Ένα ολοκληρωμένο μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου στη μεσαία ομάδα. Ολοκληρωμένο μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου στη μεσαία ομάδα "Πέντε κλειδιά: Κοινά χαρακτηριστικά και κύριες διαφορές"

Ολοκληρωμένο μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου στο μεσαία ομάδα (ρε/s 104)

Θέμα: 1. Μάθημα ευγένειας «Γράμμα από έναν καλό παραμυθά»

2. Μαθηματικό παιχνίδι: "Μάθετε τι υπάρχει περισσότερο"

3. Σχέδιο «Διακόσμησε όμορφα το πιατάκι»

Σκοπός: 1) να αποκαλύψει στα παιδιά τη σημασία της λέξης «αδύνατο», να διδάξει στα παιδιά να συμμετέχουν στη συζήτηση.

2) διδάξτε στα παιδιά να συγκρίνουν τον αριθμό των αντικειμένων που είναι τοποθετημένα σε ζευγάρια και να επιλέγουν τον απαιτούμενο αριθμό αντικειμένων.

3) διδάξτε στα παιδιά να δημιουργούν ένα σχέδιο σε έναν κύκλο, τοποθετώντας στοιχεία κατά μήκος της άκρης και στη μέση.

Χρησιμοποιήστε πινελιές, τελείες, τόξα.

Υλικό: φάκελοι διαφορετικών χρωμάτων. ένα φύλλο χαρτί με δύο ζωγραφισμένα πάνω του

ομάδες εικόνων, δείγμα ζωγραφικής σε κύκλο, μπογιές, κύκλος από χαρτί, διαμέτρου 18 εκ.

1. Εκπαιδευτικός: «Ο Σεργκέι αγαπά τη γιαγιά του, αλλά παραπονιέται ότι λέει συχνά τη λέξη «αδύνατο». Ένας ευγενικός αφηγητής άκουσε τα παράπονα και έγραψε γράμματα σε όλα τα παιδιά - ιστορίες για το τι «δεν είναι δυνατό» και τι είναι «δυνατό». Αυτά τα γράμματα λοιπόν ήρθαν σε εμάς (δείχνει φακέλους) Τι είναι γραμμένο σε αυτά;

Γράμμα πρώτο:

Ο Ilya και η Sasha βγήκαν στην αυλή για μια βόλτα και κάπου εξαφανίστηκαν. Η γιαγιά και η μαμά ανησυχούν και ψάχνουν τα αγόρια. Η μαμά σχεδόν κλαίει. Πού πήγαν; Τι τους συνέβη; Αποδείχθηκε ότι είδαν ένα νέο λεωφορείο κοντά στο σπίτι και έτρεξαν σε άλλη στάση για να το κοιτάξουν.

Δάσκαλος: «Τι θα έλεγες για τα αγόρια;» (Τα παιδιά εκφράζουν τις απόψεις τους).

Εκπαιδευτικός: «Δεν μπορείτε να πάτε πουθενά ή να κάνετε τίποτα χωρίς να προειδοποιήσετε τους μεγαλύτερους σας. Αυτό τους ανησυχεί και τους αναστατώνει».

Επιστολή δύο:

Το αγόρι έλαβε δώρο ένα αυτοκίνητο-παιχνίδι. Την έφερε στο νηπιαγωγείο, δείξε στα παιδιά, αλλά δεν τους άφησε να παίξουν. "Το αυτοκίνητό μου!"

Δάσκαλος: «Τι θα σκεφτόσασταν ή θα λέγατε για ένα τέτοιο αγόρι;»

Ο αφηγητής λέει: «Δεν μπορείς να καυχιέσαι στους συντρόφους σου για αυτό που έχεις μόνος σου».

Γράμμα τρία:

Η Μάσα είδε μια νέα μικρή κούκλα στο νηπιαγωγείο. Τόσο πολύ άρεσε στο κορίτσι που ήθελε να το πάρει σπίτι και να το δείξει στη μητέρα της. Σύντομα τα κορίτσια άρχισαν να ψάχνουν για την κούκλα, αλλά η Μάσα παρέμεινε σιωπηλή για το γεγονός ότι αποφάσισε να την πάρει σπίτι.

Εκπαιδευτικός: "Έκανε η Μάσα το σωστό;"

Παιδιά: «Δεν μπορείτε να πάρετε για τον εαυτό σας χωρίς να προειδοποιήσετε αυτό που ανήκει σε όλα τα παιδιά. Δεν μπορείς, ακόμα κι αν το θέλεις πραγματικά».

Εκπαιδευτικός: «Η λέξη «αδύνατο» είναι μια σοφή απαγορευτική και προειδοποιητική λέξη. Σας διδάσκει τι δεν πρέπει να κάνετε, τι δεν πρέπει να κάνετε. Στη συνέχεια τα παιδιά καλούνται να παίξουν το παιχνίδι: «Μάθετε τι είναι περισσότερο;»

2. Δείχνεται στα παιδιά ένα φύλλο χαρτιού με δύο ομάδες εικονιδίων σχεδιασμένα σε αυτό, τακτοποιημένα σε ζευγάρια: σε κάθε ζευγάρι υπάρχει ένα εικονίδιο από κάθε ομάδα, για παράδειγμα, ένας κύκλος - ένας σταυρός, ένας κύκλος - ένας σταυρός, ένας κύκλος .

Ο ενήλικας εξηγεί ότι ο κύκλος είναι σαν βάρκες και οι σταυροί είναι αθλητές.

Τι περισσότερο, σκάφη ή αθλητές;

Υπάρχουν αρκετά σκάφη για όλους τους αθλητές;

Αφού απαντήσετε σε αυτές τις ερωτήσεις, μπορείτε να προσφερθείτε να επιλέξετε από το σετ τόσα σκάφη και αθλητές, όσα έχουν σχεδιαστεί κύκλοι και σταυροί.

Στο σχέδιο, τα παιδιά διακοσμούν ένα πιατάκι ως δώρο στον μάγο.

Το δείγμα εξετάζεται πρώτα.

Καθορίζεται η θέση του σχεδίου, τα συστατικά του στοιχεία και το χρώμα. Περιγράφεται η σειρά εφαρμογής του. Στη συνέχεια τα παιδιά σχεδιάζουν το ίδιο σχέδιο. Τα παιδιά δίνουν στον μάγο ένα όμορφο πιατάκι.

Ο δάσκαλος αναλύει την εργασία των παιδιών στην τάξη. Παρέχει καθοδήγηση για μελλοντικές δραστηριότητες.

Τατιάνα Ζαϊτσέβα
Ολοκληρωμένο μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου στη μεσαία ομάδα.

ΣΤΟΧΟΣ:

Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν το περιεχόμενο της ιστορίας, τις ενέργειες και τις πράξεις των χαρακτήρων και να περιπλέξουν την ιστορία με νέα μοτίβα ομιλίας. Μάθετε στα παιδιά να απομνημονεύουν και να επαναλαμβάνουν πιο σύνθετα κείμενα. Εξασκηθείτε στην επιλογή των σωστών λέξεων. Αναπτύξτε την ικανότητα να παρατηρείτε τη θέα από το παράθυρο, χρησιμοποιήστε λέξεις καθορισμού όταν περιγράφετε τη θέα από το παράθυρο. Να βελτιώσουν την ικανότητα των παιδιών να βρίσκουν λέξεις για έναν δεδομένο ήχο, να βρίσκουν εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα των οποίων τα ονόματα περιέχουν έναν δεδομένο ήχο. Αναπτύσσωσυνεκτικός ομιλητικός λόγος, σκέψη. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε τις απαντήσεις των συντρόφων σας.

ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ: εικονογραφήσεις για την ιστορία, μπάλα, οθόνη, αρκουδάκι πίσω από την οθόνη, εικόνες αντικειμένων με ήχο "ΡΕ", γλωσσογυριστή.

ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΑΞΕΙΣ: Άσκηση για την ψυχολογική εκφόρτωση: "ΜΕ Καλημέραπαιδια".

Πίσω από την οθόνη, ο Μισούτκα θροΐζει και αναστενάζει. χτυπάμε. Εδώ, εδώ.

Παιδαγωγός: Μισούτκα, τι έγινε; Βγες έξω, θέλουμε να παίξουμε μαζί σου. Κοίτα τι ανοιξιάτικο πρωινό είναι. Καθαρός, ηλιόλουστος, ζεστός. Μας καλεί να πάμε έξω να παίξουμε.

Μισούτκα: Δεν αναστενάζω μόνο. Το μάτι μου δεν βλέπει, το αυτί μου δεν ακούει, η μύτη μου δεν θέλει να αναπνεύσει, γιατί δεν μπορώ να αντεπεξέλθω στο έργο της μητέρας μου.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ο Μισούτκα μάλλον είναι λίγο πονηρός. Ας τον βοηθήσουμε. Ποιο είναι το καθήκον σου, Μισούτκα;

Μισούτκα: Αυτή η ιστορία πρέπει να διαβαστεί, αλλά το μάτι μου πονάει.

Παιδαγωγός: Πολύ ενδιαφέρουσα ιστορία. διαβάζω.

«Μια ανοιξιάτικη μέρα, μια κότα και οι γκόμενοι της περπατούσαν στην αυλή. Το κορίτσι Katya βγήκε στην αυλή, έβγαλε τα σιτάρια και άρχισε να καλεί κοτόπουλο: "Γκομενα - γκόμενα - γκόμενα". Η κότα το άκουσε και έτρεξε μαζί με τα κοτόπουλα στην Κάτια και άρχισε να ραμφίζει τα σιτηρά».

Ερωτήσεις για το κείμενο:

Ποιος περπατούσε στην αυλή;

Ποιος μπήκε στην αυλή;

Τι έμαθε η Κάτια;

Τι έκανε η Κάτια;

Τι έκανε η κότα με τις κότες;

Όταν απαντά, ο δάσκαλος προσπαθεί να απαντήσει με κοινές προτάσεις.

Μισούτκα: Αλλά αυτή η ιστορία πρέπει να διαβαστεί και να ξαναδιηγηθεί.

Ο δάσκαλος διαβάζει αυτήν την ιστορία, προσθέτοντας κάποιες λεπτομέρειες σε αυτήν.

«Μια ανοιξιάτικη μέρα, μια κότα με μικρούς νεοσσούς περπατούσε στην αυλή. Τα κοτόπουλα ήταν κίτρινα και αφράτα. Ένα κοτόπουλο περπατάει στην αυλή, ψάχνοντας κάτι να κεράσει τα κοτόπουλα της. Βλέπει ένα σιτάρι και τους καλεί να ραμφίσουν.

Μια μέρα το κοτόπουλο είδε μια γάτα να τρέχει κρυφά κατά μήκος του φράχτη. Η κότα φώναξε γρήγορα τα κοτόπουλα, άνοιξε τα φτερά της και έκρυψε τα κοτόπουλα. Η γάτα δεν κατάφερε ποτέ να αρπάξει το κοτόπουλο».

Ερωτήσεις για το κείμενο:

Ποιος περπατούσε στην αυλή;

Τι είδους κοτόπουλα ήταν;

Τι έψαχνε το κοτόπουλο;

Ποιον είδε στον φράχτη;

Τι έκανε η κότα για να προστατέψει τα κοτόπουλα της;

Κατάφερε η γάτα να αρπάξει το κοτόπουλο;

Παιδαγωγός: Μισούτκα, άκου και θυμήσου, θα το ξαναδιηγηθούν τα παιδιά. 3 – 4 παιδιά ξαναδιηγούνται την ιστορία.

Μισούτκα: Ευχαριστώ παιδιά. Τα θυμάμαι όλα. Η μαμά μου είπε να κοιτάξω προσεκτικά έξω από το παράθυρο και μετά να της πω τι είδα εκεί.

Παιδαγωγός: Ας παίξουμε λίγο με τα παιδιά και μετά θα δούμε τι μπορούμε να δούμε έξω από το παράθυρο.

PHYSMINUTE.

"Αρκούδα"

Η αρκούδα σύρθηκε από το άντρο,

Κοίταξα γύρω μου στο κατώφλι. (Στρίβει αριστερά και δεξιά.)

Για να αποκτήσετε γρήγορα δύναμη,

Το κεφάλι της αρκούδας έστριβε. (Γύρνα το κεφάλι σου)

Έγειρε πίσω, μπροστά (Λυγίζει τον κορμό)

Εδώ περπατά μέσα στο δάσος (Περίπατος)

Το αρκουδάκι μετράει μέχρι το πέντε

Η αρκούδα σηκώνει βάρη (προσομοίωση άσκησης "άρση βαρών")

Στη συνέχεια ακολουθεί παιχνίδι λέξεων «Τι βλέπω από το παράθυρο;»

Βλέπω ένα δέντρο από το παράθυρο (πράσινο, ψηλό, διάδοση, ανθίζοντας)

Βλέπω ένα σπίτι από το παράθυρο (ξύλινο, μικρό, μονώροφο, τούβλο)

Βλέπω ένα αυτοκίνητο από το παράθυρο (φορτηγό, σιδερένιο, τετράτροχο)

Βλέπω ένα παρτέρι από το παράθυρο (όμορφο, ανθισμένο, πολύχρωμο)

Μισούτκα: Ουάου! Υπάρχουν τόσα πολλά που μπορείτε να δείτε από το παράθυρο. Ξέρετε παιδιά. Το όνομα της μητέρας μου είναι Ντίνα. Ακόμα δυσκολεύομαι να προφέρω αυτόν τον ήχο, μάθε με να τον προφέρω καθαρά.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ας παίξουμε με τον ήχο "ΡΕ". επανάληψη -

Di - di - di - λαστιχένια μπούκλες.

Ναι - ναι - ναι - γλυκό νερό.

Doo-doo-doo - παίζουμε το dudu.

Παιδιά, ο Mishutka έχει μερικές φωτογραφίες. Βρείτε μια εικόνα που ξεκινά με αυτόν τον ήχο. Ίσως κάποιος μπορεί να ονομάσει άλλες λέξεις που ξεκινούν με αυτόν τον ήχο.

Παιδαγωγός: Μισούτκα, θα ήθελες να δώσεις στη μητέρα σου ένα γλωσσόφιλο; Ακούω.

«Ο παππούς Ντανίλ μοίρασε το πεπόνι: μια φέτα για τη Ντίμα, μια φέτα για τη Ντίνα.

Τα παιδιά προσπαθούν να επαναλάβουν με αυξανόμενο ρυθμό.

Μισούτκα: Τι υπέροχος τύπος που είσαι. Ευχαριστώ για την επιστήμη. Η μαμά έχει ήδη έρθει, ήρθε η ώρα να πάω σπίτι. Αντίο.

Παιδιά, σας άρεσε να παίζετε με τον Μισούτκα; Ποιο ήταν το καθήκον; ενδιαφέρων? Ποιο έργο ήταν δύσκολο για εσάς; Την επόμενη φορά θα τον καλέσουμε να μας επισκεφτεί.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Ολοκληρωμένο μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου με χρήση διδακτικών παιχνιδιών στην προπαρασκευαστική ομάδα "Ταξίδι στο δάσος"ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Νο. 668, ΜΟΣΧΑ. ΗΡΩΑΣ ΤΗΣ ΣΟΒΙΕΤΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ V. P. KISLYAKOV.

Ολοκληρωμένο μάθημα μαθηματικών, ανάπτυξη λόγου και εφαρμογές στη μεσαία ομάδαΠεριεχόμενο προγράμματος: εμπέδωση γνώσεων για τους αριθμούς από το 1 έως το 5. Εξάσκηση στην τακτική και ποσοτική μέτρηση μέχρι το 5. Ενίσχυση της ικανότητας εξίσωσης.

Ολοκληρωμένο μάθημα εξοικείωσης με τον έξω κόσμο και ανάπτυξη ομιλίας στη μεσαία ομάδα "Στη διάσωση"Στόχοι: 1) Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα οικόσιτα ζώα. 2) Βελτίωση της γραμματικής δομής του λόγου (σχηματισμός γενετικών μορφών ουσιαστικών.

Ολοκληρωμένο μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου και τον γραμματισμό στη μεσαία ομάδα "Ταξίδι στο μαγικό δάσος"Συγγραφέας: Natalya Vasilievna Yarikova, δασκάλα δεύτερης κατηγορίας προσόντων MADOU No. 163, Kemerovo, Kemerovo περιοχή Σκοπός: Ενοποίηση.

Στόχος: να αναπτύξουν τις γνώσεις των παιδιών για τις διακοπές της Ημέρας του Πατέρα. Αναπτύξτε τη συνεκτική ομιλία των παιδιών ενθαρρύνοντάς τα να γράφουν μικρές ιστορίες για τις δικές τους.

Ολοκληρωμένο μάθημα στη μεσαία ομάδα για την ανάπτυξη του λόγου και τη μοντελοποίηση "Ταξίδι στο φθινοπωρινό δάσος"Ολοκληρωμένο μάθημα στη μεσαία ομάδα για την ανάπτυξη του λόγου και τη μοντελοποίηση «Ταξίδι στο δάσος του φθινοπώρου» Σκοπός: - Να διευκρινιστεί η γνώση των παιδιών για τα σημάδια.

1. Αναπτύξτε την αίσθηση της ενότητας και της συνοχής στα παιδιά. Αυξήστε την αυτοπεποίθηση.
2. Δημιουργήστε ένα θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο.
3. Βελτιώστε τον συντονισμό των κινήσεων, αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, αναπτύξτε τη μνήμη.
4. Σε ασκήσεις προσώπου και λογόρυθμων, λεξιλογικές και γραμματικές ασκήσεις "Επιλέξτε ενέργειες", "Επιλέξτε σημάδια" - συνεχίστε να διδάσκετε πώς να εκτελείτε δημιουργικές εργασίες, να αναπτύσσετε δημιουργική φαντασία, φαντασία.
5. Αναπτύξτε στα παιδιά αναπνοή ομιλίαςκαι δύναμη φωνής.
6. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με επίθετα και ρήματα.
7. Αναπτύξτε την ομιλία, τη μνήμη, την προσοχή, διαμορφώστε συνήθειες αυτοελέγχου, καλλιεργήστε την ικανότητα ομαδικής εργασίας.
8. Στην άσκηση οπτικού συντονισμού, συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να προσηλώνετε το βλέμμα σας σε ένα αντικείμενο (νιφάδα χιονιού).
9. Χρησιμοποιήσαμε το μασάζ «Χιονάνθρωπος» βιολογικά ενεργών ζωνών για την πρόληψη του κρυολογήματος.
10. Μη παραδοσιακές καλές τέχνες. Συνεχίστε να μαθαίνετε νέα αντισυμβατικές τεχνικέςσχέδιο (με μπατονέτες από αφρό, μπατονέτες, στένσιλ πατάτας.)

Η πρόοδος του μαθήματος

1. Χαιρετισμός: Ας πούμε γεια ο ένας στον άλλον. Τώρα θα γυρίσω σε αυτόν στα δεξιά μου, θα τον φωνάξω με το όνομά του και θα πω ότι χαίρομαι που τον βλέπω: θα γυρίσει στον διπλανό του στα δεξιά και θα κάνει το ίδιο (Ήρα, χαίρομαι που σε βλέπω)

Στόχος: δημιουργία θετικού συναισθηματικού υποβάθρου

2. Γυμναστική δακτύλων

Ας παίξουμε με τα δάχτυλά μας

1, 2, 3, 4, 5 - τα δάχτυλα βγήκαν έξω για μια βόλτα,
1, 2, 3, 4, 5 - κρύφτηκαν ξανά στο σπίτι.

Στόχος: συντονισμός κινήσεων και ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ανάπτυξη μνήμης.

3. Πάμε μια βόλτα μαζί (ακούγεται μουσική)

Πού να πάμε παιδιά;

Λογορυθμική άσκηση:

Είναι - είναι - είναι - πού να πάμε;
(χτύπησε τα χέρια)
Ουάου, ουάου, ας πάμε μια βόλτα στο δάσος
(χαστούκι στα γόνατα)

Λοιπόν, ας πιάσουμε τα χέρια και ας πάμε μια βόλτα με το φίδι.

4. Παιδιά, πού φτάσαμε; (προς το δάσος)

(Εξαιρετικές και γραμματικές ασκήσεις: "Επιλέξτε ενέργειες", "Επιλέξτε σημάδια" - διδάξτε πώς να εκτελείτε δημιουργικές εργασίες, να αναπτύξετε δημιουργική φαντασία, φαντασία)

Τι είδους δάσος; (χειμώνας)

Γιατί; (Πολύ χιόνι)

Πώς είναι ο χειμώνας; (λευκό, παγωμένο, χαρούμενο, όμορφο, χιονισμένο, κρύο)

Τι είδους χιόνι; (λευκό, αφράτο, κρύο, κολλώδες, τσιριχτό, μαλακό)

Τι είδους παγετός; (δυνατός, κακός, δυνατός, αδύναμος)

Τι κάνει το χιόνι; (περπατά, πέφτει, πετά, περιστρέφεται, τρίζει)

Τι κάνει ο παγετός; (τσιμπήματα, τριξίματα, δαγκώματα, ζωγραφιές)

Είναι ο χειμώνας μια χαρούμενη εποχή του χρόνου ή μια λυπηρή;

(TRIZ) - γιατί αστείο; - μπορείτε να κάνετε έλκηθρο, να παίξετε χιονόμπαλες, να κάνετε πατινάζ στον λόφο.

γιατί λυπηρό; – μπορεί να αρρωστήσουμε και θα στεναχωρηθούμε.

5. Παιδιά, ας απολαύσουμε το πρώτο χιόνι - χαμογελούν ο ένας στον άλλο.

Τρέμουλο από τον κρύο αέρα (ασκήσεις προσώπου)

6. Ο άνεμος φύσηξε, η χιονοθύελλα ούρλιαξε: z-z-z (με αυξημένο ήχο)

Το δάσος βόγκηξε από τη χιονοθύελλα: μμμ (ήσυχα, με δυνατή φωνή)

Οι βελανιδιές στενάζουν δυνατά: μμμ (δυνατά, με χαμηλή φωνή)

Τα έλατα κάνουν θόρυβο: sh-sh-sh

Η χιονοθύελλα υποχωρεί: σ-σ-σ

7. Ω! Ποιος είναι αυτός; (Λαγός)

Λαγός - Παιδιά, χάθηκα στο δάσος και δεν ξέρω τον δρόμο για το βασίλειο του Zimushka-Winter. Βοηθήστε με παρακαλώ να βρω τον τρόπο.

Παιδιά! Να βοηθήσουμε το κουνελάκι; Πρέπει να περάσετε όλες τις δυσκολίες και να ολοκληρώσετε όλες τις εργασίες. Είστε έτοιμοι; Τότε πάμε!

8. Παιδιά! Τι είναι αυτό; (ίχνη)

Ποιανού τα κομμάτια είναι αυτά; (ζώα)

Ας μαντέψουμε ποιανού τα ίχνη είναι αυτά!

Τι είναι το fox track; (αλεπού)

Μονοπάτι κάπρου; (αγριόχοιρος)

Ίχνος αλκών; (μεγάλη έλαφος)

Μονοπάτι λαγού; (λαγός)

Ίχνος σκίουρου; (σκίουρος)

Ποιανού είναι αυτό το ίχνος; (πρόσωπο)

Πώς είναι λοιπόν; (ανθρώπινος)

9. Και εδώ είναι η εργασία 1:

Καθίσαμε στις καρέκλες.

Κοίτα, υπάρχουν φωτογραφίες μπροστά σου.

Θα σου πω γρίφους και θα βρεις τις απαντήσεις.

Ετοιμαστείτε λοιπόν!

Ποιος μπορεί να πει πότε συμβαίνει αυτό; (Χειμώνας)

Τα ψάρια ζουν ζεστά το χειμώνα:
Στέγη – χοντρό γυαλί (πάγος)

10. Άσκηση για οπτικό συντονισμό - παιδιά, ελάτε εδώ, δείτε πόσες νιφάδες χιονιού υπάρχουν. Πάρτε μία νιφάδα χιονιού τη φορά και θα δουλέψουμε με τα μάτια μας.

Είδαμε μια νιφάδα χιονιού
Έπαιξαν με μια νιφάδα χιονιού.

(Τα παιδιά παίρνουν μια νιφάδα χιονιού στα χέρια τους. Τεντώστε τη νιφάδα χιονιού μπροστά τους. Εστιάστε τα μάτια τους σε αυτήν.)

Οι χιονόμπαλες πέταξαν προς τα δεξιά,
Τα παιδιά κοίταξαν προς τα δεξιά

(Μετακινήστε τη νιφάδα χιονιού προς τα δεξιά, ακολουθήστε την κίνηση του βλέμματος σας).

Τώρα οι νιφάδες χιονιού πέταξαν,
Τα μάτια κοίταξαν προς τα αριστερά

(Πάρτε την αριστερά).

Ο άνεμος σήκωσε το χιόνι
Και το κατέβασε στο έδαφος...

(Σηκώστε τις νιφάδες χιονιού πάνω-κάτω)

Τα παιδιά κοιτάζουν πάνω κάτω
Ολοι! Ξάπλωσαν στο έδαφος.

(Γυρίστε και καθίστε κάτω, κατεβάζοντας τη νιφάδα χιονιού στο πάτωμα).

Κλείνουμε τα μάτια μας

(Κλείστε τα μάτια σας με τις παλάμες σας).

Τα μάτια ξεκουράζονται

(Τα παιδιά διπλώνουν νιφάδες χιονιού και κάθονται.)

11. Και εδώ, παιδιά, είναι η 2η εργασία - το παιχνίδι "Τι σχεδίασε λάθος ο καλλιτέχνης;"

τρεις εικόνες. Παιδιά, καθίστε στο χαλάκι, το κουνελάκι λέει ευχαριστώ.

12. Μασάζ βιολογικά ενεργών ζωνών «Χιονάνθρωπος». (για την πρόληψη του κρυολογήματος).

Παιδιά! Το κουνελάκι πάγωσε, ας κάνουμε μασάζ σε πρόσωπο και λαιμό.

Με ένα χέρι, με δύο χέρια (εκτείνετε το ένα χέρι προς τα εμπρός και μετά το άλλο)
Φτιάχνουμε χιονάνθρωπο. (μιμηθείτε την κατασκευή χιονόμπαλων)
Τρία-τέσσερα, τρία-τέσσερα (χαϊδέψτε το λαιμό σας με τα χέρια σας)
Ας τραβήξουμε το στόμα ευρύτερο,
Πέντε - ας βρούμε ένα καρότο για τη μύτη,
Ας βρούμε κάρβουνα για τα μάτια. (Τρίψτε τα φτερά της μύτης σας με τις γροθιές σας).
Έξι - ας βάλουμε το καπέλο μας λοξά,
Θα του ζητήσουμε να χορέψει. (χτύπησε τα γόνατα με τις παλάμες σου).
Παιδιά για ποιον λέγαμε τώρα; (για τον χιονάνθρωπο).

13.Και εδώ είναι η τελευταία εργασία. Ας σχεδιάσουμε έναν χιονάνθρωπο και ας τον δώσουμε στο Zimuska-winter. Τι θα ζωγραφίσουμε:

• μπατονέτες αφρού (τα χρησιμοποιούμε για να σχεδιάσουμε μέρη του σώματος, δηλαδή κύκλους).
• Ποιον θα ζωγραφίσουμε με μπατονέτες; ένας χιονάνθρωπος και ένας κουβάς με ένα στένσιλ.
• Σε τι χρησιμεύουν οι μπατονέτες; τραβήξτε μάτια.
• τι χρώμα έχουν τα μάτια; – μαύρο.

Εφαρμόζω τη σκούπα που κρατάει ο χιονάνθρωπος.

Μπράβο, ολοκληρώσατε την εργασία.

14. Και εδώ είναι το λαγουδάκι και ο Ζιμούσκα-χειμώνας (ο χειμώνας βγαίνει από το σπίτι).

Ευχαριστεί τα παιδιά που βοήθησαν το κουνελάκι να βρει το δρόμο του για το σπίτι και τους δίνει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο και ένα όμορφο κουτί.

Παιδιά, τι διακοπές έρχονται; (Πρωτοχρονιά).

15. Είναι ώρα, παιδιά, να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο (περπατάμε σαν φίδι ανάμεσα στα δέντρα).

16. Περίληψη του μαθήματος.

Παιδιά, (κουνώντας το κουτί) τι νομίζετε ότι υπάρχει στο κουτί; Τι πιστεύετε ότι θα μπορούσε να είναι αυτό; (Στόχος: ανάπτυξη ενσυναίσθησης).

Ω, εσύ, αυτά είναι καραμέλες. Δεν είναι όμως απλά. Μόλις τα φάτε, θα μετατραπείτε σε μάγους και θα μπορείτε να ευχηθείτε σε όλους τους ανθρώπους κάτι καλό, που θα τους κάνει χαρούμενους και χαρούμενους. Ας σκεφτούμε τι μπορούμε να ευχηθούμε για όλους τους ανθρώπους που ζουν στη Γη...

Α - ας μην αρρωστήσουν ποτέ.

Α - ας έχουν όλοι ένα σπίτι.

Α – να έχουν όλοι φαγητό.

Α - αφήστε όλους να ζήσουν καλά.

Α - ας είναι όλοι χαρούμενοι.

Και ας μην πεθάνουν ποτέ.

Και θέλω να σας ευχηθώ να μεγαλώσετε υγιείς, δυνατοί και να υπακούτε στους γονείς σας.

Και τότε όλοι οι άνθρωποι θα γίνουν χαρούμενοι!

Ευχαριστώ πολύ! Αυτό ολοκληρώνει το μάθημά μας.

Περιεχόμενο προγράμματος:

Προσδιορίστε το επίπεδο γνώσης των παιδιών.

Αναπτύξτε τη συνεκτική ομιλία των παιδιών.

Διαμορφώστε τη γραμματική δομή του λόγου: διδάξτε την κατανόηση των χωρικών σχέσεων δύο αντικειμένων, που εκφράζονται με προθέσεις: πάνω, κάτω, σχετικά, πίσω και επιρρήματα: πάνω - κάτω, δεξιά - αριστερά.

Να αναπτύξει την ικανότητα να διατυπώνει « καλά λόγια"(με υποκοριστικό επίθημα)

Αναπτύξτε την ικανότητα να επιλέγετε λέξεις που είναι κατάλληλες ως προς το νόημα.

Αναπτύξτε την ικανότητα να συντονίζετε ένα ουσιαστικό με ένα επίθετο.

Αναπτύξτε τη φωνητική ακοή των παιδιών.

Αναπτύξτε την ικανότητα να εργάζεστε σε ομάδα.

Εξοπλισμός: Φάκελος με γράμμα, σεντούκι,

εισιτήρια, κουτί, κάρτες με εικόνα αεροπλάνου, ατμομηχανή, ατμόπλοιο, εικόνες πλοκής βασισμένες στο παραμύθι Kolobok, ένα λουλούδι, μια πεταλούδα, κάρτες με εικόνες αντικειμένων (ΨΑΡΙ, ΒΙΒΛΙΟ, ΜΠΑΛΑ, ΚΑΔΟΣ, ΤΟΞΟ , ΚΟΥΚΛΑ, ΑΛΕΠΟΥ, ΠΙΑΤΟ, ΝΕΡΟ, ΛΟΥΛΟΥΔΙ, Τ-ΜΠΟΥΜΕΛΑ, ΚΟΥΤΑΛΙ), μπάλα, κάρτες με γραπτές φράσεις, κάρτες με εικόνες αντικειμένων (ΚΥΒΟΣ, ΜΠΑΛΑ, ΜΠΑΛΑ, ΦΟΡΕΜΑ, ΛΟΥΛΟΥΔΙ, ΚΑΔΟΣ, ΚΟΥΠΑ), «Αστεία Μπάλα» , φωνογράφημα διάφορων ήχων (βρέχει, θρόισμα φύλλων, πιτσίλισμα νερού, τραγάνισμα χιονιού, φυσάει άνεμος), καβαλέτο, χαρτί Whatman με εικόνα δέντρου, κόλλα, φύλλα, λουλούδια σε κόκκινο, μπλε και κίτρινα λουλούδια, κέρασμα.

Μπαίνοντας στην ημέρα.
« Ας σταθούμε δίπλα δίπλα, σε κύκλο,
Ας πούμε "Γεια!" ο ένας στον άλλον.
Αν όλοι χαμογελάσουν -
Η καλημέρα θα ξεκινήσει.
- ΚΑΛΗΜΕΡΑ!!!" 2. Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Μετρήστε τα δάχτυλα"

- Τώρα δείξε μου τα δάχτυλά σου. Ας παίξουμε μαζί τους.

Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε.

Ber, ike, өch, durt, bish. –

Δέκα δάχτυλα, ένα ζευγάρι χέρια -

Εδώ είναι τα πλούτη σου, φίλε»

Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, κοιτάξτε, τι είναι αυτό; Δεν το άφησες αυτό, δεν είναι δικό σου; Από πού προήλθε αυτός ο φάκελος; Και κάτι γράφεται εδώ! Άσε με να το διαβάσω τώρα.

«Αγαπητοί παιδιά! Οι Νεράιδες του Δάσους σας γράφουν. Έχει συμβεί πρόβλημα στο μαγικό μας δάσος. Ένας κακός μάγος μάγεψε τη νεράιδα και τώρα έχει στεγνώσει και δεν υπάρχει ούτε ένα φύλλο πάνω της, και όλες οι νεράιδες έχουν μείνει χωρίς μαγεία. Για να αναβιώσετε το δέντρο, πρέπει να πάτε σε ένα ταξίδι στο μαγικό μας δάσος, αλλά σε κάθε σταθμό θα σας περιμένει μια εργασία. Για να το ολοκληρώσετε σωστά, θα λάβετε ένα κλειδί με το οποίο στο τέλος του ταξιδιού θα μπορείτε να ανοίξετε ένα σεντούκι στο οποίο υπάρχει ένα μαγικό ελιξίριο και θα μπορείτε να αναβιώσετε το νεράιδα και να μας επιστρέψετε τη μαγεία.

σταθμός "Veselaya Butterfly"

Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, δείτε τι όμορφο λουλούδι! Ποιος είναι αυτός που πετάει εκεί;

Παιδιά: - Πεταλούδα!

Εκπαιδευτικός: - Κοίτα πού προσγειώθηκε η πεταλούδα; Πού πετάει τώρα; Και τώρα πετάξατε που; (τα παιδιά απαντούν: - στο λουλούδι, πάνω από το λουλούδι, μπροστά από το λουλούδι, πίσω από το λουλούδι και κοντά στο λουλούδι)

Εκπαιδευτικός: - Και εδώ είναι το κλειδί, που σημαίνει ότι ολοκληρώσατε σωστά την εργασία! Ας προχωρήσουμε.

Σταθμός 2 «Καλέστε με ευγενικά»

Ο δάσκαλος ρίχνει τη μπάλα στο παιδί και ονομάζει ένα ουσιαστικό και το παιδί επιστρέφει τη μπάλα στον δάσκαλο και αναπαράγει τον υποκοριστικό αυτού του ουσιαστικού. Για παράδειγμα: Τραπέζι – τραπέζι

ΨΑΡΙ, ΒΙΒΛΙΟ, ΜΠΑΛΑ, ΚΑΔΟΣ, ΦΙΟΓΚ, ΚΟΥΚΛΑ, ΑΛΕΠΟΥ, ΠΙΑΤΟ, ΝΕΡΟ, ΛΟΥΛΟΥΔΙ, ΜΠΛΟΥΖΑ, ΚΟΥΤΑΛΙ.

Εκπαιδευτικός: - Μπράβο, παιδιά, τα καταφέρατε! Πάρε το κλειδί. Παιδιά, μάλλον είστε ήδη κουρασμένοι; Ας έχουμε μια φυσική στιγμή.

Σωματική άσκηση «Αν σου αρέσει, τότε κάνε το με αυτόν τον τρόπο...»

Εκπαιδευτικός: - Ξεκουραστήκαμε, ήρθε η ώρα να βγούμε στο δρόμο.

Σταθμός 3 «Δώσε μου μια λέξη»

Υπάρχουν κάρτες στο τραπέζι με γραμμένες ημιτελείς φράσεις. Το παιδί παίρνει την κάρτα, τη δίνει στον δάσκαλο, ο δάσκαλος τη διαβάζει και τα υπόλοιπα παιδιά ολοκληρώνουν τη φράση.

Έχω πιάσει ζωύφια όλη μέρα

Τρώω σκουλήκια.

Δεν πετάω σε μια ζεστή χώρα,

Μένω εδώ κάτω από τη στέγη.

Τικ-τιτίβισμα! Μην δειλιάζετε!

Είμαι έμπειρος... (σπουργίτι)

Είναι σχεδόν βράδυ, κοίτα...

Πήραν φωτιά... (φανάρια)

Και υπάρχουν ιπποπόταμοι κοντά

Αρπάχτηκε στα... (κοιλιά)

Το κουνελάκι δεν άκουσε τον μπαμπά του -

Συνθλίβουν το κουνελάκι... (πόδι)

Και κοντά σε αυτό το χριστουγεννιάτικο δέντρο

Οι κακοί περιφέρονταν... (λύκοι)

Κροκόδειλος πολύ, πολύ καιρό

Η θάλασσα είναι γαλάζια... (σβήνει)

Ο ήλιος λάμπει πολύ έντονα

Ο ιπποπόταμος ένιωσε... (καυτή)

Συχνά πηγαίνετε στη λίμνη για να μεθύσετε

Μια κοκκινομάλλα περπατάει... (αλεπού)

Μπιπ μπιπ! Το αυτοκίνητο βουίζει,

Δεν θα πάω χωρίς... (βενζίνη)

Δεν είναι ξυπνητήρι, αλλά χτυπάει.

Όχι δέκτης, λέει.

Μαντέψτε ποιος είναι;

Λοιπόν, φυσικά... (τηλέφωνο)

Εκπαιδευτικός: - Έκανες εξαιρετική δουλειά!

Σταθμός 4 "Τι χρώμα;"

Απλώνονται κάρτες με εικόνες αντικειμένων. Το παιδί επιλέγει μια κάρτα και επιλέγει ένα χρώμα χρησιμοποιώντας έναν «κύβο χρώματος». Έτσι, συμφωνεί το ουσιαστικό με το επίθετο. Για παράδειγμα: - μπλε μπάλα, κόκκινος κύβος.

Εκπαιδευτικός: - Μπράβο! Ολοκληρώσατε την εργασία, θα λάβετε το κλειδί.

Η μελωδία ακούγεται, το ταξίδι συνεχίζεται.

Σταθμός 5 "Μάθετε πώς ακούγεται"

Ακούγεται ένα φωνόγραμμα με διάφορους ήχους (βρέχει, τα φύλλα θροΐζουν, το νερό πιτσιλίζει, το χιόνι τρίζει, ο άνεμος φυσάει) τα παιδιά ακούν και μαντεύουν ποιοι είναι αυτοί οι ήχοι.

Εκπαιδευτικός: - Μπράβο! Εδώ είναι το κλειδί, ας συνεχίσουμε τον δρόμο μας.

Ο τελικός σταθμός" Μαγικό δάσος»

Εκπαιδευτικός: - Φτάσαμε λοιπόν στο Μαγικό Δάσος. Κοίτα, παιδιά, αυτό είναι ένα δέντρο! Είναι πραγματικά μαγεμένο δεν υπάρχει ούτε ένα φύλλο πάνω του. Ας προσπαθήσουμε να ανοίξουμε το σεντούκι με τα κλειδιά μας και να ρίξουμε το μαγικό ελιξίριο στο δέντρο. Κοιτάξτε, υπάρχουν φύλλα δίπλα στο δέντρο, μήπως μπορούμε να προσπαθήσουμε να τα κολλήσουμε μόνοι μας για να αναβιώσουμε το δέντρο και να επιστρέψουμε τη μαγεία στις νεράιδες; Ας κολλήσουμε τα φύλλα στο δέντρο και ας δούμε.

Τα παιδιά κολλάνε φύλλα. Ακούγεται μια μαγική μελωδία.

Παιδαγωγός: - Έγινε ένα θαύμα, το μαγικό δέντρο ζωντάνεψε! Καταφέραμε να επιστρέψουμε τη μαγεία στις νεράιδες! Ω, κοίτα τι σου έστειλαν οι νεράιδες ως ένδειξη ευγνωμοσύνης (ο δάσκαλος δείχνει το μετάλλιο).

Reflection: Παιδιά, τι θυμάστε περισσότερο από το σημερινό ταξίδι; Ποιες εργασίες βρήκατε δύσκολες; Ποιες εργασίες σας άρεσε να κάνετε;

Ποιος ενδιαφέρθηκε σήμερα, πάρτε ένα κόκκινο λουλούδι και κολλήστε το μαγικό δέντρο. Για όσους δεν ενδιαφέρθηκαν πολύ, πάρτε ένα μπλε λουλούδι και κολλήστε το. Και όποιος βαρέθηκε σήμερα, κολλήστε ένα κίτρινο λουλούδι.

Εργασίες λογισμικού:

- να σχηματίσουν τη διαλογική ομιλία των παιδιών και την ικανότητα να διατηρήσουν τη σειρά της πλοκής κατά την επανάληψη ενός παραμυθιού, να μεταφέρουν τα χαρακτηριστικά των χαρακτήρων στις εκφράσεις του προσώπου, τις χειρονομίες, τις κινήσεις και μαζί με τον δάσκαλο, βγάλτε το δικό σας τέλος το παραμύθι?

- να αναπτύξουν την ικανότητα να κινούνται σύμφωνα με τη φύση της μουσικής. .

Υλικό και εξοπλισμός:οθόνη θεάτρου, κούκλα bibabo Princess Nesmeyana, μαγνητικό θέατρο "Kolobok", "μαγικό ραβδί", ηχογράφηση χαρούμενης μουσικής, 3 καπέλα, 3 γιλέκα (στοιχεία κοστουμιών μπουφών).

Προκαταρκτικές εργασίες:, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις για παραμύθια, παραμύθια, παίζοντας το παιχνίδι "Μάντεψε ποιος είμαι".

Η πρόοδος του μαθήματος

Τώρα η διάθεσή μου έχει γίνει ακόμα καλύτερη! Άκου, νομίζω ότι κάποιος κλαίει. (Ακούνε - ακούγεται κλάμα.)

Πίσω από την οθόνη του θεάτρου υπάρχει μια κούκλα bibabo, η πριγκίπισσα Nesmeyana. Ο δάσκαλος το βάζει στο χέρι του και διεξάγει έναν «διάλογο».

Πριγκίπισσα Νεσμεγιάνα.Γειά σου. Είμαι η πριγκίπισσα Νεσμεγιάνα. Κλαίω όλη μέρα, στεναχωριέμαι πολύ και βαριέμαι. Βοηθήστε με παρακαλώ.

ΣΕ.Παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε να φτιάξει τη διάθεση της πριγκίπισσας; Ας της πούμε μερικές παιδικές ρίμες!

Τα παιδιά λένε εναλλάξ γνωστές παιδικές ρίμες και επιδεικνύουν ενέργειες με βάση το κείμενο χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες και κινήσεις. Για παράδειγμα:

Η κατσίκα βγήκε βόλτα,

Τεντώστε τα πόδια σας.

(Το παιδί περπατά, ταλαντεύεται ομαλά από τη μία πλευρά στην άλλη. Κρατά τους δείκτες του κοντά στο κεφάλι του - "πισινό.")

Η κατσίκα χτυπάει τα πόδια της,

(Σταματά και πατάει.)

Φωνάζει σαν κατσίκα:

«Μπε-ε-ε, μπε-ε-ε!»

Η πριγκίπισσα κλαίει.

ΣΕ. Nesmeyanochka, θέλεις να σου πούμε ένα παραμύθι; Ας ελέγξουμε πρώτα για να δούμε αν όλα σε αυτό είναι σωστά.

Εργασία παιχνιδιού "Διορθώστε το παραμύθι"

Οι ήρωες του παραμυθιού "Kolobok" βρίσκονται στον μαγνητικό πίνακα, η σειρά εμφάνισης των ηρώων είναι σπασμένη. Ο δάσκαλος καλεί ένα από τα παιδιά να το αποκαταστήσει και μετά να αναλάβει κάποιο ρόλο. Ένα άλλο παιδί καλείται να αναπαράγει ένα απόσπασμα από το παραμύθι. Οι χαρακτήρες διεξάγουν έναν διάλογο. Για παράδειγμα, ένας διάλογος μεταξύ ενός γέρου και μιας γριάς ή ενός κουλούρι και ενός λαγού κ.λπ.

Πριγκίπισσα Νεσμεγιάνα.Τι θλιβερό παραμύθι... (κλαίει).

ΣΕ.Ας βάλουμε ένα καλό τέλος σε αυτό το παραμύθι, παιδιά!

Εργασία παιχνιδιού "Γράψτε ένα παραμύθι"

Ο δάσκαλος, με τη βοήθεια βασικών ερωτήσεων, οδηγεί τα παιδιά να καταλήξουν από κοινού σε ένα θετικό τέλος στο παραμύθι (η αλεπού έγινε φίλος με το kolobok, η αλεπού πήρε το kolobok στο σπίτι στον γέρο και τη γριά. Το kolobok ξεπέρασε την αλεπού και έφυγε τρέχοντας κ.λπ.).

Η πριγκίπισσα κλαίει.

ΣΕ.Ω, Nesmeyana, πώς μπορούμε να σε βοηθήσουμε; Ίσως το παιχνίδι να σας φτιάξει τη διάθεση;

Πριγκίπισσα Νεσμεγιάνα.Λοιπόν, ας παίξουμε.

Ο δάσκαλος, ελέγχοντας την κούκλα, εκτελεί τις κινήσεις μαζί με τα παιδιά.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Κορίτσια και αγόρια

Φανταστείτε ότι είστε κουνελάκια.

(Κάθονται οκλαδόν, κρατώντας τις παλάμες τους μπροστά τους.)

Σήκω, ψηλά τα χέρια,

Κουνήστε τα δάχτυλά σας, -

Κουνούν τα αυτιά τους έτσι

Γκρι κουνελάκια.

(Σηκώνονται όρθιοι, με τις παλάμες πάνω από τα κεφάλια τους, κουνούν τα δάχτυλά τους.)

Γλιστράμε ήσυχα στις μύτες των ποδιών μας -

Έτσι περιφέρονται οι αλεπούδες στο δάσος.

(Μιμηθείτε τις κινήσεις μιας αλεπούς.)

Ο λύκος κοιτάζει τριγύρω -

Και θα γυρίσουμε το κεφάλι.

(Μιμηθείτε τις κινήσεις ενός λύκου.)

Μια αρκούδα περπάτησε μέσα στο δάσος,

Πατούσε και γρύλισε.

Ήθελε να φάει μέλι

Και δεν ήξερα που να το πάρω.

(Μιμηθείτε τις κινήσεις μιας αρκούδας.)

Τώρα καθόμαστε πιο ήσυχα, πιο ήσυχα, -

Ας μείνουμε ήσυχοι, όπως στην τρύπα του ποντικιού.

(Κάθισε σε καρέκλες.)

Η πριγκίπισσα κλαίει.

ΣΕ.Σου αρέσουν οι γρίφοι, Νεσμεγιάνα; Δοκιμάστε και μαντέψτε σε ποιους ήρωες παραμυθιών έχουν μετατραπεί τα παιδιά μας.

Εργασία παιχνιδιού "Μαγικές μεταμορφώσεις"

ΣΕ.Θα κουνήσω το μαγικό μου ραβδί, θα γυρίσεις τρεις φορές, θα χτυπήσεις τρεις φορές, θα πατήσεις τρεις φορές, θα κλείσεις τα μάτια και θα φαντάζεσαι τον ήρωα ενός παραμυθιού που ξέρεις. (Τα παιδιά κάνουν κινήσεις, ανοίγουν τα μάτια τους.) Όποιον από εσάς αγγίξω με ραβδί θα σας πει για τον ήρωα του παραμυθιού που έχει γίνει, χωρίς να τον κατονομάσει. Οι υπόλοιποι μαντεύουν.

Ο δάσκαλος αγγίζει τον εαυτό του με ένα «μαγικό ραβδί» και περιγράφει τον ήρωά του, για παράδειγμα: «Είμαι μικρό αγόρι. Ζω σε μια παραμυθένια πόλη. Έχω πολλούς κοντούς φίλους. Φοράω πάντα μπλε καπέλο». (Δεν ξέρω.) Στη συνέχεια, ο δάσκαλος αγγίζει ένα από τα παιδιά με το ραβδί και ολοκληρώνουν την εργασία.

Η πριγκίπισσα κλαίει.

ΣΕ.Λοιπόν, η τελευταία λύση. Ρε μπουφέ, βγείτε έξω και κάντε την πριγκίπισσα να γελάσει!

Τρεις μπουφόν βγαίνουν.

1ος μπουφον.

Παιδιά είμαστε υπέροχοι,

Σκανταλιάρικα τολμηροί.

2ο μπουφον.

Το ντύσιμό μας είναι πολύχρωμο,

Το καπάκι μας είναι κοφτερό.

3ος μπουφον.

Τα αστεία και τα γέλια μας

Κάνει τους πάντες χαρούμενους!

Ακούγεται χαρούμενη μουσική. Οι μπουφούνες χορεύουν. Τα παιδιά χειροκροτούν. Η πριγκίπισσα γελάει.

ΣΕ.Λοιπόν, διασκέδασαν και έκαναν την πριγκίπισσα να γελάσει! Μπράβο! Τώρα, ας ευχηθούμε ο ένας στον άλλον κάτι καλό. Αλλά οι επιθυμίες μας θα είναι ασυνήθιστες: θα τις εκφράσετε για λογαριασμό του αγαπημένου σας παραμυθιού ή χαρακτήρα κινουμένων σχεδίων. Για παράδειγμα, ο αγαπημένος μου ήρωας είναι ο γάτος Leopold. Τον ξέρεις; (Ναι.) Εγώ, ο γάτος Λεοπόλδος, εύχομαι να ζήσουν όλοι μαζί.

Τα παιδιά ονομάζουν τον ήρωα και λένε ευχές.

Πριγκίπισσα Νεσμεγιάνα.Και εγώ, πριγκίπισσα Nesmeyana, σας εύχομαι καλή διάθεση! Αντίο!

Τα παιδιά αποχαιρετούν την πριγκίπισσα Nesmeyana.

ΣΕ.Παιδιά, σήμερα προσπαθήσατε όλοι πολύ σκληρά, ήσασταν ταλαντούχοι, ευγενικοί και φιλικοί! Έκαναν καλή δουλειά - ενθουσίασαν την πριγκίπισσα Nesmeyana. Μπράβο!

Ένα ολοκληρωμένο μάθημα στη μεσαία ομάδα ετοίμασε η N. Polyakova