προβολέας πολυμέσων, διαδραστικός πίνακας, μαγνητικός πίνακας.

1. Οργανωτική στιγμή.

Τα παιδιά περιλαμβάνονται στην ομάδα.

Παιδιά, κοιτάξτε, μας ήρθαν καλεσμένοι. Ας τους πούμε ένα γεια και ας δώσουμε στους καλεσμένους καλή διάθεση (τα παιδιά πνέουν την καλή διάθεση από τις παλάμες τους).

2. Παραμύθι.

Παιδιά σας αρέσει να ακούτε παραμύθια; Θέλετε να μπείτε σε ένα παραμύθι και να βοηθήσετε όλους τους ήρωες των παραμυθιών;

Εντάξει, σήμερα θέλω να σας πω μια ιστορία. Το παραμύθι δεν είναι απλό, μαγικό, με μαθηματικές εργασίες.

Και για να μπείτε σε ένα παραμύθι, πρέπει να κλείσετε τα μάτια σας και να πείτε τις μαγικές λέξεις: "1, 2, 3 - δείξε μου το παραμύθι."

Ανοίγουμε τα μάτια μας και τώρα είμαστε σε ένα παραμύθι.

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένας βασιλιάς. Και είχε μια όμορφη κόρη. Κάποτε ο βασιλιάς έφυγε για τη βασιλική του επιχείρηση, αλλά η κόρη του παρέμεινε στο σπίτι. Βγήκε στον κήπο για μια βόλτα. Ξαφνικά σκοτείνιασε τριγύρω, εμφανίστηκαν μαύρα σύννεφα και σκέπασαν τον ήλιο. Και τότε ήρθε ένας δυνατός άνεμος, σήκωσε την πριγκίπισσά μας και την παρέσυρε στο τριακοστό βασίλειο. Ο Ιβάν Τσαρέβιτς πήγε να την ψάξει. Περνάει μια μέρα, περνάνε δύο μέρες. Πλησιάζει την καλύβα με μπούτια κοτόπουλου. Και ο Μπάμπα Γιάγκα ζούσε εκεί. Ο Ιβάν Τσαρέβιτς της είπε για την ατυχία του και ο Μπάμπα Γιάγκα υποσχέθηκε να τον βοηθήσει αν μόνο ο Ιβάν Τσαρέβιτς την έκανε να φτιάξει το κέφι του.

Παιδιά, ας βοηθήσουμε τον Ivan Tsarevech να φτιάξει το κέφι του Baba Yaga;

Παίξαμε ένα παιχνίδι που ονομάζεται "μάντεψε πού είναι το κουδούνι;"

Κλείστε τα μάτια σας. Τώρα πρέπει να καθορίσετε πού χτυπάει το κουδούνι.

(Ο δάσκαλος περπατά κοντά στο παιδί και χτυπά τον αριθμό. Το παιδί καθορίζει και ονομάζει: δεξιά-αριστερά, πάνω-κάτω, πίσω-μπροστά.)

Ω, πόσο ευχαριστημένος ήταν ο Baba Yaga μας. Έδωσε μια μπάλα και έστειλε τον πρίγκιπα στην αδερφή της Kikimora. Η μπάλα κύλησε και ο πρίγκιπας την ακολούθησε.

Η μπάλα κύλησε προς το βάλτο. Και στη μέση του βάλτου υπήρχε ένα δέντρο όπου καθόταν η Κικιμόρα. Η Κικιμόρα ήθελε να κατέβει στον Ιβάν Τσαρέβιτς για να ακούσει τον κόπο του, αλλά δεν μπορούσε. Ζήτησε από τον πρίγκιπα να φτιάξει σκαλοπάτια στο σπίτι της για να μπορέσει να κατέβει.

Παιδιά, ας βοηθήσουμε τον Ιβάν Τσαρέβιτς;

Είναι απαραίτητο να σχεδιάσετε τα βήματα με τη σωστή σειρά, επειδή... είναι διάσπαρτα.

(Ένα παιδί απλώνει λωρίδες διαφορετικά μήκηκαι πλάτος ανά mag. σε μια σειρά στον πίνακα και τα υπόλοιπα παιδιά απλώνουν τις λωρίδες στα τραπέζια τους.)

Τι μπορούμε να πούμε για το πλάτος των βημάτων; Ονομάστε το! (Τα παιδιά ονομάζουν το πλάτος κάθε βήματος: το πιο φαρδύ, πιο στενό, ακόμα πιο στενό, πιο στενό.)

Τι γίνεται με το αντίστροφο;

Το πιο στενό, πιο φαρδύ, ακόμα πιο φαρδύ, το πιο φαρδύ. Μπράβο!

Μπορούμε να το πούμε αυτό για το μήκος των βημάτων; Ονομάστε το!

(Τα παιδιά καλούν: το μεγαλύτερο, πιο σύντομο, ακόμα πιο σύντομο, το πιο σύντομο.)

Και το αντίστροφο;

Το πιο κοντό, το πιο μακρύ, ακόμα πιο μακρύ, το μακρύτερο;

Μπράβο!

Κοίτα, παιδιά, τι όμορφα βήματα έχουμε κάνει στο σπίτι της Kikimora.

Ευχαρίστησε τον Ιβάν Τσαρέβιτς, τον άκουσε και τον βοήθησε, δείχνοντάς του τον δρόμο προς το νεραϊδόδασος.

Και στο δάσος γίνονται θαύματα. Οι κάτοικοι του δάσους ετοίμασαν ένα έργο, αλλά για να το αντιμετωπίσει, τον συμβούλεψαν να πάρει δύναμη. Πρέπει να πάρετε δύναμη για να το ολοκληρώσετε.

Ας ξεκουραστούμε λίγο και ας κάνουμε μερικές ασκήσεις.

Λεπτό φυσικής αγωγής:

Ο Ιβάν Τσαρέβιτς κάποτε έσκυψε, ίσιωσε,

Δυο σκυμμένοι, ισιωμένοι,

Άπλωσε τα χέρια του στο πλάι και περπάτησε, περπάτησε, ακολούθησε την πριγκίπισσα στην ερημιά του δάσους.

Ξαφνικά είδε ένα κούτσουρο, κάθισε ήσυχα και κοιμήθηκε. (Κλείσε τα μάτια σου.)

Και τώρα ανοίξαμε τα μάτια μας. Κοιτάξαμε δεξιά, αριστερά. και τώρα ανοιγοκλείναμε για να μην κουράζονται τα μάτια μας.

Για να εισαγάγετε αυτό μαγικό δάσος, πρέπει να μετρήσετε πόσα χριστουγεννιάτικα δέντρα και μανιτάρια φύτρωσαν σε αυτό. Λοιπόν, αυτό είναι το πρόβλημα! Ο δικός μας Ιβάν Τσαρέβιτς δεν ήξερε να μετράει.

Ας βοηθήσουμε τον πρίγκιπα, γιατί μπορούμε να υπολογίζουμε μαζί σας;

(Ο δάσκαλος μετράει 6 χριστουγεννιάτικα δέντρα και τα τοποθετεί στα πάνω σκαλιά. Στη συνέχεια μετράει τον ίδιο αριθμό μανιταριών, τοποθετώντας τα στα κάτω σκαλιά.)

Παιδιά, τι μπορείτε να πείτε για τον αριθμό των χριστουγεννιάτικων δέντρων και μανιταριών; πόσοι είναι; (Εξίσου.)

Αν προσθέσουμε 1 ακόμη χριστουγεννιάτικο δέντρο σε 6 χριστουγεννιάτικα δέντρα. Πόσοι έχουν γίνει; (7.)

Πώς αποδείχθηκε καθαρό 7.

Τι είναι μεγαλύτερο τώρα: Χριστουγεννιάτικα δέντρα ή μανιτάρια; Ποιος αριθμός είναι μικρότερος: 6 ή 7; για πόσο καιρό; (1.)

Πώς να βεβαιωθείτε ότι υπάρχουν ίσα χριστουγεννιάτικα δέντρα και μανιτάρια;

(Προσθέστε 1 μανιτάρι σε 6 μανιτάρια ή αφαιρέστε 1 χριστουγεννιάτικο δέντρο από 7 χριστουγεννιάτικα δέντρα.)

Μπράβο! Παιδιά. Βοηθήσαμε τον Ιβάν Τσαρέβιτς να μπει στο παραμυθένιο δάσος.

Έτσι ο Ιβάν Τσαρέβιτς περπάτησε και περπάτησε και τελικά βγήκε σε ένα όμορφο ξέφωτο. Τι βλέπουμε λοιπόν; υπάρχει ένα κάστρο μπροστά μας. Η πόρτα του κάστρου, πίσω από την οποία είναι κρυμμένη η πριγκίπισσα, είναι γεμάτη πέτρες. Για να μπείτε σε αυτό, πρέπει να αποσυναρμολογήσετε τις πέτρες.

Ας δούμε τις πέτρες. Με ποια γεωμετρικά σχήματα μοιάζουν;

Ονομάστε αυτά τα στοιχεία; (Τετράγωνο, ορθογώνιο, κύκλος, τρίγωνο, οβάλ.)

Μπράβο!

Αποσυναρμολογήσαμε την είσοδο του κάστρου, καθαρίσαμε την πόρτα από τις πέτρες. Και κάτω από τις πέτρες κρύβεται αυτό το κρυστάλλινο κλειδί, με το οποίο υποτίθεται ότι ο Ιβάν Τσαρέβιτς άνοιγε την πόρτα όπου τον περίμενε η όμορφη πριγκίπισσα.

Αλλά οι πέτρες συνέτριψαν το κρυστάλλινο κλειδί μας και ο Ιβάν Τσαρέβιτς δεν ξέρει πώς να ανοίξει την πόρτα. Ας βοηθήσουμε τον πρίγκιπα να μαζέψει το κλειδί.

Από ποια σχήματα αποτελούνται τα μέρη του κλειδιού (τρίγωνο, ορθογώνιο, τετράγωνο).

Τοποθετήστε το κρυστάλλινο κλειδί μας στα τραπέζια σας χρησιμοποιώντας αυτές τις φιγούρες.

Δούλεψε; Ας συγκρίνουμε τα κλειδιά μας με το πρωτότυπο. Το κλειδί μας πήγε στην πόρτα του κάστρου και ο Ιβάν Τσαρέβιτς άνοιξε εύκολα την πόρτα και βγήκε μια όμορφη πριγκίπισσα.

Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο. Κλείσε τα μάτια: 1,2,3-παραμύθι, πήγαινε πίσω στο νηπιαγωγείο.

Εδώ είμαστε στο νηπιαγωγείο.

Έχουμε μπει σε ένα παραμύθι

Μάθαμε πολλά

Επιστρέψαμε πίσω

Το νηπιαγωγείο μας χαίρεται πολύ.

α) Πού ήμασταν σήμερα;

β) Τι σου άρεσε;

Στόχος: Συστηματοποίηση των ιδεών των παιδιών για την ποικιλομορφία της φύσης.

Καθήκοντα:

1. Να διευκρινίσει και να εμπεδώσει τις ιδέες των παιδιών για αντικείμενα ζωντανής και άψυχης φύσης.
2. Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για το δάσος ως φυσική κοινότητα. να σχηματίσουν ιδέες για τις οικολογικές βαθμίδες (δάπεδα) ενός μικτού δάσους και τη θέση των ζώων σε αυτά.
3. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα κύρια στάδια ανάπτυξης και ανάπτυξης ζωντανών οργανισμών (φυτά, ζώα).
4. Αναπτύσσω λογική σκέψηπαιδιά, διδάσκουν να δημιουργούν σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος.
5. Να καλλιεργήσει την περιβαλλοντική κουλτούρα στα παιδιά στη διαδικασία γνωστικών, πειραματικών και παραγωγικών δραστηριοτήτων.
6. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση, ενθαρρύνετε τους μαθητές να εφαρμόσουν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στη ζωή.

Εξοπλισμός: καπέλο πάνω καπέλο? 2 μπάλες από κλωστή κίτρινος(μικρό για μεγάλο)? εικόνες: γρασίδι, θάμνος, δέντρο. Κάρτες "Στάδια Ανάπτυξης", φουσκωτή πισίνα. εργαλεία: δίχτυα, τσιμπιδάκια, μπαστούνια, μαγνήτες σε κορδόνια. υλικά για εφαρμογή? μετάλλια για την απονομή.

Πρόοδος του μαθήματος:

Οργανωτική στιγμή

Παιδαγωγός: Παιδιά, καλεσμένοι ήρθαν στο μάθημά μας σήμερα, ας τους καλωσορίσουμε! Κοιτάξτε, έχετε παρατηρήσει κάτι ασυνήθιστο στην ομάδα μας; (Κύλινδρος)

Συναισθηματική – βουλητική προπόνηση.

Παιδαγωγός: Υπάρχει κάτι στον κύλινδρο... Μια μαγική μπάλα καλή διάθεση! Θέλω να σας μεταδώσω αυτή την καλή διάθεση με ένα χαμόγελο και να τη μεταδώσετε ο ένας στον άλλον (ο δάσκαλος πετάει μια μπάλα στο πρώτο άτομο με τις λέξεις «Γεια!» και τα παιδιά τη δίνουν). Τώρα ας βάλουμε τη μπάλα στον μαγικό μας κύλινδρο, ας πούμε "Abra - kadabra" και ας δούμε τι θα συμβεί; (βγάζει μια μεγάλη μπάλα).

Παιδαγωγός: Κοιτάξτε πόσο μεγάλο έχει γίνει το μπαλάκι μας, έχει πολύ καλή διάθεση! Ας το μοιραστούμε με τους καλεσμένους μας και ας πούμε "Γεια!" (πετά την μπάλα στους φιλοξενούμενους).

Κίνητρο.

Παιδαγωγός: Παιδιά κοιτάξτε τον μαγικό κύλινδρο υπάρχει κάτι άλλο. Αυτό είναι ένα γράμμα, ας το διαβάσουμε.

«Γεια σας παιδιά! Ο καθηγητής Vseznaykin σας γράφει. Σας προσκαλώ να γίνετε μέλος της λέσχης μου «Nature Connoisseurs». Η Γη μας είναι ένας όμορφος πλανήτης, γεμάτος θαύματα και μυστήρια. Είμαστε περιτριγυρισμένοι από μαγευτική φύση. Άνθρωποι, ζώα, πουλιά, φυτά ζουν στη Γη, πρέπει να είναι όλοι ευτυχισμένοι και οι άνθρωποι να φροντίζουν τη ζωντανή φύση. Όμως, δυστυχώς, οι άνθρωποι δεν παρατηρούν πάντα την ομορφιά που τους περιβάλλει, δεν νοιάζονται για τη φύση και, ακόμη χειρότερα, της προκαλούν ανεπανόρθωτη ζημιά! Παιδιά, ελπίζω να δείξετε τις γνώσεις σας για τη φύση και να προσπαθήσετε να αποδείξετε ότι είστε οι αληθινοί φίλοι της και μετά θα χαρώ να σας δεχτώ στο κλαμπ μου «Nature Experts.

Σημείωμα: Σας στέλνω ένα μαγικό Λουλούδι - ένα λουλούδι με επτά λουλούδια με εργασίες. Είναι αλήθεια ότι όλα τα πέταλα πάνω του έχουν πέσει, ολοκληρώστε όλες τις εργασίες, μαζέψτε το λουλούδι και δείτε τι θα συμβεί. Υπογραφή: Καθηγητής Vseznaykin.

Παιδαγωγός: Λοιπόν, παιδιά, θέλετε να πάρετε τον τίτλο "Εμπειρογνώμονες της Φύσης"; (Ναί). Και εδώ είναι ένα λουλούδι - ένα επτά λουλούδι. (ο δάσκαλος βγάζει το κέντρο του λουλουδιού από τον κύλινδρο και τα πέταλα στα οποία είναι γραμμένες οι εργασίες, στερεώνει το κέντρο στον πίνακα).

Παιδαγωγός: Έτσι, το πρώτο πέταλο και το πρώτο έργο.

1 πέταλο "Ζέσταμα".

Παιδαγωγός: Το καθήκον σας είναι να απαντάτε γρήγορα σε ερωτήσεις.

Ερωτήσεις:

• Δώστε παραδείγματα ζωντανής (μη ζωντανής) φύσης.
• Ποιο ζώο κουβαλάει το σπίτι του; (Σαλιγκάρι)
• Τα μάτια ποιου ζώου μπορούν να δουν ταυτόχρονα από μπροστά, από το πλάι και ακόμη και από πίσω; (Στον λαγό)
• Ονομάστε τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη το χειμώνα (αρκούδα, σκαντζόχοιρος, ασβός, βάτραχος, χάμστερ, νυχτερίδες, chipmunk).
• Ποιο πουλί ονομάζεται «γιατρός του δάσους»; (Δρυοκολάπτης).
• Ονομάστε τα αποδημητικά πουλιά.
• Ονομάστε τα πουλιά που ξεχειμωνιάζουν στην περιοχή μας.
• Ονομάστε τα πουλιά που δεν πετούν; (στρουθοκάμηλοι, πιγκουίνοι)
• Ονομάστε τα αρπακτικά πουλιά. (αετός, γεράκι, κουκουβάγια, γεράκι)
• Γιατί ονομάστηκε έτσι το σπουργίτι; (έκλεψε σιτηρά, και οι άνθρωποι έτρεξαν πίσω του και φώναξαν: «Κτυπήστε τον κλέφτη!»)
• Γιατί η κίσσα ονομάστηκε κίσσα; (Φοράει λευκό φτέρωμα, παρόμοιο με σεμίσιο)

Παιδαγωγός: Μπράβο, απάντησες σε όλες τις ερωτήσεις! Συνδέστε το πρώτο πέταλο.

2 πέταλα "Δασικά πατώματα"

Παιδαγωγός: Μιλήσαμε για πουλιά και ζώα, αλλά πουλιά και ζώα δεν μπορούν να υπάρξουν χωρίς φυτά.

Πες μου, πώς ονομάζονται τεράστια φυτά με συμπαγείς κορμούς από τα οποία εκτείνονται τα κλαδιά; (δέντρα)

Πώς ονομάζονται τα φυτά που έχουν πολλούς κορμούς ταυτόχρονα και είναι κατώτερα σε ύψος από τα δέντρα; (θάμνοι)

Πώς ονομάζονται τα μικρά φυτά με μαλακούς μίσχους; (γρασίδι)

(Μετά από κάθε απάντηση, ο δάσκαλος εμφανίζει την αντίστοιχη εικόνα: δέντρο, θάμνος, γρασίδι)

Παιδαγωγός: Παιδιά, πώς νομίζετε ότι τέτοια τεράστια δέντρα και μικρά ευαίσθητα λουλούδια στέκονται στο έδαφος και δεν πέφτουν; Τι τους κρατάει πίσω; (ρίζα) Γιατί τα φυτά χρειάζονται ρίζες; (Τα φυτά «πίνουν» νερό μέσω των ριζών τους και λαμβάνουν θρεπτικά συστατικά από το έδαφος.)

Παιδαγωγός: Κοιτάξτε τι έχουμε - μια σκάλα. Στο δάσος, τα φυτά σχηματίζουν τα λεγόμενα πατώματα. Ας τα λέμε (βότανα, θάμνοι, δέντρα). Παρακαλώ πείτε μου ποια ζώα μπορούν να φιλοξενηθούν σε αυτούς τους ορόφους; Ποιος μένει κάτω στο γρασίδι; Στη μέση, στους θάμνους; Πιο ψηλά στα δέντρα;(απαντήσεις παιδιών). Μπράβο, ολοκληρώσαμε και αυτό το έργο! (κολλάει το επόμενο πέταλο).

3 πέταλο "Τι πρώτα, τι μετά;"

Παιδαγωγός: Παιδιά, για να γίνετε πραγματικοί ειδικοί στη φύση, πρέπει να ξέρετε από πού προέρχονται τα φυτά και τα ζώα. Ο καθηγητής Vseznaykin σας προσκαλεί να παίξετε το παιχνίδι "Τι πρώτα, τι μετά;" και ταυτόχρονα θέλει να μάθει πώς μπορείτε να εργαστείτε σε ζευγάρια (τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια όπως θέλουν).

Παιδαγωγός: Θα δώσω κάρτες σε κάθε ζευγάρι. Πρέπει να συζητήσετε και να απλώσετε την αλυσίδα: «Τι (ποιος) ήταν και τι (ποιος) έγινε», και μετά πείτε τι συνέβη πρώτα και τι μετά.

Αυγό - τηγάνι - ψαράκι - ενήλικο ψάρι.
Αυγά – κάμπια – νύμφη – πεταλούδα
Σπόρος – βλαστάρι – άνθος – καρπός (μπιζέλι).
Αυγό-κοτόπουλο - κοτόπουλο

Παιδαγωγός: Έκανες πολύ καλή δουλειά! Συνδέστε το τρίτο πέταλο.

4 πέταλα "Προβλήματα - αστεία"

Παιδαγωγός: Παιδιά, οι ειδικοί στη φύση δεν πρέπει να είναι μόνο έξυπνοι, αλλά να έχουν και χιούμορ. Ο καθηγητής Vseznaykin σας προσκαλεί να λύσετε προβλήματα - αστεία.

1) Τα ζώα έχουν δύο ζευγάρια πόδια, δύο δεξιά πόδια, δύο αριστερά πόδια, δύο πίσω και δύο μπροστά. Πόσα πόδια υπάρχουν συνολικά; (4)

2) Ήρθε ο πολυαναμενόμενος Ιανουάριος και άνθισε μια μοναχική άγρια ​​μηλιά και μετά άλλες τρεις φλαμουριές. Πόσα δέντρα έχουν ανθίσει; (τα δέντρα δεν ανθίζουν τον Ιανουάριο)

3) Επτά πάπιες κολύμπησαν στη λιμνούλα. Τρεις από αυτούς βούτηξαν. Πόσες πάπιες έχουν μείνει στη λίμνη; (Επτά, τέσσερις επιπλέουν και τρεις είναι κάτω από το νερό.)

4) Την άνοιξη ποιος έρχεται πρώτος από το νότο, χελιδόνια ή σπουργίτια; (τα σπουργίτια δεν πετούν καθόλου νότια)

Παιδαγωγός: Μπράβο, βλέπω ότι τα πάτε καλά με την ευρηματικότητα και το χιούμορ σας! Το τέταρτο πέταλο είναι δικό μας!

Δυναμική παύση.

Παιχνίδι "Τέλος της πρότασης και δείξτε την κίνηση"

Πονηρός ως...

Γρήγορα σαν...

Πεινασμένος σαν...

Αδέξιος σαν...

5 πέταλα "Προβληματικές καταστάσεις"

Παιδαγωγός: Παιδιά, στην επόμενη εργασία ο καθηγητής μας ζητά να σκεφτούμε και να αποφασίσουμε ποιο από τα παιδιά έχει δίκιο στις παρακάτω καταστάσεις.

1. Μια μέρα ο Petya και ο Kolya έπιασαν δύο σκαντζόχοιρους. Πέρασαν αρκετές μέρες. Φίλοι συναντήθηκαν και μάλωναν για το ποιος αγαπούσε πιο βαθιά τον σκαντζόχοιρο τους. Η Πέτυα καυχιόταν ότι τον τάιζε γάλα, του έφτιαξε ένα κρεβάτι στον αχυρώνα από διάφορα κουρέλια, ότι ήταν έτοιμος ακόμη και να καθαρίσει τις βελόνες του.
   -Τι έκανες για τον σκαντζόχοιρο σου; - ρώτησε τον Κόλια.
   -Και τον πήγα στο δάσος και τον άφησα στην άγρια ​​φύση.

Ερώτηση : Ποιο αγόρι έκανε το σωστό; (απαντήσεις των παιδιών)

2) Τα κορίτσια περπατούσαν στο δάσος ένα πρωί της άνοιξης.
- Ω, κοίτα τι βρήκα. Φωλιά!
- Και υπάρχει ένα αυγό μέσα.
- Ίσως τον πάμε σπίτι και θα έχουμε γκόμενα.
- Θα τον φροντίσουμε!
Τα κορίτσια πήραν το αυγό μαζί τους.
Ερώτηση: Τα κορίτσια έκαναν το σωστό; (Λανθασμένος. Η γκόμενα θα πεθάνει γιατί χρειάζεται τη ζεστασιά της μητέρας του)

3) Δύο αδερφές περπατούσαν μέσα στο δάσος.
- Ποια όμορφο λουλούδι! Αναρωτιέμαι πώς λέγεται;
- Το ξέρω, είναι κρίνο της κοιλάδας. Μυρίζει τόσο ωραία!
- Να το διαλέξουμε και να το πάμε στη μαμά.
Τα κορίτσια διάλεξαν ένα λουλούδι και πήγαν σπίτι.
Ερώτηση: Τα κορίτσια έκαναν το σωστό;(Οχι. Τα κρίνα της κοιλάδας αναφέρονται στο Κόκκινο Βιβλίο, δεν μπορείτε να τα μαζέψετε, διαφορετικά θα εξαφανιστούν εντελώς)

4) Μετά τη βροχή, τα αγόρια πήγαν μια βόλτα στην αυλή.
- Κοίτα πόσα σκουλήκια υπάρχουν!
- Να τα μαζέψουμε και να τρομάξουμε τα κορίτσια!
- Πάμε να δούμε που είναι τα κορίτσια!
Τα αγόρια έφυγαν και άφησαν το κουτάκι με τα σκουλήκια κλειστό.
Ερώτηση: Τα παιδιά έκαναν το σωστό;(Όχι, θα πνιγούν. ΚαιΔεν μπορείτε να συλλέξετε σκουλήκια έχουν το δικό τους ρόλο στη φύση. Χαλαρώνουν το έδαφος έτσι ώστε οι ρίζες των φυτών να μπορούν να αναπνέουν και μερικά ζώα τρέφονται με αυτά.

Παιδαγωγός: Ποιους άλλους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση γνωρίζετε; (απαντήσεις των παιδιών)

Παιδαγωγός: Μπράβο, ξέρεις καλά πώς να συμπεριφέρεσαι σωστά στη φύση και για αυτό λαμβάνεις το πέμπτο πέταλο.

6 πέταλα "Ας καθαρίσουμε τη λίμνη"

Παιδαγωγός: Παιδιά, κοιτάξτε, αυτό είναι άλλο ένα μήνυμα από τον καθηγητή Vseznaykin. Ας διαβάσουμε:

«Παιδιά, τώρα ήρθε η άνοιξη και πριν ήταν χειμώνας. Κάποιοι, δυστυχώς, περπάτησαν στους δρόμους πετώντας καραμέλες, σακούλες, μπουκάλια, κουτιά. Και ο χειμώνας τα σκέπασε όλα με χιόνι. Στη συνέχεια όμως το χιόνι άρχισε να λιώνει και όλα αυτά τα σκουπίδια, μαζί με το λιωμένο νερό, επέπλεαν στις δεξαμενές. Αυτά τα σκουπίδια αρρωσταίνουν πολύ όλους τους κατοίκους του νερού. Μπορεί να πεθάνουν. Σκέψου και πες μου πώς μπορείς να καθαρίσεις τα υδάτινα σώματα από σκουπίδια;»

Παιδαγωγός: Παιδιά, πολλά σκουπίδια λιώνουν πραγματικά την άνοιξη μετά τον χειμώνα. Και όλα αυτά τα σκουπίδια παρασύρονται από το νερό (ρυάκια) σε δεξαμενές.

Πώς μπορούμε λοιπόν να βοηθήσουμε τον καθηγητή μας; Σας προτείνω τώρα να εξασκηθείτε στον καθαρισμό μιας λίμνης ομαδικά. Συμφωνείτε; (Ναί)

Ας έρθουμε να ρίξουμε μια ματιά. Τι βλέπετε; (Η λίμνη είναι καλυμμένη με σκουπίδια)

Δείτε ποια αντικείμενα επιπλέουν στο νερό; Ποια αντικείμενα βυθίστηκαν;

(Τα παιδιά ονομάζουν αντικείμενα που επιπλέουν ή πνίγονται)

Όταν καθαρίζετε μια λίμνη, τι πρέπει να κάνετε για να μην λερωθείτε και να τραυματίσετε τα χέρια σας; (Τα παιδιά κάνουν προτάσεις: να είστε προσεκτικοί, να ακολουθείτε τους κανόνες ασφαλείας, να φοράτε γάντια κ.λπ.)

Αλλά δεν έχουμε γάντια, πώς μπορούμε να πάρουμε όλα αυτά τα σκουπίδια; Σκεφτείτε πώς και με τι μπορείτε να αποκτήσετε αντικείμενα που επιπλέουν στο νερό και αυτά που βρίσκονται σε βάθος; (τα παιδιά εκφράζουν τις εικασίες τους)

Ναι, σας έχω ετοιμάσει εργαλεία που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να καθαρίσετε τη λίμνη σας. (Ξυλάκια, δίχτυα, τσιμπιδάκια, μαγνήτες). Θα μάθετε ποιος θα πάρει ποιο όργανο επιλέγοντας μια κάρτα (τα παιδιά επιλέγουν κάρτες με πίσω πλευράόργανο).

Πού βάζουμε τα μαζεμένα σκουπίδια; (Σε σακούλες σκουπιδιών)

(τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία)

Παιδαγωγός: Μπράβο! Βγάλαμε όλα τα αντικείμενα και καθαρίσαμε τη λίμνη μας. Συνδέστε το επόμενο πέταλο.

7 πέταλα "Περιβαλλοντικά σημάδια"

Παιδαγωγός: Παιδιά, ξέρετε καλά τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση, αλλά κάποιοι ακόμαβλάπτουν τη φύση και τη μολύνουν. Πώς σκέφτεστε, πώς να τους πείτε για αυτούς τους κανόνες, με ποια βοήθεια; (χρησιμοποιώντας προειδοποιητικά σήματα). Ναι, και ονομάζονται και περιβαλλοντικά σημάδια γιατί βοηθούν στην προστασία της φύσης μας.

Παιδαγωγός: Έτσι, ο καθηγητής Vseznaykin σας προσκαλεί να κάνετε τέτοια σημάδια για να διδάξετε τους άλλους πώς να συμπεριφέρονται σωστά στη φύση.

Πάμε στα τραπέζια. Κοιτάξτε, ο καθένας από εσάς έχει ένα σύνολο εικόνων για να φτιάξετε ένα σημάδι. Πρέπει να μαντέψετε τι είδους ζώδιο θα έχετε, για τι θα προειδοποιήσει.

Παιδαγωγός: Παιδιά, γιατί πιστεύετε ότι η ταμπέλα είναι τοποθετημένη σε κόκκινο πλαίσιο; (για να τραβήξετε την προσοχή). Γιατί πρέπει να διαγράφεται κάθε πινακίδα; (επειδή δεν μπορείτε να το κάνετε όπως φαίνεται στην πινακίδα).

(τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία, ο δάσκαλος παρακολουθεί τη συνεπή και ακριβή εκτέλεση)

Παιδαγωγός: Μπράβο παιδιά, έχουμε υπέροχα σημάδια! Το καλοκαίρι, εσύ κι εγώ θα πάμε για κάμπινγκ και φροντίστε να τα τοποθετήσουμε στο δάσος.

Κατώτατη γραμμή.

Παιδαγωγός: Παιδιά, κοιτάξτε, μαζέψαμε το επτάανθο λουλούδι μας, που σημαίνει ότι ολοκληρώσαμε όλες τις εργασίες! Ω, κοίτα στη μέση του λουλουδιού κάτι υπάρχει... (ο δάσκαλος ανοίγει τη μέση και βγάζει τα μετάλλια «Ειδικοί της Φύσης» και ένα σημείωμα από τον καθηγητή).

«Αγαπητά παιδιά, αντιμετωπίσατε όλα τα καθήκοντα υπέροχα και δικαιωματικά μπορείτε να ονομάζεστε Nature Experts. Είμαι στην ευχάριστη θέση να σας δέχομαι στη λέσχη μου και να σας δώσω κονκάρδες επίτιμου μέλους του συλλόγου. Ελάτε μαζί να προστατεύσουμε και να ενισχύσουμε την ομορφιά του γηγενούς μας πλανήτη Γη. Με εκτίμηση, καθηγητής Vseznaykin."

(ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά μετάλλια και κονκάρδες)

Παιδαγωγός: Ναι, παιδιά, για να θροΐζουν τα δάση, τα πουλιά να τραγουδούν και οι πεταλούδες να γλεντούν, πρέπει όλοι να ακολουθούν απλούς κανόνες και να είναι φίλοι της φύσης. Και είμαι πολύ περήφανη που τα ξέρεις και μπορείς να τα κάνεις όλα αυτά!